13人物描寫一組（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版

13人物描寫一組（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版一、設(shè)計意圖

本節(jié)課《13人物描寫一組》的設(shè)計意圖在于，通過分析課文中的經(jīng)典人物描寫，讓學(xué)生掌握人物描寫的基本方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生細致觀察、生動描繪人物形象的能力。結(jié)合五年級學(xué)生的認(rèn)知水平和統(tǒng)編版語文教材的教學(xué)要求，本節(jié)課將重點引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的語言、動作、神態(tài)等方面的細節(jié)描寫，從而提升學(xué)生的寫作水平。同時，通過課堂互動和小組合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的合作意識和團隊精神。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)分析聚焦于學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過人物描寫的學(xué)習(xí)，學(xué)生將提升觀察力，學(xué)會運用語言精準(zhǔn)描繪人物特征，發(fā)展創(chuàng)造性思維；同時，分析課文中的描寫技巧，提高審美鑒賞能力，理解人物性格與故事情節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系，為學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和批判性思維打下堅實基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

本節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生掌握人物描寫的方法和技巧，具體包括：

-觀察人物的語言、動作、神態(tài)、心理等細節(jié)，并能夠用準(zhǔn)確的語言進行描述。例如，通過分析課文中對孫悟空的語言描寫，讓學(xué)生了解如何通過人物的對話來表現(xiàn)其性格特點。

-學(xué)會運用修辭手法，如比喻、擬人等，來增強人物描寫的生動性和形象性。比如，通過課文中對諸葛亮的描寫，讓學(xué)生掌握如何運用比喻來描繪人物形象。

-能夠結(jié)合上下文理解人物描寫與故事情節(jié)、人物性格之間的關(guān)系。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的教學(xué)難點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

-難點一：準(zhǔn)確把握人物的性格特點。學(xué)生在描寫人物時，往往難以抓住人物的核心性格，導(dǎo)致描寫過于表面。例如，在描寫曹操時，如何準(zhǔn)確表達其狡猾、多疑的性格特點，是學(xué)生需要克服的難點。

-難點二：運用細節(jié)描寫展現(xiàn)人物內(nèi)心。學(xué)生在描寫人物時，常常忽略對人物內(nèi)心活動的描繪，使得人物形象顯得單一。例如，在描寫林黛玉時，如何通過她的言行舉止展現(xiàn)其敏感、多愁善感的內(nèi)心世界。

-難點三：將人物描寫與情節(jié)發(fā)展緊密結(jié)合。學(xué)生在寫作時，容易將人物描寫與故事情節(jié)割裂開來，導(dǎo)致人物形象不立體。例如，在描寫武松打虎時，如何將武松的勇敢、機智與故事情節(jié)緊密結(jié)合，是學(xué)生需要掌握的難點。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解課文中的經(jīng)典人物描寫片段，引導(dǎo)學(xué)生理解人物性格和描寫技巧。

2.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，分享各自對人物描寫的理解和創(chuàng)作心得，互相學(xué)習(xí)。

3.案例分析法：選取課文中的具體描寫案例，分析其語言特色和表達效果，讓學(xué)生模仿實踐。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示課文中的描寫片段和人物形象，增強直觀感受。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：利用教學(xué)軟件輔助學(xué)生進行寫作練習(xí)，及時反饋修改意見。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線文學(xué)平臺，閱讀更多經(jīng)典人物描寫，拓寬視野。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是《13人物描寫一組》。請大家先回顧一下我們之前學(xué)過的人物描寫，比如《紅樓夢》中的林黛玉、《三國演義》中的曹操，他們給你們留下了怎樣的印象呢？

2.人物描寫是文學(xué)創(chuàng)作中的重要部分，它能幫助我們更生動、更立體地理解人物形象。今天，我們就來學(xué)習(xí)如何通過描寫來展現(xiàn)人物的性格特點。

二、課文內(nèi)容探究

1.請大家翻開課本，我們先來通讀一遍《13人物描寫一組》這篇文章。在閱讀過程中，注意觀察作者是如何描寫人物的。

2.現(xiàn)在我們來分析第一段，關(guān)于孫悟空的描寫。請大家找出文中對孫悟空語言、動作、神態(tài)的描述，并思考這些描寫如何展現(xiàn)了孫悟空的性格特點。

-指導(dǎo)學(xué)生找出：“悟空道：‘老孫自有分寸?！f罷，將身一縱，跳上云端，把金箍棒晃了一晃，叫聲‘變！’即變成一只小巧的蜜蜂?！?/p>

-提問：這段描寫中，孫悟空的語言和動作表現(xiàn)了哪些性格特點？

-學(xué)生回答后總結(jié)：孫悟空的語言表現(xiàn)出他的自信和果斷，動作則展現(xiàn)了他的靈活和英勇。

3.接下來，我們來看第二段，關(guān)于諸葛亮的描寫。請大家找出文中對諸葛亮語言、神態(tài)的描述，并思考這些描寫如何展現(xiàn)了諸葛亮的性格特點。

-指導(dǎo)學(xué)生找出：“孔明聞言，長嘆一聲，道：‘吾主真命苦也！’”

-提問：諸葛亮的長嘆和語言表現(xiàn)了哪些性格特點？

-學(xué)生回答后總結(jié)：諸葛亮的語言和神態(tài)表現(xiàn)了他的智慧、深沉和忠誠。

4.最后，我們來分析第三段，關(guān)于曹操的描寫。請大家找出文中對曹操語言、動作、心理的描述，并思考這些描寫如何展現(xiàn)了曹操的性格特點。

-指導(dǎo)學(xué)生找出：“曹操聞言，臉色一變，冷笑道：‘吾豈懼哉！’”

-提問：曹操的語言和動作表現(xiàn)了哪些性格特點？

-學(xué)生回答后總結(jié)：曹操的語言和動作表現(xiàn)了他的狡猾、多疑和權(quán)謀。

三、寫作實踐

1.現(xiàn)在我們來進行寫作實踐。請大家選取一個自己熟悉的人物，嘗試運用我們今天學(xué)習(xí)的人物描寫方法，對這個人物進行描寫。

2.在寫作之前，請大家先在小組內(nèi)討論一下，確定要描寫的人物和描寫角度，然后開始寫作。

3.寫作過程中，注意以下幾點：

-觀察人物的語言、動作、神態(tài)、心理等細節(jié)，用準(zhǔn)確的語言進行描述。

-運用修辭手法，如比喻、擬人等，增強人物描寫的生動性和形象性。

-結(jié)合上下文，理解人物描寫與故事情節(jié)、人物性格之間的關(guān)系。

四、課堂小結(jié)

1.同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《13人物描寫一組》，通過分析課文中的經(jīng)典人物描寫，我們掌握了人物描寫的方法和技巧。

2.希望大家在今后的寫作中，能夠運用這些方法和技巧，創(chuàng)作出更加生動、立體的人物形象。

五、課后作業(yè)

1.請大家選取一個自己感興趣的人物，運用本節(jié)課學(xué)習(xí)的人物描寫方法，寫一篇200字左右的短文，描繪這個人物的性格特點。

2.下節(jié)課我們將進行課堂分享，希望大家做好準(zhǔn)備，展示自己的寫作成果。

六、教學(xué)反思

1.在本節(jié)課的教學(xué)中，我注意到同學(xué)們對人物描寫的理解有所提高，但在寫作實踐中，部分同學(xué)仍存在一些問題，如描寫過于表面，缺乏深度。

2.下節(jié)課，我將對同學(xué)們的寫作進行點評和指導(dǎo)，幫助他們進一步提高人物描寫的能力。

3.同時，我將在課后與同學(xué)們進行更多互動，了解他們在學(xué)習(xí)中的困惑和需求，及時調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。六、知識點梳理

1.人物描寫的定義與重要性

-人物描寫是文學(xué)創(chuàng)作中對人物形象的外貌、語言、動作、神態(tài)、心理等方面進行具體描繪的方法。

-人物描寫對于塑造人物形象、展現(xiàn)人物性格、推動故事情節(jié)發(fā)展具有重要作用。

2.人物描寫的方法與技巧

-外貌描寫：通過描述人物的身體特征、衣著打扮等來展現(xiàn)人物的性格和身份。

-例如：《13人物描寫一組》中孫悟空的外貌描寫：“生得一副好模樣，頭戴金箍，身披鎖子甲，足踏云鞋?！?/p>

-語言描寫：通過人物的語言來反映其性格特點、內(nèi)心世界和情感態(tài)度。

-例如：曹操的語言描寫：“吾豈懼哉！”表現(xiàn)了曹操的自信和狡猾。

-動作描寫：通過人物的動作來展現(xiàn)其性格和情感狀態(tài)。

-例如：諸葛亮的動作描寫：“孔明聞言，長嘆一聲?！北憩F(xiàn)了諸葛亮的深沉和憂國憂民之心。

-神態(tài)描寫：通過人物的神態(tài)來反映其內(nèi)心的情緒和感受。

-例如：孫悟空的神態(tài)描寫：“悟空道：‘老孫自有分寸?！f罷，將身一縱?！闭宫F(xiàn)了孫悟空的英勇和自信。

-心理描寫：通過揭示人物的內(nèi)心活動來展現(xiàn)其性格和情感變化。

-例如：曹操的心理描寫：“曹操聞言，臉色一變。”展現(xiàn)了曹操的多疑和城府。

3.人物描寫與故事情節(jié)、人物性格的關(guān)系

-人物描寫應(yīng)與故事情節(jié)緊密結(jié)合，通過描寫推動情節(jié)的發(fā)展。

-人物描寫應(yīng)準(zhǔn)確反映人物性格，使人物形象更加立體、生動。

-例如：《13人物描寫一組》中，諸葛亮的心理描寫與他在故事中的智謀和忠誠形象相呼應(yīng)。

4.人物描寫的常見修辭手法

-比喻：通過將人物與另一事物進行比較，來增強描寫的形象性和生動性。

-擬人：賦予人物以人的情感和性格特征，使其更加鮮活。

-借代：用具體的事物代替抽象的概念，使描寫更加具體、形象。

-對比：通過對比手法，突出人物的性格特點。

5.人物描寫在文學(xué)作品中的運用案例分析

-分析《13人物描寫一組》中各個人物的描寫手法，探討其作用和效果。

-通過對經(jīng)典文學(xué)作品的人物描寫片段進行分析，學(xué)習(xí)借鑒大師的寫作技巧。

6.人物描寫練習(xí)與創(chuàng)作

-練習(xí)描寫自己熟悉的人物，運用所學(xué)知識和技巧進行創(chuàng)作。

-通過寫作實踐，提高自己的人物描寫能力和文學(xué)創(chuàng)作水平。

7.人物描寫在日常生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

-在閱讀文學(xué)作品時，關(guān)注并分析人物描寫，提高文學(xué)鑒賞能力。

-在日常生活中，觀察周圍的人物，嘗試用語言文字進行描繪，增強觀察力和表達能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)

這節(jié)課《13人物描寫一組》的教學(xué)讓我深刻體會到了人物描寫在文學(xué)創(chuàng)作中的重要性。在整個教學(xué)過程中，我嘗試運用了多種教學(xué)方法，力求讓學(xué)生能夠深入理解和掌握人物描寫的技巧。

教學(xué)反思：

1.教學(xué)方法的選擇上，我運用了講授法、討論法和案例分析法。講授法能夠系統(tǒng)地向?qū)W生傳授人物描寫的基本知識，討論法則鼓勵學(xué)生主動思考、分享心得，案例分析法則讓學(xué)生通過具體案例來感受人物描寫的魅力。整體來說，這些方法有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.在教學(xué)策略上，我注重引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析課文中的描寫手法，讓他們通過實踐來學(xué)習(xí)。同時，我也鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)進行討論，互相借鑒和學(xué)習(xí)。這樣的策略有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維。

3.教學(xué)管理方面，我盡量保持課堂秩序，確保每個學(xué)生都能參與到課堂活動中來。但我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能會因為過于活躍而影響到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。對此，我需要在今后的教學(xué)中更加細致地管理課堂，保證每個學(xué)生都能在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

4.本節(jié)課的教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在案例分析環(huán)節(jié)，我可能沒有給予學(xué)生足夠的時間去深入思考和探討，導(dǎo)致他們對人物描寫的理解不夠深入。此外，在寫作實踐環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因為缺乏信心而未能充分發(fā)揮自己的潛力。

教學(xué)總結(jié)：

1.從學(xué)生的反饋來看，他們對人物描寫的興趣明顯提高，對課文中的經(jīng)典人物形象有了更深刻的理解。他們在寫作實踐中也嘗試運用了所學(xué)知識和技巧，創(chuàng)作出了一些有特色的人物描寫片段。

2.學(xué)生在知識方面，掌握了人物描寫的基本方法和修辭手法，能夠運用這些技巧來豐富自己的寫作。在技能方面，學(xué)生的寫作能力得到了鍛煉和提高，他們更加善于觀察和表達。

3.在情感態(tài)度方面，學(xué)生對文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了更加濃厚的興趣，他們開始關(guān)注人物的內(nèi)心世界，嘗試用文字來表現(xiàn)人物的性格和情感。

4.盡管本節(jié)課的教學(xué)取得了一定的成效，但我也意識到教學(xué)中存在的問題和不足。為了改進教學(xué)，我計劃在今后的教學(xué)中采取以下措施：

-增加案例分析的時間，讓學(xué)生有更多機會去深入思考和探討。

-在小組討論環(huán)節(jié)，加強對學(xué)生的引導(dǎo)和管理，確保討論有序且高效。

-鼓勵學(xué)生多進行寫作實踐，提高他們的寫作信心和能力。

-定期與學(xué)生