人教版中職數(shù)學拓展模塊一：3.1平面向量的概念課件(共19張課件)

數(shù)

學3.1平面向量的概念第三章

平面向量拓展模塊（一）人民教育出版社第三章平面向量3.1平面向量的概念

學習目標知識目標理解向量的概念，理解零向量、單位向量、相等向量、平行向量等相關(guān)概念；能力目標學生運用自主探討、合作學習，理解向量的概念，掌握向量的幾何表示方法，掌握向量相等與向量平行，提高其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題能力；情感目標通過本節(jié)課學習，使學生養(yǎng)成樂于學習、勇于探索的良好品質(zhì)核心素養(yǎng)通過思考、討論等活動，提升數(shù)學運算、直觀想象、邏輯推理和數(shù)學建模等核心素養(yǎng)．在初中，我們用過“自然數(shù)集”“有理數(shù)集”等表述，這里的“集”就是集合的簡稱，那么什么是集合呢？創(chuàng)設(shè)情境，生成問題活動1問題提出學校正在進行拔河比賽，如圖3-1所示，參賽雙方勢均力敵．你注意到作用在繩子上的力，既有大小又有方向了嗎？在初中，我們用過“自然數(shù)集”“有理數(shù)集”等表述，這里的“集”就是集合的簡稱，那么什么是集合呢？調(diào)動思維，探究新知活動2分析在上面的問題情境中，參賽的雙方在繩子上分別施加了向左和向右的力，哪一邊用的力大，中間的標志就向哪一邊的方向移動．力不僅有大小而且有方向.行駛中的汽車既可以調(diào)整行駛的快慢，又可以調(diào)整行駛的方向，汽車的速度也有大小和方向兩個特征．在初中，我們用過“自然數(shù)集”“有理數(shù)集”等表述，這里的“集”就是集合的簡稱，那么什么是集合呢？調(diào)動思維，探究新知活動2分析某人從A地到B地，無論沿著什么路徑，位移的大小都是線段AB的長度，方向是由A指向B，如圖3-2所示．在初中，我們用過“自然數(shù)集”“有理數(shù)集”等表述，這里的“集”就是集合的簡稱，那么什么是集合呢？調(diào)動思維，探究新知活動2讀一讀質(zhì)點從一個位置（起點）運動到另一個位置（終點）的位置變化稱為質(zhì)點在這一運動過程中的位移.位移的大小是兩個位置的直線距離，其方向是從起點指向終點.在初中，我們用過“自然數(shù)集”“有理數(shù)集”等表述，這里的“集”就是集合的簡稱，那么什么是集合呢？調(diào)動思維，探究新知活動2

在初中，我們用過“自然數(shù)集”“有理數(shù)集”等表述，這里的“集”就是集合的簡稱，那么什么是集合呢？調(diào)動思維，探究新知活動2通常，在線段AB的兩個端點中，規(guī)定一個順序，假設(shè)A為始點，B為終點，我們就說線段AB具有方向，具有方向的線段稱為有向線段．

在初中，我們用過“自然數(shù)集”“有理數(shù)集”等表述，這里的“集”就是集合的簡稱，那么什么是集合呢？調(diào)動思維，探究新知活動2

在初中，我們用過“自然數(shù)集”“有理數(shù)集”等表述，這里的“集”就是集合的簡稱，那么什么是集合呢？調(diào)動思維，探究新知活動2

在初中，我們用過“自然數(shù)集”“有理數(shù)集”等表述，這里的“集”就是集合的簡稱，那么什么是集合呢？調(diào)動思維，探究新知活動2

在初中，我們用過“自然數(shù)集”“有理數(shù)集”等表述，這里的“集”就是集合的簡稱，那么什么是集合呢？調(diào)動思維，探究新知活動2

在初中，我們用過“自然數(shù)集”“有理數(shù)集”等表述，這里的“集”就是集合的簡稱，那么什么是集合呢？調(diào)動思維，探究新知活動2讀一讀最先使用有向線段表示向量的是英國著名科學家牛頓．

在初中，我們用過“自然數(shù)集”“有理數(shù)集”等表述，這里的“集”就是集合的簡稱，那么什么是集合呢？調(diào)動思維，探究新知活動2

鞏固練習，提升素養(yǎng)活動