Module 6 Unit 1 Were you at home yesterday（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語四年級下冊

Module6Unit1Wereyouathomeyesterday（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語四年級下冊主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以Module6Unit1"Wereyouathomeyesterday"為主題，針對外研版（三起）英語四年級下冊教材內(nèi)容，設(shè)計思路如下：

1.導(dǎo)入：通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新課導(dǎo)入：利用圖片、情境創(chuàng)設(shè)等方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課重點句型"Wereyouathomeyesterday?"及其回答。

3.互動交流：通過小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在真實語境中運用所學(xué)句型，提高口語表達(dá)能力。

4.練習(xí)鞏固：設(shè)計不同形式的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，確保學(xué)生掌握重點句型。

5.總結(jié)拓展：對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行拓展，提高學(xué)生的英語實際運用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生運用過去時態(tài)描述昨天活動的能力，提升準(zhǔn)確、流利使用英語進(jìn)行交流的技能。

2.文化意識：通過討論昨天的活動，增進(jìn)學(xué)生對日常生活話題的理解，培養(yǎng)跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：訓(xùn)練學(xué)生通過提問和回答，發(fā)展邏輯思維和推理能力，提高解決問題的靈活性。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵學(xué)生主動參與課堂活動，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)策略和合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一般現(xiàn)在時和一般過去時的基本概念。

-學(xué)生能夠用英語描述日?；顒雍捅磉_(dá)簡單過去的事件。

-學(xué)生對常見動詞的過去式有了一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是通過故事和情境學(xué)習(xí)。

-學(xué)生在課堂上積極參與，喜歡互動和小組合作的學(xué)習(xí)方式。

-學(xué)生具備一定的聽說能力，但寫作和閱讀能力相對較弱。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對過去式的動詞變化規(guī)則掌握不牢固，容易混淆。

-在實際交流中，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確運用過去時態(tài)進(jìn)行描述。

-學(xué)生在理解和使用復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)時可能會感到困難，需要更多的練習(xí)和指導(dǎo)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.交際法：通過角色扮演和小組討論，讓學(xué)生在實際語境中練習(xí)使用過去時態(tài)。

2.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計具體的任務(wù)和活動，引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)的同時自然運用目標(biāo)語言。

3.情境教學(xué)法：創(chuàng)建真實的生活情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)并運用所學(xué)知識。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示課程內(nèi)容，增強(qiáng)視覺效果，輔助學(xué)生理解和記憶。

2.教學(xué)軟件：利用互動式教學(xué)軟件，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)的趣味性。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線視頻、故事和游戲，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一張昨天的活動照片，如去公園、看電影等，引導(dǎo)學(xué)生討論。

2.提出問題：教師提問學(xué)生："Whatdidyoudoyesterday?"并引導(dǎo)學(xué)生用英語回答。

3.激發(fā)興趣：教師通過趣味性問題，如："Didyoudosomethinginterestingyesterday?"進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.展示新課內(nèi)容：教師使用PPT展示本節(jié)課的主題"Wereyouathomeyesterday?"和相關(guān)句型。

2.講解過去時態(tài)：教師簡要講解過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，并通過例句展示。

3.互動討論：教師邀請學(xué)生舉例說明自己的昨天活動，并用過去時態(tài)進(jìn)行描述。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組活動：學(xué)生分成小組，互相提問并回答"Wereyouathomeyesterday?"及其回答。

2.角色扮演：學(xué)生扮演不同的角色，如朋友、家人等，用過去時態(tài)進(jìn)行對話練習(xí)。

3.練習(xí)題：教師發(fā)放練習(xí)題，學(xué)生獨立完成，鞏固過去時態(tài)的使用。

四、課堂提問與師生互動（10分鐘）

1.提問檢測：教師隨機(jī)提問學(xué)生，檢查他們對過去時態(tài)的理解和掌握。

2.互動游戲：教師設(shè)計一個小游戲，如"TrueorFalse"，讓學(xué)生判斷句子是否正確使用過去時態(tài)。

3.反饋與指導(dǎo)：教師根據(jù)學(xué)生的回答給予即時反饋和指導(dǎo)，糾正錯誤并強(qiáng)化正確用法。

五、創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.視頻觀看：播放一段簡短的視頻，內(nèi)容為孩子們昨天的活動，讓學(xué)生用英語描述視頻內(nèi)容。

2.創(chuàng)意表達(dá)：學(xué)生選擇一個昨天發(fā)生的事件，用英語編寫一個小故事，并分享給全班。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)回顧：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生掌握了過去時態(tài)的用法。

2.拓展作業(yè)：教師布置作業(yè)，要求學(xué)生用英語寫一篇關(guān)于昨天活動的日記，鞏固所學(xué)知識。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-提供一個簡短的故事或文章，內(nèi)容圍繞孩子們昨天的經(jīng)歷，使用過去時態(tài)描述。

-選擇一些關(guān)于日常生活活動的英語短文，讓學(xué)生閱讀并找出使用了過去時態(tài)的句子。

-提供一些簡單的英語謎語或笑話，其中包含過去時態(tài)的用法，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵學(xué)生在家中用英語記錄一天的活動，使用過去時態(tài)進(jìn)行描述，第二天在課堂上分享。

-讓學(xué)生觀看英語學(xué)習(xí)頻道的視頻，如兒童英語故事或動畫片，注意觀察和記錄過去時態(tài)的使用。

-建議學(xué)生閱讀英語繪本，特別是那些講述過去事件的故事書，以增強(qiáng)對過去時態(tài)的理解。

-鼓勵學(xué)生嘗試編寫小故事或日記，使用過去時態(tài)描述家庭成員或朋友的一天。

-提供一些英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或應(yīng)用程序的推薦列表，讓學(xué)生在家長監(jiān)督下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如練習(xí)過去時態(tài)的在線練習(xí)題或游戲。

-鼓勵學(xué)生與家長一起用英語討論過去的事件，如假期旅行或特殊場合，并在討論中使用過去時態(tài)。

-建議學(xué)生參與英語角或語言交流活動，與其他學(xué)習(xí)者一起練習(xí)使用過去時態(tài)進(jìn)行對話。

-鼓勵學(xué)生收集并整理日常生活中聽到或看到的過去時態(tài)的例子，可以是電視節(jié)目、電影、書籍或社交媒體上的內(nèi)容。

-提供一些英語寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升寫作技巧，如如何使用過去時態(tài)描述一系列事件或編寫故事情節(jié)。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作英語手抄報，主題可以是"MyFavoriteDay"或"AnUnforgettableExperience"，要求使用過去時態(tài)描述。

-提供一些英語歌曲或詩歌，其中包含了過去時態(tài)的用法，讓學(xué)生通過音樂和節(jié)奏來學(xué)習(xí)和記憶時態(tài)。教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束后，我感到非常欣慰，但也有些地方值得反思和改進(jìn)。學(xué)生們對過去時態(tài)有了更深入的理解，他們能夠自信地用英語描述昨天的事情。以下是我對這節(jié)課的一些思考：

課堂上，學(xué)生們的參與度很高，他們對角色扮演和小組討論表現(xiàn)出濃厚的興趣。我注意到，當(dāng)學(xué)生們有機(jī)會在實際語境中使用英語時，他們的學(xué)習(xí)動力和語言能力都有了顯著的提升。這讓我認(rèn)識到，情境教學(xué)和互動交流對于語言學(xué)習(xí)的重要性。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學(xué)生在使用過去時態(tài)時仍然感到困惑，尤其是在動詞過去式的變化上。我意識到，我可能沒有足夠的時間來鞏固這些基礎(chǔ)知識。下次上課時，我會預(yù)留更多的時間來復(fù)習(xí)和練習(xí)動詞的過去式，確保每個學(xué)生都能掌握。

此外，我在課堂提問環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于開放式問題的回答不夠積極。我意識到，可能是因為我對問題的設(shè)計不夠吸引人，或者我沒有給予足夠的鼓勵和支持。未來，我會嘗試設(shè)計更具挑戰(zhàn)性和趣味性的問題，并鼓勵學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我注意到一些學(xué)生在完成練習(xí)題時遇到了困難。這讓我思考，我是否應(yīng)該提供更多的個性化指導(dǎo)。我計劃在下一節(jié)課中，為需要額外幫助的學(xué)生提供個別輔導(dǎo)，以確保他們能夠跟上課程的進(jìn)度。