朗誦的技巧與訓(xùn)練

朗誦的技巧與訓(xùn)練一、甚麼叫朗誦朗是明亮、清澈的意思；誦是合乎節(jié)奏的誦讀方法。朗誦是文學(xué)、歌唱、戲劇三種藝術(shù)的結(jié)合。二、朗讀與朗誦的區(qū)別

朗讀朗誦性質(zhì)語(yǔ)文教學(xué)的一種手段。藝術(shù)表演的一種形式。

要求正確、流利、有感情地將書(shū)面文字變成有生命力的語(yǔ)言。聲情并茂，要發(fā)揮原作品的神髓，并能打動(dòng)聽(tīng)衆(zhòng)的心弦，産生強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。

方法眼睛接觸課文，聲音清亮悅耳，但不必夸張；也毋需眼神、表情、動(dòng)作等的配合。必須熟悉誦材，了然于胸；注意各種聲音技巧的運(yùn)用，同時(shí)講求眼神、表情、動(dòng)作等的有機(jī)配合。

三、朗誦的四大要素

情、氣、字、聲， 合稱(chēng)朗誦四大要素。四、朗誦的技巧（一）

準(zhǔn)備階段1、理解誦材（1）

了解文章的基本內(nèi)容（2）

概括文章的中心思想（3）

掌握字、詞、語(yǔ)句和修辭技巧（4）

分析篇章結(jié)構(gòu)（5）

喚起感情、産生共鳴

1、

讀準(zhǔn)字音：

普通話(huà)的讀音有全國(guó)統(tǒng)一的審音標(biāo)準(zhǔn)，一般以《新華字典》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》作爲(wèi)根據(jù)。廣州話(huà)卻沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，問(wèn)題比較復(fù)雜。(1)

廣州話(huà)的九個(gè)聲調(diào)：

名稱(chēng)

例字123456789陰平陰上陰去陽(yáng)平陽(yáng)上陽(yáng)去上陰入下陰入陽(yáng)入高平高上高去低平低上低去高入中入低入時(shí)史試時(shí)市事昔錫蝕分粉訓(xùn)焚憤份忽O佛三九四零五二一八六(2)一字多音多義

廣州話(huà)一字多音多義的情況很普遍，朗誦者必須根據(jù)誦材內(nèi)容，選擇正確讀音。如“說(shuō)”字便有“演說(shuō)（雪）”、“游說(shuō)（稅）”、“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)（悅）乎？”三個(gè)讀音?！皹?lè)”字也有“快樂(lè)（洛）”、“音樂(lè)（岳）”、“仁者樂(lè)（淆）山、智者樂(lè)（淆）水”三個(gè)讀音?！耙住?shù)、惡、衣、食、著、教、看、思、解”等字，也都有超過(guò)一個(gè)的讀音，一不留心便會(huì)讀了錯(cuò)音。(3)讀書(shū)音與口語(yǔ)音

廣州話(huà)文、白異讀的情況也很普遍，如“青、正、命、平、聽(tīng)”等字，口語(yǔ)一般讀“eng”韻母，但讀書(shū)音要讀“ing”韻母。多數(shù)情況下，讀書(shū)音與口語(yǔ)音只是聲調(diào)轉(zhuǎn)變而已，試看下面的例子：窗門(mén)、公園、天臺(tái)、楊桃、南洋、祠堂、笑話(huà)、圖畫(huà)、師父、徒弟、蝴蝶、賞月、老陳、小何、阿王(4)

字典音與常用音：

例字字典音常用音曙sy5tsy5澡dzou2tsou3券hyn3gyn3淙tsung4dzung1塑sou3sok8俠haap9hap9湍toen1tsyn2倩sin3sin6拷haau2haau1撰dzaan6dzaan3 (5)廣州話(huà)的懶音現(xiàn)象：

聲母

例字nl男

女

怒

鳥(niǎo)藍(lán)

旅

路

了ngO牛

眼

牙

我安

押

區(qū)

罌gwg廣

光

瓜

掛港

江

加

嫁kwk坤

規(guī)

擴(kuò)

礦勤

溪

確

抗韻母例字

nng痕

身

寒

恒

生

杭kt殼

角喝

割(6)

外來(lái)語(yǔ)譯音

對(duì)于一些外來(lái)語(yǔ)的譯音，我們不能只照它的一般讀音直讀；如“般若”粵讀應(yīng)作“波野”，“吐谷渾”粵讀作“突肉云”，“身毒”粵讀作“捐篤”。

1、

領(lǐng)會(huì)具體感受

(1)視覺(jué)：今天清早，雪停了，天也晴了。一輪紅日升起來(lái)，把雪后的大地照得份外耀眼。茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身銀裝。(2)

聽(tīng)覺(jué)：世界上恐怕再?zèng)]有任何聲音比它再大了！大炮彈大炸彈的爆炸，火車(chē)的吼鳴，晴天的霹靂，海洋里的驚濤駭浪，這一切如果和這里的響聲比起來(lái)，只不過(guò)和折了一根樹(shù)枝，咬了一粒黃豆粒，一聲牛叫差不多。都會(huì)被這暴風(fēng)的號(hào)嘯淹沒(méi)得一點(diǎn)沒(méi)有。(3)嗅覺(jué)：我沿著林間小路往前走，一股泥土的清香迎面撲來(lái)。不久到了蘋(píng)果園，樹(shù)上的蘋(píng)果，青里透紅，發(fā)出誘人的香味。(4)味覺(jué)：林之洋見(jiàn)了酒，心花都開(kāi)，望著二人說(shuō)聲“請(qǐng)了”，舉起杯來(lái)，一飲而盡。那酒方才下咽，不覺(jué)緊皺雙眉，口水直流，捧著下巴喊道“酒保錯(cuò)了，把醋拿來(lái)了！”(5)觸覺(jué)：微風(fēng)細(xì)雨，吹拂在你的臉上、頸上，涼涼的、癢癢的，起初你還會(huì)覺(jué)得不大習(xí)慣；耐心等一會(huì)吧，你會(huì)覺(jué)得這是最好的享受。當(dāng)小雨變成水滴，流到你的眼睛里，脖子上，你會(huì)情不自禁地笑起來(lái)——呀！調(diào)皮的小雨點(diǎn)！(6)動(dòng)態(tài)感覺(jué)：山很陡，魯班抓住樹(shù)根和雜草，一步一步往上爬。他的手指忽然被一根小草劃破了，流出血來(lái)。一根小草怎麼會(huì)這樣厲害？魯班仔細(xì)一看，發(fā)現(xiàn)小草的葉子邊有許多小齒。

4、把握基調(diào)

把握作品的整體精神傾向。一篇作品中體現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度感情可以是紛繁的，朗誦者必須分清作品內(nèi)容各項(xiàng)情節(jié)的主次、輕重。如徐志摩《再別康橋》一詩(shī)，描述作者離開(kāi)英國(guó)劍橋大學(xué)時(shí)的內(nèi)心復(fù)雜感受，基調(diào)是淡淡的哀愁。

(二)進(jìn)行階段

1、停頓和相連停頓的作用有三點(diǎn)：（1）呼吸換氣的自然需要。（2）表示區(qū)分、轉(zhuǎn)折、呼應(yīng)、遞進(jìn)等各 種關(guān)系，有助于分析語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、理解 文意、體會(huì)作者思想感情，使聽(tīng)衆(zhòng)有 咀嚼、消化、思考、回味的機(jī)會(huì)。（3）表示強(qiáng)烈的感情。

邏輯停頓

邏輯停頓即根據(jù)語(yǔ)言邏輯而停頓。到近處看，有的丨修直挺拔，好似當(dāng)年山頭的丨崗哨；有的丨密密麻麻，好似埋伏在深坳里的丨奇兵；有的丨看來(lái)出世還不久，卻也亭亭玉玉，別有一番丨神采。感情停頓

（1）父親，這個(gè)仇丨我一定要報(bào)。（2）他使盡了全身的力氣丨光榮地犧牲 了。

(3)聽(tīng)到了這個(gè)不幸的消息，大家都難過(guò)得|掉下淚來(lái)。

停頓時(shí)間的長(zhǎng)短我常想：1楊柳2婀娜多姿，3可謂嫵媚極了，4桃李5絢爛多彩，6可謂鮮艷極了，7但它們8只給人一種9外表好看的印象，10不能給人以力量。112、重音和輕音語(yǔ)法重音：（1）

飯熟了。（2）

誰(shuí)在唱歌？（3）

我把信燒了。（4）

他說(shuō)得很清楚。（5）

我們學(xué)了六年。（6）

四十個(gè)學(xué)生報(bào)了名。（7）

桌子上放著兩三本雜志。（8）

陳教授爽朗地笑了。邏輯重音

（1）

他實(shí)在太累了。（2）

相隔這麼近，我?guī)缀跽也坏剿＃?）

火突然間熄滅了。（4）

我相信你一定能夠奪標(biāo)的。

（5）

準(zhǔn)是給賊偷了。（6）

決不會(huì)沒(méi)有錢(qián)的，一定是藏在什 麼地方了。感情重音

（1）

你這個(gè)人真糊涂。（2）

我不同意?。?）

活該！（4）

秋天，白樺樹(shù)的葉子變黃了，楓 樹(shù)的葉子火一樣紅，松柏顯得更 蒼翠了。重音的表達(dá)方法

(1)加強(qiáng)音量：女孩穿過(guò)馬路的時(shí)候，看見(jiàn)兩輛馬車(chē)沖過(guò)來(lái)，她趕緊避開(kāi)，鞋跑掉了一只，怎麼也找不著，另一只又叫一個(gè)男孩拾起來(lái)就拿著跑了。(2)拖長(zhǎng)音節(jié)：狂風(fēng)吹不倒它，洪水淹不沒(méi)它，嚴(yán)寒凍不死它，干旱旱不壞它。它只是一味地?zé)o憂(yōu)無(wú)慮地生長(zhǎng)。松樹(shù)的生命力可謂強(qiáng)矣，松樹(shù)要求于人的可謂少矣！(3)一字一頓：

第二天寒冷的早晨，這女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑——她死了，

在舊年的大年夜凍死了……(4)重音輕讀：

真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。

3、速度和節(jié)奏

大渡河丨是長(zhǎng)江的一道支流，兩岸丨都是蜿蜓連綿的高山，河寬丨三百多米，水深丨十幾米，我們?nèi)r(shí)丨剛好遇上暴洪，只見(jiàn)湍急的河水丨閃著青光，噴著白浪，

從很遠(yuǎn)的地方丨就能聽(tīng)到嘩嘩的水聲。這里丨歷來(lái)是兵家必爭(zhēng)之地，據(jù)說(shuō)丨曾經(jīng)威震一時(shí)的太平天國(guó)翼王丨石達(dá)開(kāi)，就戰(zhàn)死在這里。

4、語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)

升調(diào)（昂上調(diào)）：句調(diào)先低后高，一般用于表示疑問(wèn)、反詰、驚訝、命令、呼喚等語(yǔ)氣，亦出現(xiàn)于情緒亢奮、感情激動(dòng)的時(shí)候，也表示語(yǔ)氣未完結(jié)等。降調(diào)（降抑調(diào)）：句調(diào)先高后低，句尾比平常短促，一般用于表示肯定、決心、自信、請(qǐng)求、允許、感嘆等語(yǔ)氣，亦出現(xiàn)于情緒平穩(wěn)的時(shí)候，也表示語(yǔ)氣完結(jié)等。直調(diào)（平直調(diào)）：句調(diào)平穩(wěn)，起伏不大，句尾保持平直，多用于表達(dá)內(nèi)容分量較重的文句，如莊重、嚴(yán)肅、真實(shí)、誠(chéng)懇、思索、遲鈍、冷淡、追憶等語(yǔ)氣。曲調(diào)（彎曲調(diào)）：句調(diào)由高轉(zhuǎn)低，再升高；或由低轉(zhuǎn)高，再降低。令音節(jié)加重、加高、拖長(zhǎng)、曲折變化，作用在強(qiáng)調(diào)或突出音節(jié)。一般用于表示夸張、諷刺、特別驚異等語(yǔ)氣，亦出現(xiàn)于表示語(yǔ)意雙關(guān)及言外之意。升調(diào)

（1）

這比山還高，比海還深的恩情， 我們?cè)跄芡洠?/p>

（2）

從我做起，從現(xiàn)在做起！降調(diào)

（1）

醉過(guò)才知酒濃，愛(ài)過(guò)才知情重； 你不能做我的詩(shī)，正如我不能做 你的夢(mèng)。（2）

海底真是一個(gè)景色奇異，物産豐 富的世界！直調(diào)

（1）

空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。返影 入深林，復(fù)照青苔上。

（2）

其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了， 也便成了路。曲調(diào)

（1）

是我的錯(cuò)，你沒(méi)有錯(cuò)。

（2）

啊？會(huì)有這種事？5、眼神、表情、動(dòng)作和臺(tái)風(fēng)(1)眼神的運(yùn)用：戲劇表演時(shí)，眼神多與對(duì)手接觸；演講時(shí)，眼神多與聽(tīng)衆(zhòng)接觸。朗誦時(shí)，眼神可以一方面與聽(tīng)衆(zhòng)溝通交流，加強(qiáng)表達(dá)效果；也可以集中凝想，進(jìn)入詩(shī)境之中。(2)面部的表情

朗誦是聲情的藝術(shù)，朗誦者必須將深厚真摯的感情灌注于字里行間，將誦材情感突出的地方，用面部表情加以摹擬出來(lái)。木無(wú)表情、干燥枯澀，固然是朗誦的大忌；表情過(guò)火、矯揉造作，也屬過(guò)猶不及。(3)手勢(shì)和動(dòng)作

強(qiáng)調(diào)朗誦的文學(xué)性的人，認(rèn)爲(wèi)朗誦主要訴之于聲音帶動(dòng)情感，如果加入動(dòng)作，只是表示聲音技巧不足。強(qiáng)調(diào)朗誦的綜合性的人，認(rèn)爲(wèi)朗誦是文學(xué)、歌唱、戲劇的三結(jié)合，必須設(shè)計(jì)手勢(shì)和動(dòng)作的配合，以求曲盡其妙、聲色藝全。只要是忠于誦材，出于自然，那麼手勢(shì)和動(dòng)作都應(yīng)該被接受的。注意以下要點(diǎn)a、設(shè)計(jì)的手勢(shì)和動(dòng)作，必須與誦材緊密配合， 不能生硬堆砌，以免産生反效果。b、手勢(shì)和動(dòng)作要少而清楚，適當(dāng)自然，并且 優(yōu)美合 度。c、動(dòng)作范圍要小，一般限于胸前，。d、腰部以下一般不應(yīng)有所動(dòng)作，頓足尤其不 可。e、身體不能經(jīng)常移動(dòng)，只有在段落的大停頓 或文意 轉(zhuǎn)折的地方才可移動(dòng)，以表示進(jìn)入另一階 段或?qū)用妗、

動(dòng)作要精心設(shè)計(jì)，在聲音發(fā)出之前表現(xiàn)出 來(lái)，以 起暗示和引導(dǎo)的作用。

(4)臺(tái)風(fēng)和儀態(tài)

朗誦者態(tài)度必須優(yōu)雅自然、彬彬有體；行動(dòng)不疾不徐、安詳鎮(zhèn)定；表現(xiàn)誠(chéng)懇，使聽(tīng)衆(zhòng)感到親切、舒適、接納而沒(méi)有不快。多給機(jī)會(huì)在班上、學(xué)校集會(huì)上試誦或面對(duì)一大群人演講或表演，便可以消除“吐舌縮頸”等惡習(xí)。五、朗誦的腔調(diào)

吟誦式又叫韻律式，它依照一定的韻律節(jié)奏 吟詠，接近古人的讀書(shū)腔調(diào)，由于它 著重音色聲律之美，有人用西方的“ 華爾茲舞”來(lái)比擬它。虞美人李煜

春花秋月何時(shí)了，往事知多少？小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不