綠園區(qū)七年級上學(xué)期期末 語文試題（含答案）

綠園區(qū)七年級上學(xué)期期末語文試題（含答案）吉林省長春市綠園區(qū)2024-2025學(xué)年七年級上學(xué)期期末語文試題

一、基礎(chǔ)知識綜合（本大題共1小題）

閱讀下面文字，完成下面小題。

也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧！但這時候，雨已經(jīng)化了裝，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。但在南國，雨仍然偶爾_________大地，但它變得更吝sè了。它即不傾盆瓢潑。①又不綿綿如絲、②或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨變得透明，甚至有些干巴，幾乎沒有春、夏、秋那樣富有色彩。

1．給文中加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

蒞臨()吝sè()

2．文中有兩個錯別字，請找出來并改正。

“"改為“”“"改為“”

3．劃線句子“它即不傾盆瓢潑。①又不綿綿如絲、②或淅淅瀝瀝，"①②處的標(biāo)點出現(xiàn)錯誤，請將正確的標(biāo)點寫出來。

①②

4．文中畫線的句子，應(yīng)填詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．信訪

B．參訪

C．拜訪

D．造訪

二、名句名篇默寫（本大題共1小題）

5．古詩默寫。

同學(xué)們，腹有詩書氣自華。讀書破萬卷，下筆如有神。徜徉其間，我們能感受不一樣的風(fēng)景——馬致遠(yuǎn)用“①_____________，②_____________，③_____________，將一串不同的景物組接在一起，描繪出客路他鄉(xiāng)的深秋晚景；曹操用“④_____________，⑤兩句描繪了蕩漾的海水與聳立的山島，兩者一靜一動，相互映襯，顯示了大海的遼闊與威嚴(yán)。站在江邊，清風(fēng)微拂，江水浩渺，波平浪靜，一葉白帆悠然地飄蕩在江面上，恰似王灣《次北固山下》中“⑥_____________，⑦”的美景。

三、文言文閱讀（本大題共2小題）

閱讀下面的課內(nèi)文言文，完成下面小題。

誡子書

諸葛亮

夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！

6．解釋加點詞在文中的意思。

（1）非淡泊無以明志()（2）非學(xué)無以廣才()

7．有同學(xué)畫了下圖分析《誡子書》“靜"志”“學(xué)"之間的關(guān)系。請你用原文的句子將下圖補(bǔ)充完整。

A___B

8．請你簡要分析“年與時馳，意與日去”中“馳"去”二字的表達(dá)效果。

閱讀下文，回答問題。

仲淹有志于天下

范仲淹二歲而孤①，母貧無靠，再適常山朱氏。既長②，知其世家感泣辭母去之南都入學(xué)舍。晝夜苦學(xué)，五年未嘗解衣就寢?；蛞够璧、?，輒以水沃④面。往往糜粥⑤不充，日昃⑥始食，遂大通六經(jīng)之旨，慨然有志于天下，常自誦曰：“當(dāng)先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。"

（選自《宋名臣言行錄》）

【注】①孤：失去父親。②既長：長大后。③昏?。夯璩晾Ь?。④沃：這里當(dāng)“澆”講。⑤糜粥：很稀的粥。⑥昃：太陽偏西之意。

9．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

晝夜苦學(xué)，五年未嘗解衣就寢。

10．用“/"給文中畫波浪線的部分?jǐn)嗑?。（限斷三處?/p>

知其世家感泣辭母去之南都入學(xué)舍。

11．從這段文字我們可以看出范仲淹哪些可貴的品質(zhì)？

四、現(xiàn)代文閱讀（本大題共2小題）

閱讀下面的材料，完成下面小題。

靠行動走出內(nèi)耗迷宮

①多少次在人際關(guān)系中，我們對別人的一言一行很敏感，一點小事翻來覆去地想；不管什么時候，腦子總是在轉(zhuǎn)動，處理大量的信息，沒有辦法放空……這些現(xiàn)象，心理學(xué)上稱之為“精神內(nèi)耗”。精神內(nèi)耗，如同一次次鬼打墻，耗盡我們的心神，讓我們勞累不堪卻一事無成，如何改變這種思維模式？唯有行動！

②所謂精神內(nèi)耗，形象地說，就是心中的想法分成了兩個小人，爭斗不休，互相干擾，最終讓人陷入無謂的消耗中，身心疲憊，虛度光陰。其實精神內(nèi)耗給人帶來的傷害又何止于虛度光陰？東漢末年，大將軍何進(jìn)在誅殺十常侍上陷入精神內(nèi)耗，在袁紹和太后姐姐的建議間猶豫來猶豫去，最終錯失時機(jī)、被刺殺于嘉德殿前，讓人唏噓！那么，究竟是什么原因，引發(fā)的內(nèi)耗呢？歸根結(jié)底，還是我們的精神之舟沒有壓艙石的緣故。墻草隨風(fēng)倒，磐石無轉(zhuǎn)移，當(dāng)我們?nèi)狈χ餍墓?、缺乏主見時，各種信息便幻化為各條歧路，出來迷惑我們。沒有主帆定風(fēng)向，八面風(fēng)來，小船自然團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)了。如何才能有主見、牽住做事的牛鼻子呢？行動，還是行動?？障霟o益，書齋空想，各種可能性如穿花蛺蝶時時舞，難辨真?zhèn)?；唯有行動，起而力行，才能把各種猶豫彷徨情緒一掃而空。

③秦王李世民深知高效決策的重要，房玄齡主意多，杜如晦有決斷，以杜斷統(tǒng)領(lǐng)房謀，避免議而不決、決而不行，于事無補(bǔ)；即使身為黃種人有天生的短板，但蘇炳添也沒有在先天劣勢上猶豫彷徨，而是通過自己的努力，打破亞洲人百米跑不進(jìn)10秒的鐵律。他們都沒有陷入無盡無謂的內(nèi)耗，而是果斷嘗試，在行動中不斷積累經(jīng)驗，調(diào)整方向。

④其實，不光是名人的事跡能給我們指引方向，我們的身邊就有很多鮮明的例子，他們的事跡同樣值得我們深思，就像今年七月《回村三天，二舅治好了我的精神內(nèi)耗》短視頻里的“我的二舅"一樣，用雙手去改變，從不回頭看，大膽地向前走，一定能改變自己的人生。

⑤余華曾說過，精神內(nèi)耗看似是跟自己過不去，但它至少也證明你有動力，在尋找人生的出口。是啊，內(nèi)耗也是有積極意義的，自己的稟賦到底適合干什么？學(xué)書還是學(xué)劍？學(xué)文還是學(xué)理？誰能一眼就能把未來的路看得明明白白真真切切呢？有選項，就比沒有選項強(qiáng)，大不了說一句豬八戒在平頂山下說的話：待俺一家家吃將來！積極行動，大膽嘗試，反復(fù)比較，最終找出哪條路最適合自己也就是了。

⑥敢問路在何方？路在腳下。

12．請概括選文的中心論點。

13．選文④段的事例能否去掉，為什么？

14．下面是小語跟同桌的對話。如果你是他同桌，請你結(jié)合選文內(nèi)容，寫一段話（構(gòu)成有力的排比句），勸說其走出困惑。

小語：多少次想集中精力學(xué)習(xí)，心卻在考試名次能否如愿上苦惱；多少次手捧著一本書，心卻在讀與不讀上糾結(jié)半天；多少次，看著列著滿滿任務(wù)的清單，心在干與不干上糾纏。

閱讀下文，回答問題。

假薰衣草

佚名

①在一座小城的邊上，長著一大片藍(lán)花鼠尾草。夏天的時候，年輕人紛紛出城，在那片藍(lán)紫色的花海里，嬉笑打鬧，擺出各種姿勢，把藍(lán)花鼠尾草定格在他們的照片里?？蛇z憾的是，似乎沒有一個人知道這片植物的名字。

②花開了又謝，人們每次來游玩時，總說那是薰衣草。漸漸的，藍(lán)花鼠尾草開始感到有些委屈，它們和薰衣草是不同的啊，顏色有區(qū)別，葉子有區(qū)別，花瓣和花梗也是不同的。

③晚上，藍(lán)花鼠尾草對著天空，唉聲嘆氣，A．花朵紛紛掉落，葉子也黃了一些，才剛剛?cè)胂?，它們竟好像要枯萎了?；ń郴帕松?，那片草他已?jīng)管理了很多年，怎么回事呢？花匠百思不得其解。

④一天晚上，花匠輕聲問道：“花兒們，你們?yōu)槭裁磭@息呢？有什么不開心的事嗎？”

⑤“哎，"離他最近的一株鼠尾草說，“我們年年開花，把美麗留給人類，但是除了你之外，沒有人知道我們叫鼠尾草，他們都當(dāng)我們是薰衣草?！笔笪膊菡f完，又嘆了一聲。

⑥花匠用手輕輕摸了摸那株鼠尾草?！霸瓉砟銈兪菫檫@個啊。"他說，“那，如果所有人都知道你們是鼠尾草，你們會開心嗎？其實，我可以在周圍弄很多標(biāo)牌，寫上‘藍(lán)花鼠尾草’?！?/p>

⑦“肯定會的，"鼠尾草開心地說，“被人誤解實在太難受了，你就給我們弄上標(biāo)牌吧?！?/p>

⑧“呀，怪不得沒有香味，"第三個人說，“你們看，我搜了一下，薰衣草和藍(lán)花鼠尾草不是同一種?！?/p>

⑨“哎呀，反正拍出來好看就行了，才不管它是什么草呢。"第一個說。

⑩后來又來了好幾撥人，有的人對標(biāo)牌熟視無睹，有的人看到了，態(tài)度和那一撥人差不多，也有的人說，“這花不如叫‘假薰衣草’，長得那么像。”于是就有人把“假薰衣草"這名叫開了。

藍(lán)花鼠尾草聽人叫自己“假薰衣草”，B．花朵掉落了更多，葉子也更黃了。

“怎么還是不開心呢，寶貝兒們？"花匠問道。

“本來只是想讓人們知道我們真正的名字，這下好了，他們不光沒記住，還給冠了個假名，難道我們真的不如薰衣草嗎？”最近的一株鼠尾草說。

“可是，他們知不知道你們的名字，真的有這么重要嗎？"花匠問。

那株鼠尾草低下了頭：“也許吧。”它開始在心里嘀咕：“真的那么重要嗎？那些人，只是一年來那么一兩次，甚至幾年都不來一次，他們，真的重要嗎？他們的看法，真的重要嗎？"

“我想，我知道就夠了。”花匠好像看透了鼠尾草的心事，說道，“我天天陪著你們，給你們澆水、除雜草、施肥。我非常了解你們，"花匠繼續(xù)說，“薰衣草的葉子狹長，鼠尾草的葉子寬大。薰衣草的花瓣是一個個小鼓包，鼠尾草的則是一片片的，薰衣草的花梗是綠色的，鼠尾草的花梗則是紫色的。薰衣草的味道更香更好聞，但是，你們好種植，花期長，在我看來，你們就是最美麗的花朵啊?！?/p>

聽到這話，整片藍(lán)花鼠尾草都抬起了頭，臉上泛出了又高興又羞愧的紅暈。

“我想，采花的小蝴蝶也比那些人重要呢，"花匠又說，“因為沒有小蝴蝶，你們就不能授粉。你旁邊的這株小草，也比他們重要呢，因為小草雖然搶奪你的養(yǎng)分，可是，它和你一起看過了多少日出日落，又一起經(jīng)歷了多少晴天雨天啊。天上的月亮重要，因為世界上還能有多少東西比月光更美啊？陽光重要，空氣重要，水重要。你看，______?！?/p>

“是啊，"鼠尾草說，“你一直照顧我們，我們連你的姓名也不知道呢?！?/p>

“只要知道我是你們的花匠就可以了，"花匠說，“名字只是一個代號。你們叫藍(lán)花鼠尾草還是薰衣草，有什么關(guān)系呢？重要的是，你們是美麗的花兒啊。”

“我們是美麗的花兒，美麗的花兒，"所有鼠尾草都在竊竊私語。

C．那片藍(lán)花鼠尾草好像突然復(fù)活了，東倒西歪的枝干立了起來，而且，花梗上有了許多新的小骨朵，似乎要開出一大片藍(lán)紫色的海洋來，與藍(lán)天媲美呢！

（原文有刪改）

15．請結(jié)合文章內(nèi)容，補(bǔ)全下列圖表。

藍(lán)花鼠尾草游人花匠

煩惱一：①漠不關(guān)心悉心照料

煩惱二：②③④

16．請賞析下面句子的表達(dá)效果。

聽到這話，整片藍(lán)花鼠尾草都抬起了頭，臉上泛出了又高興又羞愧的紅暈。

17．請結(jié)合上下文，為第段畫線處補(bǔ)充一句話，使上下文內(nèi)容連貫。

18．文中A、B、C三處畫線句子能否用以下幾個句子替換？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

A．他們感到非常沮喪、無精打采。

B．傷心不已，難過極了。

C．那片藍(lán)花鼠尾草好像突然復(fù)活了，興奮地開在藍(lán)天下。

19．花匠在文中有何作用？

五、選擇題（本大題共1小題）

20．下列關(guān)于《西游記》的表述有誤的一項是（）

A．這是一部長篇章回體小說，作者是明代吳承恩。

B．小說的主體部分講述唐僧師徒取經(jīng)路上戰(zhàn)勝無數(shù)妖怪，歷經(jīng)重重磨難，終于到達(dá)西天，取回真經(jīng)的故事。

C．悟空得知“弼馬溫”真相。氣憤之極，打傷太白金星，回到花果山。玉帝派哪吒和二郎神下界擒拿，悟空打敗天兵天將，直到玉帝封他做“齊天大圣"才暫時作罷。

D．唐僧心地善良、意志堅定，但在“三打白骨精”的故事中卻表現(xiàn)出善惡不辯.是非不分的缺點。

六、名著閱讀（本大題共2小題）

21．閱讀下列文字，完成問題。

學(xué)校舉行文學(xué)作品中“我最喜歡的父親"評選活動，散文集《朝花夕拾》里《五猖會》一文中的父親沒有入選，作為評委會的一員，請你闡述沒有入選的理由。

22．《朝花夕拾》中，魯迅記錄了生命中出現(xiàn)的一些人物，如長媽媽、壽鏡吾、藤野先生、范愛農(nóng)等。你覺得哪個人物對魯迅影響最深？為什么？請簡要陳述。80字以內(nèi)。

七、綜合性學(xué)習(xí)（本大題共1小題）

23．又到了冬雪飄飛的季節(jié)，所以我們冬天目力所見的大多是雪。學(xué)校為此要舉行以“雪”為主題的活動。

(1)古詩詞中描寫“雪"的句子不勝枚舉，請結(jié)合自己的積累，寫出完整的一句。

(2)雪還有很多雅稱，比如玉塵、瓊花、寒英、寒酥等。請你結(jié)合雪的雅稱對出下聯(lián)。

上聯(lián)：昨夜天宮落玉塵

下聯(lián)：

(3)長期生活在這樣的冰雪環(huán)境中，我們自然也就發(fā)明創(chuàng)造出很多和這樣的環(huán)境契合的生產(chǎn)、生活方式，當(dāng)然也少不了帶給大家快樂的與冰雪有關(guān)的娛樂方式。請你用生動的語言描寫一種我們東北小孩喜歡的與冰雪有關(guān)的游戲，讓沒見過冰雪沒體會過這種快樂的朋友因為你的介紹“心馳神往”。

八、作文（本大題共2小題）

24．作文題目：這個冬天不一樣

作文要求：文體不限（詩歌除外），文體特征明顯；表達(dá)要有真情實感；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于600字。

25．閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。

童話大王鄭淵潔去參加筆會，有位作家在發(fā)言時，大談自己讀了很多書，此人在說完一位外國作家的書后，問鄭淵潔：“你知道這本書嗎？"鄭淵潔搖了搖頭說：“不知道。”世界那么大，知識那么多，誰都不可能全知道。說“不知道"體現(xiàn)了一種實事求是的態(tài)度、一種誠實的品質(zhì)、一種有自知之明的成熟……

作文要求：文體不限（詩歌除外），文體特征明顯；表達(dá)要有真情實感；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于600字。

參考答案

【答案】1．lì嗇2．裝妝即既3．_____________，__，

4．D

【詳解】1．本題考查字音字形。

蒞臨：讀音是lìlín，意思是指，來到；來臨，光臨。

吝嗇：讀音是lìnsè，意思是過分愛惜自己的財物，當(dāng)用不用。

2．本題考查字詞的辨析。

化妝，（動）用脂粉、唇膏等使容貌變美麗?；b，指生活化妝；藝術(shù)化妝；假扮，裝扮。

結(jié)合“經(jīng)常變成美麗的雪花”，可知，“化了裝"的“裝”應(yīng)改為“妝"；

“既……又……”是固定搭配，表示并列關(guān)系，因此，“即"應(yīng)該改成“既”。

3．本題考查標(biāo)點的使用。

從“既……又"可以看出這是一個句子，第①處的句號應(yīng)該改成逗號；“又不綿綿如絲”和“或淅淅瀝瀝"之間是句子的并列，應(yīng)該用逗號。

4．本題考查詞語的填寫。

A.“信訪”的意思是“指公民、法人或者其他組織采用書信、電子郵件、傳真、電話、走訪等形式，向各級人民政府、縣級以上人民政府工作部門反映情況，提出建議、意見或者投訴請求，依法由有關(guān)行政機(jī)關(guān)處理的活動"；

B.“參訪”的意思是“參觀訪問"；

C.“拜訪”的意思是“拜會、拜望"；

D.“造訪”的意思是“前往訪問"；

這里形容雨滋潤大地，應(yīng)該用“造訪”。

故選D。

5．【答案】枯藤老樹昏鴉小橋流水人家古道西風(fēng)瘦馬水何澹澹山島竦峙潮平兩岸闊風(fēng)正一帆懸

【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“藤、瘦、澹、竦峙、懸"等字詞容易寫錯。

【答案】6．明確，堅定增長7．A．夫?qū)W須靜也B．非志無以成學(xué)8．“馳”指迅速逝去，“去"指消失，生動形象地描繪了時光流逝速度之快，意志隨時光流逝而消失，告誡兒子珍惜光陰，堅定意志。

【分析】《誡子書》是諸葛亮寫給兒子的家書。開篇點明修身養(yǎng)德需“靜”“儉”，又強(qiáng)調(diào)淡泊、寧靜對明志致遠(yuǎn)的關(guān)鍵作用，指出學(xué)習(xí)、立志的重要性，告誡不可淫慢險躁。全文短小精悍，以睿智父愛，用簡潔話語將為人治學(xué)之道娓娓道來，蘊(yùn)含深刻哲理，歷久彌新，極具教育意義。

【詳解】6．本題考查文言詞語解釋。

（1）句意：不恬靜寡欲無法明確志向。明：明確，堅定。

（2）句意：不學(xué)習(xí)就無法增長才干。廣：增長。

7．本題考查對內(nèi)容的理解與概括。

A處：根據(jù)“夫?qū)W須靜也”可知，學(xué)習(xí)需要內(nèi)心安靜，只有靜下心來才能專注于學(xué)習(xí)，獲取知識增長才干，所以強(qiáng)調(diào)了“靜"是“學(xué)”的必要條件，A處應(yīng)填“夫?qū)W須靜也"。

B處：根據(jù)“非志無以成學(xué)”可知，沒有志向就不能使學(xué)習(xí)有所成就，志向如同學(xué)習(xí)路上的指引燈，給予學(xué)習(xí)前進(jìn)的方向與動力，明確“志"對“學(xué)”的關(guān)鍵推動作用，B處應(yīng)填“非志無以成學(xué)"。

8．本題考查對內(nèi)容的理解與詞語賞析。

“年與時馳，意與日去”意思是：年華隨時光而飛馳，意志隨歲月逐漸消逝?！榜Y"本意是快跑，這里用以形容時光如駿馬飛馳般迅速逝去，“去”有離開、消逝之意，形象地展現(xiàn)出意志如同日光下的積雪，一天天消散。二者生動且精準(zhǔn)地刻畫出時光不停歇、意志漸消磨的狀態(tài)，飽含諸葛亮對兒子珍惜時光、堅守意志的深切告誡。

【參考譯文】

有道德修養(yǎng)的人，依靠內(nèi)心安靜來修養(yǎng)身心，以儉樸節(jié)約財物來培養(yǎng)自己的品德。不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來自勤奮學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)就無法增長才干，沒有志向就無法使學(xué)習(xí)有所成就。放縱懶散就無法振奮精神，急躁冒險就不能陶冶性情。年華隨時光而飛馳，意志隨歲月逐漸消逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會所用，只能悲哀地困守在自己窮困的破屋舍里，到時悔恨又怎么來得及？

【答案】9．（他）晝夜不分刻苦學(xué)習(xí)，五年中不曾脫衣睡覺。10．知其世家/感泣辭母/去之南都/入學(xué)舍。11．我們可以看出他性格剛毅、學(xué)習(xí)刻苦、志向遠(yuǎn)大。

【分析】這篇文章講述了范仲淹少年時期的艱苦求學(xué)經(jīng)歷，充分展現(xiàn)了他的堅毅與志向不凡。范仲淹幼年喪父，隨母改嫁，在艱苦的環(huán)境中，他勵志勤學(xué)，不畏困苦，無論是挨餓還是不眠不休，他都持之以恒。文章通過細(xì)節(jié)描寫，例如“以水沃面"來克服困倦、“五年未嘗解衣就寢”來突出他刻苦讀書的精神，反映了范仲淹為實現(xiàn)“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"的志向。整體給人一種榜樣力量，鼓舞人心。

【詳解】9．本題考查文言句子翻譯。

在翻譯句子時首先要注意重點的實詞、虛詞、通假字、古今異義詞和詞類活用的情況，先按照原句子的順序翻譯，然后再按照現(xiàn)代漢語的習(xí)慣進(jìn)行語序調(diào)整。做到文從字順。直譯為主，意譯為輔。重點詞語有：苦，刻苦；未嘗，不曾；就寢：睡覺。同時此句為省略句，在翻譯時要補(bǔ)充出主語“范仲淹（或他）”

10．本題考查文言斷句。

文言語句的斷句一般以句意和語法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)。本句的句意為：知道了自己的身世，含著眼淚辭別母親，離開家去應(yīng)天府的南都學(xué)舍讀書?！爸涫兰?句意完整；“感泣辭母”是一個連續(xù)的動作表述；“去之南都"入學(xué)舍”均為范仲淹“辭母"后的行蹤；

故斷句：知其世家/感泣辭母/去之南都/入學(xué)舍。

11．本題考查人物形象分析。

根據(jù)“既長，知其世家，感泣辭母，去之南都入學(xué)舍”的意思是“范仲淹長大以后，知道了自己的身世，含著眼淚辭別母親，離開家去應(yīng)天府的南都學(xué)舍讀書"由此可知，范仲淹知曉自己的家世后，感泣辭母，前往南都求學(xué)，展現(xiàn)出堅定的決心，他雖然身世坎坷，但他性格剛毅。。

根據(jù)“晝夜苦學(xué)，五年未嘗解衣就寢?；蛞够璧。m以水沃面。往往糜粥不充，日昃始食”的意思是“他不分晝夜地刻苦讀書。五年中他不曾解開衣服好好睡覺。夜里有時感到昏昏欲睡，就用冷水洗臉。范仲淹常常連頓粥都吃不飽，每天直到太陽偏西才開始吃飯"可知，他學(xué)習(xí)刻苦，晝夜苦學(xué)，五年不曾解衣就寢，夜晚昏沉困倦就用水澆臉，且常常食不果腹，太陽偏西才吃很稀的粥，卻依然堅持學(xué)習(xí)。

根據(jù)“遂大通六經(jīng)之旨，慨然有志于天下，常自誦曰：‘當(dāng)先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。’”的意思是“就這樣，他領(lǐng)悟了《六經(jīng)》的要旨，又慷慨地立下了造福天下的志向。他常常對自己說：‘當(dāng)先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。’"可知，他志向遠(yuǎn)大，大通六經(jīng)之旨后，慨然有志于天下，還常自誦“當(dāng)先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，以天下為己任，充分體現(xiàn)了他的遠(yuǎn)大抱負(fù)。這些品質(zhì)使他成為后人敬仰的楷模。

【參考譯文】

范仲淹二歲的時候失去了父親。母親很窮，沒有依靠，就改嫁到了長山的朱家。范仲淹長大以后，知道了自己的身世，含著眼淚辭別母親，離開家去應(yīng)天府的南都學(xué)舍讀書。（他）晝夜不分刻苦學(xué)習(xí)，五年中不曾脫衣睡覺。夜里有時感到昏昏欲睡，就用冷水洗臉。范仲淹常常連頓粥都吃不飽，每天直到太陽偏西才開始吃飯。就這樣，他領(lǐng)悟了《六經(jīng)》的要旨，又慷慨地立下了造福天下的志向。他常常對自己說：“當(dāng)先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。"

【答案】12．我們要用行動走出精神內(nèi)耗。13．不能，因為短視頻里的二舅是平凡的大多數(shù)，他的事例更能觸動讀者的內(nèi)心，體現(xiàn)了論據(jù)的典型性、普遍性，與上文名人事例一起論證。使論證更全面更有力。14．示例：你不必在名次上糾結(jié)，不必在讀書上困惑，不必在作業(yè)上煩惱，沉下心來，從頭開始，去做，困難就會迎刃而解。

【分析】這篇文章以“行動”為核心，探討如何克服精神內(nèi)耗。文章從心理學(xué)角度剖析內(nèi)耗的成因，主張通過實際行動去擺脫無謂的精神消耗。開篇引入人們普遍存在的內(nèi)耗現(xiàn)象，以何進(jìn)、李世民、蘇炳添等實例為證，強(qiáng)調(diào)果斷行動的重要性，同時指出內(nèi)耗的隱性積極意義，使思維不斷調(diào)整優(yōu)化。結(jié)尾借用“路在腳下"點明主題，呼吁大膽嘗試，行動出困境。整體結(jié)構(gòu)清晰，論據(jù)充分，有理有據(jù)。

【詳解】12．本題考查論點提煉。論點是作者觀點的完整表述，在形式上是一個簡明的表肯定或否定意思的判斷句。有的題目直接揭示論點；有的開篇點題，引出中心論點；還可以看結(jié)尾，有的文章篇末揭示中心；有時，還要注意文中直接表述句，體現(xiàn)作者主要觀點的正面表述句也可能是文章中心論點。

第①段：通過列舉生活中常見的“精神內(nèi)耗”現(xiàn)象，引出擺脫精神內(nèi)耗的方法——唯有行動。

第②段：闡釋精神內(nèi)耗的本質(zhì)及危害，以東漢末年何進(jìn)為例，并分析內(nèi)耗產(chǎn)生的根源是缺乏主見，強(qiáng)調(diào)擺脫內(nèi)耗要靠行動。

第③段：列舉李世民與房玄齡、杜如晦合作以及蘇炳添打破紀(jì)錄的事例，表明他們果斷行動，不在猶豫中內(nèi)耗，從而取得成果。

第④段：指出身邊如“二舅"的例子同樣能給人指引，強(qiáng)調(diào)用雙手改變、向前走能改變?nèi)松瑪[脫內(nèi)耗。

第⑤段：引用余華的話，強(qiáng)調(diào)精神內(nèi)耗有積極意義，關(guān)鍵是要積極行動、大膽嘗試，找出適合自己的路。

第⑥段：再次強(qiáng)調(diào)要用行動走出精神內(nèi)耗。

綜上，結(jié)合本文內(nèi)容分析與標(biāo)題“靠行動走出內(nèi)耗迷宮”可知，選文的中心論點：我們要用行動走出精神內(nèi)耗。

13．本題考查論據(jù)作用。

首先明確：不能去掉。結(jié)合第④段“就像今年七月《回村三天，二舅治好了我的精神內(nèi)耗》短視頻里的‘我的二舅’一樣，用雙手去改變，從不回頭看，大膽的向前走，一定能改變自己的人生"可知，列舉短視頻中“我的二舅”這一普通人的事例，與前文名人等事例互為補(bǔ)充；前文通過歷史名人李世民和體育明星蘇炳添的事例來論證行動對于擺脫內(nèi)耗的重要性，這些例子是比較著名的人物事跡。而第④段中“二舅"的事例則是來自普通人的生活，這使得文章的論證層次更加豐富。它將擺脫內(nèi)耗這一觀點從名人拓展到普通大眾，讓讀者明白，不管是聲名顯赫的人物，還是身邊的平凡人，都可以通過行動走出內(nèi)耗，從而增強(qiáng)了文章論點的普遍性和說服力。

這個事例緊跟時代熱點，“回村三天，二舅治好了我的精神內(nèi)耗”這個短視頻在當(dāng)時引起了廣泛的社會關(guān)注。作者引用這個事例，能夠讓讀者更容易將文章的觀點與當(dāng)下的社會現(xiàn)象相結(jié)合，使文章更具現(xiàn)實意義。它讓讀者切實感受到，就在身邊的真實故事里，就蘊(yùn)含著克服內(nèi)耗的力量，增強(qiáng)了文章觀點的可信度。

14．本題考查內(nèi)容理解與情景對話。要求結(jié)合選文內(nèi)容，寫一段話（構(gòu)成有力的排比句），勸說小順走出困惑。

根據(jù)第①段“多少次在人際關(guān)系中，我們對別人的一言一行很敏感，一點小事翻來覆去地想；不管什么時候，腦子總是在轉(zhuǎn)動，處理大量的信息，沒有辦法放空……這些現(xiàn)象，心理學(xué)上稱之為‘精神內(nèi)耗’"以及所給材料“小語：多少次想集中精力學(xué)習(xí)，心卻在考試名次能否如愿上苦惱；多少次手捧著一本書，心卻在讀與不讀上糾結(jié)半天；多少次，看著列著滿滿任務(wù)的清單，心在干與不干上糾纏”可知，小語所說內(nèi)容證明他有精神內(nèi)耗的問題。

根據(jù)第②段“如何才能有主見、牽住做事的牛鼻子呢？行動，還是行動?？障霟o益，書齋空想，各種可能性如穿花蛺蝶時時舞，難辨真?zhèn)?；唯有行動，起而力行，才能把各種猶豫彷徨情緒一掃而空”，第⑤段“積極行動，大膽嘗試，反復(fù)比較，最終找出哪條路最適合自己也就是了”以及尾段“敢問路在何方？路在腳下"可知，直接點明小語所處的狀態(tài)是精神內(nèi)耗，而解決之道為行動。開放試題，合理即可。

示例：小順，不用擔(dān)憂名次，不必糾結(jié)選擇，不能心猿意馬。從現(xiàn)在開始，靜下心，行動起來，拒絕精神內(nèi)耗，勇敢邁出第一步。

【答案】15．為人們奉獻(xiàn)美麗，卻無人知曉姓名；被叫做假薰衣草熟視無睹；耐心勸解16．?dāng)M人的修辭。對被表揚(yáng)被認(rèn)可，發(fā)現(xiàn)自己價值的開心、快樂、幸福、愉悅，為自己之前因為別人的看法而煩惱感到羞愧，或者對別人表揚(yáng)美麗的害羞。17．示例一：（核心詞：重要）那么多重要的東西，我們往往忽略了，卻總是去在乎那些不重要的東西。

示例二：（符合上下文邏輯的例子）我照顧了你們這么久，但是你們也不知道我的名字呀。18．第一種答案：不可以。①A、B、C三處通過描寫藍(lán)花鼠尾草的不同狀態(tài)，生動地展現(xiàn)了藍(lán)花鼠尾草被人忽視、誤解后的傷心難過，以及得到認(rèn)可后的自信愉悅，更生動優(yōu)美、給人無窮的想象空間（意合即可）②替換的句子太直白，缺少了想象空間。或者答原文的三句都是通過花朵、葉子三個階段的不同變化去體現(xiàn)鼠尾草的變化，互相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，替換后的句子則不能表現(xiàn)鼠尾草外在的變化，結(jié)構(gòu)松散。

第二種答案：可以。ABC三句直接寫出了鼠尾草的心理變化，更直白了當(dāng)，原文太過含蓄。19．花匠是循循善誘、關(guān)愛他人、耐心真誠的，①他推動故事情節(jié)的發(fā)展。鼠尾草兩次吐露煩惱都是因為花匠的關(guān)心詢問；②借花匠勸慰鼠尾草的語言，含蓄揭示文章中心主旨：重要的是認(rèn)可自身的價值，而不是在意他人的評價；③花匠對鼠尾草的關(guān)心照料與游人的忽視形成對比，花匠對鼠尾草的熟悉與鼠尾草對花匠的陌生形成反差，突出我們往往關(guān)注那些不重要的人，而忽視了最關(guān)心我們的人。

【分析】這篇文章通過藍(lán)花鼠尾草和人類互動的故事，探討了名與實、內(nèi)涵與外表的問題。文章通過藍(lán)花鼠尾草被誤認(rèn)、被忽視甚至遭遇“假名”的情節(jié)，呈現(xiàn)出生命存在的自我認(rèn)同困惑，以及它對外界評價的內(nèi)在掙扎?；ń车南ば恼樟吓c勸慰，象征著理解與接納的重要性，并最終引導(dǎo)鼠尾草領(lǐng)悟自我價值不應(yīng)依賴于他人的認(rèn)識。文章借植物抒發(fā)了對生命內(nèi)在美的重要性的贊美，充滿哲思與溫情。

【詳解】15．本題考查情節(jié)梳理和概括。

第一空，根據(jù)題干“藍(lán)花鼠尾草"煩惱一”的提示，找到第①段“夏天的時候，年輕人紛紛出城，在那片藍(lán)紫色的花海里，嬉笑打鬧，擺出各種姿勢，把藍(lán)花鼠尾草定格在他們的照片里?？蛇z憾的是，似乎沒有一個人知道這片植物的名字"和第②段“漸漸的，藍(lán)花鼠尾草開始感到有些委屈”，可概括為：為人們奉獻(xiàn)美麗，卻無人知曉姓名；

第二空，根據(jù)題干“藍(lán)花鼠尾草"煩惱二”的提示，找到第段“藍(lán)花鼠尾草聽人叫自己‘假薰衣草’，花朵掉落了更多，葉子也更黃了”，可概括為：被叫做假薰衣草；

第三空，根據(jù)題干“煩惱二”和“游人"的提示，找到第⑨段“哎呀，反正拍出來好看就行了，才不管它是什么草呢”和⑩段“后來又來了好幾撥人，有的人對標(biāo)牌熟視無睹，有的人看到了，態(tài)度和那一撥人差不多”，可概括為：熟視無睹；

第四空，根據(jù)題干“煩惱二”和“花匠"的提示，找到第段“……花匠好像看透了鼠尾草的心事，說道……花匠繼續(xù)說，……在我看來，你們就是最美麗的花朵啊”，可概括為：耐心勸解。

16．本題考查語句賞析。

根據(jù)第段“聽到這話，整片那片藍(lán)花鼠尾草都抬起了頭，臉上泛出了又高興又羞愧的紅暈"句中“都抬起了頭”和“臉上泛出了又高興又羞愧的紅暈"可知，此處賦予藍(lán)花鼠尾草以人的動作情態(tài)，是擬人的修辭。再結(jié)合第段“名字只是一個代號。你們叫藍(lán)花鼠尾草還是薰衣草，有什么關(guān)系呢？重要的是，你們是美麗的花兒啊”第段“‘我們是美麗的花兒，美麗的花兒?！惺笪膊荻荚诟`竊私語"和第段“那片藍(lán)花鼠尾草好像突然復(fù)活了……與藍(lán)天媲美呢”，可知，花匠不在意鼠尾草知不知道他的姓名，認(rèn)為名字只是一個代號，重要的是花匠認(rèn)為鼠尾草是美麗的，重要的是花匠關(guān)心鼠尾草的情緒，這種態(tài)度和前面鼠尾草為了游客的漠視、熟視無睹而痛苦形成了對比，鼠尾草為自己之前重視別人的看法產(chǎn)生煩惱而羞愧，由此有羞愧的紅暈；又為花匠表達(dá)對它們美麗的贊賞而幸福、快樂，因此抬起頭，有著高興的紅暈，這處描寫生動寫出了鼠尾草的神態(tài)，表現(xiàn)鼠尾草的羞愧、高興，生動形象。

17．本題考查補(bǔ)寫。

首先，明確上下文語境。根據(jù)上文第段“采花的小蝴蝶也比哪些人重要呢……陽光重要，空氣重要，水重要"可知，前文花匠一直在向藍(lán)花鼠尾草闡述周圍看似不起眼的事物其實都有著至關(guān)重要的作用，提及小蝴蝶負(fù)責(zé)授粉，小草與之相伴經(jīng)歷風(fēng)雨，月亮灑下柔美月光，陽光、空氣、水更是維持生命所必需。這些例子都是為了讓藍(lán)花鼠尾草轉(zhuǎn)換視角，不要只盯著人類對它們名字的錯誤認(rèn)知，而是關(guān)注到自身所處的環(huán)境中每個與之緊密相關(guān)的事物的價值。

接著，考慮語句的承接功能。所填語句要能承接上述列舉的諸多事物，起到歸納匯總的作用，讓藍(lán)花鼠尾草意識到要關(guān)注身邊對自己來說真正重要的事物，不要關(guān)注那些對自己不關(guān)心的人事。結(jié)合下文段“是啊，’鼠尾草說，‘你一直照顧我們，我們連你的姓名也不知道呢’”可知，下文，鼠尾草明白了游客們的看法并不重要，開始關(guān)心花匠的名字，開始關(guān)心身邊重要的人、物，此處應(yīng)有承上啟下的意思，鼠尾草明白了對自己來說真正重要的是身邊的事物，是那些陪伴自己、關(guān)心的人事。

最后，聚焦主題深化。結(jié)合文章整體主題，藍(lán)花鼠尾草糾結(jié)于名字背后是對自身價值的迷茫，花匠的引導(dǎo)旨在幫助它們重塑自信，發(fā)現(xiàn)自身及周邊的價值。所以補(bǔ)充的語句應(yīng)在總結(jié)前文列舉事例的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步升華主題，點明要關(guān)注對自己來說真正重要的人事，無需因他人的錯誤定性而黯然神傷，從而使上下文邏輯連貫、一氣呵成，引導(dǎo)故事走向藍(lán)花鼠尾草釋懷振作的結(jié)局。

所以，扣住“重要"這個關(guān)鍵詞，可以從重視身邊重要的東西角度補(bǔ)充句子；可以結(jié)合下文的回答“是啊”“你一直照顧我們，我們連你的姓名也不知道呢"這個回答設(shè)計有關(guān)花匠姓名的內(nèi)容。

示例：你們看啊，我照顧你們都這么長時間了，然而你們卻還不清楚我姓甚名誰呢。

18．本題考查描寫方式和內(nèi)容的理解。開放題。言之成理即可。

如回答不可以。從文學(xué)性角度：

根據(jù)第③段“A．花朵紛紛掉落，葉子也黃了一些，才剛剛?cè)胂模鼈兙购孟褚菸恕笨芍?，此處借助花朵凋零、葉子泛黃這些直觀的植物表象，委婉且細(xì)膩地映射出藍(lán)花鼠尾草內(nèi)心因被誤認(rèn)而產(chǎn)生的委屈與沮喪，讓讀者仿若親眼目睹其逐漸萎靡的模樣，能深切體會到它們的低落情緒，而替換句“A．他們感到非常沮喪、無精打采"只是平鋪直敘心理狀態(tài)，讀者難以具象感知其沮喪程度，缺失了原文借景抒情營造的畫面感與感染力。

再看第段“B．花朵掉落了更多，葉子也更黃了”，此句在前述A處基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加劇衰敗景象，層層遞進(jìn)地展現(xiàn)出藍(lán)花鼠尾草被冠名“假薰衣草"后愈發(fā)沉重的傷心，對比替換句“B．傷心不已，難過極了”，原文通過花朵、葉子變化強(qiáng)化悲傷氛圍，引導(dǎo)讀者深入感受痛苦加劇過程，替換句則顯得口語化、平淡，無法達(dá)到這種渲染效果。

由第段“C．那片藍(lán)花鼠尾草好像突然復(fù)活了，東倒西歪的枝干立了起來，而且，花梗上有了許多新的小骨朵，似乎要開出一大片藍(lán)紫色的海洋來，與藍(lán)天媲美呢"可見，其運(yùn)用生動筆觸，從枝干、骨朵變化鮮明呈現(xiàn)藍(lán)花鼠尾草從絕望到重燃希望、煥發(fā)生機(jī)的全過程，既展現(xiàn)生命力又暗示內(nèi)心釋然自信，留給讀者廣闊想象空間；反觀替換句“C．那片藍(lán)花鼠尾草好像突然復(fù)活了，興奮地開在藍(lán)天下”，雖點明復(fù)活興奮，卻因缺乏細(xì)致刻畫，顯得空洞，無法展現(xiàn)復(fù)蘇豐富細(xì)節(jié)與背后情緒升華。

從結(jié)構(gòu)連貫性角度：縱觀全文，A、B、C三處嚴(yán)格依循藍(lán)花鼠尾草遭遇誤解、加深痛苦、重獲新生的情節(jié)發(fā)展順序，以花朵、葉子等植物狀態(tài)變化為線索，緊密呼應(yīng)，構(gòu)成嚴(yán)謹(jǐn)邏輯鏈，串聯(lián)起整個故事。如A處初現(xiàn)衰敗對應(yīng)開篇被誤認(rèn)委屈，B處加速凋零匹配被冠名“假薰衣草"的打擊，C處新生呼應(yīng)花匠開導(dǎo)。而替換句子僅孤立描述心理，缺乏這種基于植物生長變化的內(nèi)在聯(lián)系，在文中如同突兀標(biāo)簽，無法自然流暢推進(jìn)故事，使結(jié)構(gòu)松散。

如回答可以。從表達(dá)簡潔性角度：根據(jù)A處“他們感到非常沮喪、無精打采”可知，此句直接點明藍(lán)花鼠尾草的沮喪心理，相較于原文借花朵、葉子變化委婉表達(dá)，更直白快捷，讓讀者瞬間知曉其情緒狀態(tài)，在一些追求高效、簡潔傳達(dá)信息的情境下，能迅速把握關(guān)鍵，無需讀者花費(fèi)心力從植物表象解讀情緒。同理，B處“傷心不已，難過極了"和C處“那片藍(lán)花鼠尾草好像突然復(fù)活了，興奮地開在藍(lán)天下”，都跳過外在細(xì)節(jié)，直陳心理變化，對于只想快速了解大致情節(jié)走向，不太在意文學(xué)性渲染的讀者，這種直白表述更合心意，雖原文更具文學(xué)韻味，但替換句簡潔明了優(yōu)勢亦不可忽視。

19．本題考查人物理解。

根據(jù)第④段“一天晚上，花匠輕聲問道：‘花兒們，你們?yōu)槭裁磭@息呢？有什么不開心的事嗎？’"以及第段“‘怎么還是不開心呢，寶貝兒們？’花匠問道”可知，花匠主動關(guān)心藍(lán)花鼠尾草的情緒變化，引出鼠尾草傾訴煩惱，若沒有花匠的這兩次詢問，鼠尾草的內(nèi)心委屈與后續(xù)情節(jié)難以展開，正是花匠的關(guān)心推動故事一步步向前，讓情節(jié)連貫發(fā)展。揭示文章主旨：

根據(jù)第段“我想，我知道就夠了。"花匠好像看透了鼠尾草的心事，說道，‘薰衣草的葉子狹長，鼠尾草的葉子寬大……在我看來，你們就是最美麗的花朵啊’”可知，花匠用溫柔且智慧的語言，耐心地向鼠尾草闡述自身價值的重要性，點出不應(yīng)過分在意他人錯誤認(rèn)知，含蓄地將文章核心主旨傳遞出來，引導(dǎo)讀者與鼠尾草一同領(lǐng)悟成長真諦。

根據(jù)第⑧段“‘呀，怪不得沒有香味，’第三個人說，‘你們看，我搜了一下，薰衣草和藍(lán)花鼠尾草不是同一種’”，第⑨段“哎呀，反正拍出來好看就行了，才不管它是什么草呢”，第⑩段“后來又來了好幾撥人，有的人對標(biāo)牌熟視無睹，有的人看到了，態(tài)度和那一撥人差不多"可知，文中多處描寫游人對藍(lán)花鼠尾草的誤認(rèn)與忽視，再根據(jù)第段“我天天陪著你們，給你們澆水、除雜草、施肥”可知，而花匠卻悉心照料。兩者形成鮮明對比，凸顯出游人冷漠、花匠關(guān)愛的差異；從相互了解層面，花匠熟知鼠尾草特性，可鼠尾草連花匠名字都不知，如第段“‘是啊，’鼠尾草說，‘你一直照顧我們，我們連你的姓名也不知道呢’”，這種反差進(jìn)一步映照現(xiàn)實，讓我們反思是否忽略身邊真正重要之人，強(qiáng)化文章感染力。

20．【答案】C

【詳解】本題考查識記名著內(nèi)容。

C.“打傷太白金星”是后話，應(yīng)是“打出南天門”，玉帝派去擒拿孫悟空的是托塔李天王和哪吒，二郎神出場是孫悟空蟠桃宴上二次大鬧天宮之后的事情；

故選C。

21．【答案】

示例：散文集《朝花夕拾》里《五猖會》一文中的父親在“我”手舞足蹈，歡呼雀躍要去看會的時候，出現(xiàn)在眼前，并說“去拿你的書來"并強(qiáng)迫“我”背誦《鑒略》才可去看會，“我"宛如當(dāng)頭澆了“一盆冷水”。父親并不理會孩子的想法，也不考慮孩子的感受，強(qiáng)制孩子背誦，這樣的父親并不讓“我"喜歡，故《五猖會》一文中的父親不能入選“我最喜歡的父親”的評選活動。

【分析】

《朝花夕拾》原名《舊事重提》，收錄魯迅于1926年創(chuàng)作的10篇回憶性散文。這部回憶性散文集以記事為主，前七篇回憶作者童年時代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學(xué)，然后回國教書的經(jīng)歷。文集的主題是溫馨的回憶與深刻的批判。貫穿整篇散文集的是魯迅從小到大的真切感受，是他感受到的人間的真情真感，文集抒發(fā)了作者對往日親友、師長的懷念之情；散文集中鮮明地流露出他對家鄉(xiāng)的熱愛，對故土風(fēng)土人情的留戀；文集多側(cè)面地反映了作者魯迅青少年時期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過。同時，文集也揭露了半封建半殖民地社會種種丑惡的不合理現(xiàn)象，反映了有抱負(fù)的青年知識分子在舊中國茫茫黑夜中，不畏艱險，尋找光明的困難歷程。

【詳解】

本題考查名著人物與主題。

《五猖會》中與父親相關(guān)的內(nèi)容：“忽然，工人的臉色很謹(jǐn)肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后。‘去拿你的書來。’他慢慢地說。這所謂‘書’，是指我開蒙時候所讀的《鑒略》。因為我再沒有第二本了。我們那里上學(xué)的歲數(shù)是多揀單數(shù)的，所以這使我記住我其時是七歲。我忐忑著，拿了書來了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔(dān)著心，一句一句地讀下去。"

“我”本來是懷著大好的心情準(zhǔn)備去看五猖會，在父親不近人情的要求之下，盡管最后把書背了下來，但對五猖會已經(jīng)毫無興致了。作者對于這樣的父親是并不喜歡的，故散文集《朝花夕拾》里《五猖會》一文中的父親不能入選文學(xué)作品中“我最喜歡的父親"的評選活動。這也充分體現(xiàn)了封建傳統(tǒng)教育的腐朽和迂腐，是對兒童純真天性的桎梏與扼殺。

22．【答案】示例一：我覺得長媽媽對魯迅影響最深。長媽媽照顧幼年魯迅的生活，教給他基本的做人道理；為魯迅買來朝思暮想的《山海經(jīng)》，使他獲得人生中最心愛的寶書，感受到人世間的溫暖。

示例二：我覺得壽鏡吾對魯迅影響最深。壽鏡吾先生知識淵博，表面嚴(yán)厲實則和藹，他的關(guān)愛使少年魯迅產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，且對魯迅日后的讀書、寫作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

【詳解】本題考查名著人物形象的分析。

從備選人物中任選一個。注意結(jié)合人物的遭遇、行為等來分析人物的性格特征，重點分析該人物對魯迅的影響，言之有理即可，注意字?jǐn)?shù)不超過80字的要求。

如選擇長媽媽，可結(jié)合長媽媽新年讓小魯迅說恭喜，吃福橘，平常時候講各種民間故事，給小魯迅買來《山海經(jīng)》的事來分析長媽媽的性格特征。給魯迅講的民間故事豐富了魯迅的精神世界，也讓魯迅對民間習(xí)俗有了了解。和長媽媽的相處，在魯迅的童年記憶中留下了好的影子，讓魯迅對底層的勞動婦女又有了重新的認(rèn)識。魯迅從長媽媽的身上體會到底層勞動人民身上所具有的純樸、善良，影響了魯迅對勞動人民的態(tài)度。

如選擇壽鏡吾，可結(jié)合壽鏡吾作為魯迅的啟蒙老師所起的作用來分析。當(dāng)老先生發(fā)現(xiàn)孩子們到三味書屋后的小園中去玩時，只不過是“瞪幾眼”“大聲道：‘讀書！"；當(dāng)學(xué)生惹老先生生氣時，他有戒尺，但不常用；他可以讓學(xué)生罰跪，但也不常用。當(dāng)他自己讀書讀到得意處時，他就“微笑起來”，“將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去"。從這些生活片段我們可以看出壽鏡吾先生是一個秉性慈祥、嚴(yán)肅、方正而又質(zhì)樸、和藹、博學(xué)且酷愛讀書，這都為魯迅的日后成長樹立了榜樣。

如選擇藤野先生，可結(jié)合藤野先生檢查“我”的講義、糾正“我"的解剖圖中的錯誤、詢問“我”關(guān)于中國女人裹腳的事等來分析藤野先生的性格特征；可結(jié)合文中“但不知怎地，我總還時時記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹校亲钍刮腋屑?，給我鼓勵的一個"只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上，書桌對面”分析出藤野先生給魯迅以極大的關(guān)懷、鼓勵和幫助，使魯迅先生終生懷念和感恩。

如選擇范愛農(nóng)，可從范愛農(nóng)的悲劇和他與魯迅的友誼進(jìn)行分析。范愛農(nóng)和魯迅在日本留學(xué)時相識，總是針鋒相對。革命前一年的春末，范愛農(nóng)回到農(nóng)村靠教幾個小學(xué)生糊口，魯迅在故鄉(xiāng)做教員，二人重逢，冰釋前嫌，逐步相熟，經(jīng)常一起喝酒談話。后來魯迅得到范愛農(nóng)落水而亡的噩耗。范愛農(nóng)在革命前不滿黑暗社會、追求革命，辛亥革命后又備受迫害，讓魯迅對這位正直倔強(qiáng)的愛國者充滿了同情和悼念。作為愛國志士的范愛農(nóng)，他不明不白的死對魯迅觸動很大，促使魯迅繼續(xù)以筆為投槍戰(zhàn)斗。

示例一：長媽媽。她善良、樸實、迷信、嘮叨、滿肚子是麻煩禮節(jié)的性格，這使魯迅明白了很多道理。阿長買來了《山海經(jīng)》，使童年的魯迅逐步對文學(xué)產(chǎn)生了興趣，影響一生。

示例二：壽鏡吾。他魯迅早期最重要的啟蒙老師，給童年的魯迅帶來了一點寬松自由的空間。魯迅跟著壽鏡吾學(xué)習(xí)了大量的中國古典詩詞、文章等，為他日后從事寫作，成為國學(xué)大師奠定了堅實的基礎(chǔ)。

示例三：藤野先生。藤野先生治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)認(rèn)真，不存在狹隘的民族偏見，給魯迅以極大的關(guān)懷、鼓勵和幫助，使魯迅先生終生懷念和感恩，堅定了魯迅與“正人君子之流"斗爭的信心。

示例四：范愛農(nóng)。魯迅在日本留學(xué)時和回國后與范愛農(nóng)從厭惡到惺惺相惜，當(dāng)作者得知他淹死了，他認(rèn)為范愛農(nóng)不是自殺的。他的死，成為魯迅心中不可磨滅的痛，影響著魯迅的思想發(fā)展以及文學(xué)創(chuàng)作。

23．【答案】(1)示例一：遙知不是雪，為有暗香來。

示例二：柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。

示例三：梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。

示例四：孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

(2)下聯(lián)：今朝人間開瓊花

(3)在白雪皚皚的時節(jié)，作為東北那真的是銀裝素裹，有著一派迷人的風(fēng)景。與冰雪有關(guān)的游戲很多，我這里重點介紹堆雪人、打雪仗。我們不用江南的人在下雪時節(jié)搜羅幾處的雪泥才能做一個布娃娃一般大小的雪人。我們完全可以隨手堆一個和真人等身的雪人，一句話資源太豐富了，俯拾即是。胡蘿卜做鼻子，然后掃帚做手臂，再找一頂舊氈帽，雪人的基本雛形就大功告成了。

【詳解】（1）本題考查名句積累。開放性試題，寫出古詩詞中描寫“雪”的句子即可。

示例1：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

示例2：窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

（2）本題考查擬寫對聯(lián)。對聯(lián)寫作上要做到詞性相同、結(jié)構(gòu)一致；平仄對應(yīng)、音韻協(xié)調(diào)；內(nèi)容相關(guān)、意境完美。

“昨夜"表示時間，一般應(yīng)對“今朝”，名詞“天宮"在上，可對“人間、大地”等。“落"為動詞，可根據(jù)與上聯(lián)“玉塵”相對某個詞語來判定。與“玉塵"相對的可以是“瓊花、寒英、寒酥”中的任意一個。如：今朝大地滿寒酥。

（3）本題考查語言表達(dá)。

開放類試題，選擇東北小孩喜歡的一個與冰雪有關(guān)的游戲擬寫即可，注意描寫時，抓住關(guān)鍵動作與畫面，展現(xiàn)游戲的樂趣。

示例：雪圈是很多東北小孩喜歡的冰雪游戲。人坐在一個類似輪胎的充氣圓環(huán)上從高處滑下，可以一個人乘坐一個雪圈滑下，也可幾個雪圈連成串，大家一起滑下，雪圈有專門的滑道，類似滑梯的滑道，滑道越長，坡度越大越刺激。這是一個玩了還想再玩的項目，可以玩一整天，給孩子們帶來無窮的樂趣。

24．【答案】例文：

這個冬天不一樣

寒風(fēng)吹過，雪花簌簌飄落，往年，我定會窩在溫暖的被窩里，抱怨著冬日的嚴(yán)寒，盼著春天早日來臨。然而，這個冬天，卻全然不一樣。

周末清晨，我被一陣嘈雜聲吵醒，睡眼惺忪地走到窗邊，只見小區(qū)廣場上搭起了一個簡易帳篷，幾個身著紅馬甲的身影在忙碌穿梭。好奇心驅(qū)使我迅速下樓，想要一探究竟。走近一看，原來是社區(qū)組織的關(guān)愛孤寡老人志愿活動。志愿者們有的在搬物資，有的在幫老人理發(fā)，還有的陪著老人嘮家常，歡聲笑語驅(qū)散了冬日的清冷。我毫不猶豫地加入其中，幫著分發(fā)慰問品。當(dāng)我把一條厚實的圍巾輕輕圍在一位老奶奶脖子上時，她那滿是皺紋的臉上綻放出燦爛的笑容，眼中閃爍著感動的淚花，連聲道謝。那一刻，我心底涌起一股暖流，暖得足以抵御這呼嘯的寒風(fēng)。

午后，陽光有氣無力地灑下，我和小伙伴相約來到公園。以往冬天的公園總是冷冷清清，可這次卻熱鬧非凡。湖面上，一群孩子在歡快地滑冰，紅撲撲的臉蛋洋溢著朝氣；小徑旁，幾位老人揮毫潑墨，寫下一幅幅蒼勁有力的春聯(lián)，墨香四溢；樹林間，還有年輕人架起相機(jī)，捕捉冬日的美景，歡聲笑語此起彼伏。我們也興致勃勃地加入了堆雪人的隊伍，手凍得通紅也毫不在意，齊心協(xié)力滾雪球、安五官，看著憨態(tài)可掬的雪人“誕生”，大家歡呼雀躍。

傍晚，拖著疲憊卻無比充實的身軀回到家中，媽媽已準(zhǔn)備好了熱氣騰騰的火鍋。一家人圍坐在一起，騰騰熱氣模糊了眼鏡，卻清晰了親情。我分享著白天的見聞，父母微笑傾聽，溫馨在屋內(nèi)彌漫。這個冬天，沒有因寒冷而慵懶，沒有因孤寂而消沉。我在志愿活動中傳遞溫暖，在戶外歡聚里感受活力，在家人陪伴下體悟親情。它不再是單調(diào)乏味、瑟縮盼春的季節(jié)，而是用愛、用歡樂、用溫情編織的美好時光。

我知道，當(dāng)春天來臨，回首這個冬天，它留下的那一抹不一樣的亮色，將永遠(yuǎn)熠熠生輝，照亮我成長的道路。

【詳解】本題考查命題作文。

第一、審題立意?！斑@個冬天”明確了時間限定，是特指當(dāng)下所經(jīng)歷的某一個冬季，區(qū)別于以往任何一個冬天，讓讀者的思緒聚焦在這一特定時間段內(nèi)發(fā)生的事情?！安灰粯?是題眼，強(qiáng)調(diào)特殊性，需要作者去挖掘這個冬天在氣候、環(huán)境、個人經(jīng)歷、社會氛圍、人際關(guān)系等方面與以往冬天的差異，這種差異可以是具體可感的，也可以是抽象的內(nèi)心體驗。立意方向：從成長感悟角度，可以寫在這個冬天經(jīng)歷了挫折，如考試失利、與朋友鬧矛盾等，自己如何在寒冬中反思、振作，變得更加堅強(qiáng)，不一樣之處在于獲得了前所未有的心靈成長。著眼于人間溫情，講述這個冬天看到社區(qū)志愿者為孤寡老人送暖、鄰里互助鏟雪等暖心故事，展現(xiàn)冬日里人性的光輝，與以往那種平淡的鄰里關(guān)系形成對比。結(jié)合社會熱點，比如疫情期間的冬天，醫(yī)護(hù)人員堅守抗疫一線，舍小家為大家，使這個冬天充滿了責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)牧α浚鸵酝胀ǘ盏陌惨萁厝徊煌?/p>

第二、選材構(gòu)思。本題適合寫成記敘文。如開篇引入：可以用環(huán)境描寫開篇，如“寒風(fēng)凜冽，雪花肆意飛舞，這個冬天，一開始便以它的冷峻宣告著與眾不同?！蓖ㄟ^描繪寒冷的冬景，營造氛圍，引發(fā)讀者好奇，到底這個冬天還有哪些不一樣。也能以回憶式開頭，“往年的冬天，我總是在溫暖的被窩里盼著初雪，可今年，還未等雪落下，生活便給了我一場別樣的‘洗禮’。"勾起讀者對下文故事的興趣。中間敘事：如果寫個人成長，可講述自己參加冬令營，在冰天雪地中挑戰(zhàn)徒步登山，過程中體力不支、想要放棄，然而看到同行小伙伴互相鼓勵、勇往直前，最終自己咬牙堅持到達(dá)山頂。不一樣的困難、不一樣的團(tuán)隊力量，讓這個冬天刻骨銘心。重點描寫自己的心理變化，從起初的畏難到后來的堅韌。如果以溫情為線，可敘述隔壁獨居老人在這個冬天病倒，父母主動照顧，自己也跟著幫忙跑腿買藥、送熱飯，在頻繁的接觸中，感受到鄰里守望相助的溫暖。詳細(xì)描寫與老人相處的細(xì)節(jié)，老人感激的眼神、顫抖的雙手接過飯菜等，突出這個冬天鄰里情的升溫。如果結(jié)合社會熱點，可聚焦疫情防控點的醫(yī)護(hù)人員和志愿者們，以一個普通市民的視角，描述去做核酸檢測時看到醫(yī)護(hù)人員凍紅的雙手、忙碌的身影，志愿者耐心引導(dǎo)，大家齊心協(xié)力共抗疫情。刻畫醫(yī)護(hù)人員防護(hù)服下疲憊卻堅定的面容，展現(xiàn)這個冬天群體的擔(dān)