Unit7 Would you like a pie？（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Unit7Wouldyoulikeapie？（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖在于通過(guò)教授Unit7"Wouldyoulikeapie？"這一章節(jié)，讓學(xué)生在三年級(jí)上學(xué)期掌握基本的英語(yǔ)食物詞匯和表達(dá)喜歡的句型。通過(guò)生動(dòng)的課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的聽(tīng)說(shuō)能力和交際能力，使學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，將課堂內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相連，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐和運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。具體包括：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)學(xué)習(xí)食物類詞匯和交際用語(yǔ)，提高學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流的能力。

2.文化意識(shí)：讓學(xué)生了解和尊重中西方飲食習(xí)慣的差異，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語(yǔ)字母和簡(jiǎn)單詞匯，具備了一定的語(yǔ)音和詞匯基礎(chǔ)。此外，他們可能已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的日常交流用語(yǔ)，如問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)的學(xué)生通常對(duì)新鮮事物充滿好奇，喜歡互動(dòng)和游戲化的學(xué)習(xí)方式。他們?cè)谝曈X(jué)和聽(tīng)覺(jué)上接收信息的能力較強(qiáng)，喜歡通過(guò)模仿和實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生的個(gè)體差異較大，有的學(xué)生可能在語(yǔ)言表達(dá)上更為自信，而有的學(xué)生可能需要更多的鼓勵(lì)和支持。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)Unit7"Wouldyoulikeapie？"時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-食物類詞匯的記憶和發(fā)音可能對(duì)學(xué)生構(gòu)成挑戰(zhàn)。

-使用交際用語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)場(chǎng)景下的對(duì)話可能讓學(xué)生感到不自在。

-對(duì)于一些抽象的句子結(jié)構(gòu)，如"Wouldyoulike...?"，學(xué)生可能需要時(shí)間來(lái)適應(yīng)和理解。

-在小組活動(dòng)中，學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦y以積極參與。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：本節(jié)課將采用任務(wù)型教學(xué)法，結(jié)合情境教學(xué)法，以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與和互動(dòng)交流。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬餐廳點(diǎn)餐場(chǎng)景，以及小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己喜歡的食物。通過(guò)游戲如“食物猜猜樂(lè)”來(lái)增加學(xué)習(xí)的趣味性。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體課件展示食物圖片和動(dòng)畫，以及播放英語(yǔ)歌曲和故事，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶效果。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師扮演餐廳服務(wù)員，詢問(wèn)學(xué)生：“Wouldyoulikeapie?”，并展示不同種類的食物圖片。

-提出問(wèn)題：教師提問(wèn)：“What'syourfavoritefood?”，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)回答。

-學(xué)生反應(yīng)：學(xué)生觀察圖片，回答問(wèn)題，積極參與對(duì)話。

2.講授新課（15分鐘）

-呈現(xiàn)新詞匯：教師逐一展示食物詞匯（如pie,cake,icecream等），并用中文解釋。

-示例句型：教師展示并解釋“Wouldyoulikea...?”和“Yes,please./No,thankyou.”等交際用語(yǔ)。

-情境演練：教師通過(guò)角色扮演，與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，如：“Wouldyoulikeacake?”，“Yes,please.”

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組練習(xí)：學(xué)生分成小組，輪流扮演服務(wù)員和顧客，進(jìn)行點(diǎn)餐練習(xí)。

-游戲活動(dòng)：進(jìn)行“食物猜猜樂(lè)”游戲，學(xué)生蒙眼猜測(cè)教師手中的食物圖片。

-小組討論：學(xué)生討論自己最喜歡的食物，并分享原因。

4.課堂提問(wèn)與師生互動(dòng)（10分鐘）

-教師提問(wèn)：教師提問(wèn)學(xué)生關(guān)于食物的喜好，如：“Whatkindofpiedoyoulike?”

-學(xué)生回答：學(xué)生用所學(xué)句型和詞匯回答問(wèn)題，教師給予即時(shí)反饋。

-互動(dòng)討論：教師引導(dǎo)學(xué)生討論不同食物的文化背景，如：“DoyouknowanytraditionalChinesedesserts?”

5.拓展與創(chuàng)新（5分鐘）

-創(chuàng)新活動(dòng)：學(xué)生自由組合，編寫一個(gè)小對(duì)話，使用本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

-展示分享：學(xué)生向全班展示他們的對(duì)話，教師和同學(xué)給予評(píng)價(jià)和反饋。

6.總結(jié)與反饋（5分鐘）

-教師總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句型和詞匯。

-學(xué)生反饋：學(xué)生反饋本節(jié)課的學(xué)習(xí)體會(huì)，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

7.作業(yè)布置（2分鐘）

-教師布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后，用英語(yǔ)描述自己喜歡的食物，并嘗試用“Wouldyoulikea...?”句型與家人進(jìn)行交流。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)多種活動(dòng)形式，幫助學(xué)生理解和掌握新知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詞匯掌握：學(xué)生能夠熟練掌握本節(jié)課所學(xué)的食物類詞匯，如pie,cake,icecream等，并能夠在日常生活中正確使用這些詞匯。

2.交際用語(yǔ)：學(xué)生能夠運(yùn)用“Wouldyoulikea...?”和“Yes,please./No,thankyou.”等交際用語(yǔ)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。

3.聽(tīng)力理解：學(xué)生在課堂互動(dòng)和游戲活動(dòng)中，能夠準(zhǔn)確理解教師的提問(wèn)和指令，對(duì)食物類詞匯的反應(yīng)速度明顯提高。

4.口語(yǔ)表達(dá)：學(xué)生在角色扮演和小組討論中，能夠自信地用英語(yǔ)表達(dá)自己的喜好，與同學(xué)進(jìn)行流暢的對(duì)話。

5.文化意識(shí)：學(xué)生通過(guò)課堂討論，了解了中西方食物文化的差異，增強(qiáng)了對(duì)多元文化的尊重和認(rèn)識(shí)。

6.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生在游戲和互動(dòng)活動(dòng)中，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣得到了提升，愿意主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。

7.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠自主使用英語(yǔ)描述食物，嘗試用所學(xué)句型與家人進(jìn)行交流，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的能力。

8.團(tuán)隊(duì)合作：在小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

9.問(wèn)題解決：學(xué)生在面對(duì)新詞匯和句型時(shí)，能夠積極思考，通過(guò)互動(dòng)和討論解決問(wèn)題，培養(yǎng)了問(wèn)題解決能力。

10.核心素養(yǎng)提升：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅掌握了知識(shí)技能，還在語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面得到了全面提升。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了情境教學(xué)法，通過(guò)模擬餐廳點(diǎn)餐的場(chǎng)景，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，這種方法有效地提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.我引入了游戲化的教學(xué)活動(dòng)，如“食物猜猜樂(lè)”，這種互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)不僅讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，還鍛煉了他們的聽(tīng)說(shuō)能力和反應(yīng)速度。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理方面，我在課堂上對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)不夠，未能充分關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我過(guò)于依賴口頭反饋，缺乏書面評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果缺乏直觀的認(rèn)識(shí)。

3.教學(xué)組織方面，課堂活動(dòng)的時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致部分活動(dòng)未能充分展開(kāi)，學(xué)生未能充分參與。

（三）改進(jìn)措施

1.為了更好地管理教學(xué)，我將在課堂上增加個(gè)別指導(dǎo)的時(shí)間，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.為了提高教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性，我將引入書面評(píng)價(jià)，通過(guò)作業(yè)批改和測(cè)試等方式，讓學(xué)生能夠清晰地了解自己的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)我也會(huì)給予更具體的反饋，以幫助學(xué)生改進(jìn)。

3.在教學(xué)組織方面，我將更加合理地規(guī)劃課堂活動(dòng)的時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能充分展開(kāi)，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間參與和練習(xí)。同時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和參與度，靈活調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容和時(shí)間分配，以提高教學(xué)效果。板書設(shè)計(jì)①食物類詞匯：pie,cake,icec