2024年《桂林山水》教案2

2024年《桂林山水》優(yōu)質(zhì)教案

《桂林山水》優(yōu)質(zhì)教案1

一、審題聽讀，初步把握整體

揭示課題后，稍作討論，讓學生審題得知：本文要描寫"山"景、"水"景，而此"山”此

"水"位于"桂林"；緊接著便可以情境化語言"帶領(lǐng)"學生閉目靜聽課文錄音，借此"游賞"

桂林山水，聽讀"游賞"完畢，讓學生稍作回味后,教者歸納：

①跟隨導游一課文錄音,我們觀賞了桂林山水的秀姿美態(tài)，由衷產(chǎn)生了對祖國大好河山

的熱愛之情；

②導游一課文先總括一句"桂林山水甲天下"，以此引起我們的游賞興致；接著分別讓

我們"看"了瑰麗的漓江水和秀美的桂林山；從而使我們具體了解桂林山水的特點；最后將山水

相融，向我們展現(xiàn)了一幅山水畫卷。

這便使學生從整體上初步把握了課文內(nèi)容和段落結(jié)構(gòu)。

二、看圖自讀，具體探索內(nèi)容

首先出示掛圖（或揭示課本中的彩圖）。

然后讓學生按下列要求（出示思考題）邊看圖邊讀文：

①仔細看圖，觀察發(fā)現(xiàn)桂林山水的特點；

②圖文對照，找出文中與畫面直接對應的語句；

③仔細讀文，找出文中概括漓江水、桂林山特點的字詞以及具體描繪這些特點的語句；

④賞圖品文，體味這些語句在反映桂林山水特點上的精妙貼切。

這樣圖文對照，看圖幫助了讀文，讀文引導了看圖，促進了觀察力與理解力的相輔相成、同

步發(fā)展，而一些富有表達力的重點字、記號、句等“雙基"因素也在學生自品和教者點撥中得到

落實。

三、擇要引讀，深入理解重點

此前，學生已"理智”地了解了桂林山水的特點，這里專將直接描寫這些特點的語句提取，

引讀欣賞，強化重點：

弓I：（身臨其境股讀第一節(jié)后）啊，果然名不虛傳！看，漓江的水真靜啊一

齊：靜得……

引：漓江的水真清啊——

齊：清得……

引：漓江的水真綠啊一

齊：綠得……

弓I：（讀完該節(jié)末句）再看，桂林的山水真奇啊——

齊：（略）

引：桂林的山真秀啊——

齊：（略）

引：桂林的山真險啊一

齊：（略）

至此，教者再以導游身份深情贊美地誦讀末節(jié)。

以上引讀過程還可以由男生引讀、女生齊讀和女生引讀、男生齊讀的.方式重復進行。

四、辨析分讀，直觀發(fā)現(xiàn)寫法

首先略作啟發(fā)，讓學生把第二、第三節(jié)都分為兩層。

接著指名兩學生（或指兩組、或分男女）對每節(jié)都各讀一層，有意識地顯示出漓江水與大海、

西湖的對比關(guān)系以及桂林山與泰山、香山的對比關(guān)系。

然后讓學生從分組朗讀中直觀發(fā)現(xiàn)這一對比手法對桂林山水美景的襯托作用體現(xiàn)了"甲”

字。

最后仍以對應分讀方式，將^比、比喻等修辭手法揭示出來，體會它們的形象性、生動性,

從而理解"畫卷”的深刻含義.

五、回味賞讀，全面升華情感

在以上內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言特色都已分析就緒的基礎(chǔ)上，根據(jù)已形成的整體板書指點學生全面

回顧課文，然后身臨其境，以真切的情感進行欣賞性的朗讀，寄贊美之情、愛戀之心于每詞每句

之中。

《桂林山水》優(yōu)質(zhì)教案2

教學目標

知識與能力：

1、認識生字新詞。

2、能正確、流有感情的朗讀課文。

3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。

過程與方法：

搜集資料、思考交流

情感態(tài)度與價值觀：感受北國天山的美景,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

教學重、難點：能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美

的熏陶。

教學過程

（一）引入新課

唐代大詩人李白有詩云："明月出天山，蒼茫云海間?！痹娙斯P下的“天山"令人神往。那

就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進天山里去看一看、游一游吧!

（二）出示課題，明確學習任務(wù)

1、讀課題，學生利用資料介紹天山

2、解題，了解作者：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文，選自

于《天山景物記》，作者碧野。（簡介作者）

"閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點。如果有興趣，還可以把自己

喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來."

（三）根據(jù)"閱讀提示"速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導理解內(nèi)容

1、學生根據(jù)提示自讀課文；

2、引導閱讀:

⑴課文是按照什么順^來寫的?讓學生找出地點變換的句子。這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換JII酹

從山的外圍寫到山的深處。

（2）學生朗讀課文第二自然段；

課文描寫了哪些景物?主要采用什么方法寫的?（讓學生議論，然后交流）

（明確：寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法：A、襯托，如：以

藍天和云影襯托雪峰之高大、靜美;以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。B、比喻，如：說白云

在雪峰上留下一朵朵"暗花"；溪流的浪花似盛開的“白蓮".）

（3）第三段集中寫天山的原始森林。

引導學生思考交流：這段抓住森林的哪些特點來寫的？

（4）朗讀四自然段（或放配樂朗誦）

自讀交流：作者抓住野花的哪些特點進行描繪的?（學生用筆在書本上做出標記）

（四）細品語言文字，小結(jié)學習內(nèi)容

1、課文主要是由外到里，由高到低。表現(xiàn)方法主要運用襯托和比喻。

2、引導學生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動態(tài)、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、

體會精妙之處。

3、積累自己喜歡的字詞和句子

4、課外閱讀《天山景物記》

（五）拓展訓練

小練筆：練習寫景狀物作文，要求寫一E殳持定環(huán)境下的景色，如校園的早晨、公園的景物、

節(jié)日的夜晚等，能抓住景物的特征。

桂林山水教案

一、教學目標：

1.學習課文中優(yōu)美生動的語言，感受到桂林山水的秀麗,激發(fā)熱愛祖國山河的情感。

2.學習"從中心句入手”學課文的方法。

3.學會本課的生字新詞，理解并積累詞語。

4.有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教法特點

1.本課的教學思路是：先整體后部分再整體,也就是先"整體感知，直奔中心"，接著"部

分深究，逐層滲透"，最

后"再現(xiàn)整體，深化中心"。

2.教給學生"從中心句入手”學課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學句的方法。

3.采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法。第二節(jié)的教學由教師"扶"，第三節(jié)”放”手讓學生自

學，教師進行點撥引導。在發(fā)揮教師主導作用的同時，要充分注意發(fā)揮學生的主體作用。

教學主要步驟：

一、啟發(fā)談話，導入新課。

同學們都喜歡旅游，今天老師和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林，是我國廣西的一

座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢?因為

桂林山水素有“甲天下”的美稱.

二、直接揭示學習課文的方法："從中心句入手"學課文。

1、找出中心句，理解意思，說說作用。(學生默讀課文，找出并劃出中心句)。

讀后討論交流，明確：

Q)中心句是：桂林山水甲天下。

(2)用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意：先學懂"甲"的意思，再理解全句的意思："桂

林山水天下第一。"

(3)這句話點明了全文的中心，寫出桂林山水的秀麗，也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。

2、圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路。

先指名讀課文，思考：文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容?是怎樣一步一步寫的？

讀后討論交流，明確：

(1)課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。

(2)先總的介紹“桂林山水甲天下"，再具體描寫漓江的水是怎樣的水，桂林的山又是怎樣

的山，最后寫游覽桂林山水總的印象和感受。(據(jù)此給課文分段，理清思路，按”總起一分述一

總結(jié)”的方法分段。)

3.第三步：圍繞中心句,學習詞句，領(lǐng)悟感情.

默讀思考從哪些詞句能看出漓江的水“甲天下"？課文寫了漓江水的哪些特點?用什么方法

寫的？

讀后討論交流，明確：

(1)大海的'水"波瀾壯闊"，很美;西湖"水平如鏡"，也很美。可作者說“從沒見過漓江這

樣的水"，說明漓江的水勝過大海和西湖，比大海、西湖更獨特，更美麗。是用"比較”的方法

寫出漓江的水“甲天下"。

(2)漓江的水有“靜、清、綠”三個特點.寫"靜”，是通過人的"感覺”來寫的一靜得

讓你感覺不到它在流動。寫"清"是從"視覺"的角度寫的——清得可以看見江底的沙石。寫

"綠"是用"比喻"把內(nèi)容寫具體的——綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。(結(jié)合教學比喻句，知

道句中把漓江的水比作綠色的翡翠.)

⑶個別讀，引讀，要讀出感情。(特別注意三個"啊"的讀音：真靜啊nga.真清啊nga,真

綠啊ya)

(4)書面完成課后練習第TS的第T長表格。

三、指導學生用學習第二節(jié)的方法自學第三節(jié)課文。

思考題是從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下"？課文寫了桂林山的哪些特點?用什

么方法寫的？

自學后討論，教師引導，結(jié)合進行朗讀指導，明確：

(1)作者先用"比重r的方法寫出桂林的山勝過泰山和香山，說明桂林的山"甲天下"。

(2)再用生動的比喻描寫出桂林的山"奇".(結(jié)合看圖，理解"像老人，像巨象，像駱駝,

并理解"奇峰羅列，形態(tài)萬千”的詞意。)

(3)同樣用生動形象的比喻描寫桂林的山"秀"。(結(jié)合看圖解釋：翠綠的屏障。)

(4)桂林的山很"險"，抓"危峰兀立"，"怪石嶙峋”等詞語，領(lǐng)會山勢之險。

(5)結(jié)合學習比喻句，分別說出在這些比喻句中各把什么比作什么？

(6)反復誦讀課文，特別注意三個"啊"的讀音：真奇啊(ya),真秀啊(wa),真險啊(na)。讀

后完成課后第一題的第二張表格.

四、學習課文第四節(jié)，重點領(lǐng)會句子的意思和作用。

1.學習重點句

“舟行碧波上，人在畫中游”。先學懂詞意：舟，指小船;碧波，碧綠的波浪;畫，畫卷;游，

游覽。再學

懂句意：小船行駛在碧綠的江面上，人好像在美麗的畫卷中游覽。句子形象地寫出桂林山水

的無比秀美。也抒發(fā)了作者贊美桂林山水的情感。

2.句子的作用

與開頭“桂林山水甲天下"一句照應，并有總括全文的作用。

五、聽全文錄音。

再次領(lǐng)略桂林山水的奇麗體會課文中所描繪的意境，領(lǐng)會作者對桂林山水的贊美之情.

《桂林山水》優(yōu)質(zhì)教案3

教學目標：

1、通過自主學習，認識生字、新詞。

2、指導學生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。

4、了解作者語言表達特點。學習作者用對比的方法來描寫景物.

教學重點：引導學生感受桂林山水獨特的美。

教學難點：領(lǐng)悟作者語言表達特點。

教學準備：桂林山水的有關(guān)圖片。

教學流程

一、導入新課

同學們，你們?nèi)ミ^哪些地方去游覽?你最喜歡哪里的美麗景色?（生回答）是啊，美的景色能給

人以美的享受，今天老師要和你們T去觀賞桂林山水法領(lǐng)略它獨特的美。坐穩(wěn)你們的小船,

我們出發(fā)了。（板書課題）

二、范讀課文

1、聽完老師朗讀課文你最想說的一句話是什么？

2、小結(jié)，并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說："桂林山水甲天下”。（板書：甲天下）

三、自讀課文

1、讀準字音，認讀課文后面的生字寶寶。

2、借助工具書理解課文后面不理解的詞語。

3、你認為桂林的哪是最美的?用直線畫出相應的句子。

四、精讀課文

1、認讀生字

2、回答問題：

1）、你認為桂林的哪是最美的？

2）、從哪些語句可以看出來桂林的山美（或水美）?（學生可能會回答善美或者是水美。）我相機

指導學生欣賞課文內(nèi)容。

3）、從這些語句中可以看出漓江的水的什么特點?（板書：靜清綠）

4）、指導朗讀：要讀出驚訝，驚嘆的語氣。

5）、范讀，學生練讀，指名有感情讀。

3、欣賞美景（漓江的水的圖片）

五、總結(jié)學法

1、說一說我們在欣賞桂林水的方法是什么？

1）、找出相應的語句。

2）、總結(jié)桂林水的什么特點?

3）、有感情的練讀課文。

4）、有感情的朗讀課文。

5）、欣賞桂林的‘水。我們用同樣的方法去欣賞桂林的山.

六、自學課文

七、教師檢直學習效果

1、配合板書

山：奇秀險

2、有感情的朗讀課文。

3、欣賞桂林的山

八、學習對比的方法.

師：在這篇課文中作者向我們介紹了漓江的水和桂林的山的美麗景色，但課文卻又向我們介

紹了大海、西湖、泰山和香山呢?（學習作者用對比的方法突出桂林山水的美，桂林山水的與眾不

同。）

九、欣賞美景（欣賞圖片）

師生邊欣賞山水邊讀課文：’這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上

空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是"舟

行碧波上，人在畫中游"?！F(xiàn)在你理解了這句詩的意思了嗎?進而指出桂林山水美如畫。

十、總結(jié)學法

1、桂林山水的景色是美的，你最想對桂林山水說些什么？

2、作者抓住桂林山水的特點，寫出桂林山水甲天下，我們在寫景的作文中也要學習作者，

抓住景物的特點來描寫景物，使我們看到的景物能夠體現(xiàn)在我們的筆下。

《桂林山水》優(yōu)質(zhì)教案4

教材分析：

《桂林山水》是人教版六年制小學語文四年級下冊第一單元中的一篇課文，表達了作者熱愛

祖國大好河山、熱愛大自然的感情。課文從"桂林山水甲天下"講起，既概括說明了桂林山水在

祖國名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后，用對比的方法描述了漓江水、桂

林山的突出特點。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來，作為一個完美的整體,展現(xiàn)在讀者面前。表

達了作者熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

學情分析：

本文在布局謀篇時，脈絡(luò)清晰，語言優(yōu)美流暢，適合學生朗讀背誦。作者再抓住桂林山水的

特點進行具體描寫時，運用了各種修辭手法且詞藻華麗，很多四字成語值得學生積累運用.

教學目標：

1.學習本課生字.理解重點句子.

2.通過看圖和理解課文，了解桂林山水的特點，受到熱愛祖國壯麗河山的思想教育，陶冶愛

美的情趣。

3.學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法、培養(yǎng)觀察力和理解、表達能力。

4.指導有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，歸納中心思想

教學重點、難點：

1重點:了解桂林山水的特點想象其美景.

2.學習作者觀察和表達的方法.

教學過程：

一、導入激情

1.談話：同學們，你們?nèi)ミ^桂林嗎?那可是個景色秀麗的地方。

今天老師想帶同學們一起去游一游。揭題：桂林山水甲天下。

2.讓我們一起來欣賞一下桂林山水，聽錄音或教師在讀課文，留給你印象最深的是什么？

二、初讀入情

1.大聲讀課文，找出課文的中心句.

2.交流。桂林山水甲天下。（用抓關(guān)鍵詞的方

法理解句意：先學僮"甲"的意思，再理解全句的意思："桂林山水天下第一."）

三、陶賣融情

桂林山水何以被稱天下第一呢?讓我們走進桂林，細細觀賞哪里的水、那里的山。

（一）學習課文第二小節(jié)

1.讀第二小節(jié)。找出文中寫漓江水特點的幾個詞?（靜、清、綠）

2.作者用了什么方法把這三個特點寫具體的?討論交流：

寫"靜"，是通過人的"感覺”來寫的一靜得讓你感覺不到它在流動。

寫"清"是從"視覺”的角度寫的——清得可以看見江底的沙石。

寫"綠"是用"比喻"把內(nèi)容寫具體的——綠得仿佛那是一塊無瑕的,翡翠。（理解"無瑕的

翡翠"，學習比喻句，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。）

3.此時此刻，假如你坐在船頭，你最想做什么？

用"漓江的水真（）啊!我真想（）"說話。

4.指導朗讀：個別讀，引讀，要讀出感情。

漓江的水真靜啊，一（生）靜得讓你感覺不到它在流動；

漓江的水真清啊，一（生）清得可以看見江底的沙石；

漓江的水真綠啊，一（生）綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。

（特別注意三個"啊"的變調(diào)）

5.總結(jié)學法：

《桂林山水》優(yōu)質(zhì)教案5

本課教學，要處理好教與學的關(guān)系，樹立教是為了學的觀念。在重視改進教法的同時，更要

重視學法的指導;在讓學生學會的同時，更要指導學生會學。本課教學，要重視語言文字的學習。

抓好語言文字的訓練，做到因道學文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。

L學習課文中優(yōu)美生動的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。

2、學習從中心句入手學課文的方法。

3、學會本課的生字新詞，理解并積累詞語。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

1、本課的教學思路：

先整體后部分再整體，也就是先整體感知，直奔中心，接著部分深究，逐層滲透，最后再現(xiàn)

整體，深化中心。

2、教給學生從中心句入手學課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學句的方法.

3、采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法.第二節(jié)的教學由教師扶，第三節(jié)放手讓學生自學，教

師進行點撥引導。在發(fā)揮教師主導作用的同時，要充分注意發(fā)揮學生的主體作用。

一、啟發(fā)談話，導入新課

同學們都喜歡旅游，今天老師和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林是我國廣西的一座

美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢?因為桂

林山水素有甲天下的美稱.

（出示多媒體課件，邊看邊思：桂林山水給你留下什么印象?）

桂林山水相關(guān)的圖片展示：

二、揭示學法，理清脈絡(luò)

1、第一步，找出中心句，理解意思，說說作用。

（學生默讀課文，找出并劃出中心句）

讀后討論交流，明確：

⑴中心句是：

桂林山水甲天下。

⑵用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意：

先學懂甲的意思，再理解全句的意思：桂林山水天下第一。

⑶這句話點明了全文的中心，寫出桂林山水的秀麗，也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。

2、第二步，圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路：

先指名讀課文，思考：

文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容?是怎樣一步一步寫的？

讀后討論交流，明確:

（1）課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山.

⑵先總的介紹桂林山水甲天下，再具體描寫漓江的水是怎樣的水桂林的山又是怎樣的山。

⑶最后寫游覽桂林山水總的印象和感受。

（據(jù)此給課文分段,理清思路，按總起一^一總結(jié)的方法分段）

3、第三步:

圍繞中心句，學習詞句，領(lǐng)悟感情。

默讀思考從哪些詞句能看出漓江的水甲天下?課文寫了漓江水的哪些特點?用什么方法寫的?

讀后討論交流，明確：

⑴大海的水波瀾壯闊，很美;西湖水平如鏡，也很美。可作者說從沒見過漓江這樣的水，說

明漓江的水勝過大海和西湖，比大海、西湖更獨特，更美麗.是用比較的方法寫出漓江的水甲天

下。

⑵漓江的水有靜、清、綠三個特點：

寫靜，是通過人的感覺來寫的一靜得讓你感覺不到它在流動。寫清是從視覺的角度寫的一

清得可以看見江底的沙石。寫綠是用比喻把內(nèi)容寫具體的一綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

（結(jié)合教學比喻句，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠）

⑶個別讀，引讀，要讀出感情。

（特別注意三個啊的讀音:真靜啊nga真清啊nga,真綠啊ya）

三、總結(jié)方法，自學感悟

思考題從哪些詞句中能看出桂林的山美得甲天下?課文寫了桂林山的哪些特點?用什么方法

寫的‘？

自學后討論，教師引導,結(jié)合進行朗讀指導，明確：

1、作者先用比較的方法寫出桂林的山勝過泰山和香山，說明桂林的山甲天下。

2、再用生動的比喻描寫出桂林的山奇。

（結(jié)合看圖，理解像老人，像巨象，像駱駝，并理解奇峰羅列，形態(tài)萬千的詞意）

3、同樣用生動形象的比喻描寫桂林的山秀。

（結(jié)合看圖解釋：翠綠的屏障）

4、桂林的山很險，抓危峰兀立，怪石嶙峋等詞語，領(lǐng)會山勢之險。

5、結(jié)合學習比喻句，分別說出在這些比喻句中各把什么比作什么？

6、反復誦讀課文，特別注意三個啊的讀音：

真奇啊(ya),真秀啊(wa),真瞼啊(na)。

四、深化重點，揭示中心

1、學習重點句舟行碧波上，人在畫中游：

先學懂詞意：

舟，指小船；

碧波，碧綠的波浪；

畫，畫卷

游，游覽。

再學懂句意：

小船行駛在碧綠的江面上，人好像在美麗的畫卷中游覽。句子形象地寫出桂林山水的無比秀

美。也抒發(fā)了作者贊美桂林山水的情感。

2、句子的作用與開頭桂林山水甲天下一句照應，并有總括全文的作用.

《桂林山水》優(yōu)質(zhì)教案6

教學目標

(1)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段.

(2)感受桂林山水的美，感受課文的語言美激發(fā)熱愛祖國山河美的情感。

(3)學習作者抓住事物的特點、運用對比描寫景物的方法。

教學重點、難點是：

引導學生感受漓江的水和桂林的山獨特的美；學習作者的寫作方法。

教學準備：多媒體課件

一、析題引入

今天我們要學習的這篇課文叫《桂林山水》，(板書：桂林山水)一看到這個"林"字，你就

會想到什么多？（樹多）。

那么，顧名思義，"桂林"是什么樹多呢？（桂樹多）桂林位于我國的廣西壯族自治區(qū)，是

我國著名的風景旅游城市，那里山青水秀洞奇石美，今天我們就去了解桂林的山水.

二、初讀課文，理清結(jié)構(gòu)

1、檢查預習：詞語掌握得怎么樣？

2.理解詞語："波瀾壯闊"

你能讀出它的氣勢嗎?同法理解"峰巒雄偉"

3、出示：真靜啊真清啊真綠啊真奇啊真秀啊真險啊教師指導讀好"啊"字的變音。

3.檢杳課文朗讀情況。

理清楚了課文的結(jié)構(gòu).（邊引領(lǐng)學生小結(jié)邊板書）

三、細讀課文，品味文字，積累語言

1、整體把握特點：

文章的重點部分就是第二大段一分述這部分八概括：漓江的水和桂林的山分別有哪些特點?

過渡：作者在寫這篇文章的時候大概是有意而為之，分別用三個字來概括漓江水和桂林山的

特點，用得那么精當，讓我們讀起來清晰、明了，甚至可以說過目不忘.

2、品讀漓江的水

我們先來讀讀第二自然段，作者是怎樣具體漓江的水的靜、清、綠的？（指名一人讀）

（1）、找依據(jù)理解"靜"

船槳激起的微波，擴散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進、岸在后移。

（2）、找依據(jù)聊"清"

作者在談到漓江水清的時候，說"清得可以看見江底的沙石”。

說話訓練：

假設(shè)是你站在這漓江的游船上，你還可以看見什么呢?你能不能也用作者這樣的表達句式來

說?(出示：漓江的水真清啊，清得一)

現(xiàn)在把我們看到的這些事物用T排比句表達出來？

指導有感情地朗讀這句話

(3)、讀表現(xiàn)漓江"綠”的句子。

漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

理解"無瑕"的意思

觀察，這個"瑕"字是王字旁，王字旁的字通常和寶貝有關(guān)系。這漓江的水啊，在作者的眼

里就像一塊寶玉一樣，綠得晶瑩、綠得圓潤。誰能讀出這種美？

(4)、把三個特點連起來讀，感受排比句的特點。

(5)抓對比

作者既然是寫漓江水，為什么開頭分別寫大海、西湖，這是否浪費筆墨呢？

小結(jié)：作者這樣寫是有目的',是為了突出桂林山水的獨特之美啊!(板書：對比)

(6)集體有感情朗讀第二段。練習背誦。

3、自讀桂林的山，練習背誦。

剛才，我們了解了桂林的水，接下來讓我們再來走近桂林的山?？纯醋髡呤窃鯓用鑼懰?/p>

"奇""秀""險"的。(課件)快速瀏覽這段話，和第二段比較一下，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？結(jié)

構(gòu)基本相同，簡直像第二段的攣生姐妹。那這一段用不用集體學了？那就請同學們自己朗讀第三

段，一邊朗讀一邊品味，看看能不能用你生動的朗讀把山的特點表現(xiàn)出來？

四、拓展研讀，感受文化

1、下面就讓我們一起來走進桂林，欣賞這迷人的風光(配樂播放一組桂林山水圖片：下面

配《桂林山水歌》)

過渡：百聞不如一見，作者乘著木船蕩漾在漓江上，欣賞著這如夢似幻的人間仙境，不禁發(fā)

出由衷的贊嘆：這樣的山圍繞著這樣的水一（齊讀）

這哪里是流淌在筆尖的文字，這分明是作者一顆靈動的心啊，讓我們發(fā)自肺腑地由衷贊嘆一

（齊讀）

2、學習"舟行碧波上，人在畫中游。”

這一段中哪一句話最能夠起到總結(jié)的作用呢？

這句話，為什么用引號引起來呢？

小結(jié)：這是一種修辭方法，就叫"引用"。（板書：引用）可是自己寫文章，為什么要引用別

人的話??？

（如果別人說的話剛好能夠表達你的感受或者能夠代表你的觀點,就可以引用過來。當然，

用引號標注上，也表示對原作者的尊重。）

3、學習"桂林山水甲天下”

課文中還能發(fā)現(xiàn)這樣的例子嗎？（"桂林山水甲天下。）

資料：這句話最早是距今800多年前的宋朝，一個叫王正功的人說的。

課文并沒有說"王正功說，桂林山水甲天下"，而是說"人們都說，桂林山水甲天下"，你

們知道都有誰在這樣說嗎？

作者、讀者、游客、詩人、中國人、外國人.....

古今中外的人都說一桂林山水甲天下！

4、課文小結(jié)：

古語話說："讀萬卷書，行萬里路."如果有一天，你也能夠走進桂林的話，一定別忘了去

感受它甲天下的風景之美，領(lǐng)略它的文化之美.

板書設(shè)計:

2、桂林山水

總述桂林山水甲天下

漓江的水靜、清、綠

分述

桂林的山奇、秀、險

總結(jié)舟行碧波上，人在畫中游

《桂林山水》優(yōu)質(zhì)教案7

教師思考：

本課是小學課本中的寫景名篇。全文以總---分--總的結(jié)構(gòu)，展示了桂林山水的美，情寓景

中，景中顯情，全文語言美、意境美、情感美。通過自主賞析，使學生發(fā)現(xiàn)美、感受美，培養(yǎng)學

生的審美能力。鼓勵學生利用搜集的資料進行創(chuàng)造性地學習，促進學生語文綜合能力的發(fā)展。

設(shè)計特色：自主賞析，開放式學習。

信息資料：

1、師生查閱有關(guān)西湖、泰山、香山、大海以及桂林山水木雁林其他方面的資料。

教學目的：

1、激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

2、學習本課的生字新詞,有感情地朗讀、背誦課文,促進學生的語言積累。

3、圖文結(jié)合，自主賞析，培養(yǎng)學生初步的審美能力。

4、借助搜集的‘資料，進行開放式、創(chuàng)造性的學習，培養(yǎng)學生綜合能力及創(chuàng)新意識。

教學流程：

第一課時：

一、激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境。

1、讓學生展示搜集到的有關(guān)大海、西湖、泰山、香山等方面的資料。

2、播放桂林山水的錄象片或投影片，引導學生按先局部后整體，先山水后其他的順序觀察。

思考：桂林山水與上面的四處景觀有什么水同之處？

（通過四處景觀與桂林山水風光的比較凸現(xiàn)桂林山水的特點渲染氣氛激發(fā)學生的興趣。）

3、引導學生暢談觀看后的感受。

（鼓勵學生表達，利于發(fā)現(xiàn)學生對畫面的觀察能力水平，同時也使學生接受了一次言語表達

的訓練。）

二、朗讀課文,自學字詞。

（通過自學、小組交流的形式，為下文的學習作好鋪墊。）

三、自主發(fā)現(xiàn)，自主賞析。

1、自讀，尋找欣賞點,填寫記錄。

我最欣賞的（字、詞、句、段、標點、其他）理由是（）.

（尊重學生語文學習的主人地位，必須解放他們。欣賞點是學生眼睛發(fā)現(xiàn)的文章精華，必須

堅持以讀為本，自讀自找自賞析，只有這樣學生才會有閱讀興趣，才能形成個性的體驗,才能達

到積累語言，增強語感的目的.）

2、交流、賞析、結(jié)合資料談體會。

采用小組賞析或全班賞析的方法。讓學生針對自己的欣賞點，暢所欲言，說出自己對課文有

關(guān)內(nèi)容的個性感受。賞析的辦法可由學生自由選擇。如

（1）感情誦讀：聯(lián)系上下文,感悟用詞的準確，句段語言的優(yōu)美。

（2）自問自答：如自己提出為什么桂林山水甲天下？然后自己解答。

（3）換、刪、增詞對比：如漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動。去掉句中的真、

啊或后半句的內(nèi)容等，與原句比較，體會表達效果。

（整個環(huán)節(jié)意在讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，解決問題。促進其閱讀理解、語言表達、

交流合作等多種能力的發(fā)展。）

四、朗讀全文，升華情感.

在自主賞析的基礎(chǔ)上，采用多種形式,有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文。

（通過誦讀，進一步感受文章的語言美、情感美。）

第二課時

一、觀看影片引入，回顧上節(jié)內(nèi)容。

1、利用錄象或投影片，展示桂林山水圖，師生共同感情朗讀全文，也可試著背下來。

2、回顧上節(jié)課學習內(nèi)容，抓住桂林山水的整體特點.（水：奇秀險

山：靜清綠）

二、匯報交流資料,教師吸收反饋。

引導學生互相交流課下搜集的的有關(guān)桂林山水和桂林其他方面的信息資料.

（匯報交流自己搜集資料的過程，實際是學生獲得成功體驗的過程，是交流交際的過程，同

時也是教師吸收反饋信息的過程，教師可以從中發(fā)現(xiàn)教學的新的切入點，學生知識技能新的增長

點，利于教學目的的新構(gòu)建。）

三、提示學習建議，小組合作學習。

結(jié)合學生的資料情況以及學生的不同層次，教師可向?qū)W生提出如下學習建議，或鼓勵學生自

己設(shè)計學習的主題。

1、選擇自己喜歡的語句，練習感情背誦。并試著說出你喜歡的理由或為什么這樣讀、背。

2、結(jié)合學習談?wù)剬W習文中哪部分

《桂林山水》優(yōu)質(zhì)教案8

一、教材簡析

《桂林山水》是四年級下冊中的一篇的精讀課文。課文按照"總……分……總”的結(jié)構(gòu)，先

總體提出“桂林山水甲天下”，再分別對桂林水和山的特點進行了形象生動的描寫,最后又用

"這樣的山圍繞這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山"和"空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上

竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游。”兩句總結(jié),

使讀者對桂林山水產(chǎn)生了一個完整的美好的認識，既照應了課文開頭，又豐富了“甲天下"的內(nèi)

涵。

二、教學目標

(I)感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛祖國山河美的情感。

(2)學會運用段落大意歸并法，歸納課文主要內(nèi)容;學會按提綱背誦課文。

(3)學會本課8個生字;理解15個詞語的意思。

(4)能仿照句式寫景物。

三、教學重點、難點

學習課文2、3自然段，學會運用段落大意歸并法歸納課文主要內(nèi)容是本文的教學重點。學

習抓住景物的特點進行具體描寫的寫作方法寫一處景物，是教學的難點。

四、教學方法：

直觀教學法、舉一反三法、朗讀體會法

五、教具準備

小黑板、多媒體課件

六、教學過程

(-)創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

同學們，今天我要帶大家到一個舉世聞名的旅游勝地——桂林去玩。我想，那里的山，那

里的水，那里的云霧迷蒙，那里的綠樹紅花，一定會使你以為走進了迷人的畫卷。同學們，想不

想去領(lǐng)略那神奇秀麗的桂林風光呢？今天，我們一起來學習《桂林山水》。

(二)初讀課文,整體感知。

I.出示《桂林山水》的圖片，讓學生從整體上感知桂林山水的奇麗風光，課文語言的優(yōu)美。

2.出示小黑板，提出預習要求：

(1)讀通課文，自學生字、詞。

(2)漓江的水有什么特點？桂林的山有什么特點？

(3)課文可分幾段？依據(jù)是什么？

3.檢查預習情況，輪讀課文。

4學生質(zhì)疑問難(教師根據(jù)疑難歸納有價值的問題)。

(=)舉一反三學課文，品詞賞句悟感情。

1.學習第一自然段。

齊讀第一自然段，提問：

"桂林山水甲天下”是什么意思？

它和全文有什么關(guān)系？

在一定的語境中辨析近義詞"觀賞"與"欣賞"。

2.精讀第二自然段。

(1)自由朗讀第二自然段，思考：

①用二00"圈出寫漓江水的特點的詞語。并用"——"劃出具體描寫特點的句子。

(2)學生匯報：漓江水的特點是：水：靜清綠

(3)具體描寫這個特點的句子是：

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；

漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;

漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

①這時教師用小黑板出示句子：

漓江的水真靜，靜得讓你感覺不到它在流動。

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動。

比較這兩個句子，體會一下表達效果有什么不同？

②通過教師范讀、學生試讀、指名讀等多種形式有感情地朗讀這組句子，體會漓江水奇異的

美。理解"瑕"、"翡翠"的'意思。

③思考：作者運用了什么修辭手法，把漓江的水寫得這般奇麗？

④補充句子，選喜歡的說一說.

1、街道上的人真多啊，2、校園真安靜啊，3、早晨的空氣真清新啊，4、花朵真香啊，（4）

課文第一句還寫了大海、西湖，它們美在哪兒？這一段寫漓江的水，為什么還要寫大海、西湖？

學生交流匯報后，教師小結(jié)：作者運用了對比、排比、比喻等修辭手法，把漓江水的靜、清、

綠的特點描繪得非常生動、形象.

（5）小結(jié)學法。剛才我們感受了漓江的秀麗風光，是通過什么方法學習的？討論后板書：讀

—找一品一誦“授之以魚，不如授之以漁?"讓學生自悟?qū)W法,使學法得到真正遷移，

達到舉一反三，觸類旁通。

3、用"讀、找、品、誦"的學習方法，自學第三自然段。

1、重點放在理解詞語的意思上。

2、借助圖片老人山、駱駝山、巨象山，讓學生形象地感受桂林山有什么樣的特點。（山：奇、

秀、險）

3、指導學生有感情地朗讀，加深學生對桂林山的美的感受和熱愛.

4.學習第四自然段。

以讀代講，讓學生劃出描繪整幅畫卷的詞語，想象整幅畫卷的形象。理解"舟行碧波上，人

在畫中游”的意境。讓學生真正感受到桂林山水真是T昌美麗的畫卷呀。

5.指導朗讀，激發(fā)情感。

這篇課文語言優(yōu)美，描述生動、形象，有利于朗讀訓練。再次創(chuàng)設(shè)情境，指導學生朗讀全文,

激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛。

（四）運用段落大意歸并法，歸納課文主要內(nèi)容.

1.復習閱讀提示，明確訓練重點。

2.出示段意。

3.學生歸納、講評。

（五）總結(jié)全文，指導背誦。

1.按照板書，小結(jié)全文。

2.運用課后思考題3提供的提綱，指導背誦課文。

學生練習背誦。通過自由背、同桌互背、指名背、分組背等多種形式，達到背誦的目的。

（六）、作業(yè)布置：仿照本文的寫作特點，描寫一處景物。

（七）、板書設(shè)計

桂林山水水：靜、清、綠山：奇、秀、險（畫卷）

《桂林山水》優(yōu)質(zhì)教案9

教學目標

1、學會8個生字。能正確讀寫下列詞語：漓江、無瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯

闊、水平如鏡、連綿不斷。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，感受課文的語言美.

4、領(lǐng)悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

第一課時

教學目標：

1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、學習課文1一2自然段，了解桂林山水總的特點和漓江水的特點。

3、對照課文觀察圖，學習作者的觀察方法和表達手法.

教學過程：

（一）導入

今天我們學習《桂林山水》這一課。桂林是世界聞名的游覽勝地。那里的山青，水秀，洞奇，

石異，園美。"桂林山水甲天下?道出了她獨特的美和人們對她的由衷贊嘆。

1、出示書中插圖（瞰影）；

2、播放《桂林山水》錄像；

3、教就讀課文；

4、學生談?wù)劯惺堋?/p>

（二）學習第一自然段

1、指名讀第一自然段，大家思考：文中哪些詞語引起我們對桂林山水的向往呢？這一段在

全文起了一個什么作用？

2、重點體會“人們都說：‘桂林山水甲天下’"

（提示：這里的"都■"字，道出了桂林山水在人們心中的位置。那么，桂林山水是不是人人贊

美呢？還要我們在親身感受后才能得出結(jié)論?！凹滋煜?就是天下第一，本段作者抓住了桂林山

水總的特點，在文中起了總起的作用。）

（三）學習第二自然段

1、朗讀第二自然段，思考：漓江的‘水有什么特點？

2、默讀課文，用筆畫出漓江水的特點，想一想課文是怎樣把這些特點寫具體的。

3、交論

靜：感覺不到它在流動。（感覺）

清：可以看見江底的沙石。（視覺）

綠：仿佛是一塊無瑕的翡翠.（想象）

板書：

4、體會詞語和句子。

投影：“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。"這是什么句？說說"無瑕、翡

翠”的意思。

這是比喻句，從色彩和質(zhì)地上突出了漓江水的美。無瑕：沒有一點斑點，非常純凈；翡翠：

一種綠色的硬玉，有光澤.）

5、練習朗讀，讀出漓江水的美來，讀出對漓江水喜愛贊美之情.

6、檢查朗讀，注意指導"真靜啊、真清啊、真綠啊"中"啊"的正確讀法。

（四）作業(yè)：

1、背誦第一、二自然段。

2、朗讀第三、四自然段。

《桂林山水》優(yōu)質(zhì)教案10

一、教材分析：

本組有三篇課文，兩篇描寫祖國的山水，景美，文也美。三首古詩的含義深刻，啟發(fā)學生怎

樣做人。

二、教學目的要求：

1、通過自學讀懂課文，理解課文的主要內(nèi)容，特別要注意邊讀邊展開想象，使課文所描寫

的景物在腦海中浮現(xiàn)。

2、通過學習課文，使學生了解大自然的美，感受大自然的美，從而激發(fā)學生對大自然的熱

愛。

3、有感情地朗讀課文。背誦課文。

三、本組教材的重點與難點：

通過本組教材的教學，要進一步訓練學生理解能力和想象能力。

四、課時安排：

1、桂林山水

2課時

2、林海

2課時

3、古詩三首

2課時

積累運用

3課時

1、桂林山水

一、教材分析：

這篇課文緊緊抓住桂林山水的特點，敘述了桂林山水的秀麗多姿，表達了作者對祖國河山的

熠。

二、教學要求：

1、通過自學讀懂課文，理解課文的主要內(nèi)容。

2、培養(yǎng)學生邊讀課文邊展開想象的能力，使課文所描寫的桂林山水的美景在腦海中浮現(xiàn)。

3、有感情地朗讀課文。背誦課文。

三、教學重點與難點：

了解桂林山水的特點，想象其美景。

四、教具準備：

投影片、錄音帶.

五、課時安排：2課時

第一課時

教學重點：初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。

教學過程：

一、出示投影彩圖，提問：誰知道這幅圖畫的是哪里的景色？（桂林山水）桂林是廣西壯族

自治區(qū)的f風景區(qū)，素有"山水佳天下"的美名。

二、板書課題

三、邊聽錄音邊思考：

1、課文是怎樣評價桂林山水的？

“佳天下"是什么意思？（天下第一）

"桂林山水佳天下”這句話是什么意思？

（桂林山水的美天下第一）

2、你同意這種評價嗎？為什么？

先讓學生在小組展開討論，然后在集體交流。

（桂林的山……桂林的水……）

有圖片的同學可以展示圖片

3、課文是怎樣描寫桂林山水的？找同學讀讀。

四、指導朗讀課文，讀后回答：

1、這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？（桂林山水的特點）

2、自由朗讀第二段，邊讀邊思考，讀后討論交流。

A、這一段共有幾句話？每一句的意思是什么？

、將漓江和大海、西湖作比較,強調(diào)漓江的美有它獨特的地方。

、漓江水有三個特點：靜、清、綠。

、寫人們蕩舟漓江上的感覺。

B、作者是怎樣描寫漓江水的三個特點的？

C、作者為什么在漓江水黠、清、綠三個特點的前面都加上一個"真"字，它起了什么作用？

（真是"的確”的意思。一個真字寫出了作者對漓江水的贊美之情，突出了漓江水的特點。

D、作者寫的是漓江水的特點，為什么要先寫"波瀾壯闊的大海"和"水平如鏡的西湖"？

（通過比較，強調(diào)漓江水有它獨特的美。）

3、按上面的.學習方法，自學第三段（投影出示問題）

A、這一段共有幾句話？每一句各是什么意思？

（用泰山、香山與桂林山作比較,以突出桂林山的特點；

具體寫桂林山的三個特點：奇、秀、險。

B、作者是怎樣具體描寫桂林山的三個特點的？你是怎樣理解的？

C、作者為什么要在桂林山的"奇、秀、險”前面加上一個真字？

D、作者寫的是桂林山的特點，為什么要先寫"蜂巒雄偉的泰山"和"紅葉似火的香山"?

4、指導朗讀第四段，讀后回答？

A、"這樣的山"指的是什么山？"這樣的水"指的是哪樣的水？

B、”這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山"是怎樣一種景象？

（桂林有山有水，水是那樣的靜、清、綠，山是那樣的奇、秀、險。而且山圍繞著水，水倒

映著山，山中有水，水中有山，山清水秀，一片詩情畫意。）

C、"連綿不斷"是什么意思？為什么"你感到像是走進了

連綿不斷的畫卷？

（連綿不斷：接連不斷.

連綿不斷的畫卷：即很長很長的畫卷。

因為桂林山清水秀，山中有水，水中有山，一片詩情畫意。所以說……）

D、"舟行碧波上，人在畫中游"中的"碧"是什么意思？這句話是什么意思？表達了作者

什么樣的思想感情？

（碧：碧綠。

這句話的意思是：小船在碧綠的江面上行駛，人仿佛置身于畫卷中游覽觀賞。

表達了作者對祖國山河的愛。）

E、開頭和結(jié)尾有什么關(guān)系？

先小組討論，然后再交流.（前后呼應）

五、小結(jié)：

這篇課文記敘了作者去觀賞桂林山水，具體描寫了

漓江水的靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險。表達了作者對祖國山河的熱愛.

六、作業(yè)：

1、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、抄寫課文中的比喻句。

3、筆答P4第二題。

七、板書計劃：

靜……不流動

漓江水清……見沙石

綠……是翡翠

桂林山水

甲天下奇奇峰羅列、形態(tài)萬千

桂林山秀色彩艷麗、倒映水中

瞼危峰兀立、怪石嶙峋

《桂林山水》優(yōu)質(zhì)教案11

設(shè)計說明：

本課教學，要處理好教與學的關(guān)系，樹立"教是為了學”的觀念。在重視改進教法的同時,

更要重視學法的指導；在讓學生"學會”的同時，更要指導學生"會學"。本課教學，要重視語

言文字的學習。抓好語言文字的訓練，做到因道學文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字

課。

教學要求：

1、學習課文中優(yōu)美生動的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。

2、學習"從中心句入手”學課文的方法。

3、學會本課的生字新詞，理解并積累詞語。

4、有感情地朗讀課文,背誦課文。

教法特點：

1、本課的教學思路是：先整體后部分再整體，也就是先"整體感知，直奔中心"，接著"部

分深究，逐層滲透"，最后"再現(xiàn)整體，深化中心"。

2、教給學生“從中心句入手"學課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學句的方法。

3、采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法。第二節(jié)的教學由教師"扶"，第三節(jié)"放"手讓學生

自學，教師進行點撥引導.在發(fā)揮教師主導作用的同時，要充分注意發(fā)揮學生的主體作用.

教學步驟：

一、啟發(fā)談話，導入新課

同學們都喜歡旅游，今天老師和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林是我國廣西的一座

美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢？因為桂

林山水素有“甲天下”的美稱。(出示多媒體課件，邊看邊思：桂林山水給你留下什么印象？)

桂林山水相關(guān)的.圖片展示

二、揭示學法，理清脈絡(luò)

1、第一步，找出中心句,理解意思，說說作用。(學生默讀課文，找出并劃出中心句).

讀后討論交流，明確：

(1)中心句是：桂林山水甲天下。

(2)用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意：先學僮"甲"的意思，再理解全句的意思："桂林山水

天下第一。"

(3)這句話點明了全文的中心，寫出桂林山水的秀麗，也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。

2、第二步，圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路。

先指名讀課文，思考：文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容？是怎樣一步一步寫的？

讀后討論交流，明確：

(1)課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。

(2)先總的介紹“桂林山水甲天下"，再具體描寫漓江的水是怎樣的水，桂林的山又是怎

樣的山。

(3)最后寫游覽桂林山水總的印象和感受。(據(jù)此給課文分段，理清思路，按"總起一分

述一總結(jié)”的方法分段。)

3、第三步：圍繞中心句，學習詞句，領(lǐng)悟感情。

默讀思考從哪些詞句能看出漓江的水"甲天下"？課文寫了漓江水的哪些特點？用什么方

法寫的？讀后討論交流，明確：

(1)大海的水"波瀾壯闊"，很美；西湖"水平如鏡"，也很美。可作者說“從沒見過漓

江這樣的水"，說明漓江的水勝過大海和西湖，比大海、西湖更獨特，更美麗。是用"比較"的

方法寫出漓江的水"甲天下"。

(2)漓江的水有“靜、清、綠”三個特點。寫"靜"，是通過人的"感覺”來寫的——靜

得讓你感覺不到它在流動。寫"清"是從"視覺"的角度寫的——清得可以看見江底的沙石。

寫"綠"是用"比喻"把內(nèi)容寫具體的——綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。(結(jié)合教學比喻句,

知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。)

(3)個別讀，引讀，要讀出感情。(特別注意三個"啊"的讀音:真靜啊nga.真清啊nga,

真綠啊ya)

三、總結(jié)方法，自學感悟

思考題從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下"？課文寫了桂林山的哪些特點？用什

么方法寫的？

自學后討論，教師引導，結(jié)合進行朗讀指導，明確：

(1)作者先用"比較”的方法寫出桂林的山勝過泰山和香山，說明桂林的山"甲天下".

(2)再用生動的比喻描寫出桂林的山"奇"。(結(jié)合看圖，理解"像老人，像巨象，像駱

駝，并理解“奇峰羅列，形態(tài)萬千”的詞意。)

(3)同樣用生動形象的比喻描寫桂林的山"秀"。(結(jié)合看圖解釋：翠綠的屏障。

(4)桂林的山很"險"，抓"危峰兀立"，"怪石嶙峋”等詞語，領(lǐng)會山勢之險。

(5)結(jié)合學習比喻句，分別說出