“限塑令有效嗎”第一課時(shí)（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)滬科黔科版

“限塑令有效嗎”第一課時(shí)（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)滬科黔科版一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探討“限塑令有效嗎”這一主題，讓學(xué)生深入了解塑料制品對(duì)環(huán)境的影響，認(rèn)識(shí)限塑令的背景及意義，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和實(shí)踐探究能力。同時(shí)，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本節(jié)課內(nèi)容與滬科黔科版五年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程緊密關(guān)聯(lián)，旨在提高學(xué)生對(duì)環(huán)保知識(shí)的理解和應(yīng)用。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.知識(shí)與觀(guān)念：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)保知識(shí)的深入理解，認(rèn)識(shí)到塑料制品對(duì)環(huán)境的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響，理解限塑令實(shí)施的必要性和緊迫性。

2.方法與能力：通過(guò)調(diào)查分析、討論交流等實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的信息收集、邏輯思維、問(wèn)題解決能力。

3.情感態(tài)度：激發(fā)學(xué)生的環(huán)保責(zé)任感，形成積極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)的態(tài)度，培養(yǎng)良好的環(huán)保行為習(xí)慣。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在四年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)環(huán)境保護(hù)的基本知識(shí)，包括垃圾的分類(lèi)、資源的節(jié)約等。此外，他們對(duì)于塑料制品在日常生活中的使用也有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級(jí)的學(xué)生對(duì)身邊的環(huán)境問(wèn)題有一定的關(guān)注，對(duì)于能夠親身參與的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)充滿(mǎn)興趣。他們?cè)谛畔⑹占?、小組合作方面具備一定能力，喜歡通過(guò)討論、實(shí)踐等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，具有較強(qiáng)的動(dòng)手操作和探究欲望。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在探討“限塑令有效嗎”這一問(wèn)題時(shí)，可能會(huì)對(duì)塑料制品的環(huán)境影響、限塑令的具體實(shí)施效果等方面存在認(rèn)識(shí)不足。此外，在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可能面臨如何有效調(diào)查、分析數(shù)據(jù)、提出建議等挑戰(zhàn)，需要引導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)講解塑料制品對(duì)環(huán)境的影響及限塑令的背景，為學(xué)生提供必要的知識(shí)基礎(chǔ)。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討限塑令的實(shí)施效果及可能的改進(jìn)措施。

3.實(shí)踐法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，收集和分析限塑令實(shí)施以來(lái)的數(shù)據(jù)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示相關(guān)數(shù)據(jù)和案例，增強(qiáng)視覺(jué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)式學(xué)習(xí)，如在線(xiàn)調(diào)查問(wèn)卷、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析等，提高教學(xué)效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)查詢(xún)相關(guān)資料，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如塑料制品的環(huán)境影響、限塑令的簡(jiǎn)介等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“限塑令有效嗎”這一課題，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“限塑令實(shí)施后，你周?chē)沫h(huán)境有哪些變化？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)的預(yù)習(xí)任務(wù)提交功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，了解限塑令的背景和意義。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖等預(yù)習(xí)成果提交至平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的共享和進(jìn)度的監(jiān)控。

-作用與目的：為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示塑料制品對(duì)環(huán)境的危害案例，引出限塑令的討論。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解限塑令的實(shí)施情況及其對(duì)環(huán)境的影響。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討限塑令的成效和不足。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，提供解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生聽(tīng)講并積極思考，對(duì)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行思考。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀(guān)點(diǎn)。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：清晰講解限塑令的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中分析問(wèn)題。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解限塑令的成效和挑戰(zhàn)。

-培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與限塑令成效相關(guān)的調(diào)查報(bào)告，讓學(xué)生深入社區(qū)進(jìn)行調(diào)查。

-提供拓展資源：提供相關(guān)環(huán)保網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成調(diào)查報(bào)告，分析限塑令的成效。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成調(diào)查報(bào)告。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，提升學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

-鞏固和拓展學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自我提升能力。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.環(huán)境保護(hù)基本概念

-環(huán)境保護(hù)的定義：指人類(lèi)為解決現(xiàn)實(shí)或潛在的環(huán)境問(wèn)題，協(xié)調(diào)人與環(huán)境的關(guān)系，保障經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展而采取的各種行動(dòng)。

-環(huán)境問(wèn)題的分類(lèi)：主要包括環(huán)境污染、生態(tài)破壞、資源枯竭等。

2.塑料制品對(duì)環(huán)境的影響

-塑料制品的優(yōu)點(diǎn)：輕便、耐用、防水、易成型等。

-塑料制品的缺點(diǎn)：難以降解，造成環(huán)境污染，尤其是一次性塑料制品。

-塑料污染的類(lèi)型：陸地污染、海洋污染等。

-塑料污染的后果：影響生態(tài)系統(tǒng)平衡，危害人類(lèi)健康。

3.限塑令的背景與意義

-限塑令的定義：限制或禁止生產(chǎn)、銷(xiāo)售、使用一次性塑料制品的政策。

-限塑令的背景：隨著塑料污染的日益嚴(yán)重，各國(guó)紛紛采取措施限制塑料制品的使用。

-限塑令的意義：減少塑料污染，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)綠色發(fā)展。

4.限塑令的實(shí)施情況

-限塑令的實(shí)施措施：限制一次性塑料制品的生產(chǎn)、銷(xiāo)售和使用，推廣替代品。

-限塑令的成效：部分塑料制品的使用量有所下降，公眾環(huán)保意識(shí)提高。

-限塑令面臨的挑戰(zhàn)：替代品成本高，監(jiān)管難度大，部分領(lǐng)域尚無(wú)替代品。

5.限塑令的有效性評(píng)估

-評(píng)估指標(biāo)：塑料制品使用量的變化、塑料污染的減輕程度、公眾環(huán)保意識(shí)的提高等。

-評(píng)估方法：數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、實(shí)地調(diào)查、問(wèn)卷調(diào)查等。

6.限塑令的改進(jìn)措施

-政策層面：完善法律法規(guī)，加強(qiáng)監(jiān)管，提高處罰力度。

-企業(yè)層面：研發(fā)替代品，降低成本，提高產(chǎn)品環(huán)保性能。

-公眾層面：加強(qiáng)環(huán)保宣傳教育，提高公眾環(huán)保意識(shí)，倡導(dǎo)綠色生活。

7.環(huán)保替代品

-替代品的類(lèi)型：生物降解塑料、紙質(zhì)替代品、可重復(fù)使用制品等。

-替代品的特點(diǎn)：環(huán)保、降解性能好、可循環(huán)使用等。

8.環(huán)保行動(dòng)

-個(gè)人行動(dòng)：減少使用一次性塑料制品，回收利用廢棄物，參與環(huán)?；顒?dòng)等。

-社會(huì)行動(dòng)：加強(qiáng)環(huán)保宣傳教育，推廣環(huán)保產(chǎn)品，倡導(dǎo)綠色生活。

-政府行動(dòng)：制定環(huán)保政策，加強(qiáng)監(jiān)管，推動(dòng)綠色發(fā)展。

9.環(huán)保意識(shí)

-環(huán)保意識(shí)的定義：人們對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)、態(tài)度和行為。

-環(huán)保意識(shí)的重要性：提高環(huán)保意識(shí)是解決環(huán)境問(wèn)題的根本途徑。

-培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)的途徑：宣傳教育、實(shí)踐參與、法律法規(guī)等。

10.環(huán)保法律法規(guī)

-環(huán)保法律法規(guī)的作用：規(guī)范人類(lèi)行為，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

-環(huán)保法律法規(guī)的類(lèi)型：環(huán)保法律、環(huán)保行政法規(guī)、環(huán)保部門(mén)規(guī)章等。

-環(huán)保法律法規(guī)的執(zhí)行：政府監(jiān)管、企業(yè)履行社會(huì)責(zé)任、公眾參與。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①環(huán)境保護(hù)與塑料制品的關(guān)系

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：環(huán)境保護(hù)的定義、塑料制品的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)、塑料污染的類(lèi)型與后果。

-重點(diǎn)詞：環(huán)境保護(hù)、輕便、耐用、降解、陸地污染、海洋污染、生態(tài)系統(tǒng)平衡、人類(lèi)健康。

-重點(diǎn)句：塑料制品雖然方便人類(lèi)生活，但其難以降解的特性對(duì)環(huán)境造成了嚴(yán)重污染。

②限塑令的背景、意義與實(shí)施

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：限塑令的定義、限塑令的背景與意義、限塑令的實(shí)施措施與成效。

-重點(diǎn)詞：限塑令、塑料污染、環(huán)保政策、生產(chǎn)、銷(xiāo)售、使用、替代品、監(jiān)管。

-重點(diǎn)句：限塑令的實(shí)施是為了減少塑料污染，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。

③限塑令的有效性評(píng)估與改進(jìn)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：限塑令有效性評(píng)估的指標(biāo)與方法、限塑令的改進(jìn)措施、環(huán)保替代品的特點(diǎn)。

-重點(diǎn)詞：評(píng)估指標(biāo)、評(píng)估方法、改進(jìn)措施、環(huán)保替代品、研發(fā)、宣傳教育、綠色生活。

-重點(diǎn)句：通過(guò)對(duì)限塑令有效性的評(píng)估，我們可以發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，并采取相應(yīng)措施進(jìn)行改進(jìn)，以實(shí)現(xiàn)更好的環(huán)保效果。八、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行教學(xué)：通過(guò)引入現(xiàn)實(shí)生活中的塑料制品使用和污染案例，讓學(xué)生更加直觀(guān)地理解塑料污染問(wèn)題，提高他們的環(huán)保意識(shí)。

2.實(shí)踐活動(dòng)導(dǎo)向：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)環(huán)保活動(dòng)，如塑料回收、環(huán)保宣傳等，將理論知識(shí)與實(shí)際行動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)深度不足：在講解塑料制品對(duì)環(huán)境的影響時(shí)，可能未能深入挖掘其科學(xué)原理和長(zhǎng)遠(yuǎn)影響，導(dǎo)致學(xué)生理解不夠深入。

2.學(xué)生參與度不夠：在課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能參與度不高，影響教學(xué)效果。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：評(píng)價(jià)學(xué)生掌握程度時(shí)，可能過(guò)于依賴(lài)考試成績(jī)，忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力和環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的研究：在教學(xué)過(guò)程中，我將深入研究塑料制品的環(huán)境影響，準(zhǔn)備更多的科學(xué)數(shù)據(jù)和案例，以增強(qiáng)教學(xué)的深度和說(shuō)服力。

2.提高學(xué)生參與度：通過(guò)設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來(lái)，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：在評(píng)價(jià)學(xué)生的掌握程度時(shí)，我將采用多