Module7 Unit 1 Have you got a headache（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Module7Unit1Haveyougotaheadache（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“Module7Unit1Haveyougotaheadache？”為主題，針對(duì)外研版（一起）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)，旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何用英語(yǔ)表達(dá)身體不適，并掌握相關(guān)詞匯和句型。設(shè)計(jì)思路如下：

1.通過(guò)情景導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的必要性。

2.結(jié)合課本內(nèi)容，教授身體部位和癥狀的英語(yǔ)表達(dá)，以及詢問(wèn)他人健康狀況的句型。

3.通過(guò)小組活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中練習(xí)所學(xué)知識(shí)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

4.設(shè)置趣味性的課堂游戲，鞏固所學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.總結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)，布置相關(guān)作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，為下一節(jié)課做好鋪墊。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常生活交流的能力，能夠準(zhǔn)確描述身體不適，并用所學(xué)句型詢問(wèn)他人健康狀況。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解不同文化背景下對(duì)健康問(wèn)題的表達(dá)方式，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的觀察力和想象力，鼓勵(lì)他們?cè)趯?shí)際情境中創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)互動(dòng)交流，提高他們合作解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些基本的日常英語(yǔ)交流用語(yǔ)，如問(wèn)候語(yǔ)和簡(jiǎn)單的自我介紹。

-學(xué)生對(duì)身體的簡(jiǎn)單部位有一定的認(rèn)識(shí)，如head,eyes,nose等。

-學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)一些基本的英語(yǔ)疑問(wèn)句，如“What’syourname?”等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿好奇，喜歡通過(guò)游戲和互動(dòng)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。

-學(xué)生具備一定的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，但閱讀和寫(xiě)作能力相對(duì)較弱。

-學(xué)生傾向于通過(guò)直觀的圖像和情景來(lái)理解和記憶新詞匯和句型。

-學(xué)生在小組合作中表現(xiàn)出較高的參與度和積極性。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在發(fā)音和語(yǔ)調(diào)上遇到困難，尤其是對(duì)于一些復(fù)雜的單詞和句型。

-部分學(xué)生可能對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心不足，害怕犯錯(cuò)。

-在實(shí)際交流中，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)的身體部位和癥狀詞匯。

-學(xué)生在理解和運(yùn)用英語(yǔ)疑問(wèn)句時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-外研版（一起）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)課本

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-互動(dòng)式白板或電子屏幕

-身體部位圖卡

-癥狀詞匯卡片

-簡(jiǎn)短情景對(duì)話視頻

-英語(yǔ)歌曲或音頻材料

-小組活動(dòng)指導(dǎo)卡片

-課堂游戲素材

-評(píng)價(jià)表和反饋工具教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，發(fā)送包含本節(jié)課重點(diǎn)詞匯和句型的預(yù)習(xí)PPT。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：如“你能用英語(yǔ)描述你身體的哪個(gè)部位不適？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信群的打卡功能，確保每位學(xué)生完成預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家中觀看PPT，學(xué)習(xí)新詞匯和句型。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生嘗試用英語(yǔ)描述自己的身體不適。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將描述的身體不適的句子拍照發(fā)送至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)一個(gè)關(guān)于學(xué)生頭痛的情景故事引入課題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“havegotaheadache”等表達(dá)方式。

-組織課堂活動(dòng)：分組練習(xí)用英語(yǔ)詢問(wèn)和描述身體不適。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生聽(tīng)講并思考如何用英語(yǔ)表達(dá)身體不適。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生分組練習(xí)，用英語(yǔ)進(jìn)行角色扮演。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生在活動(dòng)中遇到問(wèn)題時(shí)主動(dòng)提問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解身體不適的表達(dá)方式。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演練習(xí)實(shí)際應(yīng)用。

-合作學(xué)習(xí)法：小組合作，共同完成任務(wù)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置用英語(yǔ)描述家人或朋友身體不適的作業(yè)。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)并提供個(gè)性化反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)完成作業(yè)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)自己在表達(dá)上的進(jìn)步和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于學(xué)生能夠準(zhǔn)確地用英語(yǔ)描述身體不適，并通過(guò)互動(dòng)活動(dòng)掌握相關(guān)詞匯和句型。通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課中實(shí)踐和課后拓展，學(xué)生能夠逐步提升語(yǔ)言運(yùn)用能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-英語(yǔ)繪本：《FeelingsandEmotions》系列，通過(guò)故事形式介紹不同的感覺(jué)和情緒，包括身體不適的表達(dá)。

-英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)視頻：選取《PeppaPig》或《DoratheExplorer》中關(guān)于身體不適的片段，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)。

-英語(yǔ)歌曲：《Head,Shoulders,KneesandToes》等身體部位歌曲，通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)身體部位的英語(yǔ)表達(dá)。

-英語(yǔ)游戲：在線互動(dòng)游戲，如“身體部位猜猜看”，通過(guò)游戲鞏固身體部位的詞匯。

-英語(yǔ)閱讀材料：選取簡(jiǎn)單的英語(yǔ)文章或故事，讓學(xué)生閱讀并找出描述身體不適的句子。

-英語(yǔ)寫(xiě)作模板：提供描述身體不適的句子模板，如“Ihavegota...”或“Howareyoufeeling?”，幫助學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在家里與家長(zhǎng)一起閱讀英語(yǔ)繪本，家長(zhǎng)可以幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容，并在日常生活中練習(xí)使用故事中的詞匯和句型。

-觀看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)視頻后，學(xué)生可以嘗試模仿視頻中的對(duì)話，家長(zhǎng)或老師可以記錄學(xué)生的發(fā)音和表達(dá)，并提供反饋。

-學(xué)生可以定期收聽(tīng)英語(yǔ)歌曲，并嘗試跟隨歌曲唱出身體部位的名稱，增強(qiáng)記憶。

-在課堂上，老師可以組織“身體部位猜猜看”游戲，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)和鞏固詞匯。

-學(xué)生可以在課后閱讀英語(yǔ)閱讀材料，并在班級(jí)分享會(huì)中講述自己找到的描述身體不適的句子。

-學(xué)生可以使用英語(yǔ)寫(xiě)作模板，在作業(yè)中描述自己的健康狀況，老師可以提供個(gè)性化的修改意見(jiàn)，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力。

-英語(yǔ)繪本閱讀：選擇適合三年級(jí)學(xué)生水平的英語(yǔ)繪本，如《FeelingsandEmotions》系列。學(xué)生可以在家長(zhǎng)的陪伴下閱讀，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注繪本中的身體部位和癥狀描述，并嘗試用英語(yǔ)討論。例如，當(dāng)繪本中出現(xiàn)“Maxhasatummyache”時(shí)，家長(zhǎng)可以問(wèn)學(xué)生：“What’swrongwithMax?Howdoyousay'tummyache'inEnglish?”這樣的互動(dòng)不僅能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，還能夠增進(jìn)親子關(guān)系。

-英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)視頻觀看：選擇《PeppaPig》或《DoratheExplorer》中關(guān)于身體不適的片段，如PeppaPig頭痛或Dora幫助朋友治療感冒的情節(jié)。學(xué)生在觀看后，可以嘗試模仿視頻中的對(duì)話，并在小組中練習(xí)。例如，學(xué)生可以扮演醫(yī)生和病人的角色，用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的診斷和交流。

-英語(yǔ)歌曲學(xué)習(xí)：選擇如《Head,Shoulders,KneesandToes》等身體部位歌曲，學(xué)生在課堂上跟隨音樂(lè)一起唱，并在家中反復(fù)練習(xí)。這種互動(dòng)性強(qiáng)的方式能夠幫助學(xué)生輕松記住身體部位的英語(yǔ)表達(dá)，并提高他們的音樂(lè)素養(yǎng)。

-英語(yǔ)游戲參與：在線互動(dòng)游戲如“身體部位猜猜看”可以在課堂上進(jìn)行，老師可以創(chuàng)建一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲界面，學(xué)生需要根據(jù)提示猜測(cè)身體部位。這種游戲不僅能夠鞏固詞匯，還能夠提高學(xué)生的反應(yīng)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-英語(yǔ)閱讀材料理解：選擇適合三年級(jí)學(xué)生水平的英語(yǔ)文章或故事，如關(guān)于兒童常見(jiàn)病癥的短文。學(xué)生可以在家中閱讀，并在班級(jí)分享會(huì)上講述自己找到的描述身體不適的句子。這種活動(dòng)能夠提高學(xué)生的閱讀理解能力和公共演講能力。

-英語(yǔ)寫(xiě)作模板應(yīng)用：提供描述身體不適的句子模板，學(xué)生可以在作業(yè)中使用這些模板來(lái)描述自己的健康狀況。老師可以提供個(gè)性化的修改意見(jiàn)，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力。例如，學(xué)生可以寫(xiě)“Ihavegotasorethroat”或“Myfriendhasafever”，并在老師的指導(dǎo)下改進(jìn)句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法。板書(shū)設(shè)計(jì)七、板書(shū)設(shè)計(jì)

①核心詞匯板書(shū)：

-Headache

-Stomachache

-Toothache

-Fever

-Cough

②重點(diǎn)句型板書(shū)：

-Haveyougotaheadache?

-Yes,Ihave.

-No,Ihaven't.

-What'swrongwithyou?

-I'vegota...

③課堂活動(dòng)板書(shū)：

-角色扮演：醫(yī)生與病人

-小組討論：分享身體不適的經(jīng)歷

-互動(dòng)游戲：身體部位詞匯接龍教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。首先，學(xué)生在學(xué)習(xí)身體部位和癥狀表達(dá)方面取得了明顯的進(jìn)步，他們能夠自信地用英語(yǔ)描述自己的不適。以下是我對(duì)本節(jié)課的反思：

關(guān)于教學(xué)內(nèi)容：

我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于身體部位的詞匯掌握得很好，但是在癥狀表達(dá)上還有些困難。比如，有些學(xué)生在描述頭痛時(shí)，會(huì)忘記使用“havegot”這個(gè)結(jié)構(gòu)。我意識(shí)到，可能是我講解得不夠細(xì)致，或者是學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用時(shí)還不夠熟練。下次我會(huì)增加一些針對(duì)性的練習(xí)，讓學(xué)生更多地使用這些句型。

關(guān)于教學(xué)方法：

我使用了多種教學(xué)方法，如故事導(dǎo)入、角色扮演和小組討論，這些方法都很受學(xué)生歡迎。特別是角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們非常投入，能夠自然地使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。但是，我也注意到，在小組討論時(shí)，有些學(xué)生可能會(huì)因?yàn)楹π呋蛘咦孕判牟蛔愣辉敢獍l(fā)言。我需要更多地鼓勵(lì)這些學(xué)生，讓他們知道犯錯(cuò)是學(xué)習(xí)的一部分。

關(guān)于教學(xué)資源：

我使用了多媒體教學(xué)資源，如動(dòng)畫(huà)視頻和歌曲，這些資源有效地吸引了學(xué)生的注意力，并且使學(xué)習(xí)變得更加有趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在觀看視頻時(shí)可能會(huì)分心，他們更關(guān)注故事情節(jié)而不是學(xué)習(xí)內(nèi)容。我需要在播放視頻前給學(xué)生明確的觀看指導(dǎo)，確保他們能夠?qū)Ｗ⒂趯W(xué)習(xí)。

關(guān)于學(xué)生反饋：

在課后，我收集了學(xué)生的反饋，他們普遍表示喜歡這種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式。但是，也有學(xué)生提出，他們希望在課后有更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。我會(huì)考慮在課后提供一些額外的練習(xí)材料，比如在線練習(xí)或家庭作業(yè)，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

關(guān)于教學(xué)效果：

從整體上看，學(xué)生們?cè)谶@節(jié)課上取得了不錯(cuò)的進(jìn)步。他們能夠用英語(yǔ)描述身體不適，并且對(duì)相關(guān)的詞匯和句型有了更深的理解。然而，我也認(rèn)識(shí)到，要讓學(xué)生真正掌握這