高一化學(xué)教案：第三單元人工合成有機(jī)化合物

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精第三單元人工合成有機(jī)化合物單元規(guī)劃本單元教材體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的新要求:根據(jù)生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用實(shí)例，初步了解簡(jiǎn)單有機(jī)物和高分子化合物的合成反應(yīng),在交流和討論中了解從乙烯制取乙酸乙酯的合成路線，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人們是如何合成有機(jī)化合物的，以乙烯的加聚反應(yīng)和苯酚與甲醛的縮聚反應(yīng)為例了解高聚物的合成方法.本單元教材的基本內(nèi)容為：簡(jiǎn)單有機(jī)物的合成和有機(jī)高分子的合成兩個(gè)方面。體現(xiàn)了從未知到已知、由淺入深的認(rèn)識(shí)過程。教材重視聯(lián)系實(shí)際，從身邊的學(xué)習(xí)用品、生活用品說(shuō)起,讓學(xué)生體會(huì)到高分子材料雖然時(shí)刻存在于我們身邊，但是我們認(rèn)識(shí)甚少，既加強(qiáng)了親切感又激發(fā)了求知欲。教材遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過對(duì)部分物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的探究實(shí)驗(yàn)和個(gè)別有機(jī)物的合成實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)使用實(shí)驗(yàn)探究方法去認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì),認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)、比較等科學(xué)方法對(duì)化學(xué)研究的作用。教材還重視引導(dǎo)學(xué)生采用類比的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)了乙烯制備聚乙烯的反應(yīng)后，讓學(xué)生來(lái)練習(xí)由苯乙烯制備聚苯乙烯的反應(yīng)，在對(duì)比中歸納、小結(jié)出加聚反應(yīng)的一般規(guī)律。課時(shí)安排:簡(jiǎn)單有機(jī)物的合成1課時(shí)有機(jī)高分子的合成1課時(shí)簡(jiǎn)單有機(jī)物的合成從容說(shuō)課本節(jié)課以乙烯合成乙酸乙酯為例，簡(jiǎn)單介紹了簡(jiǎn)單有機(jī)物的合成方法。在教學(xué)中，不應(yīng)該直接給出乙酸乙酯的合成路線，可以采取這樣的方式進(jìn)行教學(xué)：先告訴學(xué)生合成的要求和所要合成的目標(biāo)產(chǎn)品;給學(xué)生足夠的思考時(shí)間和足夠的討論時(shí)間，讓學(xué)生去開動(dòng)腦筋,去回憶以前所學(xué)過的關(guān)于酯的制備的知識(shí)，再采用逆向推導(dǎo)的方法,去思考還缺少哪些物質(zhì)，如何間接產(chǎn)生這些物質(zhì)，利用什么反應(yīng)原理.而后,讓學(xué)生來(lái)交流發(fā)言,說(shuō)出自己的思路,讓所有的同學(xué)來(lái)評(píng)議其可行性.交流發(fā)言完成后，教師可將學(xué)生想出來(lái)的三種方案進(jìn)行投影,再讓學(xué)生來(lái)對(duì)比，找出各種方案的優(yōu)缺點(diǎn),在學(xué)生激烈的辯論中找出最佳方案，在評(píng)點(diǎn)各種方案的優(yōu)劣時(shí),學(xué)生對(duì)衡量的標(biāo)準(zhǔn)即需要綜合考慮的因素也就了然于心了。學(xué)生的合成路線的合理與否，取決于他們對(duì)各類有機(jī)物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的了解程度，所以，幫助學(xué)生理清各類物質(zhì)間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，是極其重要的?？梢圆捎每驁D的形式投影展示給學(xué)生（框圖詳見本節(jié)的備課資料）。教學(xué)重點(diǎn)簡(jiǎn)單有機(jī)物的合成。教學(xué)難點(diǎn)簡(jiǎn)單有機(jī)物的合成路線的確定。教具準(zhǔn)備投影片若干乙烯、乙酸、乙醇、乙醛、水等物質(zhì)的球棍模型三維目標(biāo)知識(shí)與技能1.在認(rèn)識(shí)取代反應(yīng)、加成反應(yīng)、水解反應(yīng)、氧化反應(yīng)等簡(jiǎn)單有機(jī)反應(yīng)的基礎(chǔ)上，分析從乙酸制取乙酸乙酯的合成路線,了解簡(jiǎn)單有機(jī)物合成的一般方法。2。了解有機(jī)合成時(shí)需要綜合考慮的實(shí)際問題。過程與方法1。在復(fù)習(xí)取代反應(yīng)、加成反應(yīng)、水解反應(yīng)、氧化反應(yīng)等簡(jiǎn)單有機(jī)反應(yīng)的基礎(chǔ)上，分析新物質(zhì)的合成路線。2.從綜合效益出發(fā),考慮有機(jī)合成路線的合理性。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道“創(chuàng)造新的有機(jī)分子是有機(jī)化學(xué)的重要課題”，使學(xué)生產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的渴望.教學(xué)過程導(dǎo)入新課通過前一單元的學(xué)習(xí)，你們都知道了我們?nèi)粘Ｋ秤玫囊恍〇|西,比如酒精，是通過富含淀粉的物質(zhì)水解后得到葡萄糖，葡萄糖在酒化酶的作用下，發(fā)生反應(yīng)才產(chǎn)生。這是通過天然的有機(jī)物間接反應(yīng)得來(lái)的。由于自然條件的限制，天然的有機(jī)物往往無(wú)法滿足人們的生產(chǎn)、生活的需要，人們需要通過化學(xué)方法來(lái)合成新的有機(jī)化合物。比如，人類從各種花草、水果的香味受到啟發(fā)，從而合成了許多的人工香料。推進(jìn)新課板書：第三單元人工合成有機(jī)化合物一、簡(jiǎn)單有機(jī)物的合成師要想成功進(jìn)行有機(jī)物的合成，最關(guān)鍵的是什么呢?生當(dāng)然是合成路線的選擇了.師對(duì)！精心設(shè)計(jì)并選擇合理的合成方法和合成路線是最關(guān)鍵的。要想選擇出好的合成方法和合成路線，首先需要了解什么？生要充分了解被合成物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。師通常是這樣的流程：師思考以乙烯為原料，設(shè)計(jì)乙酸乙酯的合成路線。生先自行思考,接著相互討論,最后進(jìn)行交流發(fā)言.生1因?yàn)橐苽涞氖酋ヮ愇镔|(zhì),所以，我就首先想到了酯的有關(guān)反應(yīng)，即酸與醇反應(yīng)會(huì)生成酯。生2進(jìn)行逆向思維，要制備乙酸乙酯,就需要有乙酸和乙醇。生3以乙烯為反應(yīng)物，在合適的條件下，和水發(fā)生加成反應(yīng)就能得到乙醇。生4乙醇被氧化可以得到乙醛，乙醛進(jìn)一步被氧化就能得到乙酸.師剛才，你們進(jìn)行的是逆向的推導(dǎo)，現(xiàn)在，正過來(lái)，我請(qǐng)你們敘述一下合成路線。投影：師還有別的合成路線嗎？生有！乙烯可以直接氧化成乙醛，不需要經(jīng)過乙醇間接轉(zhuǎn)化。投影：師再打開思路，想一想，還有其他的合成路線嗎？生還有!乙烯可以直接氧化成乙酸，不需要經(jīng)過乙醇、乙醛的間接轉(zhuǎn)化。投影：師通過剛才大家的交流與討論,我們應(yīng)該知道，合成某一種物質(zhì),可以有不同的合成路線，以上三種合成路線,從理論上來(lái)說(shuō)都是能實(shí)現(xiàn)的.但是,工業(yè)生產(chǎn)不是實(shí)驗(yàn)室中的小打小鬧，在實(shí)際生產(chǎn)中，還要綜合考慮原料的來(lái)源是否廣泛、原料的價(jià)格、反應(yīng)物的利用率、反應(yīng)速率、反應(yīng)設(shè)備和生產(chǎn)技術(shù)條件、是否有污染物排放等等。生從以上各方面進(jìn)行綜合考慮，從三種方案中選擇最佳的合成路線。板書：二、合成時(shí)需要綜合考慮的因素原料的來(lái)源是否廣泛、原料的價(jià)格、反應(yīng)物的利用率、反應(yīng)速率、反應(yīng)條件、生產(chǎn)設(shè)備和生產(chǎn)技術(shù)條件、是否有污染等因素。師請(qǐng)討論教材第77頁(yè)問題.生理論上能生成4種酯。其中，甲酸乙酯與乙酸甲酯是同分異構(gòu)體。［課堂練習(xí)]以乙烷為原料，合成乙二酸乙二醇酯，完成方程式.分析:課堂小結(jié)有機(jī)物的合成是當(dāng)今工業(yè)生產(chǎn)的重要問題，但合成路線的選擇及生產(chǎn)上需綜合考慮的因素很小，要采取最優(yōu)化的合成路線。布置作業(yè)P811、2、3板書設(shè)計(jì)第三單元人工合成有機(jī)化合物一、簡(jiǎn)單有機(jī)物的合成三條合成乙酸乙酯的路線（略)二、合成時(shí)需要綜合考慮的因素原料的來(lái)源是否廣泛、原料的價(jià)格、反應(yīng)物的利用率、反應(yīng)速率、反應(yīng)設(shè)備和生產(chǎn)技術(shù)條件、是否有污染物排放等等.活動(dòng)與探究通過思考、討論與