綠園區(qū)七年級(jí)上學(xué)期期末 語(yǔ)文試題（含答案）

綠園區(qū)七年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試題（含答案）吉林省長(zhǎng)春市綠園區(qū)2024-2025學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試題

一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合（本大題共1小題）

閱讀下面文字，完成下面小題。

也許，到冬天來(lái)臨，人們會(huì)討厭雨吧！但這時(shí)候，雨已經(jīng)化了裝，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。但在南國(guó)，雨仍然偶爾_________大地，但它變得更吝sè了。它即不傾盆瓢潑。①又不綿綿如絲、②或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨變得透明，甚至有些干巴，幾乎沒有春、夏、秋那樣富有色彩。

1．給文中加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

蒞臨()吝sè()

2．文中有兩個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出來(lái)并改正。

“"改為“”“"改為“”

3．劃線句子“它即不傾盆瓢潑。①又不綿綿如絲、②或淅淅瀝瀝，"①②處的標(biāo)點(diǎn)出現(xiàn)錯(cuò)誤，請(qǐng)將正確的標(biāo)點(diǎn)寫出來(lái)。

①②

4．文中畫線的句子，應(yīng)填詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．信訪

B．參訪

C．拜訪

D．造訪

二、名句名篇默寫（本大題共1小題）

5．古詩(shī)默寫。

同學(xué)們，腹有詩(shī)書氣自華。讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。徜徉其間，我們能感受不一樣的風(fēng)景——馬致遠(yuǎn)用“①_____________，②_____________，③_____________，將一串不同的景物組接在一起，描繪出客路他鄉(xiāng)的深秋晚景；曹操用“④_____________，⑤兩句描繪了蕩漾的海水與聳立的山島，兩者一靜一動(dòng)，相互映襯，顯示了大海的遼闊與威嚴(yán)。站在江邊，清風(fēng)微拂，江水浩渺，波平浪靜，一葉白帆悠然地飄蕩在江面上，恰似王灣《次北固山下》中“⑥_____________，⑦”的美景。

三、文言文閱讀（本大題共2小題）

閱讀下面的課內(nèi)文言文，完成下面小題。

誡子書

諸葛亮

夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！

6．解釋加點(diǎn)詞在文中的意思。

（1）非淡泊無(wú)以明志()（2）非學(xué)無(wú)以廣才()

7．有同學(xué)畫了下圖分析《誡子書》“靜"志”“學(xué)"之間的關(guān)系。請(qǐng)你用原文的句子將下圖補(bǔ)充完整。

A___B

8．請(qǐng)你簡(jiǎn)要分析“年與時(shí)馳，意與日去”中“馳"去”二字的表達(dá)效果。

閱讀下文，回答問(wèn)題。

仲淹有志于天下

范仲淹二歲而孤①，母貧無(wú)靠，再適常山朱氏。既長(zhǎng)②，知其世家感泣辭母去之南都入學(xué)舍。晝夜苦學(xué)，五年未嘗解衣就寢。或夜昏怠③，輒以水沃④面。往往糜粥⑤不充，日昃⑥始食，遂大通六經(jīng)之旨，慨然有志于天下，常自誦曰：“當(dāng)先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。"

（選自《宋名臣言行錄》）

【注】①孤：失去父親。②既長(zhǎng)：長(zhǎng)大后。③昏?。夯璩晾Ь搿＂芪郑哼@里當(dāng)“澆”講。⑤糜粥：很稀的粥。⑥昃：太陽(yáng)偏西之意。

9．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

晝夜苦學(xué)，五年未嘗解衣就寢。

10．用“/"給文中畫波浪線的部分?jǐn)嗑?。（限斷三處?/p>

知其世家感泣辭母去之南都入學(xué)舍。

11．從這段文字我們可以看出范仲淹哪些可貴的品質(zhì)？

四、現(xiàn)代文閱讀（本大題共2小題）

閱讀下面的材料，完成下面小題。

靠行動(dòng)走出內(nèi)耗迷宮

①多少次在人際關(guān)系中，我們對(duì)別人的一言一行很敏感，一點(diǎn)小事翻來(lái)覆去地想；不管什么時(shí)候，腦子總是在轉(zhuǎn)動(dòng)，處理大量的信息，沒有辦法放空……這些現(xiàn)象，心理學(xué)上稱之為“精神內(nèi)耗”。精神內(nèi)耗，如同一次次鬼打墻，耗盡我們的心神，讓我們勞累不堪卻一事無(wú)成，如何改變這種思維模式？唯有行動(dòng)！

②所謂精神內(nèi)耗，形象地說(shuō)，就是心中的想法分成了兩個(gè)小人，爭(zhēng)斗不休，互相干擾，最終讓人陷入無(wú)謂的消耗中，身心疲憊，虛度光陰。其實(shí)精神內(nèi)耗給人帶來(lái)的傷害又何止于虛度光陰？東漢末年，大將軍何進(jìn)在誅殺十常侍上陷入精神內(nèi)耗，在袁紹和太后姐姐的建議間猶豫來(lái)猶豫去，最終錯(cuò)失時(shí)機(jī)、被刺殺于嘉德殿前，讓人唏噓！那么，究竟是什么原因，引發(fā)的內(nèi)耗呢？歸根結(jié)底，還是我們的精神之舟沒有壓艙石的緣故。墻草隨風(fēng)倒，磐石無(wú)轉(zhuǎn)移，當(dāng)我們?nèi)狈χ餍墓?、缺乏主見時(shí)，各種信息便幻化為各條歧路，出來(lái)迷惑我們。沒有主帆定風(fēng)向，八面風(fēng)來(lái)，小船自然團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)了。如何才能有主見、牽住做事的牛鼻子呢？行動(dòng)，還是行動(dòng)?？障霟o(wú)益，書齋空想，各種可能性如穿花蛺蝶時(shí)時(shí)舞，難辨真?zhèn)?；唯有行?dòng)，起而力行，才能把各種猶豫彷徨情緒一掃而空。

③秦王李世民深知高效決策的重要，房玄齡主意多，杜如晦有決斷，以杜斷統(tǒng)領(lǐng)房謀，避免議而不決、決而不行，于事無(wú)補(bǔ)；即使身為黃種人有天生的短板，但蘇炳添也沒有在先天劣勢(shì)上猶豫彷徨，而是通過(guò)自己的努力，打破亞洲人百米跑不進(jìn)10秒的鐵律。他們都沒有陷入無(wú)盡無(wú)謂的內(nèi)耗，而是果斷嘗試，在行動(dòng)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整方向。

④其實(shí)，不光是名人的事跡能給我們指引方向，我們的身邊就有很多鮮明的例子，他們的事跡同樣值得我們深思，就像今年七月《回村三天，二舅治好了我的精神內(nèi)耗》短視頻里的“我的二舅"一樣，用雙手去改變，從不回頭看，大膽地向前走，一定能改變自己的人生。

⑤余華曾說(shuō)過(guò)，精神內(nèi)耗看似是跟自己過(guò)不去，但它至少也證明你有動(dòng)力，在尋找人生的出口。是啊，內(nèi)耗也是有積極意義的，自己的稟賦到底適合干什么？學(xué)書還是學(xué)劍？學(xué)文還是學(xué)理？誰(shuí)能一眼就能把未來(lái)的路看得明明白白真真切切呢？有選項(xiàng)，就比沒有選項(xiàng)強(qiáng)，大不了說(shuō)一句豬八戒在平頂山下說(shuō)的話：待俺一家家吃將來(lái)！積極行動(dòng)，大膽嘗試，反復(fù)比較，最終找出哪條路最適合自己也就是了。

⑥敢問(wèn)路在何方？路在腳下。

12．請(qǐng)概括選文的中心論點(diǎn)。

13．選文④段的事例能否去掉，為什么？

14．下面是小語(yǔ)跟同桌的對(duì)話。如果你是他同桌，請(qǐng)你結(jié)合選文內(nèi)容，寫一段話（構(gòu)成有力的排比句），勸說(shuō)其走出困惑。

小語(yǔ)：多少次想集中精力學(xué)習(xí)，心卻在考試名次能否如愿上苦惱；多少次手捧著一本書，心卻在讀與不讀上糾結(jié)半天；多少次，看著列著滿滿任務(wù)的清單，心在干與不干上糾纏。

閱讀下文，回答問(wèn)題。

假薰衣草

佚名

①在一座小城的邊上，長(zhǎng)著一大片藍(lán)花鼠尾草。夏天的時(shí)候，年輕人紛紛出城，在那片藍(lán)紫色的花海里，嬉笑打鬧，擺出各種姿勢(shì)，把藍(lán)花鼠尾草定格在他們的照片里?？蛇z憾的是，似乎沒有一個(gè)人知道這片植物的名字。

②花開了又謝，人們每次來(lái)游玩時(shí)，總說(shuō)那是薰衣草。漸漸的，藍(lán)花鼠尾草開始感到有些委屈，它們和薰衣草是不同的啊，顏色有區(qū)別，葉子有區(qū)別，花瓣和花梗也是不同的。

③晚上，藍(lán)花鼠尾草對(duì)著天空，唉聲嘆氣，A．花朵紛紛掉落，葉子也黃了一些，才剛剛?cè)胂?，它們竟好像要枯萎了?；ń郴帕松?，那片草他已?jīng)管理了很多年，怎么回事呢？花匠百思不得其解。

④一天晚上，花匠輕聲問(wèn)道：“花兒們，你們?yōu)槭裁磭@息呢？有什么不開心的事嗎？”

⑤“哎，"離他最近的一株鼠尾草說(shuō)，“我們年年開花，把美麗留給人類，但是除了你之外，沒有人知道我們叫鼠尾草，他們都當(dāng)我們是薰衣草?！笔笪膊菡f(shuō)完，又嘆了一聲。

⑥花匠用手輕輕摸了摸那株鼠尾草?！霸瓉?lái)你們是為這個(gè)啊。"他說(shuō)，“那，如果所有人都知道你們是鼠尾草，你們會(huì)開心嗎？其實(shí)，我可以在周圍弄很多標(biāo)牌，寫上‘藍(lán)花鼠尾草’?！?/p>

⑦“肯定會(huì)的，"鼠尾草開心地說(shuō)，“被人誤解實(shí)在太難受了，你就給我們弄上標(biāo)牌吧?！?/p>

⑧“呀，怪不得沒有香味，"第三個(gè)人說(shuō)，“你們看，我搜了一下，薰衣草和藍(lán)花鼠尾草不是同一種?！?/p>

⑨“哎呀，反正拍出來(lái)好看就行了，才不管它是什么草呢。"第一個(gè)說(shuō)。

⑩后來(lái)又來(lái)了好幾撥人，有的人對(duì)標(biāo)牌熟視無(wú)睹，有的人看到了，態(tài)度和那一撥人差不多，也有的人說(shuō)，“這花不如叫‘假薰衣草’，長(zhǎng)得那么像?！庇谑蔷陀腥税选凹俎挂虏?這名叫開了。

藍(lán)花鼠尾草聽人叫自己“假薰衣草”，B．花朵掉落了更多，葉子也更黃了。

“怎么還是不開心呢，寶貝兒們？"花匠問(wèn)道。

“本來(lái)只是想讓人們知道我們真正的名字，這下好了，他們不光沒記住，還給冠了個(gè)假名，難道我們真的不如薰衣草嗎？”最近的一株鼠尾草說(shuō)。

“可是，他們知不知道你們的名字，真的有這么重要嗎？"花匠問(wèn)。

那株鼠尾草低下了頭：“也許吧。”它開始在心里嘀咕：“真的那么重要嗎？那些人，只是一年來(lái)那么一兩次，甚至幾年都不來(lái)一次，他們，真的重要嗎？他們的看法，真的重要嗎？"

“我想，我知道就夠了。”花匠好像看透了鼠尾草的心事，說(shuō)道，“我天天陪著你們，給你們澆水、除雜草、施肥。我非常了解你們，"花匠繼續(xù)說(shuō)，“薰衣草的葉子狹長(zhǎng)，鼠尾草的葉子寬大。薰衣草的花瓣是一個(gè)個(gè)小鼓包，鼠尾草的則是一片片的，薰衣草的花梗是綠色的，鼠尾草的花梗則是紫色的。薰衣草的味道更香更好聞，但是，你們好種植，花期長(zhǎng)，在我看來(lái)，你們就是最美麗的花朵啊?！?/p>

聽到這話，整片藍(lán)花鼠尾草都抬起了頭，臉上泛出了又高興又羞愧的紅暈。

“我想，采花的小蝴蝶也比那些人重要呢，"花匠又說(shuō)，“因?yàn)闆]有小蝴蝶，你們就不能授粉。你旁邊的這株小草，也比他們重要呢，因?yàn)樾〔蓦m然搶奪你的養(yǎng)分，可是，它和你一起看過(guò)了多少日出日落，又一起經(jīng)歷了多少晴天雨天啊。天上的月亮重要，因?yàn)槭澜缟线€能有多少東西比月光更美啊？陽(yáng)光重要，空氣重要，水重要。你看，______。”

“是啊，"鼠尾草說(shuō)，“你一直照顧我們，我們連你的姓名也不知道呢。”

“只要知道我是你們的花匠就可以了，"花匠說(shuō)，“名字只是一個(gè)代號(hào)。你們叫藍(lán)花鼠尾草還是薰衣草，有什么關(guān)系呢？重要的是，你們是美麗的花兒啊?！?/p>

“我們是美麗的花兒，美麗的花兒，"所有鼠尾草都在竊竊私語(yǔ)。

C．那片藍(lán)花鼠尾草好像突然復(fù)活了，東倒西歪的枝干立了起來(lái)，而且，花梗上有了許多新的小骨朵，似乎要開出一大片藍(lán)紫色的海洋來(lái)，與藍(lán)天媲美呢！

（原文有刪改）

15．請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，補(bǔ)全下列圖表。

藍(lán)花鼠尾草游人花匠

煩惱一：①漠不關(guān)心悉心照料

煩惱二：②③④

16．請(qǐng)賞析下面句子的表達(dá)效果。

聽到這話，整片藍(lán)花鼠尾草都抬起了頭，臉上泛出了又高興又羞愧的紅暈。

17．請(qǐng)結(jié)合上下文，為第段畫線處補(bǔ)充一句話，使上下文內(nèi)容連貫。

18．文中A、B、C三處畫線句子能否用以下幾個(gè)句子替換？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

A．他們感到非常沮喪、無(wú)精打采。

B．傷心不已，難過(guò)極了。

C．那片藍(lán)花鼠尾草好像突然復(fù)活了，興奮地開在藍(lán)天下。

19．花匠在文中有何作用？

五、選擇題（本大題共1小題）

20．下列關(guān)于《西游記》的表述有誤的一項(xiàng)是（）

A．這是一部長(zhǎng)篇章回體小說(shuō)，作者是明代吳承恩。

B．小說(shuō)的主體部分講述唐僧師徒取經(jīng)路上戰(zhàn)勝無(wú)數(shù)妖怪，歷經(jīng)重重磨難，終于到達(dá)西天，取回真經(jīng)的故事。

C．悟空得知“弼馬溫”真相。氣憤之極，打傷太白金星，回到花果山。玉帝派哪吒和二郎神下界擒拿，悟空打敗天兵天將，直到玉帝封他做“齊天大圣"才暫時(shí)作罷。

D．唐僧心地善良、意志堅(jiān)定，但在“三打白骨精”的故事中卻表現(xiàn)出善惡不辯.是非不分的缺點(diǎn)。

六、名著閱讀（本大題共2小題）

21．閱讀下列文字，完成問(wèn)題。

學(xué)校舉行文學(xué)作品中“我最喜歡的父親"評(píng)選活動(dòng)，散文集《朝花夕拾》里《五猖會(huì)》一文中的父親沒有入選，作為評(píng)委會(huì)的一員，請(qǐng)你闡述沒有入選的理由。

22．《朝花夕拾》中，魯迅記錄了生命中出現(xiàn)的一些人物，如長(zhǎng)媽媽、壽鏡吾、藤野先生、范愛農(nóng)等。你覺得哪個(gè)人物對(duì)魯迅影響最深？為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要陳述。80字以內(nèi)。

七、綜合性學(xué)習(xí)（本大題共1小題）

23．又到了冬雪飄飛的季節(jié)，所以我們冬天目力所見的大多是雪。學(xué)校為此要舉行以“雪”為主題的活動(dòng)。

(1)古詩(shī)詞中描寫“雪"的句子不勝枚舉，請(qǐng)結(jié)合自己的積累，寫出完整的一句。

(2)雪還有很多雅稱，比如玉塵、瓊花、寒英、寒酥等。請(qǐng)你結(jié)合雪的雅稱對(duì)出下聯(lián)。

上聯(lián)：昨夜天宮落玉塵

下聯(lián)：

(3)長(zhǎng)期生活在這樣的冰雪環(huán)境中，我們自然也就發(fā)明創(chuàng)造出很多和這樣的環(huán)境契合的生產(chǎn)、生活方式，當(dāng)然也少不了帶給大家快樂(lè)的與冰雪有關(guān)的娛樂(lè)方式。請(qǐng)你用生動(dòng)的語(yǔ)言描寫一種我們東北小孩喜歡的與冰雪有關(guān)的游戲，讓沒見過(guò)冰雪沒體會(huì)過(guò)這種快樂(lè)的朋友因?yàn)槟愕慕榻B“心馳神往”。

八、作文（本大題共2小題）

24．作文題目：這個(gè)冬天不一樣

作文要求：文體不限（詩(shī)歌除外），文體特征明顯；表達(dá)要有真情實(shí)感；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于600字。

25．閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。

童話大王鄭淵潔去參加筆會(huì)，有位作家在發(fā)言時(shí)，大談自己讀了很多書，此人在說(shuō)完一位外國(guó)作家的書后，問(wèn)鄭淵潔：“你知道這本書嗎？"鄭淵潔搖了搖頭說(shuō)：“不知道?！笔澜缒敲创?，知識(shí)那么多，誰(shuí)都不可能全知道。說(shuō)“不知道"體現(xiàn)了一種實(shí)事求是的態(tài)度、一種誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)、一種有自知之明的成熟……

作文要求：文體不限（詩(shī)歌除外），文體特征明顯；表達(dá)要有真情實(shí)感；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于600字。

參考答案

【答案】1．lì嗇2．裝妝即既3．_____________，__，

4．D

【詳解】1．本題考查字音字形。

蒞臨：讀音是lìlín，意思是指，來(lái)到；來(lái)臨，光臨。

吝嗇：讀音是lìnsè，意思是過(guò)分愛惜自己的財(cái)物，當(dāng)用不用。

2．本題考查字詞的辨析。

化妝，（動(dòng)）用脂粉、唇膏等使容貌變美麗。化裝，指生活化妝；藝術(shù)化妝；假扮，裝扮。

結(jié)合“經(jīng)常變成美麗的雪花”，可知，“化了裝"的“裝”應(yīng)改為“妝"；

“既……又……”是固定搭配，表示并列關(guān)系，因此，“即"應(yīng)該改成“既”。

3．本題考查標(biāo)點(diǎn)的使用。

從“既……又"可以看出這是一個(gè)句子，第①處的句號(hào)應(yīng)該改成逗號(hào)；“又不綿綿如絲”和“或淅淅瀝瀝"之間是句子的并列，應(yīng)該用逗號(hào)。

4．本題考查詞語(yǔ)的填寫。

A.“信訪”的意思是“指公民、法人或者其他組織采用書信、電子郵件、傳真、電話、走訪等形式，向各級(jí)人民政府、縣級(jí)以上人民政府工作部門反映情況，提出建議、意見或者投訴請(qǐng)求，依法由有關(guān)行政機(jī)關(guān)處理的活動(dòng)"；

B.“參訪”的意思是“參觀訪問(wèn)"；

C.“拜訪”的意思是“拜會(huì)、拜望"；

D.“造訪”的意思是“前往訪問(wèn)"；

這里形容雨滋潤(rùn)大地，應(yīng)該用“造訪”。

故選D。

5．【答案】枯藤老樹昏鴉小橋流水人家古道西風(fēng)瘦馬水何澹澹山島竦峙潮平兩岸闊風(fēng)正一帆懸

【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“藤、瘦、澹、竦峙、懸"等字詞容易寫錯(cuò)。

【答案】6．明確，堅(jiān)定增長(zhǎng)7．A．夫?qū)W須靜也B．非志無(wú)以成學(xué)8．“馳”指迅速逝去，“去"指消失，生動(dòng)形象地描繪了時(shí)光流逝速度之快，意志隨時(shí)光流逝而消失，告誡兒子珍惜光陰，堅(jiān)定意志。

【分析】《誡子書》是諸葛亮寫給兒子的家書。開篇點(diǎn)明修身養(yǎng)德需“靜”“儉”，又強(qiáng)調(diào)淡泊、寧?kù)o對(duì)明志致遠(yuǎn)的關(guān)鍵作用，指出學(xué)習(xí)、立志的重要性，告誡不可淫慢險(xiǎn)躁。全文短小精悍，以睿智父愛，用簡(jiǎn)潔話語(yǔ)將為人治學(xué)之道娓娓道來(lái)，蘊(yùn)含深刻哲理，歷久彌新，極具教育意義。

【詳解】6．本題考查文言詞語(yǔ)解釋。

（1）句意：不恬靜寡欲無(wú)法明確志向。明：明確，堅(jiān)定。

（2）句意：不學(xué)習(xí)就無(wú)法增長(zhǎng)才干。廣：增長(zhǎng)。

7．本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與概括。

A處：根據(jù)“夫?qū)W須靜也”可知，學(xué)習(xí)需要內(nèi)心安靜，只有靜下心來(lái)才能專注于學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)增長(zhǎng)才干，所以強(qiáng)調(diào)了“靜"是“學(xué)”的必要條件，A處應(yīng)填“夫?qū)W須靜也"。

B處：根據(jù)“非志無(wú)以成學(xué)”可知，沒有志向就不能使學(xué)習(xí)有所成就，志向如同學(xué)習(xí)路上的指引燈，給予學(xué)習(xí)前進(jìn)的方向與動(dòng)力，明確“志"對(duì)“學(xué)”的關(guān)鍵推動(dòng)作用，B處應(yīng)填“非志無(wú)以成學(xué)"。

8．本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與詞語(yǔ)賞析。

“年與時(shí)馳，意與日去”意思是：年華隨時(shí)光而飛馳，意志隨歲月逐漸消逝。“馳"本意是快跑，這里用以形容時(shí)光如駿馬飛馳般迅速逝去，“去”有離開、消逝之意，形象地展現(xiàn)出意志如同日光下的積雪，一天天消散。二者生動(dòng)且精準(zhǔn)地刻畫出時(shí)光不停歇、意志漸消磨的狀態(tài)，飽含諸葛亮對(duì)兒子珍惜時(shí)光、堅(jiān)守意志的深切告誡。

【參考譯文】

有道德修養(yǎng)的人，依靠?jī)?nèi)心安靜來(lái)修養(yǎng)身心，以儉樸節(jié)約財(cái)物來(lái)培養(yǎng)自己的品德。不恬靜寡欲無(wú)法明確志向，不排除外來(lái)干擾無(wú)法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來(lái)自勤奮學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)就無(wú)法增長(zhǎng)才干，沒有志向就無(wú)法使學(xué)習(xí)有所成就。放縱懶散就無(wú)法振奮精神，急躁冒險(xiǎn)就不能陶冶性情。年華隨時(shí)光而飛馳，意志隨歲月逐漸消逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會(huì)所用，只能悲哀地困守在自己窮困的破屋舍里，到時(shí)悔恨又怎么來(lái)得及？

【答案】9．（他）晝夜不分刻苦學(xué)習(xí)，五年中不曾脫衣睡覺。10．知其世家/感泣辭母/去之南都/入學(xué)舍。11．我們可以看出他性格剛毅、學(xué)習(xí)刻苦、志向遠(yuǎn)大。

【分析】這篇文章講述了范仲淹少年時(shí)期的艱苦求學(xué)經(jīng)歷，充分展現(xiàn)了他的堅(jiān)毅與志向不凡。范仲淹幼年喪父，隨母改嫁，在艱苦的環(huán)境中，他勵(lì)志勤學(xué)，不畏困苦，無(wú)論是挨餓還是不眠不休，他都持之以恒。文章通過(guò)細(xì)節(jié)描寫，例如“以水沃面"來(lái)克服困倦、“五年未嘗解衣就寢”來(lái)突出他刻苦讀書的精神，反映了范仲淹為實(shí)現(xiàn)“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)"的志向。整體給人一種榜樣力量，鼓舞人心。

【詳解】9．本題考查文言句子翻譯。

在翻譯句子時(shí)首先要注意重點(diǎn)的實(shí)詞、虛詞、通假字、古今異義詞和詞類活用的情況，先按照原句子的順序翻譯，然后再按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的習(xí)慣進(jìn)行語(yǔ)序調(diào)整。做到文從字順。直譯為主，意譯為輔。重點(diǎn)詞語(yǔ)有：苦，刻苦；未嘗，不曾；就寢：睡覺。同時(shí)此句為省略句，在翻譯時(shí)要補(bǔ)充出主語(yǔ)“范仲淹（或他）”

10．本題考查文言斷句。

文言語(yǔ)句的斷句一般以句意和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)。本句的句意為：知道了自己的身世，含著眼淚辭別母親，離開家去應(yīng)天府的南都學(xué)舍讀書?！爸涫兰?句意完整；“感泣辭母”是一個(gè)連續(xù)的動(dòng)作表述；“去之南都"入學(xué)舍”均為范仲淹“辭母"后的行蹤；

故斷句：知其世家/感泣辭母/去之南都/入學(xué)舍。

11．本題考查人物形象分析。

根據(jù)“既長(zhǎng)，知其世家，感泣辭母，去之南都入學(xué)舍”的意思是“范仲淹長(zhǎng)大以后，知道了自己的身世，含著眼淚辭別母親，離開家去應(yīng)天府的南都學(xué)舍讀書"由此可知，范仲淹知曉自己的家世后，感泣辭母，前往南都求學(xué)，展現(xiàn)出堅(jiān)定的決心，他雖然身世坎坷，但他性格剛毅。。

根據(jù)“晝夜苦學(xué)，五年未嘗解衣就寢?；蛞够璧?，輒以水沃面。往往糜粥不充，日昃始食”的意思是“他不分晝夜地刻苦讀書。五年中他不曾解開衣服好好睡覺。夜里有時(shí)感到昏昏欲睡，就用冷水洗臉。范仲淹常常連頓粥都吃不飽，每天直到太陽(yáng)偏西才開始吃飯"可知，他學(xué)習(xí)刻苦，晝夜苦學(xué)，五年不曾解衣就寢，夜晚昏沉困倦就用水澆臉，且常常食不果腹，太陽(yáng)偏西才吃很稀的粥，卻依然堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

根據(jù)“遂大通六經(jīng)之旨，慨然有志于天下，常自誦曰：‘當(dāng)先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)?！钡囊馑际恰熬瓦@樣，他領(lǐng)悟了《六經(jīng)》的要旨，又慷慨地立下了造福天下的志向。他常常對(duì)自己說(shuō)：‘當(dāng)先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。’"可知，他志向遠(yuǎn)大，大通六經(jīng)之旨后，慨然有志于天下，還常自誦“當(dāng)先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，以天下為己任，充分體現(xiàn)了他的遠(yuǎn)大抱負(fù)。這些品質(zhì)使他成為后人敬仰的楷模。

【參考譯文】

范仲淹二歲的時(shí)候失去了父親。母親很窮，沒有依靠，就改嫁到了長(zhǎng)山的朱家。范仲淹長(zhǎng)大以后，知道了自己的身世，含著眼淚辭別母親，離開家去應(yīng)天府的南都學(xué)舍讀書。（他）晝夜不分刻苦學(xué)習(xí)，五年中不曾脫衣睡覺。夜里有時(shí)感到昏昏欲睡，就用冷水洗臉。范仲淹常常連頓粥都吃不飽，每天直到太陽(yáng)偏西才開始吃飯。就這樣，他領(lǐng)悟了《六經(jīng)》的要旨，又慷慨地立下了造福天下的志向。他常常對(duì)自己說(shuō)：“當(dāng)先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。"

【答案】12．我們要用行動(dòng)走出精神內(nèi)耗。13．不能，因?yàn)槎桃曨l里的二舅是平凡的大多數(shù)，他的事例更能觸動(dòng)讀者的內(nèi)心，體現(xiàn)了論據(jù)的典型性、普遍性，與上文名人事例一起論證。使論證更全面更有力。14．示例：你不必在名次上糾結(jié)，不必在讀書上困惑，不必在作業(yè)上煩惱，沉下心來(lái)，從頭開始，去做，困難就會(huì)迎刃而解。

【分析】這篇文章以“行動(dòng)”為核心，探討如何克服精神內(nèi)耗。文章從心理學(xué)角度剖析內(nèi)耗的成因，主張通過(guò)實(shí)際行動(dòng)去擺脫無(wú)謂的精神消耗。開篇引入人們普遍存在的內(nèi)耗現(xiàn)象，以何進(jìn)、李世民、蘇炳添等實(shí)例為證，強(qiáng)調(diào)果斷行動(dòng)的重要性，同時(shí)指出內(nèi)耗的隱性積極意義，使思維不斷調(diào)整優(yōu)化。結(jié)尾借用“路在腳下"點(diǎn)明主題，呼吁大膽嘗試，行動(dòng)出困境。整體結(jié)構(gòu)清晰，論據(jù)充分，有理有據(jù)。

【詳解】12．本題考查論點(diǎn)提煉。論點(diǎn)是作者觀點(diǎn)的完整表述，在形式上是一個(gè)簡(jiǎn)明的表肯定或否定意思的判斷句。有的題目直接揭示論點(diǎn)；有的開篇點(diǎn)題，引出中心論點(diǎn)；還可以看結(jié)尾，有的文章篇末揭示中心；有時(shí)，還要注意文中直接表述句，體現(xiàn)作者主要觀點(diǎn)的正面表述句也可能是文章中心論點(diǎn)。

第①段：通過(guò)列舉生活中常見的“精神內(nèi)耗”現(xiàn)象，引出擺脫精神內(nèi)耗的方法——唯有行動(dòng)。

第②段：闡釋精神內(nèi)耗的本質(zhì)及危害，以東漢末年何進(jìn)為例，并分析內(nèi)耗產(chǎn)生的根源是缺乏主見，強(qiáng)調(diào)擺脫內(nèi)耗要靠行動(dòng)。

第③段：列舉李世民與房玄齡、杜如晦合作以及蘇炳添打破紀(jì)錄的事例，表明他們果斷行動(dòng)，不在猶豫中內(nèi)耗，從而取得成果。

第④段：指出身邊如“二舅"的例子同樣能給人指引，強(qiáng)調(diào)用雙手改變、向前走能改變?nèi)松瑪[脫內(nèi)耗。

第⑤段：引用余華的話，強(qiáng)調(diào)精神內(nèi)耗有積極意義，關(guān)鍵是要積極行動(dòng)、大膽嘗試，找出適合自己的路。

第⑥段：再次強(qiáng)調(diào)要用行動(dòng)走出精神內(nèi)耗。

綜上，結(jié)合本文內(nèi)容分析與標(biāo)題“靠行動(dòng)走出內(nèi)耗迷宮”可知，選文的中心論點(diǎn)：我們要用行動(dòng)走出精神內(nèi)耗。

13．本題考查論據(jù)作用。

首先明確：不能去掉。結(jié)合第④段“就像今年七月《回村三天，二舅治好了我的精神內(nèi)耗》短視頻里的‘我的二舅’一樣，用雙手去改變，從不回頭看，大膽的向前走，一定能改變自己的人生"可知，列舉短視頻中“我的二舅”這一普通人的事例，與前文名人等事例互為補(bǔ)充；前文通過(guò)歷史名人李世民和體育明星蘇炳添的事例來(lái)論證行動(dòng)對(duì)于擺脫內(nèi)耗的重要性，這些例子是比較著名的人物事跡。而第④段中“二舅"的事例則是來(lái)自普通人的生活，這使得文章的論證層次更加豐富。它將擺脫內(nèi)耗這一觀點(diǎn)從名人拓展到普通大眾，讓讀者明白，不管是聲名顯赫的人物，還是身邊的平凡人，都可以通過(guò)行動(dòng)走出內(nèi)耗，從而增強(qiáng)了文章論點(diǎn)的普遍性和說(shuō)服力。

這個(gè)事例緊跟時(shí)代熱點(diǎn)，“回村三天，二舅治好了我的精神內(nèi)耗”這個(gè)短視頻在當(dāng)時(shí)引起了廣泛的社會(huì)關(guān)注。作者引用這個(gè)事例，能夠讓讀者更容易將文章的觀點(diǎn)與當(dāng)下的社會(huì)現(xiàn)象相結(jié)合，使文章更具現(xiàn)實(shí)意義。它讓讀者切實(shí)感受到，就在身邊的真實(shí)故事里，就蘊(yùn)含著克服內(nèi)耗的力量，增強(qiáng)了文章觀點(diǎn)的可信度。

14．本題考查內(nèi)容理解與情景對(duì)話。要求結(jié)合選文內(nèi)容，寫一段話（構(gòu)成有力的排比句），勸說(shuō)小順走出困惑。

根據(jù)第①段“多少次在人際關(guān)系中，我們對(duì)別人的一言一行很敏感，一點(diǎn)小事翻來(lái)覆去地想；不管什么時(shí)候，腦子總是在轉(zhuǎn)動(dòng)，處理大量的信息，沒有辦法放空……這些現(xiàn)象，心理學(xué)上稱之為‘精神內(nèi)耗’"以及所給材料“小語(yǔ)：多少次想集中精力學(xué)習(xí)，心卻在考試名次能否如愿上苦惱；多少次手捧著一本書，心卻在讀與不讀上糾結(jié)半天；多少次，看著列著滿滿任務(wù)的清單，心在干與不干上糾纏”可知，小語(yǔ)所說(shuō)內(nèi)容證明他有精神內(nèi)耗的問(wèn)題。

根據(jù)第②段“如何才能有主見、牽住做事的牛鼻子呢？行動(dòng)，還是行動(dòng)?？障霟o(wú)益，書齋空想，各種可能性如穿花蛺蝶時(shí)時(shí)舞，難辨真?zhèn)?；唯有行?dòng)，起而力行，才能把各種猶豫彷徨情緒一掃而空”，第⑤段“積極行動(dòng)，大膽嘗試，反復(fù)比較，最終找出哪條路最適合自己也就是了”以及尾段“敢問(wèn)路在何方？路在腳下"可知，直接點(diǎn)明小語(yǔ)所處的狀態(tài)是精神內(nèi)耗，而解決之道為行動(dòng)。開放試題，合理即可。

示例：小順，不用擔(dān)憂名次，不必糾結(jié)選擇，不能心猿意馬。從現(xiàn)在開始，靜下心，行動(dòng)起來(lái)，拒絕精神內(nèi)耗，勇敢邁出第一步。

【答案】15．為人們奉獻(xiàn)美麗，卻無(wú)人知曉姓名；被叫做假薰衣草熟視無(wú)睹；耐心勸解16．?dāng)M人的修辭。對(duì)被表?yè)P(yáng)被認(rèn)可，發(fā)現(xiàn)自己價(jià)值的開心、快樂(lè)、幸福、愉悅，為自己之前因?yàn)閯e人的看法而煩惱感到羞愧，或者對(duì)別人表?yè)P(yáng)美麗的害羞。17．示例一：（核心詞：重要）那么多重要的東西，我們往往忽略了，卻總是去在乎那些不重要的東西。

示例二：（符合上下文邏輯的例子）我照顧了你們這么久，但是你們也不知道我的名字呀。18．第一種答案：不可以。①A、B、C三處通過(guò)描寫藍(lán)花鼠尾草的不同狀態(tài)，生動(dòng)地展現(xiàn)了藍(lán)花鼠尾草被人忽視、誤解后的傷心難過(guò)，以及得到認(rèn)可后的自信愉悅，更生動(dòng)優(yōu)美、給人無(wú)窮的想象空間（意合即可）②替換的句子太直白，缺少了想象空間?；蛘叽鹪牡娜涠际峭ㄟ^(guò)花朵、葉子三個(gè)階段的不同變化去體現(xiàn)鼠尾草的變化，互相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，替換后的句子則不能表現(xiàn)鼠尾草外在的變化，結(jié)構(gòu)松散。

第二種答案：可以。ABC三句直接寫出了鼠尾草的心理變化，更直白了當(dāng)，原文太過(guò)含蓄。19．花匠是循循善誘、關(guān)愛他人、耐心真誠(chéng)的，①他推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。鼠尾草兩次吐露煩惱都是因?yàn)榛ń车年P(guān)心詢問(wèn)；②借花匠勸慰鼠尾草的語(yǔ)言，含蓄揭示文章中心主旨：重要的是認(rèn)可自身的價(jià)值，而不是在意他人的評(píng)價(jià)；③花匠對(duì)鼠尾草的關(guān)心照料與游人的忽視形成對(duì)比，花匠對(duì)鼠尾草的熟悉與鼠尾草對(duì)花匠的陌生形成反差，突出我們往往關(guān)注那些不重要的人，而忽視了最關(guān)心我們的人。

【分析】這篇文章通過(guò)藍(lán)花鼠尾草和人類互動(dòng)的故事，探討了名與實(shí)、內(nèi)涵與外表的問(wèn)題。文章通過(guò)藍(lán)花鼠尾草被誤認(rèn)、被忽視甚至遭遇“假名”的情節(jié)，呈現(xiàn)出生命存在的自我認(rèn)同困惑，以及它對(duì)外界評(píng)價(jià)的內(nèi)在掙扎。花匠的悉心照料與勸慰，象征著理解與接納的重要性，并最終引導(dǎo)鼠尾草領(lǐng)悟自我價(jià)值不應(yīng)依賴于他人的認(rèn)識(shí)。文章借植物抒發(fā)了對(duì)生命內(nèi)在美的重要性的贊美，充滿哲思與溫情。

【詳解】15．本題考查情節(jié)梳理和概括。

第一空，根據(jù)題干“藍(lán)花鼠尾草"煩惱一”的提示，找到第①段“夏天的時(shí)候，年輕人紛紛出城，在那片藍(lán)紫色的花海里，嬉笑打鬧，擺出各種姿勢(shì)，把藍(lán)花鼠尾草定格在他們的照片里?？蛇z憾的是，似乎沒有一個(gè)人知道這片植物的名字"和第②段“漸漸的，藍(lán)花鼠尾草開始感到有些委屈”，可概括為：為人們奉獻(xiàn)美麗，卻無(wú)人知曉姓名；

第二空，根據(jù)題干“藍(lán)花鼠尾草"煩惱二”的提示，找到第段“藍(lán)花鼠尾草聽人叫自己‘假薰衣草’，花朵掉落了更多，葉子也更黃了”，可概括為：被叫做假薰衣草；

第三空，根據(jù)題干“煩惱二”和“游人"的提示，找到第⑨段“哎呀，反正拍出來(lái)好看就行了，才不管它是什么草呢”和⑩段“后來(lái)又來(lái)了好幾撥人，有的人對(duì)標(biāo)牌熟視無(wú)睹，有的人看到了，態(tài)度和那一撥人差不多”，可概括為：熟視無(wú)睹；

第四空，根據(jù)題干“煩惱二”和“花匠"的提示，找到第段“……花匠好像看透了鼠尾草的心事，說(shuō)道……花匠繼續(xù)說(shuō)，……在我看來(lái)，你們就是最美麗的花朵啊”，可概括為：耐心勸解。

16．本題考查語(yǔ)句賞析。

根據(jù)第段“聽到這話，整片那片藍(lán)花鼠尾草都抬起了頭，臉上泛出了又高興又羞愧的紅暈"句中“都抬起了頭”和“臉上泛出了又高興又羞愧的紅暈"可知，此處賦予藍(lán)花鼠尾草以人的動(dòng)作情態(tài)，是擬人的修辭。再結(jié)合第段“名字只是一個(gè)代號(hào)。你們叫藍(lán)花鼠尾草還是薰衣草，有什么關(guān)系呢？重要的是，你們是美麗的花兒啊”第段“‘我們是美麗的花兒，美麗的花兒。’所有鼠尾草都在竊竊私語(yǔ)"和第段“那片藍(lán)花鼠尾草好像突然復(fù)活了……與藍(lán)天媲美呢”，可知，花匠不在意鼠尾草知不知道他的姓名，認(rèn)為名字只是一個(gè)代號(hào)，重要的是花匠認(rèn)為鼠尾草是美麗的，重要的是花匠關(guān)心鼠尾草的情緒，這種態(tài)度和前面鼠尾草為了游客的漠視、熟視無(wú)睹而痛苦形成了對(duì)比，鼠尾草為自己之前重視別人的看法產(chǎn)生煩惱而羞愧，由此有羞愧的紅暈；又為花匠表達(dá)對(duì)它們美麗的贊賞而幸福、快樂(lè)，因此抬起頭，有著高興的紅暈，這處描寫生動(dòng)寫出了鼠尾草的神態(tài)，表現(xiàn)鼠尾草的羞愧、高興，生動(dòng)形象。

17．本題考查補(bǔ)寫。

首先，明確上下文語(yǔ)境。根據(jù)上文第段“采花的小蝴蝶也比哪些人重要呢……陽(yáng)光重要，空氣重要，水重要"可知，前文花匠一直在向藍(lán)花鼠尾草闡述周圍看似不起眼的事物其實(shí)都有著至關(guān)重要的作用，提及小蝴蝶負(fù)責(zé)授粉，小草與之相伴經(jīng)歷風(fēng)雨，月亮灑下柔美月光，陽(yáng)光、空氣、水更是維持生命所必需。這些例子都是為了讓藍(lán)花鼠尾草轉(zhuǎn)換視角，不要只盯著人類對(duì)它們名字的錯(cuò)誤認(rèn)知，而是關(guān)注到自身所處的環(huán)境中每個(gè)與之緊密相關(guān)的事物的價(jià)值。

接著，考慮語(yǔ)句的承接功能。所填語(yǔ)句要能承接上述列舉的諸多事物，起到歸納匯總的作用，讓藍(lán)花鼠尾草意識(shí)到要關(guān)注身邊對(duì)自己來(lái)說(shuō)真正重要的事物，不要關(guān)注那些對(duì)自己不關(guān)心的人事。結(jié)合下文段“是啊，’鼠尾草說(shuō)，‘你一直照顧我們，我們連你的姓名也不知道呢’”可知，下文，鼠尾草明白了游客們的看法并不重要，開始關(guān)心花匠的名字，開始關(guān)心身邊重要的人、物，此處應(yīng)有承上啟下的意思，鼠尾草明白了對(duì)自己來(lái)說(shuō)真正重要的是身邊的事物，是那些陪伴自己、關(guān)心的人事。

最后，聚焦主題深化。結(jié)合文章整體主題，藍(lán)花鼠尾草糾結(jié)于名字背后是對(duì)自身價(jià)值的迷茫，花匠的引導(dǎo)旨在幫助它們重塑自信，發(fā)現(xiàn)自身及周邊的價(jià)值。所以補(bǔ)充的語(yǔ)句應(yīng)在總結(jié)前文列舉事例的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步升華主題，點(diǎn)明要關(guān)注對(duì)自己來(lái)說(shuō)真正重要的人事，無(wú)需因他人的錯(cuò)誤定性而黯然神傷，從而使上下文邏輯連貫、一氣呵成，引導(dǎo)故事走向藍(lán)花鼠尾草釋懷振作的結(jié)局。

所以，扣住“重要"這個(gè)關(guān)鍵詞，可以從重視身邊重要的東西角度補(bǔ)充句子；可以結(jié)合下文的回答“是啊”“你一直照顧我們，我們連你的姓名也不知道呢"這個(gè)回答設(shè)計(jì)有關(guān)花匠姓名的內(nèi)容。

示例：你們看啊，我照顧你們都這么長(zhǎng)時(shí)間了，然而你們卻還不清楚我姓甚名誰(shuí)呢。

18．本題考查描寫方式和內(nèi)容的理解。開放題。言之成理即可。

如回答不可以。從文學(xué)性角度：

根據(jù)第③段“A．花朵紛紛掉落，葉子也黃了一些，才剛剛?cè)胂?，它們竟好像要枯萎了”可知，此處借助花朵凋零、葉子泛黃這些直觀的植物表象，委婉且細(xì)膩地映射出藍(lán)花鼠尾草內(nèi)心因被誤認(rèn)而產(chǎn)生的委屈與沮喪，讓讀者仿若親眼目睹其逐漸萎靡的模樣，能深切體會(huì)到它們的低落情緒，而替換句“A．他們感到非常沮喪、無(wú)精打采"只是平鋪直敘心理狀態(tài)，讀者難以具象感知其沮喪程度，缺失了原文借景抒情營(yíng)造的畫面感與感染力。

再看第段“B．花朵掉落了更多，葉子也更黃了”，此句在前述A處基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加劇衰敗景象，層層遞進(jìn)地展現(xiàn)出藍(lán)花鼠尾草被冠名“假薰衣草"后愈發(fā)沉重的傷心，對(duì)比替換句“B．傷心不已，難過(guò)極了”，原文通過(guò)花朵、葉子變化強(qiáng)化悲傷氛圍，引導(dǎo)讀者深入感受痛苦加劇過(guò)程，替換句則顯得口語(yǔ)化、平淡，無(wú)法達(dá)到這種渲染效果。

由第段“C．那片藍(lán)花鼠尾草好像突然復(fù)活了，東倒西歪的枝干立了起來(lái)，而且，花梗上有了許多新的小骨朵，似乎要開出一大片藍(lán)紫色的海洋來(lái)，與藍(lán)天媲美呢"可見，其運(yùn)用生動(dòng)筆觸，從枝干、骨朵變化鮮明呈現(xiàn)藍(lán)花鼠尾草從絕望到重燃希望、煥發(fā)生機(jī)的全過(guò)程，既展現(xiàn)生命力又暗示內(nèi)心釋然自信，留給讀者廣闊想象空間；反觀替換句“C．那片藍(lán)花鼠尾草好像突然復(fù)活了，興奮地開在藍(lán)天下”，雖點(diǎn)明復(fù)活興奮，卻因缺乏細(xì)致刻畫，顯得空洞，無(wú)法展現(xiàn)復(fù)蘇豐富細(xì)節(jié)與背后情緒升華。

從結(jié)構(gòu)連貫性角度：縱觀全文，A、B、C三處嚴(yán)格依循藍(lán)花鼠尾草遭遇誤解、加深痛苦、重獲新生的情節(jié)發(fā)展順序，以花朵、葉子等植物狀態(tài)變化為線索，緊密呼應(yīng)，構(gòu)成嚴(yán)謹(jǐn)邏輯鏈，串聯(lián)起整個(gè)故事。如A處初現(xiàn)衰敗對(duì)應(yīng)開篇被誤認(rèn)委屈，B處加速凋零匹配被冠名“假薰衣草"的打擊，C處新生呼應(yīng)花匠開導(dǎo)。而替換句子僅孤立描述心理，缺乏這種基于植物生長(zhǎng)變化的內(nèi)在聯(lián)系，在文中如同突兀標(biāo)簽，無(wú)法自然流暢推進(jìn)故事，使結(jié)構(gòu)松散。

如回答可以。從表達(dá)簡(jiǎn)潔性角度：根據(jù)A處“他們感到非常沮喪、無(wú)精打采”可知，此句直接點(diǎn)明藍(lán)花鼠尾草的沮喪心理，相較于原文借花朵、葉子變化委婉表達(dá)，更直白快捷，讓讀者瞬間知曉其情緒狀態(tài)，在一些追求高效、簡(jiǎn)潔傳達(dá)信息的情境下，能迅速把握關(guān)鍵，無(wú)需讀者花費(fèi)心力從植物表象解讀情緒。同理，B處“傷心不已，難過(guò)極了"和C處“那片藍(lán)花鼠尾草好像突然復(fù)活了，興奮地開在藍(lán)天下”，都跳過(guò)外在細(xì)節(jié)，直陳心理變化，對(duì)于只想快速了解大致情節(jié)走向，不太在意文學(xué)性渲染的讀者，這種直白表述更合心意，雖原文更具文學(xué)韻味，但替換句簡(jiǎn)潔明了優(yōu)勢(shì)亦不可忽視。

19．本題考查人物理解。

根據(jù)第④段“一天晚上，花匠輕聲問(wèn)道：‘花兒們，你們?yōu)槭裁磭@息呢？有什么不開心的事嗎？’"以及第段“‘怎么還是不開心呢，寶貝兒們？’花匠問(wèn)道”可知，花匠主動(dòng)關(guān)心藍(lán)花鼠尾草的情緒變化，引出鼠尾草傾訴煩惱，若沒有花匠的這兩次詢問(wèn)，鼠尾草的內(nèi)心委屈與后續(xù)情節(jié)難以展開，正是花匠的關(guān)心推動(dòng)故事一步步向前，讓情節(jié)連貫發(fā)展。揭示文章主旨：

根據(jù)第段“我想，我知道就夠了。"花匠好像看透了鼠尾草的心事，說(shuō)道，‘薰衣草的葉子狹長(zhǎng)，鼠尾草的葉子寬大……在我看來(lái)，你們就是最美麗的花朵啊’”可知，花匠用溫柔且智慧的語(yǔ)言，耐心地向鼠尾草闡述自身價(jià)值的重要性，點(diǎn)出不應(yīng)過(guò)分在意他人錯(cuò)誤認(rèn)知，含蓄地將文章核心主旨傳遞出來(lái)，引導(dǎo)讀者與鼠尾草一同領(lǐng)悟成長(zhǎng)真諦。

根據(jù)第⑧段“‘呀，怪不得沒有香味，’第三個(gè)人說(shuō)，‘你們看，我搜了一下，薰衣草和藍(lán)花鼠尾草不是同一種’”，第⑨段“哎呀，反正拍出來(lái)好看就行了，才不管它是什么草呢”，第⑩段“后來(lái)又來(lái)了好幾撥人，有的人對(duì)標(biāo)牌熟視無(wú)睹，有的人看到了，態(tài)度和那一撥人差不多"可知，文中多處描寫游人對(duì)藍(lán)花鼠尾草的誤認(rèn)與忽視，再根據(jù)第段“我天天陪著你們，給你們澆水、除雜草、施肥”可知，而花匠卻悉心照料。兩者形成鮮明對(duì)比，凸顯出游人冷漠、花匠關(guān)愛的差異；從相互了解層面，花匠熟知鼠尾草特性，可鼠尾草連花匠名字都不知，如第段“‘是啊，’鼠尾草說(shuō)，‘你一直照顧我們，我們連你的姓名也不知道呢’”，這種反差進(jìn)一步映照現(xiàn)實(shí)，讓我們反思是否忽略身邊真正重要之人，強(qiáng)化文章感染力。

20．【答案】C

【詳解】本題考查識(shí)記名著內(nèi)容。

C.“打傷太白金星”是后話，應(yīng)是“打出南天門”，玉帝派去擒拿孫悟空的是托塔李天王和哪吒，二郎神出場(chǎng)是孫悟空蟠桃宴上二次大鬧天宮之后的事情；

故選C。

21．【答案】

示例：散文集《朝花夕拾》里《五猖會(huì)》一文中的父親在“我”手舞足蹈，歡呼雀躍要去看會(huì)的時(shí)候，出現(xiàn)在眼前，并說(shuō)“去拿你的書來(lái)"并強(qiáng)迫“我”背誦《鑒略》才可去看會(huì)，“我"宛如當(dāng)頭澆了“一盆冷水”。父親并不理會(huì)孩子的想法，也不考慮孩子的感受，強(qiáng)制孩子背誦，這樣的父親并不讓“我"喜歡，故《五猖會(huì)》一文中的父親不能入選“我最喜歡的父親”的評(píng)選活動(dòng)。

【分析】

《朝花夕拾》原名《舊事重提》，收錄魯迅于1926年創(chuàng)作的10篇回憶性散文。這部回憶性散文集以記事為主，前七篇回憶作者童年時(shí)代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學(xué)，然后回國(guó)教書的經(jīng)歷。文集的主題是溫馨的回憶與深刻的批判。貫穿整篇散文集的是魯迅從小到大的真切感受，是他感受到的人間的真情真感，文集抒發(fā)了作者對(duì)往日親友、師長(zhǎng)的懷念之情；散文集中鮮明地流露出他對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，對(duì)故土風(fēng)土人情的留戀；文集多側(cè)面地反映了作者魯迅青少年時(shí)期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過(guò)。同時(shí)，文集也揭露了半封建半殖民地社會(huì)種種丑惡的不合理現(xiàn)象，反映了有抱負(fù)的青年知識(shí)分子在舊中國(guó)茫茫黑夜中，不畏艱險(xiǎn)，尋找光明的困難歷程。

【詳解】

本題考查名著人物與主題。

《五猖會(huì)》中與父親相關(guān)的內(nèi)容：“忽然，工人的臉色很謹(jǐn)肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后?！ツ媚愕臅鴣?lái)。’他慢慢地說(shuō)。這所謂‘書’，是指我開蒙時(shí)候所讀的《鑒略》。因?yàn)槲以贈(zèng)]有第二本了。我們那里上學(xué)的歲數(shù)是多揀單數(shù)的，所以這使我記住我其時(shí)是七歲。我忐忑著，拿了書來(lái)了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔(dān)著心，一句一句地讀下去。"

“我”本來(lái)是懷著大好的心情準(zhǔn)備去看五猖會(huì)，在父親不近人情的要求之下，盡管最后把書背了下來(lái)，但對(duì)五猖會(huì)已經(jīng)毫無(wú)興致了。作者對(duì)于這樣的父親是并不喜歡的，故散文集《朝花夕拾》里《五猖會(huì)》一文中的父親不能入選文學(xué)作品中“我最喜歡的父親"的評(píng)選活動(dòng)。這也充分體現(xiàn)了封建傳統(tǒng)教育的腐朽和迂腐，是對(duì)兒童純真天性的桎梏與扼殺。

22．【答案】示例一：我覺得長(zhǎng)媽媽對(duì)魯迅影響最深。長(zhǎng)媽媽照顧幼年魯迅的生活，教給他基本的做人道理；為魯迅買來(lái)朝思暮想的《山海經(jīng)》，使他獲得人生中最心愛的寶書，感受到人世間的溫暖。

示例二：我覺得壽鏡吾對(duì)魯迅影響最深。壽鏡吾先生知識(shí)淵博，表面嚴(yán)厲實(shí)則和藹，他的關(guān)愛使少年魯迅產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，且對(duì)魯迅日后的讀書、寫作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

【詳解】本題考查名著人物形象的分析。

從備選人物中任選一個(gè)。注意結(jié)合人物的遭遇、行為等來(lái)分析人物的性格特征，重點(diǎn)分析該人物對(duì)魯迅的影響，言之有理即可，注意字?jǐn)?shù)不超過(guò)80字的要求。

如選擇長(zhǎng)媽媽，可結(jié)合長(zhǎng)媽媽新年讓小魯迅說(shuō)恭喜，吃福橘，平常時(shí)候講各種民間故事，給小魯迅買來(lái)《山海經(jīng)》的事來(lái)分析長(zhǎng)媽媽的性格特征。給魯迅講的民間故事豐富了魯迅的精神世界，也讓魯迅對(duì)民間習(xí)俗有了了解。和長(zhǎng)媽媽的相處，在魯迅的童年記憶中留下了好的影子，讓魯迅對(duì)底層的勞動(dòng)?jì)D女又有了重新的認(rèn)識(shí)。魯迅從長(zhǎng)媽媽的身上體會(huì)到底層勞動(dòng)人民身上所具有的純樸、善良，影響了魯迅對(duì)勞動(dòng)人民的態(tài)度。

如選擇壽鏡吾，可結(jié)合壽鏡吾作為魯迅的啟蒙老師所起的作用來(lái)分析。當(dāng)老先生發(fā)現(xiàn)孩子們到三味書屋后的小園中去玩時(shí)，只不過(guò)是“瞪幾眼”“大聲道：‘讀書！"；當(dāng)學(xué)生惹老先生生氣時(shí)，他有戒尺，但不常用；他可以讓學(xué)生罰跪，但也不常用。當(dāng)他自己讀書讀到得意處時(shí)，他就“微笑起來(lái)”，“將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去"。從這些生活片段我們可以看出壽鏡吾先生是一個(gè)秉性慈祥、嚴(yán)肅、方正而又質(zhì)樸、和藹、博學(xué)且酷愛讀書，這都為魯迅的日后成長(zhǎng)樹立了榜樣。

如選擇藤野先生，可結(jié)合藤野先生檢查“我”的講義、糾正“我"的解剖圖中的錯(cuò)誤、詢問(wèn)“我”關(guān)于中國(guó)女人裹腳的事等來(lái)分析藤野先生的性格特征；可結(jié)合文中“但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹校亲钍刮腋屑?，給我鼓勵(lì)的一個(gè)"只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上，書桌對(duì)面”分析出藤野先生給魯迅以極大的關(guān)懷、鼓勵(lì)和幫助，使魯迅先生終生懷念和感恩。

如選擇范愛農(nóng)，可從范愛農(nóng)的悲劇和他與魯迅的友誼進(jìn)行分析。范愛農(nóng)和魯迅在日本留學(xué)時(shí)相識(shí)，總是針鋒相對(duì)。革命前一年的春末，范愛農(nóng)回到農(nóng)村靠教幾個(gè)小學(xué)生糊口，魯迅在故鄉(xiāng)做教員，二人重逢，冰釋前嫌，逐步相熟，經(jīng)常一起喝酒談話。后來(lái)魯迅得到范愛農(nóng)落水而亡的噩耗。范愛農(nóng)在革命前不滿黑暗社會(huì)、追求革命，辛亥革命后又備受迫害，讓魯迅對(duì)這位正直倔強(qiáng)的愛國(guó)者充滿了同情和悼念。作為愛國(guó)志士的范愛農(nóng)，他不明不白的死對(duì)魯迅觸動(dòng)很大，促使魯迅繼續(xù)以筆為投槍戰(zhàn)斗。

示例一：長(zhǎng)媽媽。她善良、樸實(shí)、迷信、嘮叨、滿肚子是麻煩禮節(jié)的性格，這使魯迅明白了很多道理。阿長(zhǎng)買來(lái)了《山海經(jīng)》，使童年的魯迅逐步對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了興趣，影響一生。

示例二：壽鏡吾。他魯迅早期最重要的啟蒙老師，給童年的魯迅帶來(lái)了一點(diǎn)寬松自由的空間。魯迅跟著壽鏡吾學(xué)習(xí)了大量的中國(guó)古典詩(shī)詞、文章等，為他日后從事寫作，成為國(guó)學(xué)大師奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

示例三：藤野先生。藤野先生治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)認(rèn)真，不存在狹隘的民族偏見，給魯迅以極大的關(guān)懷、鼓勵(lì)和幫助，使魯迅先生終生懷念和感恩，堅(jiān)定了魯迅與“正人君子之流"斗爭(zhēng)的信心。

示例四：范愛農(nóng)。魯迅在日本留學(xué)時(shí)和回國(guó)后與范愛農(nóng)從厭惡到惺惺相惜，當(dāng)作者得知他淹死了，他認(rèn)為范愛農(nóng)不是自殺的。他的死，成為魯迅心中不可磨滅的痛，影響著魯迅的思想發(fā)展以及文學(xué)創(chuàng)作。

23．【答案】(1)示例一：遙知不是雪，為有暗香來(lái)。

示例二：柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。

示例三：梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。

示例四：孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

(2)下聯(lián)：今朝人間開瓊花

(3)在白雪皚皚的時(shí)節(jié)，作為東北那真的是銀裝素裹，有著一派迷人的風(fēng)景。與冰雪有關(guān)的游戲很多，我這里重點(diǎn)介紹堆雪人、打雪仗。我們不用江南的人在下雪時(shí)節(jié)搜羅幾處的雪泥才能做一個(gè)布娃娃一般大小的雪人。我們完全可以隨手堆一個(gè)和真人等身的雪人，一句話資源太豐富了，俯拾即是。胡蘿卜做鼻子，然后掃帚做手臂，再找一頂舊氈帽，雪人的基本雛形就大功告成了。

【詳解】（1）本題考查名句積累。開放性試題，寫出古詩(shī)詞中描寫“雪”的句子即可。

示例1：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。

示例2：窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。

（2）本題考查擬寫對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)寫作上要做到詞性相同、結(jié)構(gòu)一致；平仄對(duì)應(yīng)、音韻協(xié)調(diào)；內(nèi)容相關(guān)、意境完美。

“昨夜"表示時(shí)間，一般應(yīng)對(duì)“今朝”，名詞“天宮"在上，可對(duì)“人間、大地”等。“落"為動(dòng)詞，可根據(jù)與上聯(lián)“玉塵”相對(duì)某個(gè)詞語(yǔ)來(lái)判定。與“玉塵"相對(duì)的可以是“瓊花、寒英、寒酥”中的任意一個(gè)。如：今朝大地滿寒酥。

（3）本題考查語(yǔ)言表達(dá)。

開放類試題，選擇東北小孩喜歡的一個(gè)與冰雪有關(guān)的游戲擬寫即可，注意描寫時(shí)，抓住關(guān)鍵動(dòng)作與畫面，展現(xiàn)游戲的樂(lè)趣。

示例：雪圈是很多東北小孩喜歡的冰雪游戲。人坐在一個(gè)類似輪胎的充氣圓環(huán)上從高處滑下，可以一個(gè)人乘坐一個(gè)雪圈滑下，也可幾個(gè)雪圈連成串，大家一起滑下，雪圈有專門的滑道，類似滑梯的滑道，滑道越長(zhǎng)，坡度越大越刺激。這是一個(gè)玩了還想再玩的項(xiàng)目，可以玩一整天，給孩子們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣。

24．【答案】例文：

這個(gè)冬天不一樣

寒風(fēng)吹過(guò)，雪花簌簌飄落，往年，我定會(huì)窩在溫暖的被窩里，抱怨著冬日的嚴(yán)寒，盼著春天早日來(lái)臨。然而，這個(gè)冬天，卻全然不一樣。

周末清晨，我被一陣嘈雜聲吵醒，睡眼惺忪地走到窗邊，只見小區(qū)廣場(chǎng)上搭起了一個(gè)簡(jiǎn)易帳篷，幾個(gè)身著紅馬甲的身影在忙碌穿梭。好奇心驅(qū)使我迅速下樓，想要一探究竟。走近一看，原來(lái)是社區(qū)組織的關(guān)愛孤寡老人志愿活動(dòng)。志愿者們有的在搬物資，有的在幫老人理發(fā)，還有的陪著老人嘮家常，歡聲笑語(yǔ)驅(qū)散了冬日的清冷。我毫不猶豫地加入其中，幫著分發(fā)慰問(wèn)品。當(dāng)我把一條厚實(shí)的圍巾輕輕圍在一位老奶奶脖子上時(shí)，她那滿是皺紋的臉上綻放出燦爛的笑容，眼中閃爍著感動(dòng)的淚花，連聲道謝。那一刻，我心底涌起一股暖流，暖得足以抵御這呼嘯的寒風(fēng)。

午后，陽(yáng)光有氣無(wú)力地灑下，我和小伙伴相約來(lái)到公園。以往冬天的公園總是冷冷清清，可這次卻熱鬧非凡。湖面上，一群孩子在歡快地滑冰，紅撲撲的臉蛋洋溢著朝氣；小徑旁，幾位老人揮毫潑墨，寫下一幅幅蒼勁有力的春聯(lián)，墨香四溢；樹林間，還有年輕人架起相機(jī)，捕捉冬日的美景，歡聲笑語(yǔ)此起彼伏。我們也興致勃勃地加入了堆雪人的隊(duì)伍，手凍得通紅也毫不在意，齊心協(xié)力滾雪球、安五官，看著憨態(tài)可掬的雪人“誕生”，大家歡呼雀躍。

傍晚，拖著疲憊卻無(wú)比充實(shí)的身軀回到家中，媽媽已準(zhǔn)備好了熱氣騰騰的火鍋。一家人圍坐在一起，騰騰熱氣模糊了眼鏡，卻清晰了親情。我分享著白天的見聞，父母微笑傾聽，溫馨在屋內(nèi)彌漫。這個(gè)冬天，沒有因寒冷而慵懶，沒有因孤寂而消沉。我在志愿活動(dòng)中傳遞溫暖，在戶外歡聚里感受活力，在家人陪伴下體悟親情。它不再是單調(diào)乏味、瑟縮盼春的季節(jié)，而是用愛、用歡樂(lè)、用溫情編織的美好時(shí)光。

我知道，當(dāng)春天來(lái)臨，回首這個(gè)冬天，它留下的那一抹不一樣的亮色，將永遠(yuǎn)熠熠生輝，照亮我成長(zhǎng)的道路。

【詳解】本題考查命題作文。

第一、審題立意?！斑@個(gè)冬天”明確了時(shí)間限定，是特指當(dāng)下所經(jīng)歷的某一個(gè)冬季，區(qū)別于以往任何一個(gè)冬天，讓讀者的思緒聚焦在這一特定時(shí)間段內(nèi)發(fā)生的事情?！安灰粯?是題眼，強(qiáng)調(diào)特殊性，需要作者去挖掘這個(gè)冬天在氣候、環(huán)境、個(gè)人經(jīng)歷、社會(huì)氛圍、人際關(guān)系等方面與以往冬天的差異，這種差異可以是具體可感的，也可以是抽象的內(nèi)心體驗(yàn)。立意方向：從成長(zhǎng)感悟角度，可以寫在這個(gè)冬天經(jīng)歷了挫折，如考試失利、與朋友鬧矛盾等，自己如何在寒冬中反思、振作，變得更加堅(jiān)強(qiáng)，不一樣之處在于獲得了前所未有的心靈成長(zhǎng)。著眼于人間溫情，講述這個(gè)冬天看到社區(qū)志愿者為孤寡老人送暖、鄰里互助鏟雪等暖心故事，展現(xiàn)冬日里人性的光輝，與以往那種平淡的鄰里關(guān)系形成對(duì)比。結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，比如疫情期間的冬天，醫(yī)護(hù)人員堅(jiān)守抗疫一線，舍小家為大家，使這個(gè)冬天充滿了責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)牧α浚鸵酝胀ǘ盏陌惨萁厝徊煌?/p>

第二、選材構(gòu)思。本題適合寫成記敘文。如開篇引入：可以用環(huán)境描寫開篇，如“寒風(fēng)凜冽，雪花肆意飛舞，這個(gè)冬天，一開始便以它的冷峻宣告著與眾不同。”通過(guò)描繪寒冷的冬景，營(yíng)造氛圍，引發(fā)讀者好奇，到底這個(gè)冬天還有哪些不一樣。也能以回憶式開頭，“往年的冬天，我總是在溫暖的被窩里盼著初雪，可今年，還未等雪落下，生活便給了我一場(chǎng)別樣的‘洗禮’。"勾起讀者對(duì)下文故事的興趣。中間敘事：如果寫個(gè)人成長(zhǎng)，可講述自己參加冬令營(yíng)，在冰天雪地中挑戰(zhàn)徒步登山，過(guò)程中體力不支、想要放棄，然而看到同行小伙伴互相鼓勵(lì)、勇往直前，最終自己咬牙堅(jiān)持到達(dá)山頂。不一樣的困難、不一樣的團(tuán)隊(duì)力量，讓這個(gè)冬天刻骨銘心。重點(diǎn)描寫自己的心理變化，從起初的畏難到后來(lái)的堅(jiān)韌。如果以溫情為線，可敘述隔壁獨(dú)居老人在這個(gè)冬天病倒，父母主動(dòng)照顧，自己也跟著幫忙跑腿買藥、送熱飯，在頻繁的接觸中，感受到鄰里守望相助的溫暖。詳細(xì)描寫與老人相處的細(xì)節(jié)，老人感激的眼神、顫抖的雙手接過(guò)飯菜等，突出這個(gè)冬天鄰里情的升溫。如果結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，可聚焦疫情防控點(diǎn)的醫(yī)護(hù)人員和志愿者們，以一個(gè)普通市民的視角，描述去做核酸檢測(cè)時(shí)看到醫(yī)護(hù)人員凍紅的雙手、忙碌的身影，志愿者耐心引導(dǎo)，大家齊心協(xié)力共抗疫情。刻畫醫(yī)護(hù)人員防護(hù)服下疲憊卻堅(jiān)定的面容，展現(xiàn)這個(gè)冬天群體的擔(dān)