Module 7單元整體（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語四年級上冊

Module7單元整體（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語四年級上冊一、教材分析

本節(jié)課為“Module7單元整體（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語四年級上冊”。本模塊以“Shopping”為主題，圍繞購物場景展開，旨在幫助學(xué)生掌握與購物相關(guān)的詞匯、句型和日常交流技巧。通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠熟練運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的購物對話，并在實(shí)際生活中運(yùn)用英語進(jìn)行交流。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，旨在提高學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：學(xué)生能夠聽懂并模仿購物場景中的關(guān)鍵句型和詞匯，能夠用英語進(jìn)行簡單的購物對話。

2.文化意識：學(xué)生了解購物文化，尊重不同文化背景下的購物習(xí)慣。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生在購物對話中能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識，進(jìn)行思維上的適應(yīng)和創(chuàng)新。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生通過小組合作和自主探究，提高自主學(xué)習(xí)英語的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略。三、學(xué)情分析

本節(jié)課面向的是四年級的學(xué)生，他們在知識、能力和素質(zhì)方面已具備一定的基礎(chǔ)。具體分析如下：

1.知識方面：學(xué)生在三年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語語法和詞匯，能夠進(jìn)行簡單的英語對話。但在購物場景的專業(yè)詞匯和句型方面，他們可能還較為陌生。

2.能力方面：學(xué)生的聽說能力有一定的基礎(chǔ)，但閱讀和寫作能力相對較弱。在課堂上，他們可能能夠參與口頭活動，但在書寫和閱讀方面需要更多引導(dǎo)。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生具備一定的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識，但在自主學(xué)習(xí)、自我管理方面還有待提高。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的注意力有時(shí)會分散，需要教師通過生動有趣的教學(xué)活動來吸引他們的注意力。同時(shí)，他們可能對英語學(xué)習(xí)存在一定的恐懼和抵觸情緒，需要教師鼓勵和引導(dǎo)。

5.課程學(xué)習(xí)影響：鑒于以上情況，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過互動和實(shí)踐活動提高他們的參與度。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，提高學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源

-外研版英語四年級上冊教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）

-互動式白板

-教學(xué)PPT

-英語學(xué)習(xí)軟件或APP

-簡單的購物場景道具（如購物袋、商品模型等）

-學(xué)生練習(xí)冊及配套資源

-課堂活動輔助材料（如卡片、小獎品等）五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布本節(jié)課的預(yù)習(xí)資料，包括購物場景的圖片、視頻和關(guān)鍵句型。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“你能用英語描述你最喜歡的商店嗎？”和“你認(rèn)為在購物時(shí)需要注意什么？”。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)作業(yè)，監(jiān)控學(xué)生的準(zhǔn)備情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求，閱讀并理解預(yù)習(xí)材料。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并嘗試用英語回答預(yù)習(xí)問題。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將答案以文字或語音形式提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解購物場景的英語表達(dá)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和英語思維能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放一段購物場景的視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點(diǎn)：講解本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和句型，如“CanIhelpyou?”、“Howmuchisit?”等。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生模擬購物場景進(jìn)行對話練習(xí)。

-解答疑問：對學(xué)生在活動中遇到的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并思考如何在實(shí)際場景中使用所學(xué)知識。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，用英語進(jìn)行購物對話。

-提問與討論：學(xué)生在活動中提出問題，并與其他同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：詳細(xì)講解購物場景下的英語對話。

-實(shí)踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：小組合作，促進(jìn)生生互動。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解購物場景下的英語對話，掌握重點(diǎn)句型。

-培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與購物場景相關(guān)的作業(yè)，如編寫購物對話。

-提供拓展資源：提供與購物相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)并提供反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，提升學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

-鞏固課堂所學(xué)知識，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

-拓寬學(xué)生的知識視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽懂并在實(shí)際購物場景中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，如“CanIhelpyou?”、“Howmuchisit?”等。學(xué)生在課堂上的角色扮演活動中，能夠流暢地進(jìn)行購物對話，表明他們在語言表達(dá)能力上有了顯著提高。

2.詞匯量和語法知識增加：學(xué)生在學(xué)習(xí)本模塊的過程中，掌握了一系列與購物相關(guān)的詞匯，如“store”、“price”、“buy”等，并且能夠正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)進(jìn)行描述。這些詞匯和語法知識的學(xué)習(xí)，為學(xué)生日后的英語學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.文化意識增強(qiáng)：通過學(xué)習(xí)本模塊，學(xué)生對購物文化有了更深入的了解，能夠尊重并欣賞不同文化背景下的購物習(xí)慣。他們在模擬購物場景中，不僅學(xué)會了如何用英語進(jìn)行交流，還能體現(xiàn)出對不同文化的包容和尊重。

4.思維品質(zhì)發(fā)展：學(xué)生在課堂活動中，不僅學(xué)會了如何用英語進(jìn)行購物對話，還能在對話中靈活運(yùn)用所學(xué)知識，進(jìn)行思維上的適應(yīng)和創(chuàng)新。他們在討論購物習(xí)慣時(shí)，能夠提出自己的見解，并與同學(xué)進(jìn)行交流，展現(xiàn)了良好的思維品質(zhì)。

5.學(xué)習(xí)能力提高：學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課堂活動和課后拓展中，學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。他們能夠主動查找資料，參與討論，并在教師的指導(dǎo)下，逐步形成了有效的學(xué)習(xí)策略。

6.具體學(xué)習(xí)成果如下：

-學(xué)生能夠用英語描述常見的購物場景，如：“Ilikeshoppingatthebookstore.Therearemanyinterestingbooksthere.”（我喜歡在書店購物。那里有很多有趣的書。）

-學(xué)生能夠詢問和回答商品的價(jià)格，如：“Howmuchisthisbook?”（這本書多少錢？）“It'stwentyyuan.”（它二十元。）

-學(xué)生能夠用英語表達(dá)購物請求和提供幫助，如：“CanIhelpyou?”（我能幫你嗎？）“Yes,I'mlookingforapairofshoes.”（是的，我在找一雙鞋。）

-學(xué)生能夠用英語進(jìn)行購物場景的角色扮演，如模擬在超市、書店、服裝店等場所的購物對話。

-學(xué)生能夠通過課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。七、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試使用了情境教學(xué)法，將學(xué)生置于真實(shí)的購物場景中，通過角色扮演等活動，讓學(xué)生在實(shí)際語境中使用英語，提高了他們的語言實(shí)踐能力。

2.我引入了信息化教學(xué)手段，利用多媒體資源和在線學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和互動機(jī)會，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在角色扮演活動中參與度不高，可能是由于害羞或缺乏自信，導(dǎo)致他們不敢在同學(xué)面前表達(dá)。

2.教學(xué)評價(jià)方面，我主要依賴于傳統(tǒng)的書面作業(yè)評價(jià)，忽視了學(xué)生在口頭表達(dá)和互動交流中的表現(xiàn)，這可能導(dǎo)致評價(jià)結(jié)果不夠全面。

3.在教學(xué)管理上，我對學(xué)生的個(gè)性化需求關(guān)注不夠，沒有充分考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力差異。

（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生的參與度問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更多地采用小組合作和同伴互助的形式，鼓勵害羞的學(xué)生在小組內(nèi)部先進(jìn)行練習(xí)，逐漸增強(qiáng)他們的自信心，再過渡到全班展示。

2.在