Unit 8 A green world Grammar說課稿 2024-2025學年牛津譯林版八年級英語下冊

Unit8AgreenworldGrammar說課稿2024-2025學年牛津譯林版八年級英語下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是Unit8Agreenworld中的Grammar部分，主要涉及情態(tài)動詞can/could的用法，以及如何用情態(tài)動詞表達請求、允許和建議。本單元旨在讓學生通過學習，提高他們在實際情景中運用英語進行交流的能力。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：在牛津譯林版八年級英語下冊之前的學習中，學生已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯，了解了簡單句和復合句的結(jié)構(gòu)。本節(jié)課所學的情態(tài)動詞can/could的用法，是在已有知識基礎(chǔ)上進行拓展和深化，有助于學生更好地表達請求、允許和建議，提高他們的口語交際能力。同時，本節(jié)課的內(nèi)容也與Unit8的主題“綠色世界”緊密相關(guān)，引導學生關(guān)注環(huán)保問題，增強他們的環(huán)保意識。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生正確運用情態(tài)動詞can/could進行表達的能力，提高他們在實際情景中用英語進行請求、允許和建議的交際能力。

2.文化意識：通過本單元的學習，讓學生了解環(huán)保的重要性，增強其跨文化交際意識，培養(yǎng)他們對不同文化背景下的環(huán)保觀念的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學生的批判性思維，引導他們從不同角度思考環(huán)保問題，提出有創(chuàng)意的解決方案，并在討論中發(fā)展邏輯思維和辯證思維。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習能力，通過課堂活動和課后任務(wù)，提高他們查找、整合、運用信息的能力，以及自我監(jiān)控和評價學習成果的能力。學情分析本節(jié)課面向的是八年級的學生，他們在知識層面已經(jīng)掌握了一定的英語基礎(chǔ)，包括基本的語法規(guī)則和詞匯量。在能力方面，學生能夠進行簡單的日常交流，但運用情態(tài)動詞can/could進行復雜句子構(gòu)造和情景交際的能力尚有待提高。在素質(zhì)方面，學生具備一定的觀察力和分析問題的能力，但需要進一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和批判性思維。

在行為習慣上，大部分學生能夠遵守課堂紀律，積極參與課堂活動，但部分學生可能存在注意力不集中、學習主動性不足的問題。此外，學生對英語學習的興趣和動機各不相同，需要通過多樣化的教學手段激發(fā)他們的學習熱情。

對于本課程的學習，學生的已有知識基礎(chǔ)和行為習慣將對學習效果產(chǎn)生直接影響。良好的學習習慣和積極的學習態(tài)度有助于學生更快地掌握情態(tài)動詞的用法，并在實際情景中靈活運用。而學習習慣不佳、興趣不濃的學生可能會在學習過程中遇到困難，需要教師在教學中給予更多的關(guān)注和指導。教學資源-牛津譯林版八年級英語下冊教材

-多媒體投影儀

-電子白板

-教學PPT

-課堂活動卡片

-學生練習冊

-網(wǎng)絡(luò)資源（如在線英語學習平臺）

-英語學習軟件或APP

-實物教具（如環(huán)保相關(guān)物品）教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布預習資料，包括本節(jié)課的Grammar部分的PPT和相關(guān)的環(huán)保主題文章，明確要求學生預習情態(tài)動詞can/could的用法和環(huán)保相關(guān)詞匯。

-設(shè)計預習問題：設(shè)計問題如“你能用can/could造句描述我們的綠色世界嗎？”引導學生思考情態(tài)動詞在實際語境中的應(yīng)用。

-監(jiān)控預習進度：通過微信群的反饋和預習任務(wù)的提交情況，監(jiān)控學生的預習進度。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)要求，閱讀預習資料，理解情態(tài)動詞can/could的用法。

-思考預習問題：學生嘗試用can/could描述環(huán)保場景，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立探索情態(tài)動詞的用法。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進行資源的共享和預習進度的監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示環(huán)保主題的圖片或視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的興趣。

-講解知識點：詳細講解情態(tài)動詞can/could的用法，結(jié)合實際例句幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生討論如何用can/could提出環(huán)保建議。

-解答疑問：對學生提出的問題進行解答，幫助學生解決學習中的難點。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，提出自己的環(huán)保建議。

-提問與討論：學生勇敢提問，與同學討論交流。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解情態(tài)動詞的用法。

-實踐活動法：通過小組討論，實踐情態(tài)動詞的應(yīng)用。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，要求學生用can/could寫一篇關(guān)于環(huán)保的建議信。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的環(huán)保主題文章和視頻，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)課堂學習，完成環(huán)保建議信的寫作。

-拓展學習：利用老師提供的資源，進行進一步的學習。

-反思總結(jié)：學生對自己的寫作過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習進行反思，促進自我提升。

本節(jié)課的重難點在于正確運用情態(tài)動詞can/could表達請求、允許和建議，并通過實際情景進行應(yīng)用。通過課前預習、課堂實踐和課后拓展，學生能夠逐步掌握這一重點，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于實際生活中。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《OurPlanet》環(huán)保主題文章，介紹地球上的環(huán)保問題和解決方案。

-《ThePowerofCan》文章，探討情態(tài)動詞can在表達能力和可能性時的作用。

-《EnvironmentalProtectionSuggestions》文章，收集了來自世界各地的環(huán)保建議。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以自主搜索并閱讀更多關(guān)于環(huán)保的英文文章，如《NationalGeographic》雜志的環(huán)保專欄。

-學生可以觀看環(huán)保主題的TED演講視頻，如《HowtoSavetheWorld》和《TheOceanCleanup》。

-學生可以嘗試用情態(tài)動詞can/could編寫自己的環(huán)保建議，并將其分享到班級微信群或?qū)W校論壇上。

-學生可以自主設(shè)計一個環(huán)保項目，如校園垃圾分類計劃，并嘗試用英語描述和推廣自己的項目。

-學生可以探索情態(tài)動詞的其他用法，如can/could表示能力、可能性、請求等，并嘗試在不同語境中運用。

-學生可以調(diào)查周圍社區(qū)或?qū)W校的環(huán)保措施，并用英語撰寫一份調(diào)查報告，提出改進建議。

-學生可以參與在線英語學習平臺的相關(guān)課程，如環(huán)保英語表達、情態(tài)動詞的高級用法等。

-學生可以閱讀英文原版的環(huán)保書籍，如《TheLorax》和《AnInconvenientTruth》。

-學生可以嘗試用情態(tài)動詞can/could創(chuàng)作英語詩歌或故事，以環(huán)保為主題。

-學生可以組織或參與環(huán)保相關(guān)的社會實踐活動，如植樹造林、河流清潔等，并記錄下自己的體驗和感受。板書設(shè)計①重點知識點：

-情態(tài)動詞can/could的基本用法和區(qū)別。

-情態(tài)動詞can/could在表達請求、允許和建議時的句型結(jié)構(gòu)。

②重點詞匯：

-環(huán)保相關(guān)詞匯：pollution,recycle,environment,conservation,sustainable等。

-情態(tài)動詞can/could及相關(guān)詞匯：can,could,may,might,shall,should等。

③重點句子：