有關(guān)解決數(shù)學(xué)問題教案

有關(guān)解決數(shù)學(xué)問題教案數(shù)學(xué)教案。

欄目推選：“數(shù)學(xué)教案”。

一名合格的人民老師應(yīng)當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。授課之前，老師依據(jù)自己的授課內(nèi)容制作教案。教案是老師把握授課節(jié)奏的工具，您知道富有創(chuàng)意的教案都有哪些特點(diǎn)呢？下面，我們?yōu)槟阃婆e了解決數(shù)學(xué)問題教案，盼望能關(guān)心到你的學(xué)習(xí)和工作！

解決數(shù)學(xué)問題教案篇1

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三班級(jí)（上冊(cè)）第5~6頁練習(xí)一。

教學(xué)目標(biāo)

1.使同學(xué)在解決實(shí)際問題的過程中進(jìn)一步把握除法計(jì)算的方法，提高計(jì)算力量和運(yùn)用學(xué)問解決實(shí)際問題的力量，進(jìn)展應(yīng)用意識(shí)。

2.使同學(xué)逐步積累用兩步計(jì)算解決實(shí)際問題的方法與策略，并能有條理地表達(dá)思索的過程。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

談話：同學(xué)們，今日我們進(jìn)行一次“人人爭上星級(jí)榜”的活動(dòng)。上課仔細(xì)聽講，樂觀思索問題的同學(xué)，都能獲得老師嘉獎(jiǎng)的“才智星”和“守紀(jì)星”。大家有信念嗎?

二、練習(xí)提高

1．用除法解決一步計(jì)算的問題。

談話：新學(xué)期來了，小伴侶們高興奮興地來上學(xué)。你看，他們正在教室里仔細(xì)學(xué)習(xí)呢。

課件出示：練習(xí)一第4題的情境圖。

提問：從這幅圖中，你能知道什么信息？你能依據(jù)這些信息解決什么問題？

出示題目：我們班有48位小伴侶，分成4組，平均每組多少人？全班一共需要多少張課桌？[48÷4=12（人），48÷2=24（張）]

提問：你能告知大家，為什么用除法計(jì)算呢？（溝通到其次問時(shí)，讓同學(xué)說說是怎樣求全班一共需要多少張課桌的。）這兩道題分別怎樣計(jì)算？

2．用除法解決連續(xù)兩問的實(shí)際問題。

談話：我們班的同學(xué)心靈手巧，參與了各種各樣的課外活動(dòng)小組。有的同學(xué)正在做飛機(jī)模型呢！

課件出示：三組小伴侶做飛機(jī)模型的場景。（8個(gè)同學(xué)分成兩組做飛機(jī)模型，第一組做了34個(gè)，其次組做了30個(gè)。）

提問：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看，你能知道哪些信息？

再問：依據(jù)這些信息，能提出一個(gè)問題嗎？（同學(xué)可能提出的問題有：一共做了多少個(gè)飛機(jī)模型？平均每組做多少個(gè)飛機(jī)模型？平均每人做多少個(gè)飛機(jī)模型？）

同學(xué)獨(dú)立解答，老師巡察。

提問：要知道平均每組做多少個(gè)或平均每人做多少個(gè)飛機(jī)模型，必需先求什么？（必需先求出一共做了多少個(gè)飛機(jī)模型。）

比較：上面兩道題，有什么相同的地方？

3．用除法解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。

（1）談話：秋天的郊外風(fēng)景如畫，特別漂亮。同學(xué)們想不想去游玩呀？（想！）那么，我們一起到車站去乘車吧！

課件出示：練習(xí)一第5題。

提問：從圖中，你能了解到哪些信息？

依據(jù)同學(xué)回答，把題中的條件和問題整理成下面的表格：

老師

同學(xué)

汽車輛數(shù)

每輛車要坐的人數(shù)

5人

91人

3輛

同學(xué)獨(dú)立完成，并把解題方法寫在答題卡上。

反饋：解答上面的問題時(shí)，你是怎樣想的？

（2）課件出示：練習(xí)一第6題。

提問：從圖中你知道了些什么？

談話：請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立解答，并和同桌說說你是怎樣想的。

全班溝通，師生共同評(píng)價(jià)。

（3）課件出示：練習(xí)一第7題。

同學(xué)獨(dú)立完成，并組織溝通（著重讓同學(xué)說一說解題時(shí)是怎樣想的）。

（4）課件出示：練習(xí)一第8題（在原圖的基礎(chǔ)上標(biāo)出“每個(gè)小籃球35元”）。

提問：依據(jù)圖中信息，你能提出哪些問題？（引導(dǎo)同學(xué)提出：每個(gè)小足球多少元？每個(gè)小足球比每個(gè)小籃球廉價(jià)多少元？或每個(gè)小籃球比每個(gè)小足球貴多少元？）

談話：同學(xué)們都很愛動(dòng)腦筋，依據(jù)一幅圖提出了兩個(gè)問題，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谔岢龅膬蓚€(gè)問題中，選擇一個(gè)問題進(jìn)行解答。

同學(xué)解答后，組織反饋。（著重引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)：要求“每個(gè)小足球比每個(gè)小籃球廉價(jià)多少元，要先求出每個(gè)小足球的價(jià)錢；要求每個(gè)小足球的價(jià)錢，要先求出3個(gè)小足球一共有多少元。）

三、課堂小結(jié)

提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？

小結(jié)：用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)學(xué)問，可以解決很多實(shí)際問題。在解決實(shí)際問題的過程中，要學(xué)會(huì)有條理地思索，弄清解題時(shí)要先求什么，再求什么。

[教學(xué)后記]

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，是在同學(xué)能口算兩位數(shù)除以一位數(shù)（不進(jìn)位）的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)應(yīng)用除法學(xué)問解決一些實(shí)際問題。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓同學(xué)收集和整理情境圖中的信息，提出并解決問題。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，考慮了下面幾個(gè)問題：利用教材中的問題情境和補(bǔ)充的實(shí)際問題情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)收集情境中的信息，滲透一些整理數(shù)學(xué)信息的方法，如以表格的形式整理題目的條件和問題，讓同學(xué)自由組合信息，提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題；重視引導(dǎo)同學(xué)有條理地思索問題，不失時(shí)機(jī)地關(guān)心同學(xué)在解決問題的過程中逐步形成解題思路。

從實(shí)際教學(xué)的狀況來看，同學(xué)經(jīng)受了解決實(shí)際問題的過程，對(duì)收集信息、提出問題的方法有了更深的熟悉和體會(huì)，解決實(shí)際問題的力量有了肯定的提高。但進(jìn)一步反思，教學(xué)中還存在一些問題。首先，雖然注意引導(dǎo)同學(xué)把握收集、整理信息的方法，有條理地分析和解決實(shí)際問題，但由于教學(xué)時(shí)間緊，同學(xué)對(duì)這些方法并沒有充分的體驗(yàn)，更多的還是憑已有閱歷在解題。其次，雖然重視引導(dǎo)同學(xué)在解題過程中對(duì)解題的過程進(jìn)行回顧與反思，盼望借此關(guān)心同學(xué)積累解決問題的閱歷，形成解題思路，但許多同學(xué)的溝通與表達(dá)并不是自己的思索和感受，只是在機(jī)械地仿照或復(fù)述其他同學(xué)的發(fā)言。誠然，這種仿照和復(fù)述在肯定程度上是必要的，但如何讓學(xué)習(xí)困難的同學(xué)也能真正參加到學(xué)習(xí)中來，并做到學(xué)有所思，的確是一件很難的事情。再次，在課堂教學(xué)中，鼓舞性的評(píng)價(jià)過多。教學(xué)中，為了更好地調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，維持好課堂紀(jì)律，我采納了嘉獎(jiǎng)“守紀(jì)星”和“才智星”的方法，只要是上課發(fā)言樂觀的，能遵守紀(jì)律的同學(xué)就都能得到老師的表揚(yáng)。事實(shí)上，過多的鼓舞與欣賞，已使其失去應(yīng)有的意義與價(jià)值。課堂教學(xué)中，如何進(jìn)行實(shí)事求是、富有共性的評(píng)價(jià)，以充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能，是擺在我們面前的重要課題之一。

解決數(shù)學(xué)問題教案篇2

教學(xué)內(nèi)容：

教材第78頁例3，練習(xí)十九第1、2題

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：

1、使同學(xué)能依據(jù)乘法和所學(xué)的乘法口訣解決生活中的簡潔的實(shí)際問題。

2、初步學(xué)會(huì)口述應(yīng)用題的條件和問題。

過程與方法通過同學(xué)觀看、談?wù)摗R報(bào)溝通等活動(dòng)，使同學(xué)初步學(xué)會(huì)依據(jù)乘法的含義解答求相同加數(shù)的和的乘法應(yīng)用題。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培育同學(xué)的分析力量，讓同學(xué)體驗(yàn)勝利的喜悅，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：用乘法和所學(xué)的乘法口訣解決實(shí)際問題。

突破方法：通過創(chuàng)設(shè)情境，合作探討、溝通來突破。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用不同的方法解決問題。

突破方法：通過爭論、溝通來突破。

教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)引入

1、口算：

2×7=3×8=8×5=7×4=

5×7=4×8=8×3=5×6=

2、課件出示例3：小軍和小紅一起逛超市，在超市的文具專柜有很多的文具：文具盒每個(gè)8元，鉛筆每支3元，橡皮每塊2元，日記本每本4元。

二、提出問題、解決問題

1、看一看、說一說

認(rèn)真觀看圖，并說說圖意

2、提出問題

師：你能依據(jù)這幅圖提一個(gè)用乘法解決的數(shù)學(xué)問題嗎?

匯報(bào):如

文具盒每個(gè)8元，買3個(gè)文具盒，一共多少錢？

3、解決問題

想一想：知道了什么？要解決什么問題？怎樣解答？

匯報(bào)：

（1）如第一個(gè)問題中知道文具盒的價(jià)格是8元，要買3個(gè)，要求一共多少錢？3個(gè)文具盒就是求3個(gè)8元是多少元？?？梢杂贸朔▉斫鉀Q。

小結(jié)：求3個(gè)文具盒的價(jià)錢總數(shù)，可以用1個(gè)文具盒的價(jià)錢乘買的個(gè)數(shù)。

其余的問題解答寫在作業(yè)本中。

三、鞏固練習(xí)

1、比一比、算一算

練習(xí)十九第2題：看誰算的又對(duì)又快。

要求：仔細(xì)審題，將+、×看清晰。

2、看圖列算式

練習(xí)十九第1題。

3、解決問題:買東西yjS21.cOM

練習(xí)十九第3、4、5題。

四、拓展性學(xué)習(xí)

1、找找生活中有哪些問題可以用乘法解決。

2、小蘭買3塊橡皮，每塊橡皮3角錢，小蘭一共花了多少錢？媽媽給了她1元錢，應(yīng)剩下多少錢？

五、總結(jié)

今日你有什么收獲？

解決數(shù)學(xué)問題教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、使同學(xué)初步學(xué)會(huì)依據(jù)乘法的意義和所學(xué)的乘法口訣解決生活中簡潔的（求幾個(gè)相同加數(shù)和）實(shí)際問題，培育同學(xué)解決問題的力量。

2、使同學(xué)經(jīng)受發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，讓同學(xué)在解決問題的過程中體驗(yàn)勝利的歡樂。

3、培育同學(xué)仔細(xì)觀看、獨(dú)立思索的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)

會(huì)依據(jù)乘法的意義和所學(xué)的乘法口訣解決生活中簡潔的（求幾個(gè)相同加數(shù)和）實(shí)際問題，培育同學(xué)解決問題的力量。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：森林中住著三只小象，他們?nèi)齻€(gè)是好伴侶，常常在一起玩，小象打算蓋一座大房子三個(gè)好伴侶一起住，這樣可以每天見面。于是他們?nèi)ド种羞\(yùn)木頭，預(yù)備蓋房子。看他們干得多起勁。（出示主題圖）

[設(shè)計(jì)意圖]依據(jù)兒童的特點(diǎn)，為同學(xué)供應(yīng)童話似的問題情境，有效地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。

二、探究新知

1、觀看圖說說你

發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出用乘法解決的問題嗎？（板書課題：用乘法解決問題）

2、解決這個(gè)問題需要哪些信息？

同學(xué)回答課件出示：每只小象運(yùn)兩根木頭，三只小象一共運(yùn)幾根木頭？3、獨(dú)立解答，然后小組合作說一說：你是怎樣想的？

4、同學(xué)匯報(bào)老師引導(dǎo)：求一共運(yùn)幾根木頭，也就是求3個(gè)2是多少，所以用乘法計(jì)算。

算式是2脳3＝6（根）（板書）

[設(shè)計(jì)意圖]讓同學(xué)充分的提問、溝通，并獨(dú)立自主地列出算式計(jì)算，給同學(xué)充分展現(xiàn)自己的空間，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)探究的樂觀性，培育初步的發(fā)覺問題、提出問題和解決問題的力量和意識(shí)。結(jié)合詳細(xì)情境加深對(duì)乘法意義的理解，通過說一說，培育了同學(xué)合作溝通的精神。三、方法應(yīng)用

師：同學(xué)們，其實(shí)在我們的身邊也存在著很多用乘法解決的數(shù)學(xué)問題，我們一起來看一看：（課件出示）

1、老師邊敘述：一天，二、一班的幾個(gè)小伴侶想到少年宮游玩。他們分成了4組，每組2人，約好在少年宮門口集合。你知道一共有幾個(gè)小伴侶嗎？

同學(xué)自己列算式，然后一人口答并引導(dǎo)說出是4個(gè)2，集體訂正。2、他們打算先坐碰碰車，需要4輛，每輛3元。一共需要多少元呢？

口答算式，集體訂正。

3、坐完碰碰車他們又想劃船。每只船可以坐3人，那他們至少需要幾只船呢？

先讓同學(xué)自己思索，然后同位溝通并列出算式。

4、他們玩累了，口好渴，打算去買4瓶娃哈哈礦泉水，他們?nèi)チ?家商店：第一家：每瓶2元其次家：每瓶2元，買4瓶贈(zèng)1瓶

請(qǐng)你幫他們算一算買哪家的比較合算?

同學(xué)獨(dú)立思索后小組溝通，匯報(bào)想法，同時(shí)教育同學(xué)買東西時(shí)要懂得節(jié)省，要?jiǎng)澦恪?/p>

[設(shè)計(jì)意圖]通過練習(xí)步步深化地鞏固、升華這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。練習(xí)中，讓同學(xué)充分的進(jìn)行溝通，引導(dǎo)同學(xué)用較為規(guī)范的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表述。運(yùn)用已學(xué)過的學(xué)問解決詳細(xì)情境中的問題，以培育同學(xué)的遷移、類推及綜合應(yīng)用的力量。同時(shí)，讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

四、梳理學(xué)問總結(jié)升華

師：這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了哪些學(xué)問？引導(dǎo)同學(xué)從學(xué)問、方法及道理上總結(jié)。

[設(shè)計(jì)意圖]通過對(duì)本節(jié)課所學(xué)學(xué)問的回顧與梳理，在同學(xué)的頭腦中形成學(xué)問體系，為以后學(xué)習(xí)與此有關(guān)的學(xué)問奠定基礎(chǔ)。

五、課堂檢測(cè)

一、植樹造林愛護(hù)環(huán)境

先教育同學(xué)植樹造林愛護(hù)環(huán)境。然后仔細(xì)觀看畫面，找出解決一共澆多少棵樹？所需的信息數(shù)據(jù)，列式解答，說一說你是怎樣想的？

二、解決問題。

今日森林餐廳來了22只

每張桌子能坐4只，還有5張空桌，它們能坐得下嗎？

三：

1、4行小松鼠，每行3只。一共有多少只？

2、每只小兔拔5個(gè)蘿卜，3只拔多少個(gè)?

3、請(qǐng)你提出用乘法計(jì)算的問題，再獨(dú)立解答。

解決數(shù)學(xué)問題教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓同學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略，用簡便的方法解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題。

2.讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中加深對(duì)轉(zhuǎn)化策略的熟悉，增加策略意識(shí)，培育思維的敏捷性。

3.感受轉(zhuǎn)化策略對(duì)學(xué)習(xí)的作用，能有意識(shí)、有目的、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用轉(zhuǎn)化策略。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握用轉(zhuǎn)化的策略解決分?jǐn)?shù)問題的方法，增加策略意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

依據(jù)詳細(xì)問題，確定轉(zhuǎn)化后要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)和轉(zhuǎn)化的詳細(xì)方法。

教學(xué)方法：

爭論、觀看

教學(xué)手段：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

老師這兒有一個(gè)圖形，你能求出陰影部分的面積嗎？你是怎么求的？為什么這樣做呢？通過轉(zhuǎn)化，我們把不規(guī)章的圖形轉(zhuǎn)化為了規(guī)章的圖形。今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)如何用轉(zhuǎn)化的策略解決問題。

出示練習(xí)十六第4題，同學(xué)在書上獨(dú)立完成。溝通匯報(bào)時(shí)說說自己是如何思索的。

提問：在剛才的做題、溝通過程中，你有什么感受或發(fā)覺？

二、新授，嘗試運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略解決問題

1.教學(xué)例2

課件出示例2，同學(xué)觀看。提問：你有什么發(fā)覺？你會(huì)做這道題嗎？每個(gè)同學(xué)用自己的方法獨(dú)立解答，溝通匯報(bào)，說說自己是怎么做的。

能不能轉(zhuǎn)化成更簡潔的算式？

出示題目右邊的正方形圖，提出要求：你能說說圖中哪一部分表示這幾個(gè)數(shù)的和嗎？

引導(dǎo)：看圖想一想，可以把這一算式轉(zhuǎn)化成怎樣的算式計(jì)算？

提問：這時(shí)該怎么做呢？同學(xué)獨(dú)立列式計(jì)算。

和剛才的方法比較，這2種方法哪種更簡潔呢？你有什么體會(huì)呢？

小結(jié)：在解決問題時(shí)，要擅長從不同的角度敏捷地分析問題，有時(shí)候畫圖可以關(guān)心我們找到合理的轉(zhuǎn)化方法。

2.練一練

三、練習(xí)運(yùn)用轉(zhuǎn)化策略

1.練習(xí)十六第5題比較幾種方法哪種更簡潔呢？你有什么體會(huì)呢？

2.練習(xí)十六第6題

出示問題，指導(dǎo)同學(xué)理解圖意。

明確圖中每一排的點(diǎn)分別表示每一輪參與競賽的球隊(duì)，把兩個(gè)點(diǎn)合成一個(gè)點(diǎn)的過程表示進(jìn)行了一場競賽。單場淘汰制就是每場競賽都要淘汰1支球隊(duì)。

假如不畫圖，有更簡便計(jì)算方法嗎？

進(jìn)一步提問：假如有64支球隊(duì)，產(chǎn)生冠軍一共要競賽多少場？

3.練習(xí)十六第7、8、10題

四、總結(jié)故事啟迪，領(lǐng)悟轉(zhuǎn)化的技巧

五、指導(dǎo)完成思索題

弄清27+19的和就是最大長方形的長與寬的長度之和。

作業(yè)布置練習(xí)十六第9、11、12、13題

解決數(shù)學(xué)問題教案篇5

學(xué)習(xí)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書其次冊(cè)解決問題（P72-73）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、使同學(xué)初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題。

2、培育同學(xué)觀看力量，實(shí)際操作力量及初步分析和推理力量。

3、通過操作培育同學(xué)的動(dòng)手操作力量

3、讓同學(xué)經(jīng)受自己提出問題、自己解決問題的過程，培育同學(xué)的自主探究力量。

4、生活情境的模擬教學(xué)，使同學(xué)體會(huì)到生活數(shù)學(xué)無處不在，培育同學(xué)在生活中發(fā)覺問題，解決問題的力量。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：理解并解決一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題

學(xué)習(xí)預(yù)備：多媒體課件

學(xué)習(xí)過程:

一、復(fù)習(xí)舊知，作好鋪墊

1、看一看

師：你

發(fā)現(xiàn)這副畫，想說什么？

生：一和同樣多。

師：你怎么知道是同樣多？

生1：有5個(gè)，也有5個(gè)。

生2：和一個(gè)一個(gè)可以相對(duì)的。

師：小伴侶都回答的特別好，給你們小組各加一顆五角星。（同學(xué)回答對(duì)了問題老師要準(zhǔn)時(shí)給該小組加五角星。）

2、擺一擺

請(qǐng)小伴侶們拿出你們的學(xué)具，第一行擺5個(gè)，其次行擺7個(gè)

看著你擺的圖，誰能提數(shù)學(xué)問題。

生1：比少幾個(gè)？

生2：比多幾個(gè)？

師：同學(xué)們真聰慧。今日咱們進(jìn)一步來學(xué)習(xí)這種求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的問題。板書課題：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾，少幾

二、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固練習(xí)

師：今日森林里在召開動(dòng)物們的運(yùn)動(dòng)會(huì)，老虎大王邀請(qǐng)我們小伴侶去當(dāng)裁判，大家想不想去，好！那我們一起去看看他們?cè)诟傎惸男╉?xiàng)目？

1、跳繩競賽

小白兔和小貓?jiān)诟傎愄K，我們看看誰能贏？

小白兔比小貓多跳了下？

小貓比小白兔少跳了下？

2、采松果

兩只松鼠在競賽采松果，哪只松鼠采的更多呢？

3、釣魚競賽

三只小貓每人拿了一只水桶，一根魚竿，你猜它們?cè)诟傎愂裁矗?/p>

對(duì)在競賽釣魚，它們可仔細(xì)了？我們抓緊去看看！

看著這幅釣魚圖，你能提出哪些問題？小組競賽，哪一組問題提的多，答的好，就能獲星級(jí)小組！

小組爭論匯報(bào)狀況，老師準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)鼓舞。

三、自評(píng)總結(jié)

現(xiàn)在我們來看看各小組得到了多少五角星，哪一組最少，哪一組最多？

你依據(jù)各小組的五角星能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

如：第一組其次組第三組第四組

生：第一組比其次組少1個(gè)；第四組比第三組多個(gè)，比第1組多2個(gè)

四、課堂作業(yè)

P73做一做

解決數(shù)學(xué)問題教案篇6

教學(xué)內(nèi)容:

人教版三下第八單元解決問題P104第13題

書上的圖如下:

設(shè)計(jì)意圖:在備課時(shí)，

發(fā)現(xiàn)這道練習(xí)題就感覺有許多內(nèi)容可挖，可以對(duì)同學(xué)進(jìn)行問題解決的完整思索過程的訓(xùn)練，即“問題是什么——怎樣解決——著手解決——回過頭來看看”。同時(shí)，在解決問題的過程中可以進(jìn)行“枚舉法”策略的滲透，培育同學(xué)有序、完整地思索問題，所以就把它進(jìn)行了修改，作為一個(gè)例題教學(xué)。

[實(shí)錄]:

1.出示例題圖，如下

引導(dǎo)同學(xué)觀看圖，想一想:從圖中你可以得到哪些信息?

同學(xué)回答:可以知道一共有7個(gè)人要租船；

有兩種船可以租，一種是雙人船，租一條船每小時(shí)4元，另一種是四人船，租一條船每小時(shí)7元；

問我們?cè)撛趺醋獯?/p>

[意圖:當(dāng)同學(xué)面臨一個(gè)實(shí)際問題時(shí)，首先要有一個(gè)自己對(duì)問題進(jìn)行消化、理解的過程，這其中就包括了對(duì)信息的分析，哪些是我可以得到的，哪些是我不知道的、要解決的。當(dāng)同學(xué)能夠用自己的語言把問題描述出來時(shí)，說明他已經(jīng)理解了問題。]

2.引導(dǎo)同學(xué)思索:有幾種不同的租船方法?

同學(xué)回答:可以全租雙人船，要4條；

可以全租四人船，要2條；

可以租1條四人船，2條雙人船

追問:還有別的方法嗎?

同學(xué)回答:沒有了

[意圖:促使同學(xué)自發(fā)的進(jìn)行枚舉，使枚舉變成有意義的自覺行為，而不是機(jī)械被動(dòng)的接受。同學(xué)間的相互補(bǔ)充，可以使枚舉逐步完整。]

3.指導(dǎo)列表:我們可以把這三種方法用一張表格清晰的表示出來，先請(qǐng)大家看一看表格每項(xiàng)代表什么意思，再自己填一填。

租船方法雙人船條數(shù)四人船條數(shù)

同學(xué)獨(dú)立嘗試，填后可同桌溝通:比一比誰的填法更合理。

反饋:比較一下下面的兩種填法，你認(rèn)為誰的填法更合理，為什么?

填法1

租船方法雙人船條數(shù)四人船條數(shù)

方法一40

方法二02

方法三21

填法2

租船方法雙人船條數(shù)四人船條數(shù)

方法一40

方法二21

方法三02

同學(xué)回答:填法2更合理，有規(guī)律；

可以看出雙人船條數(shù)漸漸削減，四人船條數(shù)漸漸增加；

這樣填不簡單漏。

想一想:還有別的合理填法嗎?

填法3

租船方法雙人船條數(shù)四人船條數(shù)

方法一02

方法二21

方法三40

[意圖:列表有助于有序枚舉，首先引導(dǎo)同學(xué)理解表格的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。知道表格里的條件和問題不是隨便擺放的，是依據(jù)數(shù)量之間的聯(lián)系支配的。然后讓同學(xué)嘗試填表，在反饋中進(jìn)行比較促使同學(xué)感受到從大到小或從小到大依次枚舉的好處是能有效