《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計

《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計一、回憶過去，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，我們的祖國幅員遼闊、山河秀麗，你去過哪些地方？欣賞了哪些美景？來回憶一下吧。生：（三個人回答）師，今天讓我們一起去東北的小興安嶺領(lǐng)略一下它的美麗與富饒吧。板書，美麗的小興安嶺。讀課題，讀出美。師：小興安嶺的確特別美！作者會怎么樣描繪出它的美呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。二、學(xué)習(xí)字詞，在認讀中豐富積累師：請同學(xué)們打開書認真地讀一讀，想一想作者是怎樣寫小興安嶺的美麗的？請同學(xué)們拿出筆，邊讀邊勾畫出你覺得寫得美的句子，同時注意讀準字音，讀通句子。(學(xué)生閱讀勾畫，教師巡視。)師：同學(xué)們很會讀書，一邊讀一邊勾畫，這種讀書方法值得肯定。課文讀完了，課文中的生字詞都會讀了吧？咱們來試試看！(出示第一組詞語。)宿舍樹梢沉浸寶庫腦袋視線擋住藥材(教師請不同的學(xué)生分別讀詞語。)師：讀得很好。同學(xué)們，我們來看看本課的生字“庫”。存放東西的地方，就叫作“庫”，大家想一想，存放寶貝的地方叫一生：寶庫。師：如果存放了很多的水，這個地方叫什么？生：水庫。師：存放了好多的糧食，這個地方叫一生：糧庫。師：存放了很多的汽車，這里叫一生：車庫。師：那存放了很多鴨梨的地方叫—生：鴨庫。(眾生大笑。)生：不對不對，應(yīng)該是水果庫。生：還可以叫冷庫，那里溫度很低。師：嗯，這個詞更準確。大家仔細觀察“庫”字，“廣”字頭就決定了整個字的大小，所以我們在寫這個字的時候，一定要把握好大小。比如我現(xiàn)在要寫“寶庫”這個詞了，寫的時候要想清楚“廣字頭”決定“庫”字的大小，寫的時候要參考“寶”字的大小來寫好“廣字頭”，然后再寫下面的“車”字，注意最后一筆是懸針堅，筆畫要由重到輕。(師示范書寫“庫”字。)師：拿出自己的筆，大家在生字欄里描一描這個“庫”字。(學(xué)生練習(xí)寫“庫”字，師巡視指導(dǎo)。)師：同學(xué)們，再看看這一組詞語，其中“腦、視、線、檔、材”也都是本課的生字，仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：這幾個都是左窄右寬的生字，書寫時要注意左邊窄一些，右邊寬一些。師：說得很好。這幾個兩個字組成的詞語對大家來說好像并不難，但接下來我要出示的一詞可就不好讀了一(出示第二組詞語。)積雪融化匯成小溪漲滿春水蔥蔥蘢蘢密密層層嚴嚴實實落葉飛舞酸甜可口又香又脆沒過膝蓋又肥又厚又松又軟師：難不難？生：不難。師：誰來讀一讀？(一生將第四行的“沒過膝蓋”讀成“沒(méi)過膝蓋”，眾生大笑。)師：你笑什么？生：應(yīng)該是“沒(mo)過膝蓋”。師：“沒(mi)過膝蓋”就不對嗎？積雪到這里（師指膝蓋的下面），這叫一生：沒(mei)過膝蓋。師：沒(mei)過膝蓋，就是沒有超過膝蓋。如果積雪到了這里（師指膝蓋的上面)呢？這叫一生：沒(mò)過膝蓋。師：真好，同學(xué)們把字音都讀準確了，如果還能按照老師的要求來讀，那就更厲害了！注意聽要求：哪一組詞語寫的是夏天的景象？請你讀一讀。生：蔥蔥龍龍，密密層層，嚴嚴實實。師：很好，描寫春天景象的是一生：積雪融化，匯成小溪，漲滿春水。師：寫冬天的是一生：沒過膝蓋，又肥又厚，又松又軟。師：特別好！秋天呢？一起讀。生：落葉飛舞，酸甜可口，又香又脆。師：有誰發(fā)現(xiàn)了？王老師北這些詞分成了四組是有規(guī)律的，是按照什么來分生：老師是按照時間順序來分的，第一行寫的是春天，第二行寫的是天，第三行寫的是秋天，第四行寫的是冬天。師：（師板書春、夏、秋、冬）這篇課文正是按照春、夏、秋、冬四個季節(jié)變化的順序來寫的。這些四字詞語值得我們積累，我們一起再來讀一讀。(生齊讀。)師：同學(xué)們，你們在預(yù)習(xí)的時候有沒有發(fā)現(xiàn)，美麗的小興安嶺有一樣?xùn)|西特別多，是什么呢？生：樹木。(師板書“樹”。)師：對，這兒的樹的確多，我找到了三種樹的樹名。誰會讀？(出示第三組詞語：紅松、白樺、櫟樹。教師指名讀，注意讀準“櫟”字的字音。)師：把這些詞語放到課文中，誰再來讀一讀？（出示句子：我國東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白、櫟樹…幾百里連成一片，就像綠色的海洋。)師：還不錯。這兒的樹行別多，想想看，怎么讀可以讓我們閑上眼睛都能感覺到眼前的樹特別多？誰能試一試？(學(xué)生朗讀。)師：好多了，但是還不夠。想一想，小興安嶺的樹到底有多少呀？你再來讀一讀。(學(xué)生再次朗讀。)師：真好，你特地把“幾百里”的讀音拖長了，一下子就讓我們感受到小興安嶺的樹木多了，值得表揚！誰再來試一試？(多位學(xué)生有感情地朗讀。)師：特別好！小興安嶺的樹真多！王老師還發(fā)現(xiàn)課文中用到了一個標點符號一省略號，你們猜測一下，小興安嶺可能還會有哪些樹？(生猜后教師出示資料：紅松、落葉松、云杉、冷杉、紫杉、櫟樹、白樺、楓樹、水曲柳、山楊、五角楓和春榆。)師：誰會讀這些樹的名字？請舉手。(生嘗試朗讀。)師：這里的樹好多呀！接下來還要讀這段話，但是要有創(chuàng)造性，課文中寫到了紅松、白樺、櫟樹，我們還可以把以下的名稱加進去兩三個，然后再來讀，這就和課文不一樣了！誰第一個來試試？生：我國東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹、落葉松、云衫、冷杉…幾百里連成一片，就像綠色的海洋。生：我國東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹、云杉、紫衫、水曲柳…幾百里連成一片，就像綠色的海洋。生：我國東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹、水曲柳、山楊…幾百里連成一片，就像綠色的海洋。生：我國東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹、五角楓、春榆…幾百里連成一片，就像綠色的海洋。三、品讀課文，在實踐中運用語言師：小興安嶺的樹特別多。每一個手節(jié)，作者都寫到了小興安嶺的請同學(xué)們快速地讀課文，把春、夏、秋、冬四個季節(jié)里作者寫樹的句子全勾畫出來。(生默讀，勾畫句子；師巡視，提示句子要勾畫完整。)師：春天一生：樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。師：夏天一生：樹木長得蔥蔥籠龍，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。師：不錯。下一個，秋天一生：白樺和標樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞。師：好。冬天一生：雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。師：非常好，很多同學(xué)都找到了。認真比較著讀，你們會發(fā)現(xiàn)同樣是樹，但是在這四個季節(jié)里，它們卻各有特點，各不相同。大家想不想看一看？睜大眼睛，我們來看一看小興安嶺的樹木。(出示小興安嶺樹木的美麗圖片供學(xué)生欣賞。)師：小興安嶺美不美？生：美！師：這么美，當然要讀得美了！請四位同學(xué)，再來讀讀這四個句子。(生有感情地朗讀。)師：大家看寫春天樹木的這向話，作者的用詞多么精準！春天，樹木招出新的枝條，“抽出”是什么感覺？生：抽出的速度很快。師：你見過誰從什么地方抽出過什么？生：媽媽從抽紙盒里抽出了一張紙，速度就很快。生：爸爸從錢包里抽出了一百塊錢。生：上次爸爸生氣了，抽出皮帶要揍我。師：的確，抽出的速度特別快。春天，樹木生長得非?？?，幾天就是一個樣子，所以作者用到了“抽出”，誰再來讀一讀這句話，讓我們感受到春天樹木的生機勃勃！(多人讀。)師：進步很大，真好，不過，還可以讀得更好，師：作者寫得多么生動?。∵@就是小興安嶺春季的樹！除了樹木，作者還從每一個季節(jié)里選出了一種很有代表性的景物來寫，請同學(xué)們仔仔細細地讀讀這篇課文，看看在不同的季節(jié)里作者還寫了哪種有代表性的景物？(學(xué)生自主閱讀，思考問題，勾畫句子。)師：春天作者寫到的是一生：小鹿。師：誰找到了寫小鹿的句子？讀給大家聽聽。生：小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。師：小鹿可愛吧？想想看，這么可愛的小鹿從山上下來，除了喝水，除了欣賞自己的倒影，可能還會千什么？生：有的會捉迷藏。生：有的會吃草。生：還有的可能三五成群地互相追逐打鬧。師：非常好！這次我們的朗讀又要有創(chuàng)造性了，我們這樣讀，誰能直接連下去？(出示：小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子，有的----還有的-----。)生：小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子，有的在歡快地奔跑，還有的在三五成群地捉迷藏。生：小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子，有的在津津有味地吃草，還有的相互追逐打鬧。生：小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子，有的歡快地跳躍著，還有的圍在一起開心地聊著天。師：這就是春天非常特別的、小朋友們都非常喜歡的小鹿。我們趕快來看一看夏天，夏天你又被什么吸引住了？生：野花。師：誰找到了描寫野花的句子？生：草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。師：課文中寫到了四種顏色，你還能想到什么顏色？生：藍的。生：粉的。生：橘色的。生：紅白相間的。生：還有可能是七色的。師：太特別了。那誰能有創(chuàng)意地來讀一下這句話？(出示：草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的、真像個美麗的大花壇。)生：草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的、粉的、藍的，真像個美麗的大花壇。生：草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的、藍白相間的、紅白相間的，真像個美麗的大花壇。生：草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的、五色的、七彩的，真像個美麗的大花壇。師：好，現(xiàn)在我們一起來讀一讀這個句子，注意一下這些顏色。(生再次有感情地齊讀。)師：那么多顏色，誰能想到一個詞來形容一下？生：萬紫千紅。生：五彩繽紛。生：五顏六色。師：同學(xué)們，這里面還有一個詞我留意到了，文中說的是一各種各樣。大膽去想象一下都有什么樣的？生：像喇叭的。生：像扇子的。生：像蝴蝶的。生：像馬蹄的。生：像星星的。師：真的是各種各樣！誰能有創(chuàng)造性地讀一讀這段話？出示：草地上盛開著各種各樣的野花，有的像----有的像----有的像----真像個美麗的大壇。)生：草地上盛開著各種各樣的野花，有像扇子的，有像蝴蝶的，有像喇叭的，真像個美麗的大花壇。生：草地上盛開者各種各科的野花，有像星星的，有像馬蹄的，有像喇叭的，真像個美麗的大花壇。生：草地上盛開著各種各樣的野花，有像馬蹄的。有像圓球的，有像與蝶的，真像個美麗的大花壇。師：同學(xué)們，小興安嶺的夏天果然美！秋天呀，會讓你流口水的。趕快看一看，你看到了什么？生：我看到了酸甜可口的山前萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。師：同學(xué)們，請看前方。把自己的嘴巴捂好，不許流口水。（出示圖片）這是什么呢？生：山葡萄。生：酸甜可口的山葡萄。生：鮮嫩多汁的山葡萄。師：（出示圖片）這又是什么呢？生：又香又脆的榛子。師：（出示圖片）這個呢？生：鮮嫩的蘑菇和木耳。師：（出示圖片）最后一個寶貝是什么呢？生：人參。師：怎樣的人參？生：珍貴的人參。師：你們看到這些寶貝感覺怎么樣？還不錯吧！現(xiàn)在再來讀一讀，誰能把別人讀得流口水了證明你的水平很高。(指名讓學(xué)生們有感情地朗讀，教師相機評價。)師：同學(xué)們都讀得太好了，現(xiàn)在我們一起讀一讀。(生有感情地齊讀。)師：同學(xué)們，小興安嶺秋天的果實可真多，多得我們都數(shù)不過來，有些我們想都想不到。老師查了資料，我們一起未看一看。山林內(nèi)有野生藥材320多種，其中鹿茸、熊膽、麝香、五味子、黨參，黃芪等十分名貴。小興安嶺還是山野果、山野菜的豐產(chǎn)區(qū)。有松子、山核桃、山梨、山葡萄、獼猴桃等山野果30多種，蘑菇、木耳、猴頭菌、金針菜、蕨菜等已被采集利用的山野菜資源有20多種，開發(fā)利用潛力巨大。師：看了這些資料，你一下子記住了上面所提到的哪種藥材或果實？生：我記住了金針萊、麝香。師：別著急，你能不能用一個詞語形容一下？生：鮮嫩的金針萊，毛茸茸的麝香。師：誰能繼續(xù)這樣說下去？生：酸甜可口的山葡萄，美味的獼猴桃。生：多汁的山梨。生：珍貴的熊膽。師：很好，給大家一點時間，再來創(chuàng)造性地讀一下這段話。（出示：這時候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。)生：這時候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的棒子，鮮嫩的蘑菇和木耳，美味的獼猴桃，鮮嫩的金針萊，還有人參等名貴藥材。生：這時候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的棒子，鮮嫩的蘑菇和木耳，毛茸茸的麝香，珍貴的熊膽，還有人參等名貴藥材。生：這時候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的棒子，鮮嫩的蘑菇和木耳，嘎喘脆的山核桃，香甜的山梨，還有人參等名貴藥材。生：這時候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的棒子，鮮嫩的蘑菇和木耳，鮮嫩的金針菜、蕨萊，味道鮮美的獼猴桃、山梨，還有人參等名貴藥材。師：同學(xué)們，這就是小興安嶺！它既像一個花壇，又像一個寶庫，那么冬天的小興安嶺又是怎樣的景象呢？我們下節(jié)課再來繼續(xù)學(xué)習(xí)。課后請同學(xué)們正確規(guī)范地書寫所學(xué)的生字，背誦你喜歡的句子，積累語言。下課。板書設(shè)計美麗的小興安嶺總樹多景美春：枝葉抽春水漲

夏：枝葉茂野花開

分秋：色彩艷野果熟冬：雪花舞動物躲總大花園”“寶庫”教學(xué)反思《美麗的小興安嶺》這篇課文描寫了我國東北小興安嶺的美景，小興安嶺一年四季景人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。這篇課文文筆優(yōu)美，語言生動，向我們描繪了一個迷人的世界，是一篇值得細細品味的美文。主要圍繞"小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗的，誘人的。"按春，夏，秋，冬的順序來寫，向我們描繪了一個迷人的世界，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。我在課堂教學(xué)中注重以下兩點:一利用媒體，創(chuàng)設(shè)情境在教學(xué)中，利用多媒體的多樣性，新穎性，趣味性和藝術(shù)性等特點，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到易學(xué)，愛學(xué)，樂學(xué)。使學(xué)生全身心的融入情境，體會美，感受