Unit 8 What's his job單元整體（說課稿）-2024-2025學(xué)年接力版（2024）英語三年級上冊

Unit8What'shisjob單元整體（說課稿）-2024-2025學(xué)年接力版（2024）英語三年級上冊一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是“Unit8What'shisjob?”，選自2024-2025學(xué)年接力版（2024）英語三年級上冊。本單元主要圍繞職業(yè)這一主題，教授與學(xué)生生活息息相關(guān)的職業(yè)詞匯，如teacher、doctor、nurse等，以及詢問職業(yè)的句型“What'shis/herjob?”。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的英語問候語和自我介紹，具備了一定的英語聽說能力。本單元的職業(yè)詞匯和句型與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鞏固和拓展學(xué)生已掌握的英語知識。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的職業(yè)詞匯和句型進(jìn)行簡單的交流。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)“Unit8What'shisjob?”，學(xué)生將能夠準(zhǔn)確使用英語詢問和描述他人的職業(yè)，提升語言實(shí)際運(yùn)用能力。同時(shí)，通過了解不同職業(yè)的特點(diǎn)和社會角色，增強(qiáng)對多元文化的認(rèn)識和理解，提高文化意識。在課堂上，鼓勵學(xué)生通過觀察、思考和交流，培養(yǎng)其邏輯思維和創(chuàng)新思維，發(fā)展思維品質(zhì)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握職業(yè)類詞匯和詢問職業(yè)的句型。具體包括：

-職業(yè)詞匯：teacher,doctor,nurse,student,driver等。

-句型：“What'shis/herjob?”以及回答“His/herjobisateacher/doctor/nurse...”。

這些核心內(nèi)容是學(xué)生進(jìn)行日常交流和社會實(shí)踐的基礎(chǔ)，教師需要通過情景模擬、圖片展示等方式，讓學(xué)生在實(shí)際語境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用這些詞匯和句型。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)主要包括：

-準(zhǔn)確發(fā)音和拼讀職業(yè)詞匯：由于職業(yè)詞匯中有些字母組合發(fā)音不常見，如“doctor”中的“ct”和“nurse”中的“ur”，學(xué)生可能會在發(fā)音上遇到困難。教師可以通過示范、領(lǐng)讀和個(gè)體糾音等方式幫助學(xué)生掌握正確發(fā)音。

-理解和使用句型：“What'shis/herjob?”這個(gè)句型對于初學(xué)者來說，理解“his”和“her”的用法可能會有些混淆。教師可以通過角色扮演、問答游戲等活動，讓學(xué)生在實(shí)際對話中練習(xí)使用這個(gè)句型，并理解其含義。

-區(qū)分不同職業(yè)的用法：在回答句型時(shí)，學(xué)生需要能夠正確使用“is”和職業(yè)名詞。例如，學(xué)生可能會忘記在“Hisjobisateacher”中說“ateacher”而不是“teacher”。教師可以通過重復(fù)練習(xí)和句型填空練習(xí)來鞏固學(xué)生的記憶。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備、白板、教學(xué)卡片

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)軟件、在線英語學(xué)習(xí)資源庫

-教學(xué)手段：圖片、實(shí)物模型、角色扮演道具、故事書、歌曲音頻五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師扮演一名記者，手持話筒進(jìn)入教室，模仿新聞采訪的方式，隨機(jī)采訪幾名學(xué)生：“What'syourname?What'syourfather/mother'sjob?”

2.提出問題：采訪結(jié)束后，教師提問：“CanyouguesswhatjobIhave?Why?”引導(dǎo)學(xué)生思考并猜測教師職業(yè)。

3.激發(fā)興趣：教師揭曉答案，并引入本節(jié)課主題：“Todaywearegoingtolearnaboutdifferentjobs.Let'sseewhatjobswecantalkabout!”

二、講授新課（15分鐘）

1.教學(xué)職業(yè)詞匯：教師展示圖片，教授職業(yè)詞匯teacher、doctor、nurse、student、driver等，并用簡單句型介紹每個(gè)職業(yè)。

2.教學(xué)句型：“What'shis/herjob?”教師通過示范、領(lǐng)讀和個(gè)別學(xué)生朗讀，讓學(xué)生模仿并掌握句型。

3.師生互動：教師提問：“What'syourfather/mother'sjob?”學(xué)生回答，教師糾正發(fā)音和語法錯(cuò)誤。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.角色扮演：學(xué)生分成小組，模擬采訪場景，運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行問答。

2.練習(xí)冊：學(xué)生完成練習(xí)冊上的相關(guān)練習(xí)，教師巡視并解答疑問。

3.小組討論：學(xué)生討論不同職業(yè)的特點(diǎn)和意義，教師參與討論并給予指導(dǎo)。

四、課堂提問與師生互動（10分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師提問：“Canyoutellmeaboutyourparents'jobs?”學(xué)生回答，教師給予反饋。

2.師生互動：教師引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)句型和詞匯描述自己父母的職業(yè)，同時(shí)鼓勵其他學(xué)生提問和回答。

3.創(chuàng)新互動：教師設(shè)置一個(gè)“職業(yè)猜猜猜”游戲，學(xué)生輪流描述一個(gè)職業(yè)，其他學(xué)生猜測，增加課堂趣味性。

五、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鞏固職業(yè)詞匯和句型。

2.拓展：教師提出問題：“Whatjobdoyouwanttohaveinthefuture?”引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己的夢想職業(yè)。

3.作業(yè)布置：教師布置作業(yè)，要求學(xué)生用所學(xué)句型和詞匯描述自己的夢想職業(yè)，并分享給家長。

總用時(shí)：45分鐘六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-圖書資源：提供與職業(yè)相關(guān)的英語繪本，如《MyMomIsaNurse》和《MyDadIsaTeacher》，讓學(xué)生通過故事了解不同職業(yè)的工作內(nèi)容和環(huán)境。

-視頻資源：利用英語學(xué)習(xí)視頻，如職業(yè)介紹系列視頻，讓學(xué)生觀看并聽懂不同職業(yè)的英語表達(dá)。

-線下活動：組織學(xué)生參觀社區(qū)的職業(yè)場所，如醫(yī)院、學(xué)校、消防站等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)職業(yè)角色。

-互動游戲：設(shè)計(jì)職業(yè)角色扮演游戲，如“職業(yè)猜猜猜”或“職業(yè)接力賽”，增加學(xué)生對職業(yè)詞匯的運(yùn)用和記憶。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生在課后閱讀與職業(yè)相關(guān)的英語書籍，如繪本和簡易讀物，以增強(qiáng)詞匯量和理解能力。

-觀看視頻：建議學(xué)生在家觀看職業(yè)介紹視頻，并在班級分享觀后感和學(xué)到的英語表達(dá)。

-實(shí)地考察：建議家長帶領(lǐng)學(xué)生參觀不同的職業(yè)場所，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)英語，并將體驗(yàn)寫成英語日記。

-家庭互動：鼓勵家長與學(xué)生一起進(jìn)行職業(yè)角色扮演游戲，通過家庭互動提高學(xué)生的英語口語能力。

-個(gè)性化學(xué)習(xí)：根據(jù)學(xué)生的興趣和職業(yè)夢想，推薦相關(guān)的英語學(xué)習(xí)資料，如職業(yè)相關(guān)的英語文章和故事，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

-交流分享：定期組織班級內(nèi)外的英語角活動，讓學(xué)生有機(jī)會分享自己的職業(yè)夢想和學(xué)習(xí)心得，同時(shí)鍛煉英語表達(dá)能力。七、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了角色扮演的創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生在模擬的職業(yè)采訪中自然地學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語，這種方法提高了學(xué)生的參與度和興趣。

2.我引入了職業(yè)場所的實(shí)地考察作為教學(xué)資源，讓學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，這種方法增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識和記憶。

3.通過設(shè)計(jì)個(gè)性化的作業(yè)，如讓學(xué)生描述自己的夢想職業(yè)，我鼓勵了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律有時(shí)難以控制，特別是在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能會過于興奮而影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.在教學(xué)組織方面，時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)匆忙，學(xué)生未能充分練習(xí)所學(xué)內(nèi)容。

3.在教學(xué)評價(jià)方面，我未能充分關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，評價(jià)方式較為單一，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（三）改進(jìn)措施

1.為了更好地管理課堂紀(jì)律，我將制定更明確的課堂規(guī)則，并在每個(gè)環(huán)節(jié)開始前提醒學(xué)生注意。同時(shí)，我會增加課堂監(jiān)控，