2024年《故鄉(xiāng)的蘆葦》教案

2024年《故鄉(xiāng)的蘆葦》教案

《故鄉(xiāng)的蘆葦》教案1

本課是一篇以熱愛家鄉(xiāng)為主題的抒情散文。文章采用了先敘述后抒情的寫法，首先用清麗脫

俗的語言描寫了故鄉(xiāng)樸實(shí)無華的蘆葦多而美的特點(diǎn)接著自然而然地引發(fā)了對(duì)兒時(shí)與蘆葦有關(guān)趣

事的回憶，通過吹蘆葉哨、折蘆葉船、捉紡織娘等往事，抒發(fā)了對(duì)兒時(shí)生活的追憶之情以及對(duì)自

己家鄉(xiāng)的懷念之情。全文用輕松細(xì)膩的筆法娓娓敘說著童年的歡樂生活。生動(dòng)感人，主題鮮明，

同時(shí)文中生動(dòng)優(yōu)美的詞句也是學(xué)生學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)語感的好材料。

本文的設(shè)計(jì)構(gòu)想很簡(jiǎn)單也很樸實(shí)，蘆葦之美部分的學(xué)習(xí)重在文本體會(huì)，趣事部分重要自學(xué)方

法和能力的培養(yǎng)，排比部分重要積累，通過讀文和師生、生本之間的互動(dòng)，幫助學(xué)生理清文章結(jié)

構(gòu)，體會(huì)作者用文字表達(dá)的美與趣，培養(yǎng)學(xué)生語感，初步體會(huì)讀書帶來的美與愜意。

1.認(rèn)識(shí)要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字及詞語。通過自讀理清文章結(jié)構(gòu)，概括三件趣事。

2.通過反復(fù)品讀,結(jié)合課文體會(huì)"恬靜""飄逸”"繽紛的記憶”等詞語的含義。

3.正確、流W、有感情地朗讀課文，感受蘆叢美景和童年趣事。

4.在朗讀和品讀中感受課文準(zhǔn)確、形象的語言和熱愛故鄉(xiāng)的情感，揣摩作者表情達(dá)意的寫作

方法。

5.學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞語讀書、聯(lián)系生活實(shí)際讀書和想象畫面讀書的方法。

一、詩詞導(dǎo)入，揭示主題

板書：故鄉(xiāng)。對(duì)于游子來說，故鄉(xiāng)是抹不去的情絲?！对娊?jīng)》中言"昔我往矣，楊柳依依"

想起故鄉(xiāng)，就想起故鄉(xiāng)的楊柳，王維有言"來日綺窗前，寒梅著花未？"想起故鄉(xiāng)，就想起故鄉(xiāng)

的……（梅），余光中有言”給我一瓢長(zhǎng)江水啊長(zhǎng)江水，酒一樣的長(zhǎng)江水……”想起故鄉(xiāng)，就想

起故鄉(xiāng)的……（長(zhǎng)江水）（課件展示，學(xué)生讀詩句）故鄉(xiāng)的一景一物都融在了游子的血液中，不

同的人用不同的事物寄托他對(duì)故鄉(xiāng)的懷念與熱愛。對(duì)于作家樊發(fā)稼來說，想起故鄉(xiāng)，就想起故鄉(xiāng)

的蘆葦。老師板書（蘆葦）。

齊讀課題。

二、自讀識(shí)字，整體感知

1.自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，尤其是含有本課生字的詞語要多讀幾遍，把句子讀通順。

2.學(xué)習(xí)詞語。

蘆葦、繽紛、密如蛛網(wǎng)、恬靜、飄逸、口哨、舵手、紡織娘、包裹

舵手看舵的偏旁你就一定知道它跟什么有關(guān)？那什么是舵手呢？舵控制行船方向的設(shè)備，

多裝在船的尾部。那你能猜出舵手的意思嗎？你瞧，有些詞通過查字典或猜想也可以知道詞義。

再看"紡織娘"，你知道指的是什么嗎？見過嗎？（看圖片了解紡織娘）你能快速地在書中

找到描寫紡織娘的句子讀一讀嗎？"紡織娘通體透明，頭上長(zhǎng)著兩根細(xì)長(zhǎng)的觸須，身上裹著兩片

薄薄的玻璃紙似的羽翼。"你瞧，作者抓住了紡織娘身體、觸須和羽翼特點(diǎn)，僅一句話就讓我們

知道了紡織娘的外形，寫作時(shí)抓住事物特點(diǎn)多重要呀！

好了，同學(xué)們，其它的詞語我們會(huì)在讀文的過程中學(xué)習(xí)。

3.字詞我們都認(rèn)識(shí)后,相信讀文更沒問題了。請(qǐng)同學(xué)再一次自由讀文,邊讀邊思考：這篇課

文給你印象最深的是什么？談?wù)勀愕捏w會(huì)。

（根據(jù)學(xué)生的回答，概括出美景和趣事，板書）

三、導(dǎo)讀探究，感悟積累

（-）體會(huì)蘆葦之美

1.師：為哦們就先來感受故鄉(xiāng)蘆葦之美吧。

問：誰來讀讀文中描寫蘆葦之美的句子？（一片片，一簇簇……）

（課件出示）請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這句話，說說故鄉(xiāng)的蘆葦有什么特點(diǎn)？（多、長(zhǎng)、綠、輕）

誰能再來讀讀這句話，再來體會(huì)一下蘆葦?shù)奶攸c(diǎn)。（2人）

讀著讀著，你體會(huì)到那份"恬靜和飄逸”了嗎？（課件變紅）說說你的感受?你瞧,我們讀

著讀著，就明白了很多詞語的意思呢。

那我們就讀出這份恬靜和飄逸。（指名讀）

2.師：正是這蘆葦給鄉(xiāng)村平添了幾分恬靜和飄逸，所以作者發(fā)著內(nèi)心地說……（出示課件復(fù)

沓1:多年來最令我魂?duì)繅?mèng)繞、永遠(yuǎn)不能忘懷的，就是故鄉(xiāng)的蘆葦——就是那些看來似乎很不起

眼的、樸實(shí)無華的蘆葦.）

（二）體會(huì)事情之趣

L師過渡：這樣樸實(shí)無華卻飄逸美麗的蘆葦在家鄉(xiāng)隨處可見，春天來臨，它便給孩田門帶來

了樂趣。

請(qǐng)同學(xué)默讀第7、8、9自然段，思考：試著用簡(jiǎn)短的句子或短語概括每件事，寫在這一段

的旁邊；再思考你從哪些文字中感受到了這份童年的快樂，將句子畫下來。

2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)偎娜艘恍〗M合作學(xué)習(xí)，互相商量一下你每件事概括的語言，看能不能最簡(jiǎn)單；

再把你畫的句子讀給同學(xué)聽聽。

3匯報(bào)交流

概括：吹蘆葉哨、折蘆葉船、抓紡織娘

（讀的過程中教師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀）

4.復(fù)沓2:正是因?yàn)橛辛颂J葦，才有了我們童年的'這些趣事，所以作者說"多年來最令我魂

牽夢(mèng)繞、永遠(yuǎn)不能忘懷的，就是故鄉(xiāng)的蘆葦——就是那些看來似乎很不起眼的、樸實(shí)無華的蘆

葦?！?/p>

（三）感受繽紛的記憶

1.師：學(xué)到這，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，我們這段話（課件出示）沒學(xué).（1讀）請(qǐng)你先來讀讀這

段話，說說對(duì)此你有什么疑問？（這段沒有蘆葦）

是呀，沒有蘆葦我們?yōu)槭裁催€要寫它呢?讓我們一起來研究一下吧。誰來再讀一讀（2讀）。

問：這段寫了故鄉(xiāng)的哪些事物？（小河，野花，油菜花，棉花）

問：那作者為什么不直接寫：生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)呀，你給我留下多少夢(mèng)幻般的、繽紛的記憶

——比如：那小河，那野花，那油菜花，還有棉花。（課件出示，讓學(xué)生體會(huì)這樣體現(xiàn)不出繽

紛的記憶，不美）

師：那我們就加上這些詞一些來體會(huì)那繽紛的記憶吧，齊讀（3讀）。

師：你想看看這些美景嗎？（課件出示圖片，邊看邊讀句子，4讀）

2.師：這些事物如此之美,而最讓我魂?duì)繅?mèng)繞的卻是故鄉(xiāng)的蘆葦，由些我們更能體會(huì)到蘆葦

對(duì)作者的重要了，這也就是寫這些美景的原因，更襯托出不起眼的蘆葦?shù)呐c眾不同了，所以作者

說（復(fù)沓3）:"然而，多年來最令我魂?duì)繅?mèng)繞、永遠(yuǎn)不能忘懷的,卻是故鄉(xiāng)的蘆葦——就是那

些看來似乎很不起眼的、樸實(shí)無華的蘆葦?！?/p>

四、回歸整體，體會(huì)情感

師：作者用詩一樣的語言、畫一樣的意境讓我們感受到了故鄉(xiāng)的蘆葦給我們帶來的樂趣，所

以作者在文章的結(jié)尾抒發(fā)自己的情感.

（齊讀最后三個(gè)自然段）

五、單元整合，訓(xùn)練說話

師：故鄉(xiāng)的蘆葦是本單元的第一篇主體課文，后面我們還要學(xué)習(xí)《老家的螢火》，它們的相

似之處就是用具體的事物表達(dá)思鄉(xiāng)之情。雖然我們還不曾遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，但我想故鄉(xiāng)也一定有你難忘

的事物，你能想一想，用這樣的話來說一說嗎?"想起故鄉(xiāng)，就想起故鄉(xiāng)的……，因?yàn)椤Ｎ?/p>

愛故鄉(xiāng)，我愛故鄉(xiāng)的……”

師："露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！盁o論我們走到哪里，故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)都藏在我們的記憶深處.

《故鄉(xiāng)的蘆葦》教案2

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫11個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗誦課文；

3、背誦自己喜歡的部分；積累詞語。

教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)寫本課生字。

教學(xué)難點(diǎn)

理解詞語意思。

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

二次備課

一、聽寫詞語

二、導(dǎo)入

三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

四、小組合作學(xué)習(xí)生字

五、積累詞語

六、整體感知課文

七、小練筆

學(xué)生寫詞語，并糾正.

根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，讀課文。

說說課文講了一件什么事

畫出生字，詞語。

組內(nèi)總結(jié)記字方法，延伸形近字。

代表發(fā)言

找出相關(guān)詞語，根據(jù)上下文理解詞語意思。

體會(huì)作者童年的'美好的回憶，詩一般的句子。

你的童年里有什么？仿照4——7自然段寫一寫.

《故鄉(xiāng)的蘆葦》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流有感情地朗誦課文；背誦自身喜歡的局部；積累詞語。

2.理解課文內(nèi)容，感悟作者在文中抒發(fā)懷念家鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解文中比喻、擬人句和含義深刻的句子，體會(huì)作者抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)課件、圖片。

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，大家見過蘆葦嗎？（生答。）

2.師：我們生活在北方，很難見到蘆葦。在本文作者的故鄉(xiāng)，生長(zhǎng)著許許多多樸實(shí)無華，綠

如輕紡的蘆葦，給他留下了甜蜜的回憶。今天，我們就隨著作者的回憶，一起去看看——故鄉(xiāng)

的蘆葦。（師板書課題，生齊讀。）

二、初讀課文

1.生邊讀邊想：課文主要寫了什么？

2.指名用自身的話，概括地說一說。

三、品讀課文

過渡：生"我"養(yǎng)"我”的故鄉(xiāng)，給"我"留下許多夢(mèng)幻般的記憶，為什么讓"我"尤為難

忘的卻是蘆葦呢？

1.賞蘆葦美景。（學(xué)習(xí)2~4自然段。）

⑴生自由讀課文。

⑵說說：你在讀中感覺到了什么？是從哪些語句中讀出來的？（引導(dǎo)說出：綠、美,師相機(jī)

板書。）課件出示句子：一片片,一簇簇，碧生生,綠油油,迎著輕風(fēng),搖曳著修長(zhǎng)的秀枝,猶

如一朵朵綠色的輕云，給村莊鑲上一道美麗的風(fēng)景。

①指名讀句子。

②你喜歡這句話嗎？為什么？（引出：比喻句。）

你們能不能仿照這個(gè)句子，說一兩個(gè)比喻句呢？

③師指導(dǎo)朗讀。

④故鄉(xiāng)的蘆葦多美啊，老師真想來感受一下，讓我讀一次，好嗎？

⑤師讀，生觀察。讀后問：你觀察到什么了？你從老師朗讀中感受到了什么？

⑥生反復(fù)練讀：分組讀、指明讀、齊讀等。

⑦練說疊詞：請(qǐng)同學(xué)們說一說句中運(yùn)用了哪些疊詞，你還能說出別的疊詞嗎？

課件出示句子：每年，當(dāng)春風(fēng)剛剛吹謝雪花，蘆葦就迫不和待地從泥土里探出尖尖的腦袋。

①哪些同學(xué)喜歡它，就站起來讀T賣。

②全班齊讀。

③這句話用了什么修辭方法？我們以前學(xué)過這樣的句子嗎？誰站起來說一說。（引導(dǎo)說說擬

人句。）

過渡：這么美的蘆葦，一定給"我"帶來了許多的快樂。下面，就讓我們與作者一起回到他

的童年，去感受那一份快樂。

2.憶童年趣事。（學(xué)習(xí)5~7自然段.）

⑴生以4人為小組合作學(xué)習(xí)。

自由朗讀，交流：課文中寫了幾件童年趣事，你覺得哪件事最有趣，說說為什么。

自學(xué)要求：

①讀懂這一局部的每一句話，不理解的可以提出來討論。

②朗讀時(shí)可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，讀出"趣"來。

⑵生匯報(bào)自學(xué)情況。

全班交流，師隨機(jī)出示句子，指導(dǎo)朗讀。

出示句子：小朋友們?yōu)檫@美妙的‘音樂陶醉，在亮晶晶的小河邊，在碧青青的草地上，快樂

地奔跑著，呼喚著一

①生自由讀，指名讀，小組讀，齊讀。

②師生評(píng)價(jià)：

師：此時(shí)，我已經(jīng)陶醉在那鳥鳴似的歌聲中，真快樂??！你看，小朋友們吹得多起勁啊!（指

導(dǎo)觀察插圖。）

生邊想邊朗誦第5自然段。（配輕音樂。）

師：我們不只用蘆葉吹出美妙的歌曲，還把它們折成綠色的蘆葉船，別提多有趣了！

（師引導(dǎo)同學(xué)讀第6自然段。）

課件出示句子：綠色的"船隊(duì)"便滿載著我們純潔的幻想，順流而去。

師：句子中的"船隊(duì)"和"幻想"分別指什么？說說你的理解。（生自由發(fā)言。）

⑶師：吹蘆葉、折蘆葉船多有趣?。】墒?，更有趣的還在后面呢！現(xiàn)在，我想跟著作者一起

去蘆葦叢中捉紡織娘，你們想去嗎？

（指名讀第7自然段。）

師：你喜歡這一段嗎？為什么？（生自由回答。）

（生練讀：指明讀，自由讀，齊讀。）

師：紡織娘是什么？它是什么樣子的?請(qǐng)找到課文中的語句讀一讀。

課件出示：紡織娘，協(xié)助同學(xué)理解。

⑷練習(xí)背誦：把你最喜歡的一局部背下來。

過渡：故鄉(xiāng)的蘆葦多美??！它曾給"我"留下了這么甜蜜的回憶，讓"我"永遠(yuǎn)不能忘懷。

同學(xué)們，讀了課文，你從課文中感受到一種怎樣的感情呢？你能從課文中找到直接表達(dá)這種情感

的語句嗎？

3.學(xué)習(xí)第1、8自然段。

仔細(xì)品讀，對(duì)比說說這兩段有什么特點(diǎn)。（前后照應(yīng)。）

四、拓展訓(xùn)練

師：我們?cè)谡n文中感受了作者對(duì)故鄉(xiāng)蘆葦?shù)那楦?，同時(shí)還體會(huì)到人與自然的和諧。那么你能

不能也來談?wù)勛陨砑亦l(xiāng)的美景和童年趣事呢？

《故鄉(xiāng)的蘆葦》教案4

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流有感情地朗誦課文；背誦自己喜歡的部分；積累詞語.

2、理解課文內(nèi)容，感悟作者在文中抒發(fā)懷念家鄉(xiāng)的情感。

3、主動(dòng)認(rèn)識(shí)10個(gè)字、會(huì)寫12個(gè)生字

教學(xué)重點(diǎn)

理解文中比喻、擬人句及含義深刻的句子，體會(huì)作者抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)品讀，鑒賞文章優(yōu)美的詞句，體會(huì)作者抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

今天，我們就來學(xué)習(xí)一追憶故鄉(xiāng)的文章《故鄉(xiāng)的蘆葦》。（板書：故鄉(xiāng)的蘆葦）

蘆葦是一種水生植物，用途很廣。讓我們隨著作者的回憶，一起到文章中去看一看故鄉(xiāng)的蘆

二、初讀課文

自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。邊讀邊思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？

指名說一說課文內(nèi)容。

三、品讀課文

1、文章Tf始作者先寫了哪些景物？

（有小河、野花、油菜花、棉花）

2、你認(rèn)為哪出景物最美?他們都是怎樣的？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

3、省略號(hào)表明什么？

（表明故鄉(xiāng)留給我的記憶還有很多很多，這里并沒有說完。）

4、誰能用你的朗讀再現(xiàn)那美景呢？

5、可這一切的一切是作者最難忘的嗎？

他最愛的是什么？(蘆葦)

師：從哪句話看出來的？

你是怎樣理解“魂?duì)繅?mèng)繞”的？

6、既然作者最愛蘆葦，為什么卻不惜筆墨的寫其他的美景呢？寫小河、野花、油菜花和棉

花的部分可否刪除嗎？

7、賞蘆葦美景(學(xué)習(xí)8—9自然段)。

(1)品讀重點(diǎn)句子，感情誦讀。

①找出相關(guān)語句說一說蘆葦有哪些特點(diǎn)呢？結(jié)合相關(guān)語句談?wù)劺斫?(運(yùn)用了什么修辭方法？

寫出了什么？)

②誰愿意讀一讀再現(xiàn)這美景?

③師生

④指名讀

(2)師：作者利用生動(dòng)的比喻句抓住蘆葦"綠、多、柔”的特點(diǎn)，向我們展示了一幅美麗

的蘆葦圖。

四、

這如是如畫的景色，這如綠云漂浮的‘蘆葦，讓人難忘，讓人眷戀。難怪我離家二十幾年還

如此追憶和向往。讓我們下節(jié)課繼續(xù)在童年趣事中,品味故鄉(xiāng)的蘆葦帶給我們的無限回憶吧！

第二課時(shí)

-學(xué)習(xí)10-13自然段。

(1)瀏覽課文10-13自然段

思考：作者說了哪幾件趣事？

(2)小組合作學(xué)習(xí)。

你覺得哪件事最有趣呢？和小組的伙伴講T井。

把最能體現(xiàn)作者的快樂的句子讀一讀？

(3)小組匯報(bào)全班交流，指導(dǎo)朗讀。

生自由讀

三件趣事作者都以省略號(hào)結(jié)束，可不可以換成句號(hào)呢？

二、體味情感升華主題

這段點(diǎn)出了作者對(duì)蘆葦難以忘懷的根本原因是什么？

學(xué)生交流、匯報(bào)。

三、識(shí)字

認(rèn)識(shí)：葦、繽、蛛、曳、恬、哨、舵、錫、紡、裹。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，繽是前導(dǎo)音，蛛、哨是翹舌音。

1.多種方式認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。

2.交流識(shí)字方法。

理解字義，組詞、造句.

3.分析字形。

4寫好12個(gè)字。

按先觀察，重點(diǎn)示范，練習(xí)、評(píng)議的程序指導(dǎo)學(xué)生書寫。

上下結(jié)構(gòu)：若、芳、翼。

左右結(jié)構(gòu)：魂、拂、哨、帆、純、紡、織、觸

半包圍：逸

重點(diǎn)指導(dǎo)"魂、拂、逸、翼"

四、作業(yè)

《資源》

板書：11、故鄉(xiāng)的蘆葦難忘

蘆葦：綠美

吹蘆葉哨：甜蜜的回憶

蘆葉船：滿載幻想

蘆葦叢：捉紡織娘

《故鄉(xiāng)的蘆葦》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、掌握"幻、尤、葦、樸、塘、狹、柴、帆、純、輝、觸、帳”這12個(gè)生字，辨析多音

字"幾"。

2、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是從哪些方面寫了故鄉(xiāng)的蘆葦給"我"的童年生活留下了美好的回憶

的。

3、引導(dǎo)學(xué)生正確、流有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分.

過程與方法

通過收集資料，了解蘆葦?shù)奶攸c(diǎn)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過對(duì)課文的理解，感悟作者在文中抒發(fā)懷念家鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容、正確、流有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)比喻句、擬人句的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解文中的比喻句、擬人句及含義較深的句子;體會(huì)作者抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

收集有關(guān)"蘆葦”的圖片資料，DVD教學(xué)光盤。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、借助工具書學(xué)會(huì)12個(gè)生字，辨析多音字"幾"

2、初讀課文，理清文章層次，了解課文大意。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握文中12個(gè)生字，理解詞意;能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能正確書寫“幻、狹、輝、尤、柴”這幾個(gè)易寫錯(cuò)的字。

2、了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、觀察圖畫，引入新課

1、播放光盤，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，認(rèn)識(shí)蘆葦。

蘆葦：多年生草本。根狀莖粗壯匍匐。葉片寬披針形，兩列。夏秋開花，圓錐花序長(zhǎng)10-40

厘米力漉含4-7小花。生長(zhǎng)于池沼、河岸或道旁。分布幾遍中國(guó)和全世界溫帶地區(qū).稈可作紙、

人造棉、人造絲的原料，也供編席、簾等用;花序可作掃帚;根狀莖入藥，稱"蘆根”。

2、師述：這節(jié)課咱們就來學(xué)習(xí)第17課《故鄉(xiāng)的蘆葦》。（板書課題）

二、齊讀課題,圍繞課題質(zhì)疑。

三、學(xué)生帶著疑問聽錄音朗讀課文。

1、播放課文朗讀，學(xué)生邊認(rèn)真聽邊思考剛才提出的疑問。

2、學(xué)生交流匯報(bào)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

四、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞.

1、出示生字卡片，要求學(xué)生借助《字、詞、句、E殳、篇》等資料自學(xué)生字。

2、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

讓學(xué)生自由地說自己學(xué)會(huì)了哪些生字?是采用什么方法學(xué)的?師生共同評(píng)價(jià)。

3、播放光盤"生字學(xué)習(xí)",進(jìn)一步讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

4、學(xué)生分組討論哪些生字的拼音易讀錯(cuò)，哪些字容易多筆少畫。

5、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字.

6、舉行用生字?jǐn)U詞比賽，學(xué)會(huì)運(yùn)用生字。

7、學(xué)習(xí)多音字“幾".

五、讀課文.

學(xué)生認(rèn)真讀課文，要求讀通順，讀準(zhǔn)確，并在自己喜歡的句子下面畫橫線。

六、思考。

理清文章條理，想想課文主要寫了什么，分了幾個(gè)部分來寫？

全文分了四個(gè)部分來敘述，首尾段落互相照應(yīng)，表達(dá)"我"對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)蘆葦?shù)膽涯钪椋?/p>

間部分先描寫蘆葦美景，再回憶童年趣事，文章條理清晰，重點(diǎn)突出。

七、課堂總結(jié)。

學(xué)生舉手說說這節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)，講得不到位的內(nèi)容老師點(diǎn)撥。

板書設(shè)計(jì)：

17、故鄉(xiāng)的蘆葦

寫蘆葦美景

難以忘懷思念蘆葦，懷念家鄉(xiāng)

憶童年趣事

作業(yè)

L改正下列詞語中的錯(cuò)別字。

幼想()撲實(shí)()池謔()

挾長(zhǎng)()搖拽()脹篷()

2、照樣子,寫句子。

例：我愛故鄉(xiāng)，更愛故鄉(xiāng)的蘆葦。

我愛,尤其愛.

我想，尤其想。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、啟發(fā)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感悟作者在文中抒發(fā)的懷念家鄉(xiāng)的情感。

2、朗讀文中的比喻句、擬人句，體會(huì)這樣寫的好處。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)過程：

一、鞏固生字詞，回憶課文大意。

請(qǐng)小教師上臺(tái)為其他同學(xué)聽寫生字。

指名說說課文大意.

二、精讀課文，突破難點(diǎn)，體會(huì)感情。

1、學(xué)生用開火車的方式分自然段朗讀課文，邊讀邊思考哪些自然段是“寫物"？哪些自然

段是"憶趣"？(第2-4節(jié)"寫物"；第5-7節(jié)"憶趣"?).

2、分小組交流課文主要是寫故鄉(xiāng)的蘆葦美還是寫蘆葦給"我"童年帶來的快樂?("寫物"

是為了"憶趣"，"憶趣"是課文的主要內(nèi)容。)

3、播放光盤，聽課文朗讀第2-4自然段，賞蘆葦美景。

(1)認(rèn)真聽課文朗讀。

(2)說說自己感覺到了什么？

如：①故鄉(xiāng)的.蘆葦很多，很綠，很美。②”一片片、一簇簇，碧生生，綠油油，迎著輕風(fēng)，

搖曳著修長(zhǎng)的秀枝，猶如一朵朵綠色的輕云，給村莊鑲上一道美麗的風(fēng)景這句話中用了許多

ABB式的疊詞，而且還采用了比喻的修辭手法把蘆葦?shù)拿利?、碧綠、多寫得生動(dòng)形象。"鑲"

字也用得準(zhǔn)確、貼切。③"蘆葦就迫不及待地從泥土里探出尖尖的腦袋。"這句話中的"迫不及

待”形象地寫出了蘆葦具有頑強(qiáng)的生命力，采用擬人的手法增強(qiáng)了我們閱讀的興趣.

⑶學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的句子。

4、學(xué)生自由讀第5-7自然段，憶童年趣事。

(1)①課文寫了哪幾件趣事?②哪件事最有趣？

(2)學(xué)生自己認(rèn)為哪件事最有趣就選擇描寫這件事的段落有表情的朗讀。

(3)匯報(bào)自己喜歡這部分內(nèi)容的理由，并提出不理解的句子。

如：①第6自然段最后一句"船隊(duì)"指許多蘆葉船在水中航行，就像一支浩浩蕩蕩的船

隊(duì)；"幻想"是J旨孩子們對(duì)未來、對(duì)外面世界的美好憧憬。

②"星月交輝”的意思是什么？

（4）教師飽含激情地朗讀第5-7自然段，全班學(xué)生閉眼想象用蘆葉吹歌、折蘆葉船、捉紡織

娘的情景，盡情地享受快樂。

5、作者寫蘆葦?shù)拿?童年的快樂，實(shí)際上是要表達(dá)一種怎樣的感情呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀第1

節(jié)、第8節(jié)。（讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念之情，了解前后照應(yīng)的寫法。）

三、聯(lián)系生活實(shí)際拓展延伸。

剛才我們從課文中感受到了作者對(duì)故鄉(xiāng)蘆葦?shù)那楦?，同時(shí)還體會(huì)了人與自然的和諧。那么,

同學(xué)們能不能把家鄉(xiāng)的美景和自己童年的趣事向大家介紹一下呢?（學(xué)生暢所欲言，師生共同評(píng)

價(jià)。）

四、課堂總結(jié)。

學(xué)生把本堂課的收獲用幾句通顧的話寫下來。

板書設(shè)計(jì)：

17故鄉(xiāng)的蘆葦

猶如綠色輕云鑲（綠、美）

蘆葦美景幾乎……都……（多）

懷念蘆葦

懷念家鄉(xiāng)

每當(dāng)……就……（生命力強(qiáng)）

用蘆葉吹歌

童年趣事折蘆葉船

蘆葦叢中捉紡織娘

作業(yè)

1、照樣子，寫詞語。

一片片()()()

綠油油()()0

2、抄寫文中的比喻句、擬人句各一個(gè)。

比喻句：______________________

擬人句：______________________

3、以《家鄉(xiāng)美景》為題寫一個(gè)片斷。

《故鄉(xiāng)的蘆葦》教案6

教學(xué)目標(biāo)：

這篇文章突出了語言美和情感美。因此教學(xué)中要"帶學(xué)生在文章里走一個(gè)來回"，既要在多

形式、多層次的朗讀中讓學(xué)生感受如詩如歌的語言，受到情感的陶冶，又要引導(dǎo)學(xué)生在品讀中體

會(huì)寫法，在品詞析句中揣摩作者表情達(dá)意的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、從文章準(zhǔn)確、形象的語言中體會(huì)作者熱愛故鄉(xiāng)的情感。揣摩作者表情達(dá)意的寫作方法。

2、學(xué)習(xí)品讀、鑒賞文章優(yōu)美的詞句和段落，并積累下來。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片、歌曲、課前搜集相關(guān)資料。

教學(xué)流程：

一、歌曲導(dǎo)入

播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》.聽后你有什么感受?學(xué)生會(huì)談到故鄉(xiāng)。

師：故鄉(xiāng)是人們心中最親切溫馨的字眼，是無數(shù)游子魂?duì)繅?mèng)縈之地。今天我們就隨同作者樊

發(fā)稼一起去他的故鄉(xiāng)——上海崇明去看一看。(板書課題)

看到課題，你會(huì)想到什么?生自由談。

設(shè)計(jì)意圖：用歌曲導(dǎo)入的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思鄉(xiāng)的情感，自然地創(chuàng)設(shè)情境,

將學(xué)生引入文本。

二、美讀悟情。

1、帶著問題自由讀課文，讀準(zhǔn)生字和多音字的讀音。

2、指名讀課文，糾正多音字和生字的讀音。

3、通過剛才的讀，你們感受到了作者故鄉(xiāng)的什么?(美)既然這么美，為什么作者單單寫蘆葦

而不寫別的呢?他對(duì)蘆葦?shù)降子幸环N什么特殊的感情呢?快速默讀，請(qǐng)?jiān)谡n文中畫出來。

這種特殊的親切之感怎樣讀呢?誰來試著讀讀。指導(dǎo)朗讀。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)使學(xué)生通過自讀、指名讀、默讀等多種有目的性的朗讀，初步認(rèn)識(shí)課文中

的生字新詞。在充分閱讀的基礎(chǔ)上，從認(rèn)識(shí)生字到對(duì)文章內(nèi)容的理解，把握文章的主要情感,并

以此為線，從總體上入手，為后面的深入體會(huì)奠定基礎(chǔ)。

三、品讀悟法。

1、蘆葦給作者帶來了哪些快樂呢?你從文中哪些地方感受到了這種快樂，畫出來多讀幾遍。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀10、11、12、13自然段。

(1)"每年，當(dāng)春風(fēng)剛剛吹謝雪花,故鄉(xiāng)的蘆葦就迫不及待地從還未褪盡寒意的泥土里探出

尖尖的靛青色的腦袋。"這里的"探"換成"露"行不行?為什么？

(2)文中的省略號(hào)換成句號(hào)行不行，為什么不行?省略號(hào)省略了什么?怎樣讀出意猶未盡的感

覺？

(3)當(dāng)學(xué)生找到的段落中有擬人、比喻、排比等修辭方法時(shí)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)使用修辭方

法的好處。能使句子更形象、生動(dòng)、具體。使你有什么樣的感受?帶著這種感受品讀課文。

3、作者這樣寫讓你感到快樂了嗎?那么，當(dāng)我們離開家鄉(xiāng)，告別了這些快樂時(shí)光后，你又

有什么感受?帶著這種感受讀14-16自然段。指導(dǎo)朗讀14、15、16自然段。?己樂朗讀）

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語段，通過自讀、互讀、引讀、范讀等多種形式的'品讀，深

入文本體會(huì)文章的寫作方法，鑒賞文章優(yōu)美的詞句、段落，引導(dǎo)學(xué)生"感受到這種快樂“。在此

基礎(chǔ)上，想象作者離家后的感受，從而體會(huì)到作者思鄉(xiāng)的感情。

四、拓展延伸。

作者熱爰自己的故鄉(xiāng)，那你們是否也熱愛自己的故鄉(xiāng)呢?我們的故鄉(xiāng)有哪些美好的景物或事

物給你留下了美好的回憶?（學(xué)生暢談）學(xué)完本課后，請(qǐng)你模仿作者描寫景物的方法，也借景抒情

地寫一寫《故鄉(xiāng)的……》

設(shè)計(jì)意圖：豐富的語言積累有利于提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，為學(xué)生習(xí)作奠定基礎(chǔ)，學(xué)語文

到用語文，學(xué)文從寫，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

《故鄉(xiāng)的蘆葦》教案7

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流有感情地朗讀課文，感受蘆叢美景和童年。

2、在朗讀和品讀中感受課文準(zhǔn)確、形象的語言和熱愛故鄉(xiāng)的情感，揣摩作者表情達(dá)意的寫

作方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)

從文章準(zhǔn)確、形象的語言體會(huì)流露在字里行間的熱愛故鄉(xiāng)的情感，進(jìn)而學(xué)習(xí)作者的寫方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)蘆葦?shù)娘L(fēng)光片、舒緩的音樂、多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入.

"月是故鄉(xiāng)明，景是故鄉(xiāng)美"，故鄉(xiāng)是游子魂?duì)繅?mèng)繞之地，在他的記憶中,有一種植物代表

著故鄉(xiāng)，寄托他對(duì)故鄉(xiāng)的懷念與熱愛，那就是故鄉(xiāng)的蘆葦。(板書課題)

二、細(xì)讀品味，感悟真情。

(-)學(xué)習(xí)對(duì)家鄉(xiāng)夢(mèng)幻般的回憶部分(2-7自然段)

1、故鄉(xiāng)有哪些夢(mèng)幻般的、繽紛的記憶，讓離開家鄉(xiāng)二十幾年的我常常懷念？自由朗讀課文，

尋找答案。

(1)、根據(jù)學(xué)生回答出示文字片：

"那密如蛛網(wǎng)、縱橫交錯(cuò)的清清亮亮的小河；

那燦若群星、叫不出名兒的各種各樣的芬芳的野花；

那望去像鋪滿碎金似的.一畦畦油菜花；

那朗朗秋空下熠熠耀目、潔白如云的棉花"

(2)、這個(gè)排比句的結(jié)尾用了省略號(hào)，大家想象一下，在文中省略的可能還有哪些童年的

記憶？

2、指導(dǎo)朗讀。

(1)、這一段話應(yīng)當(dāng)懷著一種怎樣的情感來朗讀呢？(指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀，對(duì)童

年生活的追憶和向往)

(2)、指名朗讀，生生互評(píng)。

(二)自由讀

8、9自然段，欣賞蘆葦之美。

1、說一說，你在讀中感受到了什么?

2、這一部分中，你最歡哪句話？為什么？

3、引導(dǎo)學(xué)生找到文中的比喻句。

出示句子："一片片，一簇簇，碧生生,綠油油，迎著輕風(fēng)，搖曳著修長(zhǎng)的秀枝，猶如一朵

朵綠色的輕云，給村莊鎮(zhèn)上一道美麗的風(fēng)景?！?/p>

體會(huì)一下這樣寫有什么好處，并照樣子說

一、兩個(gè)比喻句。

4、結(jié)合文章內(nèi)容理解"魂?duì)繅?mèng)繞"。

5、（播放蘆葦?shù)娘L(fēng)光片）故鄉(xiāng)的蘆葦多美啊，讓我們通過動(dòng)情的朗讀再來感受一下，好