大衛(wèi)不可以中成長(zhǎng)的道理感悟

大衛(wèi)不可以中成長(zhǎng)的道理感悟TOC\o"1-2"\h\u27593第一章走進(jìn)《大衛(wèi)不可以》：一個(gè)充滿教育意義的故事 111171第二章《大衛(wèi)不可以》的主要情節(jié)與畫面呈現(xiàn) 16071第三章從大衛(wèi)的調(diào)皮看孩子成長(zhǎng)的天性 222662第四章媽媽的“不可以”背后的愛(ài)與規(guī)則——我的理解 212068第五章原文中“不可以踩椅子”的場(chǎng)景與教育啟示 210138第六章大衛(wèi)的轉(zhuǎn)變：成長(zhǎng)在規(guī)則與愛(ài)中的體現(xiàn) 313052第七章我在《大衛(wèi)不可以》中的感悟：孩子成長(zhǎng)需要適度引導(dǎo) 313690第八章從《大衛(wèi)不可以》看成長(zhǎng)：總結(jié)與對(duì)孩子教育的展望 3第一章走進(jìn)《大衛(wèi)不可以》：一個(gè)充滿教育意義的故事《大衛(wèi)不可以》是一本非常經(jīng)典的兒童繪本。它的畫面簡(jiǎn)單卻富有表現(xiàn)力，文字簡(jiǎn)潔卻充滿力量。從翻開(kāi)這本書的第一頁(yè)起，我們就仿佛走進(jìn)了一個(gè)小男孩大衛(wèi)的世界。大衛(wèi)是一個(gè)天真活潑、充滿好奇心的孩子，他總是精力充沛地去摸索周圍的一切。就像很多孩子一樣，大衛(wèi)對(duì)世界有著無(wú)盡的好奇。他會(huì)去嘗試很多在大人看來(lái)不被允許的事情，比如伸手去夠高高的柜子上的東西。這種場(chǎng)景在現(xiàn)實(shí)生活中也很常見(jiàn)，我鄰居家的小弟弟，每次看到桌子上放著有趣的小物件，就會(huì)不顧危險(xiǎn)地想要去拿，哪怕需要爬上椅子。這就是孩子的天性，他們不會(huì)像大人一樣考慮到危險(xiǎn)和后果，只是單純地被好奇心驅(qū)使。而《大衛(wèi)不可以》這本書，就用大衛(wèi)這個(gè)角色的故事，把孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的這種好奇與莽撞生動(dòng)地展現(xiàn)了出來(lái)，也讓我們看到了背后所蘊(yùn)含的教育意義。第二章《大衛(wèi)不可以》的主要情節(jié)與畫面呈現(xiàn)《大衛(wèi)不可以》的情節(jié)圍繞著大衛(wèi)一系列調(diào)皮搗蛋的行為展開(kāi)。每一頁(yè)都呈現(xiàn)出一個(gè)新的場(chǎng)景，每一個(gè)場(chǎng)景中大衛(wèi)都在做著被媽媽制止的事情。畫面上的大衛(wèi)總是畫得特別生動(dòng)，他那小小的身體里仿佛有著無(wú)窮的能量。比如大衛(wèi)踩著椅子去夠裝著小熊餅干的罐子那一頁(yè)，他站在搖搖晃晃的椅子上，眼睛緊緊盯著罐子，小舌頭還伸出來(lái)一點(diǎn)，那模樣可愛(ài)又讓人揪心。這種畫面呈現(xiàn)讓讀者很容易就代入到場(chǎng)景中去。在生活中，我們也經(jīng)常能看到類似的畫面。我的小侄子有一次為了拿到放在冰箱頂上的糖果，就搬來(lái)小凳子想要爬上去，那姿勢(shì)和大衛(wèi)在書中的樣子簡(jiǎn)直如出一轍。書里通過(guò)這樣的情節(jié)和畫面不斷地告訴我們，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)有很多這樣冒險(xiǎn)的嘗試，而大人需要去關(guān)注并正確引導(dǎo)。第三章從大衛(wèi)的調(diào)皮看孩子成長(zhǎng)的天性大衛(wèi)的調(diào)皮是他成長(zhǎng)天性的一種體現(xiàn)。他總是充滿著摸索的欲望，想知道這個(gè)世界更多的奧秘。他的調(diào)皮不是惡意的，而是出于對(duì)周圍環(huán)境和事物的好奇。這就像孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，他們會(huì)對(duì)周圍的一切都感興趣。我記得有一次帶朋友家的孩子去公園，他看到草地上有個(gè)小蟲(chóng)子在爬，就立刻跑過(guò)去想要用手抓，完全不顧蟲(chóng)子可能會(huì)咬他或者身上有細(xì)菌。這就是孩子的天性，他們沒(méi)有那么多的顧慮，只想著去摸索、去接觸新鮮事物。大衛(wèi)在書中的調(diào)皮行為，比如在墻上亂畫，這也是很多孩子都會(huì)做的事情。孩子覺(jué)得墻壁是一個(gè)很大的空白畫布，可以在上面自由發(fā)揮。這種調(diào)皮是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的必經(jīng)階段，是他們摸索世界、認(rèn)知世界的一種方式。第四章媽媽的“不可以”背后的愛(ài)與規(guī)則——我的理解在《大衛(wèi)不可以》中，媽媽總是對(duì)大衛(wèi)說(shuō)“不可以”。這些“不可以”背后其實(shí)蘊(yùn)含著深深的愛(ài)和必要的規(guī)則。媽媽知道大衛(wèi)的行為可能會(huì)給他自己帶來(lái)危險(xiǎn)，所以才會(huì)制止。比如大衛(wèi)想要在浴缸里玩太多的水，媽媽說(shuō)不可以。這是因?yàn)樗嗫赡軙?huì)讓大衛(wèi)滑倒受傷或者溢出浴缸造成其他危險(xiǎn)。這就像我們?nèi)粘Ｉ钪?，家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求一樣。我自己小時(shí)候，冬天想要出去玩雪，媽媽總是會(huì)說(shuō)不可以玩太久，因?yàn)橥嫣每赡軙?huì)感冒。媽媽看似嚴(yán)厲的制止，其實(shí)是在關(guān)心我們的健康。在書里，媽媽的愛(ài)也體現(xiàn)在其他方面，即使大衛(wèi)總是調(diào)皮搗蛋，媽媽最后還是會(huì)張開(kāi)雙臂擁抱他。這表明媽媽的愛(ài)是無(wú)條件的，規(guī)則是為了保護(hù)孩子，而愛(ài)才是根本。第五章原文中“不可以踩椅子”的場(chǎng)景與教育啟示在《大衛(wèi)不可以》中有一個(gè)場(chǎng)景是大衛(wèi)踩椅子，這是一個(gè)很典型的例子。大衛(wèi)為了拿到高處的東西，選擇踩在搖搖晃晃的椅子上。從畫面上我們可以看到，椅子看起來(lái)很不穩(wěn)，大衛(wèi)隨時(shí)可能摔倒。這個(gè)場(chǎng)景給我們的教育啟示是很多的。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中往往會(huì)為了達(dá)到目的而忽視危險(xiǎn)。就像我表弟，他為了拿到放在書架上層的漫畫書，就踩在一個(gè)小凳子上，凳子的腿都有些歪了，特別危險(xiǎn)。我們要告訴孩子這樣做的危險(xiǎn)性，讓他們明白有些行為可能會(huì)給自己帶來(lái)傷害。我們也要引導(dǎo)孩子用正確的方式去獲取他們想要的東西。不能簡(jiǎn)單地制止，而是要教會(huì)他們?nèi)绾伟踩厝虻礁咛幍奈锲?，比如使用小梯子之類的工具。第六章大衛(wèi)的轉(zhuǎn)變：成長(zhǎng)在規(guī)則與愛(ài)中的體現(xiàn)在故事的發(fā)展過(guò)程中，我們可以看到大衛(wèi)的轉(zhuǎn)變。他從一個(gè)總是調(diào)皮搗蛋、不斷違反媽媽規(guī)定的孩子，逐漸開(kāi)始理解媽媽的話，接受規(guī)則。這種轉(zhuǎn)變是在媽媽的愛(ài)與規(guī)則的雙重影響下發(fā)生的。當(dāng)媽媽一次次說(shuō)“不可以”的時(shí)候，大衛(wèi)開(kāi)始意識(shí)到自己的行為是有邊界的。這就像孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，年齡的增長(zhǎng)，他們會(huì)逐漸理解家長(zhǎng)的要求。我有一個(gè)同學(xué)，小時(shí)候特別調(diào)皮，總是在課堂上搗亂。他的老師就像大衛(wèi)的媽媽一樣，既嚴(yán)厲地批評(píng)他，又會(huì)在他有一點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候給予表?yè)P(yáng)。慢慢地，他開(kāi)始遵守課堂紀(jì)律了。大衛(wèi)也是在媽媽的愛(ài)和規(guī)則的教育下，明白了自己的行為是需要受到約束的，這就是他成長(zhǎng)的體現(xiàn)。第七章我在《大衛(wèi)不可以》中的感悟：孩子成長(zhǎng)需要適度引導(dǎo)讀了《大衛(wèi)不可以》這本書，我有很多感悟。其中最重要的一點(diǎn)就是孩子成長(zhǎng)需要適度的引導(dǎo)。孩子就像大衛(wèi)一樣，他們有自己的天性，充滿好奇和摸索欲。但是如果沒(méi)有正確的引導(dǎo)，他們可能會(huì)在摸索過(guò)程中受到傷害或者養(yǎng)成不好的習(xí)慣。適度的引導(dǎo)既不是過(guò)度的溺愛(ài)，也不是一味地嚴(yán)厲管教。就像書中的媽媽一樣，在說(shuō)“不可以”的同時(shí)也要給予孩子愛(ài)和理解。我的一個(gè)鄰居，在教育孩子的時(shí)候就把握不好這個(gè)度。要么對(duì)孩子的所有要求都無(wú)條件滿足，結(jié)果孩子變得很任性；要么就是過(guò)于嚴(yán)厲，孩子變得很膽小。所以，我們要像書中的媽媽學(xué)習(xí)，在孩子成長(zhǎng)的道路上給予適度的引導(dǎo)。第八章從《大衛(wèi)不可以》看成長(zhǎng)：總結(jié)與對(duì)孩子教育的展望通過(guò)對(duì)《大衛(wèi)不可以》這本書的解讀，我們對(duì)孩子的成長(zhǎng)有了更深刻的理解。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，他們的天性需要被尊重，但同時(shí)也需要規(guī)則的約束。家長(zhǎng)和教育者要像書中的媽媽一樣，用愛(ài)去包容孩子，用規(guī)則去引導(dǎo)孩子。在未來(lái)的孩子教育中，我們應(yīng)