2024年《春曉》的教案

2024年《春曉》的教案

《春曉》的教案1

教學目標：

1.通過欣賞關于春天的畫面，領略春天的美和生機。

2.能充滿感情地演唱歌曲《春曉》，體驗音樂與古詩的完美結合所表達地詩情畫意，并對我

國古典詩詞為題材的現(xiàn)代音樂作品有進一步的愿望。

3.通過演唱和欣賞兩首不同速度的《春曉》，體會不同的速度對音樂情緒和音樂形象所產(chǎn)生

的作用。

教學內容：

學唱與聽賞兩首不同速度歌曲《春曉》，并進行相關的音樂活動。

教學重點、難點：

重點：能運用輕柔安靜的聲音及恰當?shù)乃俣妊莩枨洞簳浴罚源藖肀磉_古詩的意境，體

驗音詩畫相結合所帶來的美感。

難點：能體會到不同的速度對音樂情緒音樂形象所產(chǎn)生的作用。

教學過程：

（一）情境導入：

音詩畫欣賞《春意盎然》

師:每一句詩就是一幅畫，每一串音符又是一首詩，詩人用優(yōu)美的文字，畫家用神奇的畫筆，

音樂家用一串串音符帶我們走入了美妙的世界，讓我們一起走進春天吧！（課彳書番放）

設計意圖：創(chuàng)設這樣唯美的情境，不僅為下面的教學做了情感上的鋪墊，也讓課堂一開始就

給他們帶來美的享受，激發(fā)他們對此探究下去的興趣。

（二）朗誦詩歌

1.媒體出示古詩《春曉》。（點名有感情的朗誦詩歌）

2.師引導學生有節(jié)奏的.朗誦詩歌。（媒體出示）

設計意圖：詩畫相結合讓學生感受古詩中所描繪的春天美麗的意境.

（三）欣賞學唱歌曲

1.欣賞《春曉》

過渡：在古代詩人們吟誦的古詩詞都是可以唱的，到了現(xiàn)在，我們也可以唱一唱，這種唱法

叫古詩新唱。現(xiàn)在就讓我們來聽聽這首根據(jù)家喻戶曉的唐詩改編的歌曲——《春曉》。（課件

播放《春曉》）

2.聽這首古詩在歌中出現(xiàn)了幾次,讓學生了解這首歌的兩個樂段。

3.學唱第一樂段：

（1）聽第一樂段旋律（老師鋼琴彈奏）.

邊聽邊想象：這段旋律與古詩的意境是否吻合？

學生簡單地描述感受.（輕聲播放《春曉》旋律）

（2）小結：平穩(wěn)的節(jié)奏，質樸委婉的旋律正如詩人在向我們訴說……春日清晨那清新美麗、

生動活潑的畫面.

（3）邊聽邊用"嗚"哼唱。要求學生用歌聲表現(xiàn)詩境。

（4）學生輕輕的唱出來。

設計意圖：在對旋律和詩境有一定的感受的時候，再來讓他們說說用歌聲表現(xiàn)詩境不需要太

多言語學生很自然地就能體會演唱這一樂段時的力度、速度和情緒了。

4.學唱歌曲第二樂段

（1）欣賞歌曲第二樂段。

師：這一段演唱形式上有什么變化？（出現(xiàn)了二部合唱和朗誦）如果合唱部分與朗誦不融合

在一起呢？會是什么效果呢？

(2)學唱合唱部分：

a欣賞老師范唱高聲部.

b討論與第一樂段相比，感受有什么不同。

C老師引導學生感受這兩句如春風輕輕吹拂。

d(模仿春風)分兩個聲部輕聲跟唱。

(3)朗誦與合唱結合表現(xiàn)，并討論其效果。

(4)小結：音樂與詩相得益彰，帶給我們美妙享受。

設計意圖：通過在朗誦《春曉》時，運用虛詞"嗚"和不運用的對比，讓學生自己體會音樂

與詩相得益彰，所帶來的美妙享受。由于學習時是帶著情境的，所以學生會很自然地注意到朗誦

跟合唱速度的一致，聲音的輕柔，猶如春風輕輕吹拂，更加深了學生對歌曲意境的體會。

(5)欣賞老師范唱全曲。

(6)聽后討論最讓你激動的樂句。

(7)學生試唱最后兩樂句。

討論：雖然是第一樂段最后兩句的再現(xiàn)，與第一樂段相比情感上有什么變化？尤其全歌在高

音"6”結束,強烈地抒發(fā)了什么感情?

設計意圖：在這個環(huán)節(jié)，學生不需要枯燥地學唱《春曉》，在他們欣賞地同時，在他們一步

一步走入《春曉》時，這首歌曲已自然地銘記在心了，也在不知不覺中愛上了這首歌，因為在欣

賞學唱時融入了他們的情感。

(四)歌曲表現(xiàn)(音樂與畫)：

L有感情地演唱歌曲。

2.師生共同用語言勾勒《春曉》圖。

3.（課件播放）國畫《春曉》欣賞（背景音樂：古琴曲《桃源春曉》）。

4.對畫而歌。

師：讓我們一起走進畫中，在畫中漫步，在詩中飛揚吧！

設計意圖：把想象的具體化，這個環(huán)節(jié)看似與歌曲教學沒有太多聯(lián)系，但我認為會使這堂課

含義更悠遠深厚，體會歌曲的內涵會更深刻，這是只能意會不能言傳的。因為這首歌不是平時學

唱的兒歌，是根據(jù)古詩改編的，我認為在這個環(huán)節(jié)滲透一點人文思想，是不會削弱我們的審美感

受力，反而體現(xiàn)了編者的意圖——文化傳承的價值。

5.閉上雙眼演唱。（課件：畫和詩慢慢消失）

師：音樂是一首詩，音樂是T國畫，詩中有畫，畫中有詩，音樂中又有著詩情畫意.現(xiàn)在讓

我們閉上雙眼，此^沒有詩也沒有畫，但是我希望你們用歌聲唱出你們心中的畫卷，唱出你們心

中的詩篇，我就是你們的知音，讓大家都能感受到你們歌聲中的詩情畫意！

設計意圖：引起聽者的共鳴，是唱歌的一種境界，也是再創(chuàng)造的過程，行云流水般的教學氣

氛，在此時已達到高潮.

（五）欣賞另一首歌曲《春曉》，請學生說說兩首不同的《春曉》在速度有什么不同？

（六）總結（音詩畫）：

同學們，今天我們在春天的風里歌唱，思緒在春天的歌里飛翔,畫為有形詩，詩為無形畫,

音樂是用詩畫串成的美妙旋律，意境悠遠，韻味無窮。"春來吟唱聲，歡樂知多少"，讓我們在

歌中陶醉，詩中審美，畫中品美吧，你們就是這音詩畫的知音！

《春曉》的教案2

活動設計背景

通過一首《春曉》的歌曲，引導幼兒欣賞音樂，讓每個孩子感受音樂的快樂，在教學中，注

重幼兒間的同伴學習，發(fā)展幼兒的節(jié)奏感、韻律感。

活動目標

1.在熟悉歌曲的基礎上，用手之舞感知四個樂句。

2.模唱唱名旋律，肢體感應唱名旋律，以游戲的方式感知四個樂句。

3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4.通過學唱歌曲,體驗歌曲的氛圍。

5.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力.

教學重點、難點

1.在版歌曲的基礎上，用手之舞感知四個樂句。

2.模唱唱名旋律，肢體感應唱名旋律，以游戲的方式解口四個樂句。

活動準備

1.音樂2、彩色紗巾3、游戲4、.唱名泡泡

活動過程

一、歌曲記憶

師：小朋友們上節(jié)課學了一首好聽的詩，你們還記得這首詩的名字嗎？

（幫助幼兒回憶已學過的《春曉》的題目）

師：讓我們一起來回憶一下這首好聽的詩！好嗎？

（教師引導幼兒依詩詞意思用手舞出動作。）

提問：1、這首詩一共有幾句話？

2、上節(jié)課我們用紗巾當作毛筆，水袖模仿過古人寫詩，這節(jié)課我們用紗巾做什么呢？

二、感應樂句……一游戲《紗巾開花》

師：紗巾會跳舞，還會聽歌歌曲來開花，瞧！

1、教師示范，每個樂句開始時就搓紗巾，句尾開花。

2、幼J隰仿。

3、播放音樂，幼J陪教師一起玩游戲。

（第一遍幼兒單獨開花，第二遍幼兒找朋友開花）

三、模唱唱名

1、我們認識了很多唱名泡泡，他們都是誰呢？（出示已經(jīng)畫好的唱名泡泡），讓幼有順

序的念出唱名。

從低到高（聲音越來越高是什么行？上行）從高到低（聲音越來越低是什么行？下行）

3、肢體感應唱名

師：現(xiàn)在唱名泡泡要和我們的身體玩游戲，看看泡泡是怎么和我們的身體玩游戲的.

教師范唱①Ismrd我唱的‘什么？來，一起唱。請小朋友跟著老師一起唱

②Idrmr③mrsmr④Ismrd

（教師肢體示范唱名高低：回揚手、sol-摸頭、mi-拍肩、re-腰、d。-拍膝、la-拍小腿）

教師帶領幼兒用肢體逐個感應每個唱名，再邊唱樂句邊做肢體感應。

四、聽音樂排隊放回紗巾，結束。

活動反思：

在上節(jié)課的兒歌學習中，孩子|門對《春曉》的內容已經(jīng)掌握，并且在教授兒歌時，我們也做

了一些簡單的肢體動作。所以在手之舞那一環(huán)節(jié)，進行的非常順暢，旋律模唱對我們小班孩子來

說,一直都是個難題，唱名是記住了，而且唱得很好.但是畫出唱名泡泡，讓孩子1門自己唱，很

多孩子就不會。他們還是沒有掌握每個不同音的唱名，所以很難邊指邊讓孩子們自己唱，還是得

有老師帶領。

在感應樂句的環(huán)節(jié)，我們用紗巾開花游戲來完成的，清唱時孩子們都能依樂句表演，一旦播

放音樂，能力強的孩子在游戲中，都能依樂句開花.還有個別孩子們就開始亂了，還是不能獨自

完成，還需要鍛煉與培養(yǎng)。

《春曉》的教案3

活動目標

1、欣賞理解古詩，感受故事的意境美和語言美，學習有感情地朗誦。

2、能用自己的語言大膽地表達對春天景色的感受。

3、萌發(fā)對文學作品的興趣。

4、鼓勵幼敢于大膽表述自己的見解。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備

1、材料準備：畫有古詩中的景象的圖片一幅，配樂。

2、經(jīng)驗準備：幼兒有觀察過春天美景的經(jīng)驗，主要回顧春鳥啼鳴、春風春雨吹打、春花謝

落等聲音和景象。

指導要點

1、活動重點：欣賞、理解古詩,感受古詩的意境美和語言美,有感情地朗誦。

2、活動難點：理解古詩詩意，并學習用自己的語言表述.

3、指導要點：通過圖片觀察、分句解讀等方式，幫助幼兒理解詩歌內容。感受古詩《春曉》

的意境美和語言美。

活動過程

1、出示教學掛圖（或多媒體課件），引導幼兒觀察圖片，結合生活經(jīng)驗，自由表達對春天

景色的感受。

提問春天里有哪些美麗的景色？春天里你感覺怎么樣？請把你看到的景色用好聽的話說一

說。

（引導幼兒回顧：春天的花、樹、風雨，鳥的聲音，以及春天溫和的氣候讓人有好睡眠等。

結合幼兒的回答提升幼兒的語言表達經(jīng)驗，豐富相關詞語，如/」但在"啾啾"地唱歌；夜晚刮風

下雨啦；有一棵棵開滿花的樹；許多花瓣落下來等。）

小結：春天是個美麗的季節(jié)。小鳥在樹上"啾啾"鳴叫，花朵都被春天的.風雨吹落到地上,

小朋友在春天的夜里睡覺可舒服了，早晨都不想醒來。

2、教師示范朗誦,引導幼J曲步欣賞、理解古詩內容。

師：古時候有個詩人名叫孟浩然，他特別喜歡春天里的景色，還寫了一首詩歌，名字叫《春

曉》，就是春天的早晨。詩人在春天的早晨里睡醒發(fā)現(xiàn)了什么呢？我們一起來學習這首詩歌。

老師示范朗誦古詩后，提問：詩歌里講了什么？說說哪些地方你聽懂了，哪些地方?jīng)]聽懂.

3、教師再次示范朗誦,以邊提問邊講解的方式幫助幼兒理解古詩內容。

第一句：春眠不覺曉。有誰知道春日民是什么意思呢？（春：指春天；眠：指睡眠；不覺：指

不知覺；曉：指早晨。）

小結：“春眠不覺曉"的意思是"春天里好睡覺，不知不覺天亮了"。

第二句：處處聞啼鳥。詩人聽到了什么聲音呢?（處處：指到處；聞：指聽到；哺：鳥叫聲。）

小結：到處聽到鳥兒"啾啾”啼叫聲。

第三、四句：早晨醒來，詩人看到滿地的落花，他會想到什么呢？"夜來風雨聲，花落知多

少”是什么意思？

小結：詩人看到滿地落花，就是在想"也里傳來刮風下雨得的聲音，不知道吹落了多少花朵

呢！"

4、教師配樂朗誦古詩，引導幼感受故事的意境美和語言美。

教師模仿古人，以抑揚頓挫的聲音朗誦詩歌，表達出對春天景色的喜悅之情.

提問：聽了這首詩，你有什么感覺？

5、幼J導習朗誦古詩。

(1)在教師的帶領下跟讀古詩。

(2)配樂學習朗誦古詩。

6、延伸活動。

請幼兒把古詩《春曉》帶回家與爸爸媽媽分享，一起朗誦古詩。

評價要素

L能否感受古詩《春曉》的意境美，并喜歡朗誦。

2、能否大膽表達對古詩的理解。

活動建議

清家長在春天的節(jié)假日里帶著幼兒去踏青，進一步感受、體驗春天。

附：春曉

春眠不覺曉，

處處聞啼鳥。

夜來風雨聲，

花落知多少？

活動反思

古詩對幼兒是一種即陌生又熟悉的一種文學活動，但作為一種教學活動進行教學，對孩子來

說是枯燥的、不能很好的真正的理解其中古詩的含義.所以在教學中我夾著現(xiàn)在的、匕喉貼近幼

兒生活的方式進行教學，讓幼兒更進一步的理解和記憶。

《春曉》的教案4

一、教學目標

1、學習本課生字新詞,認識”T、木、矢、攵、尸”五個新偏旁.

2、朗讀課文，背誦課文，自主積累詞語。

3、感受春天的美麗景象和勃勃生機。

二、教學重點、難點：

1、認識本課生字和新偏旁。

2、能夠有感情地朗讀課文。

3、指導書寫生字.

4、理解古詩的意思，感受春天的勃勃生機，激發(fā)自己熱愛春天的情感。

三、教學準備

生字卡片、教學掛圖、古曲《春江花月夜》的磁帶、錄音機

四、教學方法

情境法、談話法、講授法、朗讀指導法。

五、課型：

看圖學古詩

六、教學時間：

二課時

七、教學過程

第一課時

一、畫面導入，揭題簡介

1、出示圖畫：多漂亮的畫面呀！誰知道這圖上的是什么季節(jié)？從哪1國出來的？

2、老師：春天的‘早晨多么美麗呀！今天我們就來學習唐代詩人孟浩然寫的一首描寫春天雨

后早晨美景的古詩《春曉》。（板書：春曉）

3、師解題："曉"就是早晨的意思，"春曉"就是春天的早晨.

4、過渡：理解題目后，你想知道什么？

二、理解詩意，體會詩情。

師：上學期我們都已經(jīng)把這首詩背下來了，現(xiàn)在讓我們一起來學習.

1、自讀《春曉》。

2、說說自己讀僮了什么？

3、學生就自己不理解的問題進行討論，教師對重點問題進行簡單講解或點撥。

三、感悟欣賞

（想象畫面，聽配樂朗誦，感悟詩人對春天的喜愛之情。）

1、讀了這首古詩，你有什么感受?

2、誰能有感情地把這首詩讀給大家聽?（指名讀，讀后評議）

3、師指導朗讀。

春眠不覺曉，處處/聞啼鳥。

夜來/風雨聲，花落/知多少。

4、現(xiàn)在，讓我們一邊聽著音樂,一邊想象著畫面，有感情地背誦這首古詩吧！

四、學習生字"春、知、少、處"。

1、師范寫,學生觀察每一筆在田字格中的位置。

2、學生練習，教師巡視指導。

五、擴展活動

師：課下，請大家再搜集兩首描寫春天的古詩，我們在下一節(jié)課上交流。

第二課時

一、復習導入

1、指名背誦《春曉》。

2、全班背誦。

3、教師導言：春天真是一個令人喜愛的季節(jié)，不僅我們喜歡春天，古代的詩人也喜歡，他

們寫下了許多關于春天的優(yōu)美古詩.這節(jié)課我們再來學習一首描寫春天美好景象的古詩.

4、板書課題：村居(學生齊讀課題)

5、理解題意：村(農(nóng)村)居(居住)。

二、認識生字，讀準古詩

L學生自由讀古詩，從詩句中圈出生字。

2、學生匯報，教師檢查。

(1)出示生字卡片，指名讀。

(2)去掉拼音，指名認讀生字。

(3)練習讀文中由生字組成的詞語。

村居楊柳春煙兒童散學放紙管

(4)引導學生結合掛圖，理解以上詞語的意思。

(5)分句指名讀詩句。

(6)全班齊讀古詩。

三、圖文結合，讀懂古詩

1、學生一邊讀古詩，一邊認真看圖想象圖中所描寫的景物。

2、說說你讀懂了哪幾行詩句?

3、學生反饋，練習朗讀相對應的詩句。

4、指名將各詩句的意思連起來說一說。

四、總結想象，讀好古詩

1、學生再讀古詩，說說這首詩中哪幾行詩句是寫景的，哪幾行是寫人的？

2、指名學生反饋，指導朗讀。

五、識記生字，練習書寫

1、抽讀生字：放、忙、居、村

2、練習口頭組詞。

3、指導書寫。

4、學生逐字仿寫.

六、結束課堂，布置作業(yè)

把本課的兩首古詩背給家長聽。

八、板書設計

1古詩兩首

春曉村居

春眠歷覺曉，草長/鶯飛/二月天，

處處/聞啼鳥。拂堤/楊柳解春煙。

夜來/風雨聲，兒童/散學/歸來早，

花落/知多少。忙趁/東風/放紙鶯。

《春曉》的教案5

一.前段分析

L教學設計思路

根據(jù)課堂教學設計的基本原理，制定了以古詩春曉為主題的音樂的教學設計方案，本課主要

采用探究學習和合作學習共存的方式.具體設計思路是：通過圖片賀音樂引出古詩春曉，試著讓

學生用不同的方式或節(jié)拍曲調表現(xiàn)《春曉》，然后教學生用兩種曲調學習歌曲，最后已合作的方

式，男生女生合作一起演唱，教師用多媒體課件將音樂圖片和視頻呈現(xiàn)出來，是學生深切理解詩

詞的含義和曲調的唱法，然后教師引導學生用不同形式創(chuàng)作表現(xiàn)春曉及其他古詩詞，培養(yǎng)學生的

想象力和創(chuàng)造力.

2.學習任務分析

本課是語言和音樂相結合的.內容，古詩春曉幾乎人人都會背誦，，但其以音樂的形式表現(xiàn)

出來，則會令人耳目一新，激發(fā)學生一探究竟的興趣，富有靈活性和吸引力.

本課分為兩種形式，一種是對古詩深切理解和感受春天的內容，另一種則是以詩為詞進行各

種曲調的學習與創(chuàng)作，全程中教師運用多媒體教學，一步步引導學生一起展開活動.

①教學重點

.對古詩春曉的理解

.對春曉用音樂的形式演唱出來

②教學難點

.對春曉用不同的形式演唱出來

.感受古詩和音樂的完美結合，用自己的方式創(chuàng)編春曉

3.學習者分析

學習者是小學一年級的孩子，其認知發(fā)展處于前運算階段其起點水平相對較低，他們的學習

風格一般為對于有趣且新鮮的事物感興趣，一股處于被動，內部動力相對較少，所以在面對他們

呢講課時，盡量要以獨特的風格，吸引他們的注意力，并傳授其技能.對本課主題春曉這首詩幾

乎從會被的基礎上，著重于理解，和對音樂節(jié)奏的體驗，但是對于不同節(jié)奏和曲調的創(chuàng)編春曉會

有一定的難度

4.教學目標

⑴理解詩歌，感受春天的特征

⑵體會古詩與音樂的完美結合，掌握歌曲的唱法與節(jié)奏

5教學準備

多媒體課件（春天的圖片春曉中體現(xiàn)的場景圖片和音樂）

讓每個學生會背古詩春曉，了解春天的特征.

二,中期設計

教學過程分析

-.組織學生，師生問好

教學過程

（-）引出古詩《春曉》

師：同學們聽過《春天在哪里》這首歌嗎？讓我們隨著音樂跳起來吧.

1、歌曲表演《春天在哪里》.

師：同學們，春天是一年四季中最最充滿生機和活力的季節(jié)，那么春天到底都哪些迷人的變

化呢？（重點引導孩子們說出：鳥兒飛回來了，春雨，花開等）

2、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲《春天在哪里》，那么還有哪些同學能夠吟誦贊美春天

的古詩呢？（分兩種情況.1.如果有小朋友回答出春曉，那就引導幼兒去理解古詩所講的意思，

給小朋友機會說出自己的理解，如果說不出來或者說完后教師則以講故事的形式附圖片口巴春曉的

解釋講出來；如果沒有人回答春曉則教師把春曉以講故事的形式附圖片講述出來，）

師剛才我們隨著詩人的美妙詩句一起感受了詩歌春曉感受了春天下面就讓我們一同來誦讀

這篇古詩吧?。◣熒餐首x春曉）

（二）換形式表現(xiàn)《春曉》

師說：剛剛同學們朗讀的太好了，倒是呢老師現(xiàn)在有另一種方式把這首詩表現(xiàn)出來（教師教

幼兒以四二拍節(jié)奏邊朗誦詩歌邊打拍子）

（三）學唱歌曲

師：同學們知道嗎，這首詩除了剛才表現(xiàn)的幾種方法，還能唱一唱，這種唱法叫古詩新唱，

想聽聽嗎？

1、欣賞童聲合唱動畫版視頻《春曉》，感受歌曲情緒.

2、出示歌單，老師做示范演唱.并且輕聲演唱歌詞

3.分組演唱：1,女生領唱，男聲伴唱2,男生領唱，女生伴唱.

4.分組用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》.

5、教師指揮完整演唱一遍.

6.播放兩種形曲調的《春曉》歌曲讓學生們仔細聆聽有什么不同？

7.排練合唱歌曲

8節(jié)目表演

9感謝同學

《春曉》的教案6

1、背誦《春曉》這首古詩。

2、了解詩的主要內容，體會詩的意境和情感。

3、正確認讀"古、詩、首、眠、處"5個生字，會寫"古、聲、多、處、知"5個生字.

4、培養(yǎng)學生熱愛春天、親近大自然的情感，享受學習過程的愉悅。

5、繼續(xù)培養(yǎng)學生的自學能力、合作意識。

這首古詩，好多孩子學前就已經(jīng)會背了。如果我們再一味注重讀背，那就如我們所說的：學

生只是在數(shù)白嘴、背天書，亳無意義。試問，這樣的課學生趣從何來？這無^是在浪費時間。所

以這節(jié)課的教學我們必須把握一點：注重學生的認知水平，以學定教。

多媒體課件（或掛圖）、生字卡片、游戲卡片。

一、情境導入

1、學生背誦以前積累的古詩：

師同學們老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩，今天老師就給你們一個展示的機會，

來，勇敢地站起來給我們背一首吧！

2、出示課件，觀察：

師：你們真是勤奮好學，背誦了這么多古詩，今天老師獎勵你們看個動畫片，課件示圖。

真是太美了！老師想用一首古詩來描繪一下這幅圖，你猜是什么詩？

（學生猜測，會背的背給大家聽）

二、認讀古詩

1、師生合作，認讀古詩：

老師想背的就是唐代大詩人孟浩然寫的這首《春曉》，我們的課本上也有這首詩呢，趕快看

看它和我們背的這首《春曉》是不是一樣呢！請同學們打開書12頁，自己認真地拼一拼、讀一

讀這首詩，如果遇到不認識的字，還是圈下來，一會兒想辦法解決，好嗎？

2、指名讀，互相評價：

誰愿意把書上的這首詩給大家讀T賣？

（生自讀、勾畫、交流）

3、這么好聽的詩，老師也想給大家讀一讀,給老師一個機會好嗎？

4、生評價老師.

三、識記生字

1、出示生字：

知道老師為什么能讀這么好嗎？因為老師交了好多的生字朋友，瞧：

古、詩、首、眠、聲、多、處、知。

2、合作識字：

快看看這里面有沒有你認識的.老朋友，如果有快點和它們打個招呼，不認識的也要想辦法

認識它們，讓它們成為你的新朋友.

3、交流識字情況：

哪個生字朋友和你最要好趕緊給我們介紹介紹吧！

4、讓我們一齊來認認他們吧！

5、檢查認字情況：

你們是不是真的把他們記在心里了呢？刃隈可得請小老師來檢查檢查你們。

6、游戲鞏固生字：

⑴講解游戲辦法：

你們真聰明，這么快就記住了他們，老師獎勵你們看（出示卡片）這是什么（紅果），對,

不過這些紅果可不是獎給你們吃的，它是用來串糖葫蘆的！怎么串呢？看每個紅果上面都有T

字，我們把這些字，重新串成這首詩，每行串一串，全詩四行串四串，誰想玩這個游戲，那好,

我們先來串一串試試，其余的同學幫他們讀詩，大家讀到哪個字，誰就來串……

⑵分組競賽。

四、觀察、誦讀，感悟詩境、詩情

1、誦讀，感悟大意：

大家看，多漂亮的糖葫蘆，不能吃，我們來讀讀它吧！慢慢讀，邊讀邊想，看看你能知道些

什么。

（學生讀、感悟、交流）

2、看圖編故事：

你們一說，又讓我想起了這幅圖畫（出示），再仔細看看這幅圖，你能不能看著這幅圖編個

小故事？誰來試試。

3、啟發(fā)想象：

假如你就是圖中那個小熊早晨醒來，推開窗戶，住夕一看，你的心情怎樣?你會說些什么？

4、美讀：

初春的早晨，空氣里飄著呢土的清香，眼前一片綠色，心情真的棒極了，讓我們懷著這樣的

心情，閉上眼，美美地背背這首詩吧！

五、指導寫字

1、了解"春”的由來：

你們真像小詩人，那么有一個朋友很喜歡你們，很想和你們聊聊天，聽聽他會說些什么吧?

（課件：大家好，你們說我是誰？對，我是春，一年四季，春夏秋冬，我是老大，人們很喜

歡我，都說春色滿園，春光明媚，春回大地，春雨蒙蒙，一年之計在于春，古時候我可不是這樣,

睢，這是甲骨文的春，春日這下，兩側草木剛剛長出嫩芽，中間最顯眼的是一棵幼苗，彎曲著正

努力往外鉆呢？多有趣??！而現(xiàn)在的我就由兩部分構成，上面是春字頭，下面是日字底，小朋友

們，你們記住我了嗎?。?/p>

2、指導寫"春"：

上面這偏旁叫什么？下面的這個呢？請同學們閉上眼，用你的鼻子尖，寫一個"春"字，我

們還得把它寫好看，怎么辦，裝田字格，你們自己也描紅觀察，提示老師寫這個字時要注意什么？

（學生提示教師注意事項，老師寫完后進行評價）

多謝你們提出的寶貴意見，下面同學們自己要在田字格里寫一個"春"吧！

3、認識其它新部首：

那么，其它的幾個字也有新部首，你認識嗎？猜猜它們叫什么？

4、學生在老師指導下寫其它生字。

《春曉》的教案7

教材分析

春曉》為四四拍子，帶再現(xiàn)的三段體結構征收歌曲簡潔樸實，朗朗上口，雖然是古詩詞,但在創(chuàng)

作中運用了不少縣附帶音樂元素,富有靈動感和音韻美

學情分析

學習態(tài)度積極，學生思維敏捷，接受能力較強，對于新事物有很強的興趣，在音樂的歌曲演

唱教學中能夠積極主動地運用音樂歌唱方式來演唱做到聲情并茂，但對于音樂的信息量還不夠，

再分析歌曲與歌曲的表現(xiàn)設計的能力還略顯不足.

教學目標

知識能力：能學會《春曉》，并嘗試用該曲調舉一反三。

過程與方法：在學唱的過程中了解古詩新唱這一音樂體裁形式，通過音樂的旋律感去感受古

詩所要表現(xiàn)的意境，

情感、態(tài)度與價值觀：感受音樂與古詩的完美結合，對以我國古典詩詞為題材的現(xiàn)代音樂作

品有進一步學習的愿望

教學重難點

重點

能夠學會歌曲《春曉》，尋找古詩中的音樂美。

引導學生用聲音去表現(xiàn)古詩中的音樂意境。

難點

教學過程

一、創(chuàng)設情境

1、找春天

同學們，在這節(jié)課的一開始老師要先問大家一個問題：大家知道現(xiàn)在是什么季節(jié)

嗎？加入動作：聽、搖頭。

春眠不覺曉，處處聞啼鳥.（聽）

夜來風雨聲，花落知多少。（搖頭）

共同演唱歌曲《春曉》并加入動作。

那春天是什么樣子呢？讓我們在《春天在哪里》的歌聲中去尋找春天，看看是不是和大家想

象的春天一樣呢。（出示圖片，播放音樂）

學生用詞語，句子來描述春天。

教師小結：剛才大家說的都非常好，用大家的話概括春天就是：春天是個美麗的季節(jié)，陽光

明媚，鳥語花香，到處都是一片生機盎然的景象。

2、引導學生對古詩新唱的認識

剛才大家一起跟著演唱了歌曲《春天在哪里》，而且還欣賞了春天的照片，那大家想不想用

另外的方式來贊美春天的美呢？那今天我們就來學習一種新的唱法：（出示古詩新唱）。同學們

可以想想，在以往的學習中有沒有接觸過這樣的歌唱形式？對，以前學過的《詠鵝》《游子吟》

都是這種詩與歌的完美結合.那好，既然今天這節(jié)課的主題是"春"，那大家先回顧下以前學過

的哪些古詩是贊美春天的呢？學生舉例。讓學生分別朗誦學過的古詩

現(xiàn)在就讓我們來學唱這首根據(jù)家喻戶曉的唐詩改編的歌曲——《春曉》

二,古詩新唱《春曉》

（-）1.初次欣賞童聲合唱《春曉》

（播放音樂）

提出欣賞要求:在這首歌曲里面，你覺得與平常學過的歌曲有什么不一樣呢？學生回答:（出

現(xiàn)了二部合唱和古詩朗誦）回答給予小星星獎勵

再提出問題為什么作曲家要把合唱與古詩朗誦融合在一起呢?這樣會產(chǎn)生什么樣的效果呢？

2、帶著問題再次聽賞《春曉》感受音樂與古詩的完美結合

學生回答上一個問題:加入古詩朗誦后，整個歌曲更加地優(yōu)美動聽，很有詩意。很有畫面感，

把春天的美表現(xiàn)的更加生動形象?；卮鸾o予小星星獎勵

（二）按節(jié)奏朗誦古詩

教師領讀，學生模仿.

小組練習，給予小星星鼓勵

（=）1.教師范唱歌曲旋律，學生可用"嗚"哼唱旋律。

（要求：隨節(jié)奏晃動身體，感受節(jié)奏的平穩(wěn)，速度要徐緩，曲調要流暢、柔美）

2、難點解決：

a.感受歌曲第二樂段音樂，引導學生感受旋律如春風輕輕吹拂。

發(fā)"嗚"哼唱旋律.學生模仿，教師示范。

b.（加入古詩朗誦）

c、結尾句的學習，自由延長，聲音越來越弱，切分節(jié)奏表現(xiàn)回味無窮，意猶未盡的感覺，

教師示范，學生模仿.

3、歌曲中加入動作豐富表演。

4、合伴奏演唱，加動作，分配演唱角色。給予小星星獎勵

（四）、古詩新唱（舉一反三）

任選一首符合該旋律意境的五言絕句進行演唱練習。小組比賽，回答給予小星星獎勵

例如：春夜喜雨

好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。

隨風潛入夜，潤物細無聲.

靜夜思

床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng).

三、總結歸納：

1、小結

這節(jié)課通過古詩新唱這種新穎的歌唱方式，讓我們一起感受了春天如詩如畫般的美。更讓我

們知道音樂不僅是一首歌，它還是一首詩，一幅畫?，F(xiàn)在讓我們閉上雙眼，聆聽這優(yōu)美的歌聲,

感受這詩情畫意般的春之美，盡情地把心中對春天的那份熱愛之情用自己獨有的方式表現(xiàn)出來。

（聽歌加舞蹈）

2/4X

XIXX

X|XXXX|XO|

春眠不覺曉，處處聞啼鳥，

XX|XXX|XXXX|X0||

夜來風雨聲，花落知多少.

加入動作：聽、搖頭.

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。（聽）

夜來風雨聲，花落知多少.（搖頭）

共同演唱歌曲《春曉》并加入動作。

只有當學生體會到詩人的情感，才能做到有感情地朗讀、背誦。于是我問學生:當春天來了，

你發(fā)現(xiàn)周圍有什么變化嗎？你自己有什么不一樣的感受嗎？這時學生的話可多了，爭先恐后地把

自己的發(fā)現(xiàn)，自己的感受說了出來，于是我相機地引出詩句"夜來風雨聲，花落知多少“，讓學

生想象春風來時，春雨來時大自然中是怎樣的一番景象，于是教室里熱鬧極了，有的比動作，有

的拿畫筆畫了起來……在學生盡情地抒發(fā)自己的情感后，我及時地引導他們說說詩人在看到雨后

清晨的美景時的心情，引導學生體會詩人對春天的,喜愛.通過對學生的一番引導,當我們再次

朗讀起詩時，我感覺到了學生把詩人、把自己對春天的喜愛讀了出來，這時我想他們不再僅僅是

會讀會背詩句了，更體會到了春天的美麗景色。

2、作業(yè)

任選一首符合該旋律意境的五言絕句進行演唱練習。感受音樂與古詩結合的魅力

設計意圖

板書設計

）按節(jié)奏朗誦古詩

羽X

x|XX

X|XXXX|XO|

春眠不覺曉，處處聞啼鳥，

XX|XXX|XXXX|XO||

3、教學反思

能根據(jù)課前準備的教學設計進行教學，并能按既定的教學思路基本完成教學目標。本節(jié)課的

目標是通過讀的指導，在學生熟讀詩歌的基礎上，引導學生掌握本課的5個生字,并會背這首

詩。同時，激發(fā)學生學習古詩的興趣。教學時，能在一開始就從指導讀詩入手，把握詩的節(jié)奏和

韻律。在這個環(huán)節(jié)中，教師沒有充分估計學生的朗讀水平和接受能力，雖然有部分學生能按指導

進行朗讀，但還有一部分學生仍停留在"唱讀"階段。

識字教學階段，教師很注重識字方法的指導，學生的識字效果也比較好.但在寫字教學

上，教師指導沒有到位，多數(shù)學生對于筆順不甚了了，僅能靠已有的經(jīng)驗書寫。研讀古詩時，教

師以故事的形式，潛移默化的滲透詩歌的情景，對于學生研讀古詩有一定的幫助。

《春曉》的教案8

活動領域：語言、科學

活動目標：

1、學習古詩《春曉》并感知古詩的意境。

2、觀察春天的季節(jié)特征。

3、探索春天大自然的.各種聲音。

活動準備：

有關春天的圖片

活動過程：

-教師和幼兒一起念幼兒用書《春曉》.

二、請幼兒欣賞圖畫，想象古詩的內容

早上醒來的時候，常聽到什么聲音？

春天的早上，我們會聽到什么聲音？

三、播放磁帶，清幼10育一猜聽到了什么聲音.

四、請幼兒想象一下聽到的各種聲音，用語言簡單敘述聲音表達的情境。

區(qū)域活動

1、語言活動區(qū)

配有圖畫的故事圖書，鼓勵幼兒閱讀。

2、美工活動區(qū)

投放多種美工材料，鼓勵幼兒用不同的方式表達自己對春天的獨特感受。如彩筆和紙，幼兒

可以繪畫；彩色皺紋紙和樹枝，幼兒可以撕貼、制作春天的花樹；油泥，幼兒可以制作小蝌蚪等。

活動

1、能說出家居生活中各種聲音的來源.

2、會念古詩《春曉》

《春曉》的教案9

活動名稱：

古詩《春曉》

活動目標：

1.理解古詩的內容,感受古詩的意境美、語言美.

2.通過創(chuàng)編動作、音樂表演加深對詩詞的理解。

活動準備：

畫有古詩圖片的景象一幅、國學音樂春曉

活動過程：

一、談話導入，引出話題

1.提問：小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)？

2.春天來了，我們的周圍發(fā)生了什么變化呢？

（幼兒自由回答）

二、欣賞、理解古詩，感受古詩的意境美和語言美

1.今天老師帶來了一幅春天的畫，請小朋友仔細觀察說說你看到了什么？

（幼兒自由回答）

2.邊欣賞圖片，邊傾聽老師有感情的朗誦古詩

討論：聽了這首古詩你有什么感覺？

請幼兒自述（提示語；這首古詩說了什么？）

三、再次欣賞古詩，逐句理解古詩含義

1.這首古詩的古詩的名字是什么？（春曉）

2.教師講解詩的大意：春天的夜里不知不覺的睡到天亮，當詩人醒來后，聽到到處都是小鳥

的叫聲，原來是昨天夜里又刮風又下雨，不知道多少花瓣被吹打落地.

四、幼兒朗誦古詩，嘗試用身體動作表現(xiàn)故事內容

1.引導幼兒有感情的朗誦古詩春曉

2.引導幼JLI艮據(jù)詩句大意創(chuàng)編動作

3.師幼跟隨音樂邊做動作邊朗誦

五、幼兒有感情的誦讀表演

活動延伸：

幼兒自由表演，也可以回家給爸爸媽媽表演.

活動反思：

古詩（春曉）幼兒在小班的洪恩閱讀中已經(jīng)學過，但當時只做為兒歌學并沒有讓幼J屣解它

的含義，中班的孩子再次學習對于古詩的內容很快掌握，對于它的含義通過老師的'講述有了一

定理解，但有TB分幼兒還是理解不夠透徹，所以我在最后環(huán)節(jié)讓孩子自己創(chuàng)編動作來加深對古

詩的理解，并通過音樂表演形式讓孩子感受古詩的意境美，充分的帶動幼兒氣氛，孩子們的興趣

很高.

《春曉》的教案10

活動過程：

（-）請全體幼兒朗誦復習之前已學的古詩《清明》。

（二）談話活動，引出話題.

1.小朋友有沒有記得《清明》這首詩中所描寫的是什么季節(jié)??？

（春天）

2.對了，春天到了，那你們有沒有和爸爸媽媽出去游玩的時候，發(fā)現(xiàn)春天帶來的變化呢?（幼

兒自由回答）

（三）教師出示課件上的圖片，引導幼兒觀察，講述。

1.今天老師帶來了一副畫，請你們仔細觀察一下，有沒有在畫上看到了什么??？（幼兒自由

回答）；

2.地上的花瓣是怎么來的呢？它怎么會落下來的啊？

請幼兒根據(jù)自己的想象回答.教師小結：這是因為，在春天的一個晚上，下了一場雨，到了

早晨的時候，樹上的很多花瓣就飄落了下來。當時呢，就有一位叫孟浩然的'詩人，看到了這些

景象，他就寫下了這樣兩句詩：夜來風雨聲，花落知多少。請幼兒一起跟教師跟讀兩遍。

3.下面就讓我們一起來欣賞這首詩，讓我們來聽聽看這首詩到底是怎么寫的.（教師播放課

件）

（四）教師朗誦，并幫助幼理解古詩。

1.小朋友們都知道這首詩叫什么??？（春曉）

2.教師講解詩的大意：春天很好睡，不知不覺就天亮了，當詩人醒來后，聽到了外面都是小

鳥的叫聲。詩人想：昨天又是風又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下來。于是他就想到要寫

一首詩，古人寫詩常常能用短短幾句話就能把一件事說清楚。

3.下面請小朋友們聽老師來讀一遍。教師朗誦第一遍。

4.教師朗誦第二遍，幼兒邊看課件圖片，邊聯(lián)想詩人所寫的景象。

（五）幼兒學習朗誦e

1.古詩中有的詞語有很多意思，所以我們小朋友在朗誦時要慢一點，音要拖的長一點，別人

才能聽的懂。

2.幼兒師范朗誦詩3-4遍（可采用多種形式，如分組朗誦等）

（六）活動延伸跟著《春曉》歌曲邊演唱邊期潴。

最后，請幼兒把在家學會的古詩朗誦給大家聽，鼓勵幼互學習，并要求幼兒回家后把今

天學的古詩朗誦給爸爸媽媽聽，在家還可以學一些古詩。

課前反思：《春曉》對于某些幼兒來說，已經(jīng)在家里和家人學習過了，因此比較熟悉，但是

絕大多數(shù)幼兒并不理解古詩內容，所以在本堂課的教授中，重點讓幼1府理解中學習，而不是單

純的灌輸

《春曉》的教案11

教材分析

《春曉》一詩看似平淡，卻韻味無窮。不寫繁花似錦，不寫芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把

那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意，勾勒得淋

漓盡致，詩人由喜春而惜春，用惜春襯愛春，言簡意賅，情真意切。

教學目標

1、知識目標：

認識"古、詩”等生字，會寫"古、聲"等生字。

2、能力目標:

正確流利地朗讀、背誦古詩，積累背誦一些描寫春天的古詩。

3、情感目標:

通過對課文中兩首古詩的學習，感受春天的美好，培養(yǎng)熱爰祖國的傳統(tǒng)文化的情感。

教學重點

1、識記并正確書寫本課生字。

2、朗讀、背誦古詩。

教學難點

體會詩的意境，感悟春天的美好，熱愛大自然的情感。

教具準備

生字卡片、新詞卡片、多媒體課件

課時分配

一課時。

教學思路

一、激發(fā)興趣，導入新課

1、師：你能說說自己看到的或聽到的春天嗎？（學生結合實際自由說）

2、課件出示：雨后春天早晨、鳥語花香的絢麗圖景。

（師適時解說）師：草青了，樹綠了，花兒開了，鳥兒唱起了歡快的‘歌……多么誘人的春色。

多么美好的春光啊！

（播放停止）師：古時候，詩人們?yōu)榇藢懴铝嗽S多精彩的詩篇，《春曉》就是其中的一首。

3、理解題意

4、簡要介紹作者孟浩然。

二、初讀課文，整體感知

1、老師范讀。

2、學生自由讀古詩，圈出生字。

3、交流識字方法，反復認讀生字。

4、出示生字卡片，檢查識字情況。

三、深入理解，體會意境.

1、（出示第一句古詩）指名讀一讀？

2、你有哪些字或詞語不理解?（學生發(fā)言，全班探討）

3、理解整句詩的意思：春天的晚上，人們睡得很香，不知不覺天就亮了.

4、春天的早晨，睡得這么舒服，一醒來聽到這么美妙的叫聲，心情真舒暢呀，來試試看，

第一句如何讀呢？

（生自由讀、指名讀、全班讀）

5、出示后三句古詩。

6、小組討論，把不能解決的問題提出來，全班交流，教師適當引導。

7、自由讀古詩，說說整首詩的意思。

8、配樂朗讀，體會詩的意境,感悟詩人情感。

9、全班背誦古詩。

四、拓展思維，積累運用.

1、春天這樣美好，很多人曾經(jīng)贊美過它！

如："碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀."

"好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生.隨風潛入夜，潤物細無聲”

"遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。"

"人間四月芳菲盡，山寺超L花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。"

2、春天是美好的，但是春天也是短暫的，孟浩然用詩句把美好的春天留在人間，你有辦法

留住春天嗎？請同學們把詩人描繪的景色，加上自

己的想象，以《春曉》為題把春天早晨的景象寫下來或畫下來吧！

板書設計

春曉

春眠不覺曉，

處處聞啼鳥。

夜來風雨聲，

花落知多少。

《春曉》的教案12

題：《春曉》

教材版本：義務教育課程標準湘教版《音樂》實驗教材第八冊（四年級下冊）

教學背景：

我執(zhí)教的學校是省級花園式學校，環(huán)境優(yōu)美，設施齊全，是市級電化教學實驗學校。多年來，

學校十分注重學生的素質教育。

我校生源多來自農(nóng)村。學校各項教學工作根據(jù)實際情況，采用因人而異的教學方法及手段進

行教學。學校組織形式多樣的藝術課外活動，如合唱隊、舞蹈隊，充分培養(yǎng)和發(fā)展學生的藝術才

能，學校的藝術氛圍十分濃厚。

學生情況：

本課教學我使用多媒體音樂教室，并結合教學內容設計了學生面向講臺成半弧式的座次排列，

學生數(shù)36人。

設計思路：

按吟詩一詠歌——起舞三個環(huán)境進行教學。遵循音樂教育"以情感人、以美育人"的審

美原則，突出“立意美、情境美、音韻美"，充分體現(xiàn)音樂課程的審美體驗價值和文化傳承價值。

教學目標：

1、能充滿感情地學會演唱歌曲《春曉》，體驗詞曲完美結合所表達的詩情畫意。

2、能夠與同學合作,熟練、準確、和諧的演唱《春曉》的二聲部.

3、學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。培養(yǎng)并體驗與他

人合作的成功感。

教學重點：

細心揣摩、體驗詞曲的完美結合所表達的詩意。開闊思路，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，表現(xiàn)

《春曉》的意境。

教學難點：

在第二樂段旋律和朗誦的合作做到聲音和諧速度一致。

教具準備：

電子琴、錄音機、圖片、多媒體課件。課堂教學實錄：

《春曉》課堂實錄

一、吟詩激趣（情境導入）

1、師生隨《春曉》伴奏律動進入教室，初步體驗歌曲意境。

（《春曉》這首歌曲旋律優(yōu)美動聽，師生隨著歌曲伴奏優(yōu)美的旋律律動進入，達到開始就把

學生引入到一個優(yōu)美的意境中去。老師用沉醉的表情和優(yōu)美的背景音樂感染著學生，孩子C的表

情天真、可愛、沉醉?？）

2、回憶學過哪些有關"春"的詩句。

師：（眼神巡視群體學生）同學們，你看到的春天是什么樣子的？生：（輕輕地）當嚴寒的

冬天離開我們，銀裝素裹的世界悄悄換上綠裝。生：（可愛的樣子）冰雪消融；小草從泥土中探

出了小腦袋；生：（無限遐想地樣子）小鳥舒展著翅膀，高興地在天空翱翔。師：春天好美!

誰能說出一些你學過的有關"春”的詩句？

生:（有感情的吟誦）碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳，不知細葉誰裁出,二月春風似剪

刀。師：真美！還有嗎？

生：（有感情的吟誦）春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。師：老師來吟誦一首，大家聽聽

熟悉嗎？生：？？

（學生們都瞪著眼睛，好奇的等待老師吟誦。）

3、師輕輕吟誦《春曉》，請學生說出詩名。

師：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少？（老師吟誦的語速緩慢優(yōu)雅，表

情陶醉，用沉醉來感染學生。）生：（爭先恐后地搶答）《春曉》！師：對啦！全詩寫春天夜雨

曉晴，詩人夢醒后的感受，淡淡幾筆就把春天的景色以及詩人對春光的喜愛和惜花的心情寫出來

了。唐詩是我們中華文化的瑰寶！今天我們就來學習根據(jù)這首古詩譜寫的一首新歌《春曉》。

（板書：春曉）（"春曉"二字用藍色粉筆書寫，因為藍色本身是優(yōu)雅的色調，為課堂仔細

營造氛圍。）

4、多媒體展示《春曉》的彩圖及詩歌：

XX|xxx|xxxx|xo唇眠不覺曉，處處聞啼鳥，XX|xxx|xxxx|xo版

來風雨聲，花落知多少.

（同學們帶著感情，按節(jié)奏優(yōu)美的吟誦古詩?？此麄兂磷淼臉幼?，我知道，我開了個好頭?。?/p>

二、詠歌（學唱新歌）

1、初聽《春曉》。

要求：靜靜聆聽，感受歌曲的情緒和意境。

師：孩子們，請你靜靜聆聽這首歌，我們一起來感受歌曲的情緒和意境?。ǘ嗝襟w播放《春

曉》，老師用陶醉的表情引導學生漸入佳境，學生們有的閉著眼睛，有的看著窗外，沉浸在美妙

的旋律中?？）

2、師生交流，聽完之后誰能說出歌曲表達的基本情緒？師：（沉醉地）好美呀！

生：（無限向往地樣子）我都醉了！

師：是嗎？！那么，誰來告訴我，這首歌曲的基本情緒？生：抒情優(yōu)美，生：恬靜婉轉，生：

感慨感傷。

師：（驚喜地樣子表揚孩布門的正確理解?。┠銈兊母杏|和老師一樣呀！

3、再聽《春曉》

師：方雌們再來聽一遍,請同學們仔細聽，誰在唱歌？（老師設下疑問，孩子f門帶著好奇再

次走進歌曲意境中去。）生：我聽見春天的歌。真美妙?。ㄉ杂上胂蠡卮?，老師引導.）

師：老師聽到了鳥兒在唱歌，花兒在唱歌，還有春風也在唱歌?？"春眠不覺曉，處處聞啼

鳥”是鳥兒的歌；"夜來風雨聲，花落知多少"是花J邱歌；"嗚一”是春風6勺歌。

4、師范唱《春曉》

師：老師也想唱一唱這首歌曲，同學們說行嗎？

（老師用參與者的身份和孩子們一起，一下子就把師生的距離拉近了。）生：好！

（師彈琴范唱。注意自己的表情,時刻感染著學生。眼神和學生充分互動.）師：老師唱的

怎么樣？

（給學生評價的機會！讓他們做課堂的小主人?。┥赫婷?！

生：老師的表情很美！

生我都醉了我也想像老師一樣把這首歌曲演唱好（激發(fā)起學生把歌曲唱好的濃厚興趣!）

師：老師相信你們唱的一定比老師還好!（及時鼓勵，增強自信心?。?/p>

5、（1）、模唱"鳥兒的歌"。

師：老師來伴奏，大家用"哩"或"啊"隨琴模唱好嗎？生：好。

（師生在優(yōu)美和諧的氛圍里，模唱“鳥兒的歌"。）（2）、模唱"花兒的歌"。

師：老師來彈奏旋律，大家愿意隨著音樂輕輕劃拍模唱嗎？

（這個時候，有的學生已經(jīng)想隨著音樂動一動了，老師引導他們輕輕劃拍模唱。）（3）、

模唱"春風的歌"。

（多媒體出示《春曉》合唱部分旋律的卡片。）

師：老師來彈琴，你們愿意用"嗚"模唱春姑娘的旋律嗎？生：好.（信心十足?。?/p>

（師生互動。老師要注意聆聽，音程是否唱準，及時評價。）師：你們真棒！

（值得高興，學生們把音程唱的還很準確。）

師：同學們，第二樂段的后部分是第一樂段后部分的再現(xiàn)，我們要注意力度的變化.

（師生共同感受力度變化給歌曲情緒帶來的變化。）

（4）、朗誦和旋律合成"春風的歌”。體驗合作成功的樂趣.

師：我們試著來把春風的歌的兩個聲部合起來，看看你們能不能演義好？（學生躍躍欲試,

在熟悉歌曲旋律的基礎上，用自己的聲音來演義歌曲。）（老師提出要求：朗誦跟合唱速度一致，

聲音要輕柔，猶如春風輕輕吹拂。）

6、演唱技巧和表情處理。

師：第一樂段節(jié)奏平穩(wěn)，速度徐緩，旋律委婉、質樸，我們要帶著怎樣的心情來演唱呢？

生：（笑著、喜悅的回答）喜悅的感情！師：（老師用鼓勵的眼神和語氣）試一試?。ɡ蠋?/p>

要注意自己語言的語氣，要時刻來引導他們對歌曲的二次創(chuàng)作充滿興趣?。?/p>