人教版九年級歷史與社會上冊 3.2.2全民族的抗戰(zhàn)的說課稿

人教版九年級歷史與社會上冊3.2.2全民族的抗戰(zhàn)的說課稿授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容本節(jié)課的教學內容為人教版九年級歷史與社會上冊第三章第二節(jié)第二課時《全民族的抗戰(zhàn)》。本節(jié)課主要講述了抗日戰(zhàn)爭時期，我國各族人民在中國共產黨倡導的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的指導下，團結一心，英勇抗擊日本侵略者的歷史。具體內容包括：

1.抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)的歷史背景；

2.抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成；

3.抗日戰(zhàn)爭中的重大戰(zhàn)役和英雄事跡；

4.抗日戰(zhàn)爭勝利的意義及對中華民族的影響。核心素養(yǎng)目標1.增強民族認同感，培養(yǎng)愛國主義情懷；

2.提升歷史思維，學會分析歷史事件；

3.發(fā)展批判性思維，理解抗戰(zhàn)精神的內涵；

4.培養(yǎng)合作意識，學習團結抗戰(zhàn)的歷史經驗。重點難點及解決辦法重點：

1.抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)的歷史背景及影響；

2.抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成過程及其意義；

3.抗日戰(zhàn)爭中的重大戰(zhàn)役和英雄事跡。

解決辦法：

1.利用多媒體資源，展示歷史背景，幫助學生理解抗日戰(zhàn)爭的爆發(fā)原因；

2.通過案例分析，講解抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成，強調其對抗日戰(zhàn)爭勝利的重要性；

3.結合課文內容，講述戰(zhàn)役經過，展示英雄人物的事跡，激發(fā)學生情感共鳴。

難點：

1.抗日戰(zhàn)爭勝利對中華民族的影響；

2.抗戰(zhàn)精神的理解和傳承。

突破策略：

1.通過對比分析，讓學生理解抗日戰(zhàn)爭勝利對國家、民族及個人的深遠影響；

2.結合現(xiàn)實生活，引導學生思考抗戰(zhàn)精神的現(xiàn)代價值，激發(fā)學生傳承和發(fā)揚抗戰(zhàn)精神的意識。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解抗日戰(zhàn)爭的歷史背景、戰(zhàn)役經過和英雄事跡，確保學生掌握基礎知識。

2.討論法：組織學生分組討論抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的意義和抗戰(zhàn)精神，促進學生深入理解。

3.情境教學法：通過模擬抗日戰(zhàn)爭場景，讓學生身臨其境地感受抗戰(zhàn)氛圍，激發(fā)愛國情感。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示歷史圖片、戰(zhàn)役地圖和視頻資料，增強直觀性，幫助學生記憶。

2.教學軟件：利用歷史學習軟件，提供互動學習體驗，讓學生通過游戲和模擬活動加深理解。

3.網絡資源：引導學生利用網絡資源進行拓展閱讀，培養(yǎng)自主學習能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習抗日戰(zhàn)爭的歷史背景、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成過程及意義。

設計預習問題：如“抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景是什么？”“抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線是如何形成的？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的預習任務提交情況，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，理解抗日戰(zhàn)爭的起因、經過和結果。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解抗日戰(zhàn)爭的相關知識，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示抗日戰(zhàn)爭相關的歷史圖片或視頻，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：詳細講解抗日戰(zhàn)爭中的重大戰(zhàn)役、英雄事跡，強調抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的意義。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討抗戰(zhàn)精神對現(xiàn)代社會的意義。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享對抗戰(zhàn)精神的理解。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解抗日戰(zhàn)爭中的重大戰(zhàn)役和英雄事跡。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握抗戰(zhàn)精神的內涵。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解抗日戰(zhàn)爭的歷史意義，掌握抗戰(zhàn)精神的內涵。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置有關抗日戰(zhàn)爭的課后作業(yè)，如撰寫戰(zhàn)役分析報告。

提供拓展資源：提供與抗日戰(zhàn)爭相關的書籍、網站、視頻等拓展資源，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：學生利用拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：學生對學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的抗日戰(zhàn)爭知識點和抗戰(zhàn)精神。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識掌握方面：

學生學習后能夠熟練掌握抗日戰(zhàn)爭的歷史背景、起因、經過和結果。他們能夠詳細描述抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成過程及其對抗日戰(zhàn)爭勝利的重要性。此外，學生對抗日戰(zhàn)爭中的重大戰(zhàn)役和英雄人物有了深入了解，如平型關大捷、臺兒莊戰(zhàn)役等，以及楊靖宇、趙一曼等抗日英雄的事跡。

2.思維能力方面：

學生在學習過程中，通過對抗日戰(zhàn)爭相關事件的深入分析，提高了歷史思維能力。他們學會了如何從歷史事件中提煉出關鍵信息，進行邏輯推理和判斷。同時，學生在小組討論中學會了如何表達自己的觀點，傾聽他人意見，并進行有效溝通。

3.情感態(tài)度方面：

學生學習后，對抗日戰(zhàn)爭的歷史意義有了更加深刻的認識，增強了民族自豪感和歷史使命感。他們對抗日戰(zhàn)爭中的英雄人物充滿敬意，對民族獨立和尊嚴的渴望更加堅定。此外，學生能夠將抗戰(zhàn)精神與現(xiàn)實生活相結合，認識到自己在國家發(fā)展中的責任和擔當。

4.合作能力方面：

學生在小組討論和課堂活動中，學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們懂得了團隊合作的重要性，提高了溝通協(xié)調能力和團隊協(xié)作能力。通過合作學習，學生不僅加深了對抗日戰(zhàn)爭知識的理解，還培養(yǎng)了良好的團隊合作精神和溝通能力。

5.自主學習能力方面：

學生在課前預習和課后拓展學習中，養(yǎng)成了自主學習的習慣。他們學會了如何利用網絡資源和圖書館等途徑獲取知識，提高了自主學習能力。同時，學生在反思總結中，能夠對自己的學習過程和成果進行客觀評價，提出改進建議，促進了自我提升。

6.批判性思維方面：

學生在學習過程中，學會了如何從不同角度看待歷史事件，培養(yǎng)了一定的批判性思維。他們能夠對教材中的觀點進行獨立思考，提出自己的見解，并在討論中與他人交流碰撞，形成更為全面的認識。板書設計①抗日戰(zhàn)爭的歷史背景

-事變名稱：九一八事變、七七事變

-侵略者：日本帝國主義

-受害者：中國人民

②抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成

-主要參與者：國共兩黨、各民主黨派、無黨派人士、愛國人士

-形成標志：國共兩黨合作宣言

-意義：全民族抗戰(zhàn)的統(tǒng)一領導，凝聚了全民族的力量

③抗日戰(zhàn)爭的勝利及其影響

-重大戰(zhàn)役：平型關大捷、臺兒莊戰(zhàn)役

-英雄人物：楊靖宇、趙一曼

-勝利意義：民族獨立，提升了國際地位，為世界反法西斯戰(zhàn)爭作出貢獻教學反思與總結在教學《全民族的抗戰(zhàn)》這一課時，我深感歷史的厚重和民族精神的力量。以下是我對本次教學過程的反思與總結。

教學反思：

在設計本節(jié)課時，我力求將抗日戰(zhàn)爭的歷史背景、過程及其影響呈現(xiàn)給學生，同時在教學方法上力求創(chuàng)新，以提高學生的學習興趣和參與度。在實施過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。

1.教學方法的使用上，我嘗試了多種教學手段，如多媒體展示、小組討論等，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于小組討論的參與度不高，這可能是因為我對學生的分組不夠合理，或者是討論話題的設置沒有充分激發(fā)學生的興趣。

2.在教學策略上，我注意到自己在講解重點知識時，可能過于注重理論的闡述，而忽略了與學生的互動。這可能導致學生在理解上存在一定的困難，沒有達到預期的教學效果。

3.在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在維持課堂秩序方面還有待提高。有時候，學生在討論過程中可能會出現(xiàn)偏題現(xiàn)象，我需要更加敏銳地發(fā)現(xiàn)并引導他們回到主題上來。

教學總結：

盡管存在以上反思，但本節(jié)課在教學效果上還是取得了一定的成果。

1.學生在知識掌握方面有了明顯的提高，他們能夠熟練地復述抗日戰(zhàn)爭的歷史背景、過程及其影響，對抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成有了深入的理解。

2.在技能方面，學生通過小組討論等活動，提高了歷史思維能力和批判性思維，學會了從不同角度看待歷史事件。

3.在情感態(tài)度方面，學生對抗日戰(zhàn)爭的歷史意義有了更加深刻的認識，增強了民族自豪感和歷史使命感。

針對本次教學中存在的問題和不足，我提出以