9 古詩三首-雪梅說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

9古詩三首-雪梅說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《古詩三首-雪梅說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊》的教學(xué)內(nèi)容選自統(tǒng)編版語文四年級上冊第九課《古詩三首》，包括以下三首古詩：

1.《雪梅》（宋代）陸游

梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章。

梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。

2.《雪梅》（宋代）張祜

有意護花花不語，無力扶柳柳自搖。

一夜北風(fēng)松柏響，掃門開戶見青天。

3.《雪梅》（宋代）王安石

梅花落后太匆匆，不及桃花小巧功。

一點芳心苦自守，獨尋寒骨冷如冰。

本節(jié)課將重點學(xué)習(xí)這三首古詩的朗讀、理解和欣賞，幫助學(xué)生掌握古詩的基本知識，提高文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)三首古詩，學(xué)生能夠正確朗讀并背誦詩歌，理解詩句的意思，把握詩歌的節(jié)奏和韻律，增強語言感受力和表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)生能夠通過對比分析三首詩歌中的意象和情感，培養(yǎng)邏輯思維和審美鑒賞能力，提升對文學(xué)作品的理解和批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩，了解古代詩人的生活背景和文化特點，感受中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，增強文化自信。

4.實踐創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生在理解詩歌的基礎(chǔ)上，嘗試創(chuàng)作自己的詩句，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)知識，能夠朗讀并理解簡單的古詩，掌握了一些基本的詩歌韻律和修辭手法。此外，學(xué)生通過對previouslessons的學(xué)習(xí)，對古代詩人及其作品有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對古詩有一定的興趣，喜歡通過朗讀和背誦來感受詩歌的韻律美。在能力方面，學(xué)生能夠理解古詩的基本內(nèi)容，但可能對詩句中的深層含義和修辭手法理解不夠深入。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡自主學(xué)習(xí)，有的傾向于合作討論，還有的偏好通過實踐活動來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-理解古詩中的意象和比喻：古詩中常常含有豐富的意象和比喻，學(xué)生可能難以理解這些抽象的概念。

-掌握古詩的韻律和節(jié)奏：古詩的韻律和節(jié)奏較為復(fù)雜，學(xué)生可能在朗讀時難以把握。

-欣賞和評價古詩的美：學(xué)生可能缺乏足夠的審美經(jīng)驗，難以深入欣賞古詩的美。

-創(chuàng)作自己的詩句：學(xué)生在嘗試創(chuàng)作時可能感到無從下手，難以將自己的情感和想象轉(zhuǎn)化為詩句。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：古詩朗讀音頻、教學(xué)PPT

-教學(xué)手段：小組討論、全班朗讀、個別輔導(dǎo)、課堂互動游戲教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示雪景圖片，提問學(xué)生：“你們見過雪嗎？雪給你們留下了怎樣的印象？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的感受。

-回顧舊知：邀請學(xué)生回顧之前學(xué)過的古詩，如《靜夜思》等，讓學(xué)生思考古詩中的自然意象如何表達情感。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課要學(xué)習(xí)的三首古詩《雪梅》的作者、背景和主題，講解古詩的基本結(jié)構(gòu)、韻律和修辭手法。

-舉例說明：逐首解讀《雪梅》中的詩句，通過具體例子解釋詩句的含義和作者的意圖。

-互動探究：分組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享對詩句的理解，討論詩歌中的意象和情感，并嘗試用自己的語言描述。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩，嘗試進行朗讀和背誦，同時要求學(xué)生在紙上寫下對詩歌的理解和感受。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生朗讀和書寫的過程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音錯誤，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，強調(diào)古詩中的意象、情感表達和韻律美。

-鼓勵學(xué)生在家中嘗試創(chuàng)作自己的詩句，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-作業(yè)一：背誦本節(jié)課學(xué)習(xí)的三首《雪梅》古詩。

-作業(yè)二：選擇一首古詩，用自己的語言描述詩中的畫面和情感。

-作業(yè)三：嘗試創(chuàng)作一首關(guān)于自然景象的古詩，下節(jié)課分享。

6.課堂延伸（約10分鐘，可根據(jù)實際情況調(diào)整）

-邀請學(xué)生分享自己的創(chuàng)作，全班同學(xué)共同賞析。

-教師對學(xué)生的創(chuàng)作進行點評，給予鼓勵和建議。

7.課堂結(jié)束（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，感謝學(xué)生的積極參與。

-提醒學(xué)生按時完成作業(yè)，鼓勵他們在日常生活中多觀察自然，多感受生活中的美好。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《宋詩選讀》：選取宋代不同詩人的作品，包括梅堯臣、蘇軾、黃庭堅等人的梅花詩，供學(xué)生課后閱讀，加深對宋代詩歌的理解。

-《中國古典詩詞欣賞》：介紹古代詩詞的基本知識，包括詩詞的起源、發(fā)展、分類和鑒賞方法，幫助學(xué)生提高詩詞欣賞能力。

-《古詩三百首》：收錄了從先秦到宋元時期的經(jīng)典古詩，供學(xué)生課外閱讀，增加古詩詞匯量。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-探究梅花在中國文化中的象征意義：鼓勵學(xué)生通過查閱資料，了解梅花在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義，如堅強、高潔等。

-分析不同詩人對梅花的描繪：讓學(xué)生選取幾位不同詩人的梅花詩，比較他們各自的描繪手法和情感表達，深入理解詩人對梅花的獨特視角。

-創(chuàng)作梅花詩：鼓勵學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首關(guān)于梅花的詩，可以模仿本節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩的格式和韻律，也可以自由發(fā)揮。

-觀察身邊的植物并寫詩：要求學(xué)生觀察家附近的植物，選擇一種植物作為對象，用自己的語言創(chuàng)作一首詩，培養(yǎng)對自然美的感知和表達能力。

-舉辦詩歌朗誦會：鼓勵學(xué)生在班級或?qū)W校范圍內(nèi)舉辦詩歌朗誦會，分享自己喜愛的古詩，提高公眾表達能力和自信心。

-制作古詩手抄報：讓學(xué)生選擇一首最喜歡的古詩，制作手抄報，包括詩句、詩意解釋、作者介紹等內(nèi)容，提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力。

-訪問博物館或藝術(shù)展覽：如果可能，組織學(xué)生參觀博物館或藝術(shù)展覽，特別是那些展示古代詩詞相關(guān)的展覽，讓學(xué)生更直觀地感受古代文化。教學(xué)反思與改進在完成《古詩三首-雪梅》的教學(xué)后，我深感古詩教學(xué)的魅力和挑戰(zhàn)。以下是我對本次教學(xué)活動的反思以及未來教學(xué)的改進計劃。

首先，關(guān)于學(xué)生的參與度，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對古詩的朗讀和背誦表現(xiàn)出較高的熱情，但在深入理解和欣賞方面還有待提高。在設(shè)計互動探究環(huán)節(jié)時，雖然學(xué)生分組討論的熱情較高，但部分學(xué)生仍顯得有些被動，沒有充分發(fā)揮自己的主動性。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中增加更多的互動環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生在班級內(nèi)進行古詩背誦比賽，或者開展古詩主題的小組研究項目。

其次，在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)上，我發(fā)現(xiàn)自己在講解詩句時可能過于注重字面意思的解析，而忽略了詩句背后的深層情感和歷史文化背景。這導(dǎo)致學(xué)生在理解古詩時，難以把握詩人的情感脈絡(luò)。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，更多地引入詩人的生平背景和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩人的情感和創(chuàng)作動機。

另外，我在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計上也有待改進。雖然學(xué)生通過書寫和朗讀來加深對詩歌的理解，但缺乏有效的反饋機制，學(xué)生無法及時了解自己的學(xué)習(xí)效果。為此，我打算在未來的教學(xué)中，增加學(xué)生之間的互評環(huán)節(jié)，讓學(xué)生相互檢查作業(yè)，并提供建設(shè)性的反饋。

關(guān)于教學(xué)資源的利用，我覺得雖然使用了多媒體教學(xué)設(shè)備，但在呈現(xiàn)古詩的圖像和背景資料時，可能過于依賴這些資源，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對文本本身的關(guān)注。未來，我會更加注重文本的閱讀和解析，同時適當(dāng)使用多媒體資源作為輔助。

改進措施具體如下：

1.增加學(xué)生互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生主動參與討論和創(chuàng)作。

2.深化教學(xué)內(nèi)容，引入