大班科學《筷子架橋》課件

大班科學《筷子架橋》課件

主講人：目錄01課程目標02教學內容03教學方法04課程材料05評估與反饋06拓展活動課程目標01培養(yǎng)科學興趣通過動手實驗，讓學生體驗科學現象，激發(fā)他們對科學知識的好奇心和探索欲。激發(fā)探索欲望鼓勵學生嘗試不同的筷子搭建方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。鼓勵創(chuàng)新思考通過架橋實驗，讓學生理解力的傳遞和結構的穩(wěn)定性等基礎科學原理，培養(yǎng)科學思維。理解科學原理理解橋梁原理01通過實驗和觀察，學生將理解橋梁如何通過杠桿、張力和壓力等力學原理來支撐重量。橋梁的力學原理02介紹不同橋梁結構如梁橋、拱橋、懸索橋等，讓學生了解它們的設計和工作方式。橋梁的結構類型03探討不同材料如木材、鋼鐵、混凝土在橋梁建設中的應用及其對橋梁性能的影響。橋梁材料的選擇提升動手能力培養(yǎng)空間想象力理解杠桿原理通過搭建筷子橋，學生能夠直觀理解杠桿原理，增強物理知識的實際應用能力。在設計和構建筷子橋的過程中，學生需要想象結構的穩(wěn)定性，從而鍛煉空間想象力。提高解決問題能力面對橋架搭建中出現的問題，學生需思考解決方案，提升解決實際問題的能力。教學內容02筷子橋的制作選擇堅固的竹筷或木筷作為橋的支架，確保結構穩(wěn)定性和承重能力。選擇合適的筷子構建橋墩和支撐結構時，使用交叉或斜拉的方式增強筷子橋的穩(wěn)定性和抗風能力。橋墩與支撐結構設計橋面時考慮使用輕質材料如紙板或塑料板，以減少整體重量，提高承重效率。橋面設計與材料利用膠帶、橡皮筋或小夾子等輔助材料，確?？曜又g的連接牢固，防止倒塌。橋梁的連接技巧01020304橋梁結構知識橋梁由橋墩、橋面、橋塔等基本結構組成，共同承擔車輛和行人的重量。橋梁的基本組成01根據結構特點，橋梁分為梁橋、拱橋、懸索橋和斜拉橋等多種類型。不同橋梁的分類02橋梁設計需考慮重力、張力、壓力等力學因素，確保結構穩(wěn)定和安全。橋梁的力學原理03橋梁建設常用的材料包括混凝土、鋼材、木材等，各有其優(yōu)缺點和適用場景。橋梁的材料選擇04材料與穩(wěn)定性關系選擇合適材料的重要性在架橋實驗中，選擇輕質且堅固的材料能提高橋梁的穩(wěn)定性和承重能力。材料的力學特性不同材料的彈性模量、抗拉強度等力學特性直接影響橋梁的穩(wěn)定性和耐用性。材料的耐久性分析考慮材料的耐腐蝕性和耐久性，以確保筷子橋在模擬載荷下能長期保持穩(wěn)定。教學方法03案例分析法選取歷史上的著名橋梁案例，如趙州橋，分析其結構特點和使用筷子模擬的可能性。選擇合適的橋梁案例01通過案例，講解如何用筷子構建橋梁模型，并分析其穩(wěn)定性的原理和影響因素。分析筷子橋的穩(wěn)定性02鼓勵學生思考如何在筷子橋設計中加入創(chuàng)新元素，例如使用不同材料或結構來增強橋梁的承重能力。討論筷子橋的創(chuàng)新點03實踐操作法學生分小組使用筷子和膠帶等材料，合作搭建橋梁模型，培養(yǎng)團隊協作能力。分組合作搭建橋梁01學生在搭建過程中記錄橋梁的承重情況，觀察不同結構的穩(wěn)定性，增強實驗觀察力。實驗觀察與記錄02面對搭建中出現的問題，鼓勵學生思考解決方案，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和問題解決能力。問題解決與創(chuàng)新03小組合作學習角色分配在小組合作中，每個學生分配特定角色，如設計者、記錄員，以提高團隊協作效率。共同目標設定小組成員共同討論并設定橋梁設計的目標，增強團隊凝聚力和目標導向性。定期交流反饋小組成員定期進行交流，分享各自的想法和進展，及時給予同伴反饋和建議。課程材料04筷子使用筷子進行科學實驗，可以培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，同時也要注意實驗后的清潔與消毒，保證衛(wèi)生安全?？曜拥沫h(huán)保與衛(wèi)生筷子的結構簡單但設計精巧，一端尖細便于夾取食物，另一端較粗易于握持，體現了杠桿原理?？曜拥慕Y構特點根據不同的使用需求，筷子有竹制、木制、不銹鋼等多種材質，選擇合適的筷子對實驗效果至關重要?？曜拥姆N類與選擇連接材料使用膠帶和膠水可以將筷子穩(wěn)固地連接在一起，是構建橋梁模型的基礎材料。膠帶和膠水夾子和回形針可以作為連接點，幫助筷子在不同角度和位置固定，增強結構穩(wěn)定性。夾子和回形針橡皮筋和繩子提供了額外的連接方式，能夠增加橋梁的彈性和承重能力。橡皮筋和繩子負載物品使用小積木作為負載物品，學生可以直觀地看到筷子架橋承受的重量。小積木硬幣作為常見的負載物品，可以模擬橋梁在實際使用中的承重情況。硬幣橡皮泥可以被塑造成不同形狀，增加實驗的多樣性和趣味性。橡皮泥紙杯可以堆疊在筷子橋上，測試橋梁的穩(wěn)定性和承重能力。紙杯評估與反饋05制作過程觀察在制作筷子橋的過程中，教師需注意學生間的合作與溝通，評估團隊協作能力。觀察學生合作情況教師應記錄學生在制作過程中展現的創(chuàng)新思維和解決問題的新方法，作為反饋的依據。記錄學生創(chuàng)新點觀察學生如何使用筷子等材料，評估他們對資源的利用效率和節(jié)約意識。監(jiān)測材料使用效率完成作品評價評價學生在筷子架橋活動中所展現的創(chuàng)新思維，如結構設計的獨特性和實用性。創(chuàng)新性評價通過測試筷子橋的承重能力，評估其結構的穩(wěn)定性和科學原理的應用。穩(wěn)定性評價考察學生作品的外觀設計，包括色彩搭配、整體造型的和諧度以及創(chuàng)意表現。美觀性評價學生反饋收集設計問卷調查通過設計針對性的問卷，收集學生對筷子架橋活動的直接感受和建議，以便改進教學方法。開展小組討論組織小組討論，讓學生分享他們的體驗和遇到的問題，通過交流促進彼此學習和思考。觀察學生互動在活動過程中觀察學生之間的互動，了解他們合作的情況和存在的問題，為后續(xù)指導提供依據。拓展活動06橋梁設計競賽學生分組合作，利用筷子和膠帶等材料設計橋梁模型，培養(yǎng)團隊協作能力。團隊合作挑戰(zhàn)每組需展示橋梁設計的創(chuàng)意點，并由老師和同學們投票選出最具創(chuàng)意的橋梁設計。創(chuàng)意展示評分設計完成后，橋梁模型將接受重量測試，看能承受多少重物，考驗設計的穩(wěn)固性。承重測試環(huán)節(jié)010203橋梁歷史介紹古代橋梁的起源橋梁與文化交流現代橋梁的發(fā)展中世紀的橋梁建筑古埃及人使用蘆葦和木頭建造了最早的橋梁，用于跨越河流和溝渠。中世紀時期，歐洲的石拱橋如法國的加爾橋成為當時工程技術的代表。20世紀，隨著材料科學的進步，出現了懸索橋、斜拉橋等新型橋梁結構。橋梁不僅連接地理空間，也促進了不同文明間的交流，如中國的趙州橋。橋梁模型展覽01學生可以分組設計并制作橋梁模型，通過承重和美觀度等標準進行評比，激發(fā)創(chuàng)新思維。橋梁設計競賽02展示不同歷史時期的橋梁模型，如古羅馬拱橋、中世紀木橋，讓學生了解橋梁的發(fā)展歷程。橋梁歷史回顧03通過展覽不同材料制成的橋梁模型，讓學生探討各種材料的優(yōu)缺點及其在橋梁建設中的應用。橋梁材料探究大班科學《筷子架橋》課件(1)

課程目標01課程目標

1.培養(yǎng)孩子對科學的興趣和好奇心。2.讓孩子們了解簡單的物理原理，如重力和平衡。3.提升孩子們的動手能力，鍛煉他們的空間思維和創(chuàng)造力。4.學習如何通過實驗得出結論，并分享自己的發(fā)現?；顒訙蕚?2活動準備

筷子若干（確保每組孩子都有足夠的使用材料）小塊磚或紙板作為基礎相關的實驗記錄表錄像設備（用于記錄孩子們的操作過程）活動流程03活動流程

1.活動導入通過故事或提問的方式引入主題，比如：“孩子們，今天我們要一起做一個有趣的游戲，那就是用筷子搭一座橋。你們知道為什么我們需要橋嗎？”

2.實驗操作分發(fā)材料給每個小組，鼓勵孩子們自由發(fā)揮創(chuàng)意來搭建自己的“橋”。在孩子們搭建過程中，教師可以提供一些指導性的建議，比如：“你可以試試把筷子斜著放，看看這樣搭會不會更穩(wěn)固。”鼓勵孩子們記錄下自己搭建的過程和遇到的問題。

3.分享與討論組織一個小型的展示會，讓每個小組向其他同學介紹他們搭建的“橋”，并說明是如何完成的。教師引導孩子們討論哪些“橋”成功了，哪些失敗了，為什么？活動流程

4.總結與延伸回顧整個活動，總結孩子們所學的知識點。課件設計建議04課件設計建議

課件設計時可以包括以下元素：動畫演示：制作一段動畫演示如何用筷子搭建“橋”，強調重力和平衡的概念?；迎h(huán)節(jié)：設置一些小游戲或小測驗，測試孩子們的理解程度。視頻展示：展示孩子們實際搭建“橋”的過程，增加趣味性。實驗步驟圖解：提供清晰易懂的圖片或圖表，幫助孩子們理解實驗步驟。課件設計建議

通過這樣的活動設計和課件制作，不僅能有效地吸引孩子們的興趣，還能讓他們在游戲中學習到科學知識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。大班科學《筷子架橋》課件(2)

概要介紹01概要介紹

在日常生活的大班活動中，我們經常會遇到需要孩子們動手實踐、探索科學原理的課程。本次，我為大家?guī)砹艘惶脛e開生面的大班科學課《筷子架橋》。通過這堂課，孩子們不僅能夠鍛煉自己的動手能力，還能在實踐中學習到有關物理和工程的知識?；顒幽繕?2活動目標

1.知識與技能了解筷子的基本結構和功能。學習如何利用筷子搭建橋梁的基本原理。

通過觀察、嘗試、討論和實踐，培養(yǎng)孩子們的科學探究能力和創(chuàng)新思維。

激發(fā)孩子們對科學實驗的興趣和好奇心。培養(yǎng)孩子們的團隊合作精神和解決問題的能力。2.過程與方法3.情感態(tài)度與價值觀活動準備03活動準備

1.筷子若干（不同長度、粗細）2.長條形的木板或泡沫板3.膠水、剪刀等制作工具4.多媒體教學設備，用于播放相關視頻和圖片5.橋梁模型圖片或實物（供孩子們參考和借鑒）活動過程04活動過程

1.導入新課通過展示一些有趣的橋梁圖片，激發(fā)孩子們的興趣。提問：你們知道這些橋是用什么材料建造的嗎？它們有什么共同的特點？引導孩子們回答：這些橋通常是由堅固的材料（如鋼鐵、混凝土）建造的，具有承重能力。

2.講解與示范介紹筷子的基本結構和功能，讓孩子們了解筷子可以如何被用作建筑材料。通過視頻或圖片展示筷子架橋的方法和步驟。示范如何使用筷子搭建一個簡單的橋梁模型。3.分組實踐將孩子們分成若干小組，每組45人。分發(fā)筷子、木板和其他制作工具，讓孩子們按照示范和指導開始搭建自己的橋梁模型。教師巡回指導，及時解答孩子們的疑問，幫助他們解決搭建過程中遇到的問題。活動過程每組選派一名代表展示自己的橋梁模型，并簡要介紹搭建過程和創(chuàng)意點。其他小組對展示的橋梁模型進行評價，提出優(yōu)點和建議。教師總結評價，強調筷子架橋活動的意義和價值。4.展示與評價

引導孩子們思考：除了筷子，還有哪些其他材料可以用來搭建橋梁？它們有哪些優(yōu)缺點？討論如何利用所學知識解決實際生活中的問題，如設計更穩(wěn)固的橋梁結構等。5.拓展延伸

結語05結語

通過本次《筷子架橋》大班科學課程，孩子們不僅鍛煉了自己的動手能力和創(chuàng)新思維，還學到了有關物理和工程的知識。這堂課不僅讓孩子們收獲了知識和技能，更讓他們體驗到了科學的樂趣和團隊合作的魅力。我相信，在未來的日子里，他們會將這些寶貴的經驗和知識運用到更多的學習和生活中去。大班科學《筷子架橋》課件(3)

課件背景01課件背景

《筷子架橋》是大班科學領域的一節(jié)活動課，旨在通過有趣的實驗，讓幼兒了解杠桿原理，培養(yǎng)他們的動手操作能力和科學探究精神。本課件以幼兒熟悉的筷子為材料，通過一系列的實驗和游戲，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習科學知識。課件目標02課件目標

1.讓幼兒了解杠桿原理，知道杠桿的分類和特點。2.培養(yǎng)幼兒的動手操作能力，提高他們的空間想象力。3.激發(fā)幼兒對科學的興趣，培養(yǎng)他們的科學探究精神。課件內容03課件內容（1）分組實驗：讓幼兒分組進行筷子架橋實驗，觀察并記錄實驗結果。（2）討論：引導幼兒分析實驗現象，總結出杠桿原理在實際生活中的應用。3.實驗環(huán)節(jié)

（1）出示一雙筷子，引導幼兒觀察筷子的形狀、顏色等特征。（2）提問：你們知道筷子有什么用途嗎？1.導入環(huán)節(jié)

（1）介紹杠桿的定義：杠桿是一種簡單機械，由支點、動力臂和阻力臂組成。（2）講解杠桿的分類：省力杠桿、費力杠桿和等臂杠桿。（3）通過圖片或實物展示，讓幼兒了解不同類型杠桿的特點。2.講解杠桿原理

課件內容（1）筷子拼圖：讓幼兒利用筷子進行拼圖游戲，培養(yǎng)他們的空間想象力。（2）筷子接力賽：讓幼兒分組進行筷子接力賽，鍛煉他們的協作能力和反應速度。4.游戲環(huán)節(jié)（1）回顧課程內容，讓幼兒再次了解杠桿原理。（2）提問：你們在生活中還見過哪些杠桿的應用？5.總結環(huán)節(jié)

課件實施建議04課件實施建議

1.教師應提前準備好實驗材料，確保實驗順利進行。2.在講解杠桿原理時，盡量使用簡單易懂的語言，結合圖片或實物進行講解。3.鼓勵幼兒積極參與實驗和游戲，培養(yǎng)他們的動手操作能力和團隊協作精神。4.注重觀察和引導，讓幼兒在實驗和游戲中發(fā)現問題、解決問題，培養(yǎng)他們的科學探究精神。通過本課件的學習，幼兒將能夠了解杠桿原理，培養(yǎng)他們的動手操作能力和科學探究精神，為今后的科學學習打下堅實的基礎。大班科學《筷子架橋》課件(4)

活動目的01活動目的

通過搭建筷子架橋的實驗，讓幼兒體驗物體結構與支撐力之間的關系，增強動手實踐能力，激發(fā)探究科學的興趣。同時，培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維能力和創(chuàng)造力?；顒訙蕚?2活動準備

1.筷子若干根；2.各種不同形狀的塑料板或木板若干塊；3.各種形狀的紙盒或小玩具作為實驗載重物；4.《筷子架橋》課件（PPT演示文稿）。活動過程03活動過程

讓幼兒自由組合筷子和塑料板或木板，嘗試搭建不同結構的橋梁。在此過程中，教師可以引導幼兒觀察不同結構的橋梁對載重物的支撐能力有何不同。同時，鼓勵幼