初識大自然 說課稿-2023-2024學年科學一年級上冊湘科版

初識大自然說課稿-2023-2024學年科學一年級上冊湘科版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課《初識大自然》旨在通過一年級學生的生活經驗，引導學生認識大自然的多樣性和豐富性，激發(fā)他們對科學的興趣和好奇心。結合湘科版科學一年級上冊教材內容，通過觀察、討論和實踐活動，讓學生初步了解自然界的生物和非生物，掌握基本的科學探究方法，培養(yǎng)他們的觀察能力和思考能力，為后續(xù)科學課程的學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標1.科學探究素養(yǎng)：培養(yǎng)學生通過觀察、提問、討論等方式，對大自然中的事物進行探究，形成初步的科學思維和方法。

2.知識獲取素養(yǎng)：引導學生從教材和實際觀察中獲取自然科學的基本知識，理解自然界的多樣性和相互關系。

3.應用實踐素養(yǎng)：鼓勵學生將所學知識應用于實際生活中，例如觀察身邊的自然現(xiàn)象，培養(yǎng)對自然環(huán)境的關注和保護意識。重點難點及解決辦法重點：

1.讓學生認識和理解大自然中的生物和非生物。

2.培養(yǎng)學生觀察和描述自然界的能力。

難點：

1.學生對生物和非生物區(qū)分的理解。

2.學生觀察能力和描述能力的培養(yǎng)。

解決辦法：

1.通過實物展示、圖片資料和視頻播放，直觀展示生物和非生物的特征，引導學生進行區(qū)分。

2.設計觀察活動，如校園植物觀察、自然角設置，讓學生在真實環(huán)境中練習觀察和描述。

3.采用小組合作方式，鼓勵學生相互交流觀察結果，提高描述能力。

4.教師在課堂上及時反饋，指導學生用準確的語言表達觀察到的現(xiàn)象，突破難點。教學資源1.軟硬件資源：投影儀、電腦、白板、實物展示臺。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)。

3.信息化資源：多媒體教學課件、科普視頻片段。

4.教學手段：實物觀察、小組討論、互動游戲。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示大自然的美圖片，如山水、動植物等，引導學生談論他們對大自然的認識和感受。

-回顧舊知：詢問學生之前學過的關于大自然的哪些知識，如季節(jié)變化、動植物特征等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹大自然的基本組成，包括生物和非生物，解釋它們之間的相互作用。

-舉例說明：通過展示具體的生物和非生物例子，如樹木、河流、昆蟲等，幫助學生理解概念。

-互動探究：分組討論，每組選擇一種自然現(xiàn)象或生物，討論其在自然界中的作用和重要性。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：進行一個小游戲，如“找不同”，讓學生識別生物和非生物。

-教師指導：在學生活動過程中，教師巡回指導，解答學生的疑問，確保每個學生都能參與并理解。

4.課堂總結（約5分鐘）

-總結今天學到的內容，強調大自然的重要性和我們應該如何保護它。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學生回家后觀察身邊的自然環(huán)境，記錄下他們看到的生物和非生物，并描述它們的特點。教學資源拓展1.拓展資源：

-圖書資源：推薦學生閱讀《自然科學啟蒙系列》、《探索大自然》等科普圖書，以增加對大自然的深入了解。

-視頻資源：利用科普視頻，如《BBC大自然紀錄片》、《探索頻道》的相關節(jié)目，讓學生通過視覺直觀地感受大自然的奇妙。

-實物資源：鼓勵學生收集身邊的自然物品，如樹葉、石頭、昆蟲等，用于課堂上的觀察和討論。

-網絡資源：在家長的協(xié)助下，學生可以訪問科普網站，如“科普中國”、“國家地理中文網”，查找相關資料，拓展知識面。

2.拓展建議：

-觀察日記：鼓勵學生建立自然觀察日記，記錄自己在家中或戶外觀察到的自然現(xiàn)象和生物，培養(yǎng)觀察力和記錄習慣。

-家庭實驗：布置簡單的自然實驗，如水的蒸發(fā)、土壤的成分分析等，讓學生在家中動手操作，加深對自然現(xiàn)象的理解。

-社會實踐：組織學生參加自然保護活動，如植樹節(jié)植樹、清理公園垃圾等，增強環(huán)保意識。

-小組研究：分組進行自然主題的小研究項目，如調查學校周圍的植物種類、研究季節(jié)變化對生物的影響等，培養(yǎng)學生的研究能力。

-親子活動：鼓勵家長參與孩子的自然學習，共同進行戶外探險，如徒步、野營等，增進親子關系的同時，讓孩子在實踐中學習。教學反思與總結這節(jié)課《初識大自然》讓我深刻感受到了一年級的孩子們對自然世界的好奇心和探索欲。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得反思和總結的地方。

教學反思：

課堂上，我通過實物和圖片的展示，讓孩子們對大自然有了直觀的認識。我發(fā)現(xiàn)孩子們對生物的興趣更為濃厚，他們能夠積極地參與討論，對各種動植物充滿好奇。但在講解非生物部分時，孩子們的興趣似乎有所下降。我意識到可能是因為這部分內容較為抽象，我需要找到更多有趣的方式來呈現(xiàn)這些知識點。

在互動探究環(huán)節(jié)，我分組讓孩子們討論自然現(xiàn)象，但有的小組討論并不積極，可能是因為我沒有給出足夠明確的討論方向或者引導不夠。我應該在小組討論前，提供更具體的討論問題和框架，確保每個孩子都能參與到討論中來。

教學總結：

從整體教學效果來看，孩子們對大自然的基本概念有了初步的理解，他們能夠區(qū)分生物和非生物，并且對自然環(huán)境表現(xiàn)出一定的保護意識。在技能方面，孩子們的觀察能力和描述能力有了提升，他們能夠用簡單的語言描述自己觀察到的自然現(xiàn)象。

然而，我也注意到在教學過程中存在一些不足。例如，課堂管理方面，有時候孩子們過于興奮，導致課堂紀律稍顯混亂。我應該在保持孩子們積極性的同時，更好地控制課堂秩序。

針對這些問題，我計劃在今后的教學中采取以下措施：

-設計更多有趣的互動活動，特別是針對非生物部分，通過實驗或