艾滋病基礎知識教案

《艾滋病基礎知識》教案

教案名稱：艾滋病基礎知識教授年級：全班學生教學目的：掌握艾滋病的基礎知識、三個傳播途徑、四個分期及日常預防艾滋病知識教學時間：___11月27日班會課教學重點：艾滋病的三個傳播途徑教學難點：會傳播艾滋病和不會傳播艾滋病的途徑教學方式：PPT演示，師生互動一、基礎知識：（10分鐘）什么是艾滋?。ˋIDS）？艾滋病全稱為“獲得性免疫缺陷綜合癥”,“艾滋”是它的英文縮寫“AIDS”的音譯。什么是艾滋病病毒（HIV）？艾滋病病毒全稱為"人類免疫缺陷病毒"（HIV），它侵入人體后破環(huán)人體的免疫系統，使人體發(fā)生多種難以治愈的感染和腫瘤，最終導致死亡。艾滋病是怎么來的？有很多的說法：1.血液：一部分感染者是通過靜脈吸毒、輸血或使用血制品而獲得的；而像針頭、手術器械、口腔科器械等消毒不徹底或不消毒可造成醫(yī)源性傳播；日常理發(fā)、美容用具不消毒或與他人共用剃須刀、牙刷等也能引起感染。2.精液或陰道分泌物：性接觸者越多，感染艾滋病的危險越大。3.乳汁：1/3感染了艾滋病病毒的婦女會通過妊娠、分娩和哺乳把艾滋病傳染給嬰幼兒。以上幾種體液中存有HIV數量較多；而尿液、汗、眼淚、口水中的HIV數量少，一般不足于造成傳播。艾滋病病毒感染者與患者有什么區(qū)別？艾滋病病毒感染者是指感染了HIV但沒有發(fā)病的人。他的外表或體內情況均與常人無異，約有一半的感染者會在10年后發(fā)展成艾滋病患者，約有50%不發(fā)展成為患者。如果受感染的是兒童，潛伏期會縮短，約40%在3年內便會轉變?yōu)榘滩』颊?。艾滋病患者是指已有癥狀出現的艾滋病病人。發(fā)病時會出現長期的淋巴結腫脹、發(fā)熱、體重驟減、極度疲倦等"艾滋病相關綜合征"。如果懷疑自己受到感染，應該進行一次艾滋病病毒抗體檢測，不要單靠以上癥狀來確定是否感染。二、艾滋病的三個轉播途徑：（10分鐘）性傳播，血液傳播和母嬰傳播以一個艾滋病家庭的故事為材料，引導學生學習艾滋病的三個傳播途徑：父親杰克是一名普通的工人，在一次意外的工傷大量失血之后，被送往醫(yī)院進行輸血，但是，在輸血前，沒有對血液進行艾滋病病毒的檢測，因此，父親通過輸入含有艾滋病病毒的血液而感染了艾滋病。后來，在與母親發(fā)生性行為的過程中，沒有采取安全的防護措施，經過性交而將艾滋病病毒傳給了母親羅琳。之后，羅琳生出的孩子布朗也患有艾滋病。詢問：1、是誰把艾滋病帶入這個家庭？通過什么途徑？2、母親羅琳為什么也患有艾滋?。客ㄟ^什么途徑？3、孩子布朗是怎樣患上艾滋病的？通過什么途徑？答案：1、父親，輸入未經檢測的含有HIV的血液。血液傳播。2、母親與父親發(fā)生體液交換。性傳播。3、母親通過妊娠、分娩和哺乳把艾滋病傳染給孩子。母嬰傳播。性傳播：對象:異性、同性方式:陰道性交肛門性交口腔性交

血液傳播：1.主要是通過輸入被艾滋病病毒污染的血液及血制品2.使用了被艾滋病病毒污染而又未經嚴格消毒的醫(yī)療器械、牙科器械、美容器械或其他銳器而傳播.

母嬰傳播：宮內通過胎盤感染分娩過程中感染母乳喂養(yǎng)時感染

在沒有采取母嬰阻斷等醫(yī)學措施的情況下，已感染病毒的母親將病毒傳染給胎兒的概率為25%~35%。然而在及時發(fā)現并認真采取相關防治措施后,新生胎兒感染的機率最低可降至1%.HIV傳播給他人必須具備以下兩個條件：1.有足夠數量的病毒從感染者身體內排出；2.進入人體內（如有破損等）發(fā)生體液交換。三、艾滋病的四個分期：（10分鐘）急性感染期、無癥狀期、艾滋病前期和艾滋病發(fā)病期急性感染期15-20%的感染者在2-6周內可出現發(fā)熱、發(fā)汗、疲乏、肌痛、關節(jié)痛、厭食、皮疹、淋巴結腫大等，癥狀一般持續(xù)3-14天后進入無癥狀期。有的人感染HIV后并不出現任何急性癥狀。無癥狀期絕大多數艾滋病病毒感染者開始時都沒有任何癥狀，如同健康人一樣，因此，自己也不知道是什么時候感染的。重要的是這些無癥狀的艾滋病病毒攜帶者是最主要的傳染源。一般持續(xù)幾個月至10年以上。隨著免疫功能逐漸下降，開始逐漸出現癥狀。發(fā)病前期艾滋病發(fā)病早期病人表現有全身淋巴結腫大，常見分布在頸、腋窩及腹股溝等處。腫大的淋巴結多為對稱性，特點是堅硬不粘連，無觸痛及波動感。少數患者可出現輕度貧血。但無明顯其它癥狀。出現相關綜合癥。各種癥狀逐漸發(fā)生，日趨嚴重。發(fā)病期如長期發(fā)熱(達一個月以上)，進行性體重減輕(2個月內體重減輕10%以上)，持久性腹瀉、乏力、厭食、智力減退、反應遲鈍等。由于艾滋病病人免疫功能完全損失，發(fā)生常見的機會性感染，如結核、乙型肝炎、口腔與咽部霉菌感染等。艾滋病也常并發(fā)惡性腫瘤如卡波濟氏肉瘤、淋巴瘤、肝癌、腎癌等。什么是艾滋病的窗口期？當機體被感染后，有一段時期血清中不能測出艾滋病病毒抗體，呈現陰性反應。多數感染者要在感染后2個月左右，血中艾滋病病毒抗體才呈現陽性反應，長的可以到6個月才轉陽。從艾滋病病毒感染到艾滋病病毒抗體轉陽這段時間稱為窗口期，在窗口期中照樣會傳染病毒。為什么說窗口期很可怕？人被感染后，身體內已有艾滋病病毒且毫無癥狀，必須經過一些日子才能在血中測出艾滋病病毒抗體，但這時是具有傳染性的。如果輸入處于窗口期感染者的血液或是和他人共用一具注射器，與處于窗口期的感染者發(fā)生性接觸等，都會有感染的危險。因此處于窗口期的感染者是隱匿而且最危險的艾滋病危險人群。提醒學生：可以到省市級疾病預防控制中心和醫(yī)療機構進行艾滋病病毒抗體檢測，如經過初篩實驗陽性，并進行確診實驗也陽性，才可以診斷為HIV感染。若檢測證實已感染艾滋病病毒，要減輕心理壓力，勇敢接受醫(yī)務人員的指導與治療。艾滋病病毒抗體的檢測是免費的！四、日常預防艾滋病的方法：（8分鐘）1、會傳播的體液——血液、精液、陰道分泌液、乳汁、傷口滲出液2、不會傳播的體液——淚水、羊水、唾液、汗液、尿液等日常生活中的一些常見行為不會傳播艾滋病：擁抱、握手、禮節(jié)性接吻、同桌吃飯共用餐具、咳嗽、打噴嚏、蚊蟲叮咬、公用馬桶、共用游泳池、同沐浴、公用辦公用品及工具等。

Q1.接吻會傳染艾滋病么?艾滋病病毒感染者的唾液中僅含有極微量的艾滋病病毒，不足以造成感染。但在深接吻并伴有感染者口腔出血或潰瘍時，將使感染的危險性增加。Q2.蚊蟲叮咬會傳播艾滋病么?1.血液對于蚊子=食物對于我們2.只吸血不吐血3.病毒數量太少,當蚊子被打死后，從皮膚創(chuàng)口進入體內的病毒量也更少。所以，從來沒有發(fā)現過蚊蟲叮咬而感染艾滋病的人

我國尚未被確認的大部分艾滋病感染者是通過性接觸感染的。以下幾種人被認為是易感人群：1.與多個男性有性關系的女性;或與多個女性有性關系的男性2.處于流動狀態(tài)的青少年，以及輟學和無業(yè)青少年、流浪人。只有培養(yǎng)科學生活習慣才能遠離艾滋病1.不要與人共用剃須刀、牙刷等；2.勿與他人共用注射器；3.醫(yī)療時使用經嚴格消毒的注射器及檢查、治療器械。判斷題：下列哪些行為能夠傳染艾滋病病毒？1、有口腔潰瘍的深程度的接吻；2、共用理發(fā)店的剃須刀；3、和艾滋病病人一起就餐；4、輸入不明來源和未經檢測的血液；5、穿已經死亡的艾滋病病人的衣服；6、患有艾滋病的母親以母乳喂養(yǎng)嬰兒；7、沒有采取安全措施的性行為；8、探望艾滋病病人；9、與患有艾滋病的兒童共同學習；10、使用未經消毒的醫(yī)療器械；

思考與練習：（2分鐘）1、學習了艾滋病的傳播途徑后，我們在日常生活中應該注意什么？2、當我們身邊有艾滋病病人時，我們是應該遠離還是幫助？3、通過學習，試著向你身邊的人傳授基本的預防艾滋病的知識。《艾滋病小斗士》教案文林路小學王美榮教學目標知識與能力：有感情的朗讀課文。過程與方法：品讀課文，圍繞中心問題認真思考，感悟恩科西頑強的抗爭精神。情感態(tài)度與價值觀：科學地認識艾滋病，關心艾滋病人教育學生熱愛生活，培植戰(zhàn)勝“災難”的信心。教學重點了解恩科西是怎么樣與不幸的命運頑強抗爭的。教學難點品讀具體的語言文字材料，感悟恩科西的可敬，教育學生熱愛生活，培植戰(zhàn)勝“災難”的信心。教學準備：多媒體課件直接導入同學們，我們今天繼續(xù)來學習第15課《艾滋病小斗士》。請同學們舉起右手空書和老師一起書寫課題。（強調“艾”字的寫法）寫完后，齊讀課題，引出艾滋病小斗士的名字叫聯合國秘書長安南曾感嘆道：人類與艾滋病斗爭……（學生讀）一個十一二歲的小男孩竟然能夠得到如此高的贊譽，真是太了不起了。為什么安南會把恩科西稱為小斗士呢？今天我們來繼續(xù)深入的學習，先讓我們走進恩科西，走進他那短暫而又充滿了不幸的一生。品讀感悟品讀課文，感悟不幸同學們，恩科的一生都遭遇了哪些不幸呢？請翻開課本，找出相關句子用橫線畫出來，同桌間可以相互交流。學生展示：A:1989年，恩科西一出生……從這一句中你讀出來恩科西遭遇了什么樣的不幸？身患重病、痛失親人 （點評：你不但會讀書，而且很勇敢，敢于在這么多人面前展示自己，非常了不起）艾滋病目前還是一種無藥可治的絕癥，而且這種絕癥還奪去了他母親的生命，可見恩科西是多么的不幸?。〕酥膺€有嗎？B:9歲那年，當養(yǎng)母帶著恩科西……（你非常會讀書）為什么恩科西要上學會遭到那么多人的反對呢？怕被傳染與艾滋病患者正常的交往會被傳染嗎？這是對艾滋病患者的一種歧視和偏見，它使得恩科西上學受阻。還有嗎？C:___初，恩科西的病情開始惡化。6月1日這天……(你很聰明)同學們有沒有注意到這一段作者用了什么寫作手法？（襯托，以喜襯悲，更顯其悲）課件出示：身患絕癥、痛失親人、上學受阻、年幼早逝這是恩科西的不幸遭遇，請同學們根據自己的體會，帶著感情讀一讀。（二）品讀課文，感悟在不幸面前的抗爭精神。1、瞧瞧，恩科西可以說集萬千不幸于一身啊，而這一切都是艾滋病造成的。那么，恩科西在艾滋病魔面前屈服了嗎？你是從哪兒看出恩科西坦然面對的？請快速瀏覽課文，找出相關句子?？吹酱蟛糠滞瑢W舉手后，指名回答。他得知自己的病情后，不是……找到的同學請舉手。（看來同學們都很會讀書，很好！）沒找到的同學趕快把這兩句話畫起來。現在老師想和同學們合作來讀一讀這兩句話。恩科西在得知自己的病情后他不是悲觀消沉，而是頑強抗爭。文中哪句話最能體現恩科西與病魔頑強搏斗的精神呢？默讀課文第三自然段，用波浪線畫出來。。小恩科西的生命力……同學們找到了嗎？畫出來，從這句話中你讀懂了什么？你是從哪些詞感受到的？A:竟然b:挺拓展：在的情況下，恩科西頑強的挺了過來。（剛出生就攜帶艾滋病毒、在母親去世、上學受阻……一個挺字，讓我們看到了一個頑強與病魔搏斗的恩科西，挺就會撐，就是熬，就是堅持，那么把“挺”換成“堅持”行嗎？為什么？課件出示：比一比：a、小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強的，他竟然一直挺到了上學的年齡。B、小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強的，他竟然一直堅持到了上學的年齡。“挺”和“堅持”雖然意思相近，可是挺更能體現出恩科西在病魔的殘害下勉強支撐下來的頑強品質?，F在，誰能通過自己的朗讀來展現恩科西頑強抗爭的精神？評價：你讀的很流利。那現在來聽聽老師讀的和你讀的方式有什么不一樣，好嗎？教師范讀，讓學生感悟抓住關鍵詞，注意語速，語調來讀好長句的方法。大家集體來讀一讀，在讀的過程中感悟恩科西的頑強。（三）傾聽勇敢的聲音，抓住“發(fā)言”，感悟“積極”師過渡：面對病魔，恩科西表現出常人少有的頑強、坦然。他不愧是——“艾滋病小斗士”。我們再去聽聽那勇敢的聲音吧！快速瀏覽課文的5——7自然段，找出恩科西的四處語言描寫。請學生來讀讀第一處？評價：正確、流利，老師期待更加響亮的聲音！再請來讀讀第二處？……評價：老師期待的聲音出現了！德國作家歌德說：“會讀書的人有兩只眼睛，一只看到文字的表面，另一只看到文字的背后?！膘o下心來，再讀讀這幾處聲音，你從些這聲音的背后讀出什么？練筆：我從第 處聲音讀出了關心他人（母嬰傳播是艾滋病傳播的一種方式。因為母親是艾滋病人，所以恩科西一出生就攜帶艾滋病病毒。這種傳播速度是很快的，如果再不加控制的話，這樣就會病人的數量會快速增加，南非就會很快在世界上消失。只有政府才有足夠的財力和物力向攜帶艾滋病毒的孕婦提供艾滋病藥物。）關心社會課件出示：他說：“我希望政府……”母親與自己的不幸遭遇，讓恩科西感受到了藥物對艾滋病人重要，對整個國家更重要。所以，恩科西不僅僅在關心自己，關心他人，他開始關注到了社會。小恩科西僅僅11歲呀，和我們相當的年齡，所以說這個聲音雖然尚顯稚氣，但很勇敢。好，把“關注社會”這4個字工整地寫在這句話旁邊。熱愛生活從其他的聲音中，我們還聽出了什么？（課件出示：他還說：“人們不應該對艾滋病患者另眼相看，我們需要關愛，擁抱艾滋病兒童是不會傳染的?！保ㄎ覐倪@句中聽出了恩科西渴望得到人們的理解和關愛。他們需要藥品來延續(xù)生命，他們更希望人們的理解和關愛去撫慰心靈，從身體和心理上關愛他們多一點，他們活下去的信心就足一些。他們和普通人沒有兩樣，他們也希望有生的日子多一些，他們也對生活充滿熱愛呀。）來，把“熱愛生活”這4個字整齊地寫在——的下面。相信你一定能通過讀，傳達恩科西對人們的渴望，對生活的熱愛！評價：你不僅讀出了聲，也讀出了情。真愛生命還有哪句也能讓我們感受到恩科西對生活的熱愛？（課件出示：等我長大了，我要成為一名艾滋病問題專家，周游世界，到各國演講，讓越來越多的人了解艾滋病，關心艾滋病人。）（我很感動。恩科西隨時都可能死去，但他還在夢想未來。他成為一名艾滋病問題專家，不僅僅是宣傳艾滋病，關心艾滋病人。甚至有更遠大的理想——就是讓艾滋病人得到康復，他不希望更多的生命像他一樣在世界上消逝。）這是對生命的一種——珍愛。來，把“珍愛生命”這4個字整齊地寫在——的下面。誰愿意讀讀恩科西的夢想？評價：多么美好的夢想！誰