人教版新教材八年級上冊物理導學案

第一節(jié)長度和時間的測量班級姓名學習目標：1.知道長度的基本單位和換算單位，以及各單位之間的換算2.學會用刻度尺測量一般的長度，會讀刻度尺的讀數(shù)。3.知道時間的單位,并會用鐘表測量時間.4.知道什么是誤差及減小誤差的方法，了解誤差及其產生原因,誤差和錯誤的區(qū)別.重點：正確使用刻度尺難點：長度單位的換算1．你會使用尺和表嗎？用尺子測一下你的身高、物理課本的長和寬、一張紙的厚度并記錄。2．請同學們閉上眼睛，默數(shù)一分鐘，同老師卡表的一分鐘做對比，你的感覺可靠嗎？估計一下你的一步是多長，并實際測量一下，看看你估計的準確嗎？二、探究交流平臺探究活動一:長度的單位及其換算關系閱讀課本P10-11“長度的單位”1．長度的國際單位是，符號是。比米大的單位有，比米小的單位有探究活動二：長度的測量閱讀課本P11-12“長度的測量”21）仔細觀察刻度尺，它的零刻線在哪里？觀察它的零刻線是否磨損．若零刻線磨損時，不可再把它的作為測量的起點，這時可在刻度尺上作為測量的起點線.（3）它的分度值是多少？。使用刻度尺測量物體的長度時，如何放置？①使刻度尺的與被測物體的邊緣對齊；②刻度尺應與被測物體的邊（選填“平行”或“垂直”即沿著被測長度；③對于較厚的刻度尺，①看：視線不能斜歪，視線應刻度線。②讀：除讀出分度值以上的準確值外，還要估讀出分度值的下一位數(shù)值（估計值）.探究活動三：時間及其測量閱讀課本P13“時間測量”1．時間的國際單位是——，符號是——。其它單位還有12．三者之間的關系是探究活動四：誤差和錯誤閱讀課本P14“誤差”2．誤差不能，但是可以。3．誤差與錯誤的區(qū)別：錯誤是造成的。誤差是由于造成的1.測量某個物理量時用來進行比較的標準量叫做。2.為了方便國際間的交流，國際計量組織制定了一套統(tǒng)一的單位，叫（1）35mm=m2）1.5×105nm=cm=m=km【例2】用分度值是1mm的刻度尺測量物體的長度，下列記錄結果中正確的是()A.16.3mB.0.1630mC.16.31mmD.16.313cm【例3】同一長度的四次測量記錄是:25.1mm,25.2mm,27.2mm,25.3mm,其中一次明顯是錯誤的,它是 ,根據以上測量記錄,這一物體的長應記作_四、課堂練習1．以下測量數(shù)據中基本符合事實的是()2.如圖所示,用某刻度尺測量物體的長度,則此物體五、課堂小結：本節(jié)課你學到了什么跟大家分2.用直尺和三角板測量乒乓球的直徑，下圖中方法正確的是()202第二節(jié)《運動的描述》主備人：于曉歡復核人：姚欣班級姓名2.知道參照物的概念，知道判斷物體的運動情況時需要選定參照物；3.知道物體的運動和靜止是相對的；教學重點：知道參照物判斷物體的運動情況，明確運動時需要選定參照物教學難點：根據運動狀態(tài)的判斷所選參照物。2.思考：桌子上的書、樹木、橋梁它們在運探究活動一:機械運動思考問題：假如我們正坐在教室里學習，我們周圍有哪些物體是運動的，哪些物體是靜止的？（1）公.....路上飛駛的汽車是的，汽車的位置相對你變化。（2）從你身旁走過的同學是的，他的位置相對你變化。（3）我們面前的課桌是的，它的位置相對你變化。（4）教室外的大樹是的，它的位置相對你歸納：在物理學里，我們把物體位置的探究活動二：參照物學生活動：把課本放在桌上，課本上放一把尺子，推動課本使課本沿桌面運動。讓學生討論回答：3歸納：1.要描述物體的運動，要確定一個標準，與這個標準比較，描述物體怎樣運動。這個被選作標準的物體人們把它叫做。2.選擇參照物的方法1）常選地面或固定在地面上的物體作參照物（2）參照物一旦被選定，我們就假定該物體是的3）不能選研究對象本身為參照物探究活動三：運動和靜止的相對性學生活動：如圖以司機為參照物，車上的乘客是的；以路邊站著的人為參照物，車上的乘客是的.可見，描述物體的是運動還是靜止，與所選擇的有關。如果選擇的參照物不同，描述同一物體的運動時，結論也不一樣。這說明，物體的運動和靜止是 。三、典型例題導學【例1】如下圖a所示，幾個孩子在草地上做游戲.當樹旁的小女孩轉過身來時，每個人的位置如下圖b所示.比孩做了機械運動.你判斷的根據是思路與技巧以圖中路燈、草叢為標準，對比圖a、b中發(fā)現(xiàn)1號、2號小孩與標準間的位置發(fā)生【例2】下列幾種運動現(xiàn)象中，不是機械運動的是()A.科學家研究發(fā)現(xiàn)，中、日兩國陸地距離平均每年靠近2.9mB.月球圍繞地球轉動C.菊花幼苗兩個月長高了15mD.成熟的蘋果從樹上落到地面【例3】小明同學乘火車去旅游．“火車開動”前后他一直坐在座位上“一動不動”地看著火車外的景物，他發(fā)現(xiàn)路旁的“樹正在飛快地后退”這段話中加引號的三種運動情況，各以什么為參照物?四、課堂練習1．在新建的大型商場內有自動扶梯，當你站在開動著的自動扶梯上上樓時，說你是運動的，是以為參照物的；說你是靜止的，是以為參照物。2.如圖所示，認為云朵向西運動，是——為參照物；認為月亮向東運動，43．在新型飛機研制中，將飛機放在風洞中固定不動，讓模擬氣流迎面吹來，便可以模擬空中的飛行情模擬氣流D.他本人六、課后鞏固練習認真觀察圖中現(xiàn)象，判斷甲、乙兩船運動情況()A.甲船可能向右運動，乙船可能靜止B.甲船一定向右運動，乙船一定向左運動C.甲船可能向右運動，乙船一定向左運動D.甲船一定向右運動，乙船可能向左運動第三節(jié)《運動的描述》主備人：姚欣復核人：姚欣班級姓名學習目標：1、能用速度描述物體的運動2、能用速度公式進行簡單的計算.3、知道勻速直線運動的特點教學重點：利用速度公式進行簡單計算.教學難點：規(guī)范計算過程，速度單位換算二、探究交流平臺探究活動一:如何比較物體運動的快慢日常生活中我們常用兩種方法來比較物體運動的快慢，看圖中的短跑比賽來說明這兩種方法：a圖：思考：如果兩個物體運動路程和時間都不同，通過什么方法比較他們運動的快慢？5探究活動二：速度及其計算公式（閱讀課本第19、20頁）1.物理意義：在物理學中用速度表示物體。在相同的路程內，物體經過的時間越長，它的速度就越；物體經過相同的路程，所花的時間越，速度越大。2.速度定義：速度等于運動物體在，速度、路程和時間之間的關系式：v=_________3.單位：m/s，km/h，1m/s=km/h，1km/h=m/s。4.閱讀課本中給出的一些物體的速度值，了解一些物體運動的速度：人步行的速度是,高速路上小轎車運行的速度是。探究活動三：勻速直線運動和平均速度（閱讀教材21頁，回答下列問題）小組討論教材21頁“想想議議”中的內容，照片甲中小車在相同時間間隔內運動的距離是的，所以小車的運動速度是的；照片乙中兩車間的時間間隔也相同，但相鄰兩輛車之間的距離,說明照片乙中小車的運動速度是的。歸納：1.勻速直線運動概念：②平均速度計算公式：③注意：平均速度不是速度的平均值三、典型例題導學【例1】單位換算：10m/s=km/h25m/s=km/h72km/h=m/s126km/h=m/s【例2】某物體做勻速直線運動，由速度公式v=s/t可知物體的()A.速度與路程成正比B.速度與時間成反比C.速度與路程成正比，速度與時間成反比D.速度大小恒定不變_____和＿＿＿＿；經過5s，跑在最前面的小車是＿＿＿＿＿＿。四、課堂練習1.如圖是利用每秒閃光10次的照相裝置分別拍攝到的四個小球的片表示小球在做勻速直線運動()62.甲乙兩車做勻速直線運動，通過的路程之比為2：3，速度之比為4：3，則甲乙兩車運動的時間之比為。()3.長50m的隊伍，勻速通過一座長100m的大橋需1.25min，則隊伍過橋的速度為()A、1.33m/sB、7.2km/hC、2.5m/sD、4.8km/h4.兩個做勻速運動的物體，下列說法正確的是()A.速度大的物體通過的路程長B.通過路程長的物體，所用的時間一定長C.通過相同路程，所用時間短的物體速度大D.在相等的時間內兩個物體所通過的路程一定相等5.在100m決賽中，中間過程張明落后于王亮，沖刺階段張明加速追趕，結果他們同時到達終點。關于全過程中的平均速度，下列說法中正確的是()A.張明的平均速度比王亮的平均速度大B.張明的平均速度比王亮的平均速度大C.二者的平均速度相等D.不是勻速直線運動，無法比較六、課后鞏固練習體育課上，同學們用刻度尺和秒表測平均速度，由四位同學分別測出李軍跑步經路程/m路程/m00根據表中數(shù)據，計算李軍跑步的平均速度（結果保留一位小數(shù)（1）從起點到10m處的平均速度為m/s。（2）全程的平均速度為m/s。（3）分析表中數(shù)據和你計算所得的數(shù)據，可以發(fā)現(xiàn)李軍跑步有什么規(guī)律第四節(jié)《測量平均速度》班級姓名7主備人：姚欣復核人：于曉歡教研組長簽字：學習目標：1.學會使用秒表、刻度尺正確地測量時間、距離，并會求平均速度.2.體會設計實驗、實驗操作、記錄數(shù)據、分析實驗結果的總過程.3.通過實驗激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的實驗能力及與他人協(xié)作的能力。教學重點：用刻度尺和秒表測平均速度，加學生深對平均速度的理解。體驗通過日常生活經驗或自然現(xiàn)象粗略估計時間的方法，具有初步解決生活簡單問題的能力。教學難點：1.準確計時對學生實驗技巧要求較高。2.正確記錄測量結果。2.在“龜兔賽跑”這個故事中，我們如何判斷烏龜勝了兔子？而在它們比賽開始時，又說兔子跑得真3.你會使用停表嗎？請你介紹一下停表的使用及讀數(shù)。二、探究交流平臺（一）實驗目的：練習用和測量變速運動物體的平均速度。（二）實驗原理：1、將斜面置于實驗臺上，使斜面保持很小的坡度，把小車放在斜面頂端，金屬片放在斜面底端，測出小車將通過的路程s1。2、測小車從斜面頂端下滑到撞擊金屬片時所用的______。3、根據公式，算出小車通過全程的平均速度v1。4、將金屬片移至s1的中點，測出小車在上半段路程s2所用的時間t2，算出小車通過上半段路的平均速5、求出小車通過下半段路程s3所用的時間t3和平均速度v3。全程上半程別類（六）實驗結論：小車在斜面上做運動，小車通過全程的平均速度小車通過上半段三、典型例題導學例：某物理興趣小帶有刻度尺的斜面，小車和數(shù)值鐘組利用8小車的平均速度”，如圖所示，圖中顯示的是他們測量過程中的小車在甲、乙、丙三個位置及其對應時間的情形，顯示時間的格式是“時：分：秒”（1）請你根據圖示完成下表小車由甲至丙小車由乙至丙4小車由甲至乙四、課堂練習1.如上圖所示，一列長為120m的火車勻速通過一座3000m長的大橋，火車完全通過：（（1）從銀川到北京西站單程運行時間是。（2）從銀川到鹽池，若列車行駛的平均速度為100km/h，計算列車此段行駛的路程。六、課后鞏固練習9圖中所示的為測平均速度時某次實驗過程中所紀錄的時間及測量的距離，則小車通過全過程的平均速度v1=m/s。若s2的路程正好是全部路程的一半，則小車通過上半段路程的平均速度v2=m/s。姓名主備人：姚欣復核人：于曉歡教研組長簽字：學習目標：1.知道聲音是由振動產生的。2.知道聲音的傳播需要介質，知道聲音在不同介質的傳播速度不同。教學重點：對聲音的產生與傳播過程的探究。教學難點：利用公式v=s/t進行回聲計算1．你知道自然界中的聲音是怎樣產生的嗎？請舉例說明。二、探究交流平臺探究活動一：聲音的產生你是如何讓物體發(fā)聲的？；你觸摸發(fā)聲的物體時，有什么感覺？；結論：發(fā)聲的物體在?；顒?:閱讀教材第28頁聲音的記錄探究活動二：聲音的傳播活動1：一個同學把耳朵貼在桌子一端，另一個同學輕敲桌子另一端，能聽到聲音嗎？活動2：在一個玻璃缸內盛有水，手拿兩塊石頭在水中撞擊，在外面也能聽到撞擊聲。結論：、、都能傳播聲音，他們都是能夠傳聲的介質?；顒?：演示真空鈴實驗讓學生觀看真空罩實驗的現(xiàn)象并討論。結論：。小組交流：月球上沒有空氣，宇航員如何進行交流呢？。聲音向外傳播時以的形式傳播（與水波相似）探究活動三：聲速活動1：閱讀課本P29-30“聲速”中的內容，回答下面問題：①聲傳播的快慢用描述，15℃時空氣中的聲速是。②聲速大小跟有關,還跟有關,一般情況下,中的聲速最大(填固體、液體、氣體)③同種介質中，溫度升高，聲速變（填大、?。┗顒?：回聲的形成和利用回聲計算活動3：閱讀科學世界《我們是怎樣聽到聲音的》三、典型例題導學【例1】小槌敲擊音叉，我們能聽到音叉發(fā)出嗡嗡的聲音；用手接觸一下，手有麻的感覺；放入水中，可以觀察到水面有大量水珠被激起來，如圖2所示。以上現(xiàn)象說明發(fā)聲的音叉在；正在發(fā)聲的音叉，用手按住后，發(fā)聲停止，這是因為?！纠?】能說明“液體可以傳聲”的事例是()A．我們聽到雨滴打在雨傘上的“嗒嗒”聲B．我們聽到樹枝上小鳥的“啾啾”聲C．將要上鉤的魚被岸邊的說話聲嚇D．人在溪邊聽到“嘩嘩”的流水聲【例3】小紅站在山崖前喊話，4s后聽到回聲，則她距離山崖多少m聲速按340m/s計算）四、課堂練習1.龍舟賽時，陣陣鼓聲是由鼓面的而產生的，并經傳入人耳。2．百米賽跑時，終點的計時裁判員正確的計時方法是()A．聽到發(fā)令員的槍聲開始計時B．看到發(fā)令員的發(fā)令槍冒煙開始計時C．聽到發(fā)令員的最后一聲口令開始計時D．看到最先起跑的運動員起跑開始計時3.下列關于聲音傳播的說法中，錯誤的是：()A、學生聽到老師的講課聲是靠空氣傳播的B、“土電話”靠固體傳聲C、聲音在液體中比在空氣中傳播的慢D、真空不能傳聲。4.馳名中外的北京天壇里的回音壁、三間石、圜丘三處建筑有非常奇妙的聲音現(xiàn)象，它是我國古代建筑師利用聲音的造成的音響效果。5.下列關于聲速的說法中，正確的是()A．聲音從水中傳到空氣中時，聲速增大B．聲音從水中傳到空氣中時，聲速不變C．聲音被墻壁反射回來，聲速不變D．聲音被墻壁反射回來，聲速變小六、課后鞏固練習1.通常我們能聽到物體發(fā)出的聲音，是因為()A．有發(fā)聲體存在B．發(fā)聲物體在空氣中振動C．發(fā)聲物體在真空中振動D．人看到了發(fā)聲物體的振動2.在一根較長的鋼管一端敲擊一下，在另一端，耳朵緊貼鋼管的同學可以聽到次聲音，第一次聲音是通過傳播的，第二次聲音是通過傳播的。4.古代的偵察兵用一個鐵筒插入地下，耳朵貼著鐵筒就能知道很遠處隊伍行進時的步伐聲和馬蹄聲，班級姓名班級姓名主備人：姚欣復核人：于曉歡教研組長簽字：學習目標：1.能從生活經驗體會中去正確區(qū)分樂音的特性2.通過實驗探究得出影響聲音三個特性的因素。3.知道人能聽到的頻率范圍；了解一些動物能聽到的大致頻率范圍教學重點：認識聲音的三個特征，會使用簡單的實驗儀器探究出影響這三個因素的條件。教學難點：區(qū)別聲音的音調和響度1．你知道聲音的特性有那些？影響因素是什么?二、探究交流平臺探究活動一：音調活動1：音調與什么因素有關【猜想與假設】請大膽猜想：；【進行實驗】先分組實驗，思考后回答問題（步驟見教材32頁演示）？；活動2：演示音叉的波形活動3：閱讀課本33頁“音調”部分回答下列問題問題3．物體振動得快慢、頻率跟音調的關系是什么？思考1：振動會發(fā)出聲音，為什么我們聽不到蝴蝶翅膀振動發(fā)出的聲音，卻能聽到討厭的蚊子聲？探究活動二：響度活動1：響度與什么因素有關【進行實驗】參考課本34頁演示，請利用手中的器材，使它們發(fā)出不同響度的聲音，并觀察發(fā)聲體的總結：；探究3：音色活動1：耳朵“辨”樂器。耳朵“辨”人請同學們討論，我們?yōu)槭裁茨軌騾^(qū)分不同的樂器的聲音，不同人發(fā)出的聲音？總結：物理上，把不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的特色叫音色（musicalquality）。音色與什么因素有關？；活動2：閱讀“科學世界”，了解樂音和樂器三、典型題導學【例1】演奏同一首樂曲時，人能分辨出二胡和小提琴發(fā)出的聲音，主要依據它們的不同：()A.音調B.響度C.音色D.節(jié)奏【例2】節(jié)日慶典上，男低音放聲歌唱時，由女高音輕聲伴唱，下列說法正確的是()A.“男聲”音調高、響度大，“女聲”音調高、響度小B.“男聲”音調低、響度大，“女聲”音調高、響度小C.“男聲”音調高、響度小，“女聲”音調低，響度小D.“男聲”音調低、響度小，“女聲”音調低，響度大【例3】唐詩《楓橋夜泊》中的名句“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”中包含著聲學知識，對其解釋有誤的是：A.客船上的人根據音調知道是鐘發(fā)出的聲音B.鐘聲是通過空氣傳播到客船的C.客船上的人根據音色知道是鐘發(fā)出的聲音D.鐘聲是由鐘的振動產生的四、課堂練習1.下列操作中，能改變發(fā)聲音調的是()A.用力敲擊鑼面B.繃緊琴弦C.用力撥動琴弦D.高談闊論改為低聲細語2．下列說法正確的是()A.我們能區(qū)分小提琴和二胡的聲音，是因為它們發(fā)聲的音調不同B.我們不能聽到蝴蝶飛過去的聲音，是因為它們發(fā)聲響度太小C.敲鑼鼓時用力越大，它發(fā)聲的響度越大D.歌唱家引吭高歌，其中的“高”是指音調高3．“震耳欲聾”指聲音的，“悅耳動聽”指聲音的，“脆如銀鈴”指聲音的4.我們能聽到蜜峰飛行發(fā)出的聲音，卻聽不到蝴蝶飛行發(fā)出的聲音，這是由于它們發(fā)出聲音的()5.關于聲音，下列說法錯誤的是()A．頻率越大，響度越大B．頻率越大，音調越高C．不同發(fā)聲體它們的音色不同D．振幅越大，響度越大六、課后鞏固練習1．如圖1所示，在四個完全相同的玻璃杯內裝有質量不等的同種葡萄酒，用大小相同的力敲擊四2白族的嗩吶、彝族的聲笙、納西族的巴烏等管樂器都是通過空氣柱發(fā)聲；吹奏者抬起不同的手指，就會改變空氣柱的長度，從而改變聲音的（選填“音調”、“響度”或“音色”）。同的手指，就會改變空氣柱的長度，從而改變聲音的（選填“音調”、“響度”或“音色”）。3.弦樂器的音調高低決定于弦的長短、松緊、粗細。在弦的粗細，松緊相同時，弦越，音調越高；在弦的粗細，長短相同時，弦越，音調越高；在弦的長短，松緊相同時，弦越，音調越4.醫(yī)生用聽診器診病是因為()A.聽診器能使振動的幅度增大，是響度增大B.聽診器能改變發(fā)聲體的頻率，使音調變高C.聽診器能減小聲音的分散，使傳入人耳D.聽診器能縮短聽者距發(fā)聲體間的距離，耳的響度更大些使傳入人5.判斷下列說法正確的是根據下圖所給信息，判斷下列說法正確的是()A．蝙蝠可以發(fā)出頻率為400Hz的聲音B．人能聽到蝙蝠發(fā)出的所有頻率的聲音C．人聽覺頻率范圍比人發(fā)聲頻率范圍要大D．15Hz的聲音只要振幅足夠大，人耳是能聽到的第三節(jié)《聲的利用》主備人：姚欣復核人：于曉歡教研組長簽字：班級姓名學習目標：了解日常生活、現(xiàn)代技術中聲的應用教學重點和難點：現(xiàn)代技術與聲有關的知識應用。1.你知道聲音有那些用處？請舉例說明2.你了解超聲波可以用在那些方面？請舉例說明。3.蝙蝠的視力很差，它們又只在夜間活動和覓食，它們是用什么方法繞開障礙物并確定目標位置和距離二、探究交流平臺探究活動一：聲與信息活動1：閱讀38頁課文“聲與信息”這部分內容，說一例：1）蝙蝠采用回聲定位來確定目標的位置2）漁民利用聲納發(fā)現(xiàn)魚群3）醫(yī)生用B超給病人診察病情4）科學考察利用聲納探測鍋爐是否有裂紋可以得出一個共同的結論：活動2：觀看視頻學生討論生活中聲音傳遞信息的事例探究活動二：聲與能量活動1：演示實驗將揚聲器對準燭焰，播放音樂觀察現(xiàn)象，分析說明問題得出的結論：活動2：研究聲與能量的方法（類比法）水波是一種波動水波是一種波動水波能使水面上的樹葉隨之起伏水波能傳遞能量聲波也是一種波動聲波能使物體(火焰)搖動(嗎？)聲波也能傳遞能量(嗎？)活動4：學生討論生活中聲音傳遞能量的事例活動5：閱讀科學世界《不是老天爺顯靈，是建筑師的杰作》三、典型題導學例1.下列實驗中，不能說明聲波傳遞能量的是：A.清洗鐘表等精細操作B.利用超聲波加工高硬度工件C.外科醫(yī)生用超聲波除去病人體內結石D.孕婦做B超檢查例2.下列說法不正確的是:A.中醫(yī)“望聞問切”中的“聞”是利用聲音來獲得身體各方面的信息的B.聲波能夠傳遞能量，因此利用聲波可以清洗精細機械C.教師在教室里講課，回聲起到了增強原聲的作用D.聲在工農業(yè)生產、醫(yī)療、軍事等方面有很重要作用，沒有危害例3.利用回聲可測海底深度，聲音在海水中的傳播速度是1531m/s，從船底發(fā)出向下的聲音，經1.2s收到回聲，那么海底深度是多少m？1.我們可以利用聲傳遞;還可以利用聲傳遞.2．外科醫(yī)生向人體內的結石發(fā)射，結石會被擊成細小的粉末，可以順暢地排出體外。3.蝙蝠采用的方法，可以確定目標的位置和距離，根據這一原理，科學家發(fā)明了 ,利用這一系統(tǒng)，人們可以探知海洋的深度。4.科學工作者為了探測海洋某處的深度，向海底垂直發(fā)射超聲波，經過4s收到回波信號，海洋中該處的深度是m。（聲音在海水中傳播的速度是1531m/s）；這種方法（填“能”或“不能”）用來測量月球與地球之間的距離。5.以下那些信息不是從聲音上獲得的()A.古代戰(zhàn)爭時的“伏地聽聲”B.救護車急促的鳴笛聲，使行人讓出一條通路C.蝙蝠的回聲定位原理D.看見閃電，就知道可能會有一場大雨6.不是利用回聲定位的方法，就能夠測定的是()A、海底深度B、冰山距離C、敵機遠近D、打雷處的遠近7.下列現(xiàn)象中，不屬于依靠聲獲得信息的是()A、有經驗的養(yǎng)蜂人聽蜜蜂的“嗡嗡”聲就知道它是否采了蜜B、夏天里人們買西瓜，要捧起來拍兩下聽聽聲音來分辨西瓜的好壞C、小雨往水瓶里倒開水，能聽出水瓶里的水裝得滿不滿D、人們利用超聲波清洗鐘表等精細的機械8.下列關于超聲波的說法正確的是()A、人耳聽不到的聲波都是超聲波B超聲波在水中傳播的距離比光在水中傳播的距離遠得多C、超聲波的頻率在20000Hz以上D、超聲波不屬于聲波，它的傳播能力強于聲波六、課后鞏固練習：1.小強做聲學研究實驗，拿了一個空的可樂瓶，掉瓶底，給開口處蒙上橡皮膜并扎緊，讓瓶口對著蠟燭的火焰，敲打膜使其振動發(fā)聲如圖所示）小強可以觀察到的實2.利用聲納可以測量海水的深度，由聲納的發(fā)射器從海面向海底發(fā)出超聲波，測出從發(fā)出超聲波到？（班級班級姓名主備人：姚欣復核人：于曉歡教研組長簽字：2．知道防治噪聲的途徑教學重點：噪聲的來源及危害，減弱噪聲的途徑2．你知道什么是樂音？什么是噪聲？怎樣控制減弱噪聲？你能提出合理化建議嗎？二、探究交流平臺探究活動一：噪聲的來源活動1：用錄音機播放一段音樂，然后突然聲音加大?；顒?：用充氣的氣球在干燥的玻璃上摩擦，其聲音聽起來人們感到非常不舒服?；顒?：請同學們閱讀42頁第四自然段，分組討論并回答下面的問題：活動4演示］觀察噪聲的波形。利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時產生的噪聲的波形，并與音叉聲音的波形做比較。探究活動二：噪聲強弱的等級和噪聲的危害活動1：閱讀課本43頁“噪聲強弱的等級和危害”和“小資料”部分回答下列問題我們可以將聲音分成若干等級，每一級代表一定的強度。于是我們就用作為聲音強弱等級的單位，用符號來表示。（1）為了保護聽力，聲音2）為了保證工作和學習，聲音；（3）為了保證休息和睡眠聲音r。活動2：舉例說明噪聲對人們有哪些危害。（先自己思考，后小組交流討論展示）探究活動三：控制噪聲→→→→活動3：列舉生活中控制噪聲的具體措施三、典型題導學例1.下列哪些聲音是噪聲()A．教室里老師講課的聲音B．馬路上拖拉機行駛的聲音C．火車的鳴笛聲D．公園里悠揚的聲音例2.為了減弱噪聲，下列措施可行的是()A．將噪聲大的機器換成噪聲小的機器B．在馬路旁或住宅間設立屏障或植樹造林C．在耳孔中塞上一小團棉花D．關閉所有聲源3.下面關于樂音和噪聲的敘述中，錯誤的是()A．樂音悅耳動聽，給人以享受；噪聲使人煩燥不安，有害于健康B．r樂音是樂器發(fā)出的聲音；噪聲是機器發(fā)出的聲音C．樂音的振動遵循一定的規(guī)律；噪聲的振動雜亂無章，無規(guī)律可循4.下面措施中哪一個是在傳播過程中減弱噪聲的()A．做一個外罩將聲源罩住B．在耳孔中塞一團棉花C．在馬路旁植樹造林D．換用噪聲小的機器六、課后鞏固練習：1.噪聲污染已經成為危害人們生活的三大污染之一．控制噪聲污染應從防止噪聲產生、阻斷噪聲傳播和防止噪聲進入人耳三個方面著手，下列事例中屬于阻斷噪聲傳播的是()2.下圖中，施工人員正在為緊鄰居民區(qū)的輕軌軌道安裝全封閉屏，盡量將列車產生的噪聲降低到最低限度。這種控制噪聲的方法A．防止噪聲產生B．阻斷噪聲的傳播C．防止噪聲進入人耳D．采用了上述三種方法3.（2010年肇慶市）減少噪聲主要在消聲、吸聲和隔聲三個方面采取措施．生活中常見：①在錄音室的墻面上貼泡沫材料；②給汽車的排氣管加裝消音管；③在道路兩旁加裝玻璃墻．上述例子對應減少噪聲的措施分別是：①;②;③。主備人：姚欣第三章第一節(jié)《溫度》復核人：于曉歡班級姓名教學重點：會用溫度計測量溫度。教學難點：溫度計的讀數(shù)2．聽天氣預報，記錄黑河明天的氣溫。3.向家長學習體溫計的使用方法，并利用體溫計測量記錄你的體溫。二、探究交流平臺探究活動一：溫度計活動1:在三個燒杯內分別裝入冷水、溫水、熱水，先把兩只手分別放入熱水和冷水中，然后，先把左手放入溫水中，再把右手放入溫水中，兩只手對“溫水”的感覺相同嗎？活動2:想想做做：自制溫度計，溫度計的工作原理是活動3：認識常見的三種溫度計活動4：攝氏溫度的表示方法和單位攝氏溫度的單位是，1℃是這樣規(guī)定的：把定為0攝氏度， 活動5：閱讀小資料了解自然界的一些溫度。探究活動二：溫度計的使用活動1：觀察溫度計量程和分度值，說出圖3.1-2三種溫度計是量程和分度值?；顒?：實驗：用實驗溫度計測量燒杯中的水的溫度，并讓學生讀出溫度計的示數(shù)。討論：圖3.1-3中哪種使用使用溫度計的方法正確，錯誤之處在哪。歸納結論：正確使用溫度計的方法：（1）溫度計的玻璃泡應該中，不要碰到或。（2）溫度計的玻璃泡浸入被測液體后要稍候一會兒，待溫度計的示數(shù)再。（3）讀數(shù)時溫度計的玻璃泡要中，視線要與溫度計的。探究活動三：體溫計活動1：閱讀課本P50“體溫計”中的內容，討論并填表：分度值用法分度值用法①讀數(shù)上方有細管②用前需 離開被測物讀數(shù)，不能甩體溫計實驗溫度計量程活動2：閱讀科學世界《從體溫計說起》三、典型例題導學【例1】關于物體冷熱程度的說法中錯誤的是()A．物體的冷熱程度用溫度來表示B．不可以根據感覺來判斷物體的冷熱程度C．準確的判斷物體的冷熱程度要使用溫度計D．00C的冰與00C的水冷熱程度不一樣【例2】用一支原來示數(shù)為380C的體溫計，未經下甩，便去測量一個正常人的體溫，如果當時氣溫是350C，那么體溫計的示數(shù)為()A．380CB．370CC．36.50CD．350C丁四、課堂練習1.如圖是用溫度計測量某種液體的溫度的示意圖，其中正確的是()2．以下溫度中，最接近250C的是()A.健康成年人的體溫B.攀枝花市冬季最低氣溫C.冰水混合物的溫度D.讓人感覺溫暖而舒適的房間的溫度3.－8.6℃讀作，它比－16.8℃高.4.下列是使用溫度計的操作步驟，請將各步驟的標號按正確的操作順序填寫在下面橫線上.A.選取適當?shù)臏囟扔?；B.估計被測物體的溫度；C.使溫度計和被測物體接觸幾分鐘；D.觀察溫度計的讀數(shù)；E.取出溫度計;F.讓溫度計的液泡與被測物體充分接觸.操作步驟的正確順序是:.5.要給體溫計消毒，就應用下面的哪種方法()A．用蘸了酒精的棉花球擦B．用自來水沖洗C．在沸水中煮D．在酒精燈火焰上燒六、課后鞏固練習1．有一只溫度計刻度均勻但不準確，將溫度計放在冰水混合物中，示數(shù)是-20C，放在一個大氣壓時沸騰的水中，示數(shù)是1030C，那么用此溫度計測得氣溫為130C，實際氣溫應為多少攝主備人：姚欣第二節(jié)《熔化和凝固》復核人：于曉歡教研組長簽字：班級姓名學習目標：1.能區(qū)別物質的氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)三種形態(tài).2.了解物質的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉化的.3.知道熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別.4.理解熔化曲線和凝固曲線的物理含義.教學重點：掌握晶體和非晶態(tài)熔化和凝固時的特點教學難點：理解熔化曲線和凝固曲線的物理含義.1、你知道物體在自然界中有哪些狀態(tài)？試舉例說明。2.在華富超市出售海鮮的柜臺上我們可以看到海鮮放在冰塊上面，這是為什么？你能說出其中的道理二、探究交流平臺探究活動一：物態(tài)變化(閱讀教材53頁回答下列問題)問題1．物質在自然界常見的狀態(tài)有幾種？分別是態(tài)、態(tài)、態(tài)探究活動二：熔化和凝固活動1：熔化和凝固的定義活動2：探究固體熔化時溫度的變化規(guī)律【進行實驗】看錄像填課本54頁的表格并畫曲線圖在熔化過程中溫度。探究活動三：熔點和凝固點閱讀教材55頁，回答下面問題：1.根據各種固體熔化時溫度變化的特點，將固體分為和，有一定的熔化溫度，沒有一定的熔化溫度。2.常見的晶體有,非晶體有（相同、不相同）圖象回答1）錫的熔點是，凝固點是。（2）在BC段，錫處于狀態(tài)；在DE段，錫處于狀態(tài)。【例2】把一塊0℃的冰投入到0℃的水里（周圍空氣溫度也是0℃),過了一段時間，下列說法正確的是（不考慮水蒸氣引起的變化）A.有些冰熔化成水，使水增多B.有些水凝固成冰，使冰增多C.冰和水的質量都不變D.以上情況都有可能發(fā)生四、課堂練習1、南極科考隊使用酒精溫度計而不是水銀溫度計，是由于酒精的()A.沸點低B.密度小C.凝固點低D.水銀價格貴2、某同學在實驗室研究物態(tài)變化時，依據實驗數(shù)據畫出的四個圖像如圖2所示．其中屬于晶體熔化圖像的是()3、如圖是海波的熔化圖像，從圖像中獲得的信息正確的是()A海波的沸點是48℃B、海波在BC段吸收了熱量C、海波在CD段是氣態(tài)D、6min時海波4、上物理課時，老師寫下一幅對聯(lián)，上聯(lián)是“杯中冰水，水結冰冰溫未降”，下聯(lián)是“盤內水冰，冰__________________________________5、說一說：國外研制出一種衣料，其纖維中添加了微膠囊，這種膠囊中所含的物質在常溫下呈液態(tài)，在溫度降低時會凝固。人們穿上用這種衣料做成的衣服，在氣溫降低時倍感溫暖。其中的原因是6、下列現(xiàn)象中屬于熔化現(xiàn)象想是()A鋪路時給瀝青加熱，瀝青變稀B把糖放入水中過一會兒不見了C兩塊冰相互摩擦時，冰化了D冬天把濕的衣服放在外面一會兒就凍住了六、課后鞏固練習1、下列現(xiàn)象中利用了熔化吸熱的是A．天熱時向地上灑水會感到涼快B．向可樂飲料中加冰塊會使飲料變得更涼C．結束游泳上岸后身上會感到有點冷D．運輸食品時利用干冰降溫防止食品變質2、某工廠要制造一種特殊用途的鋼鋁罐，鋼罐內表面要壓接一層0．25毫米厚的鋁膜，一時難住了焊·接和鍛壓專家。后經技術人員的聯(lián)合攻關解決了這一難題：他們先把鋁膜緊貼到鋼罐內表面，再往鋼罐內灌滿水，插入冷凍管使水結冰，然后鋁膜與鋼罐就壓接在一起了。其原因A．鋁膜與鋼罐間的水把它們凍牢了B．結冰時鋁膜與鋼罐間的冰把它們粘牢了C．水結冰時膨脹產生的巨大壓力把它們壓牢了D．水結冰時放出的熱量把它們焊牢了3、水是生命之源，它在生活中的用途非常廣泛．我國這是利用水的(填物態(tài)變化名稱)熱，以防止地窖里的菜被凍壞。4、對發(fā)高燒的病人，有時要進行“冷敷”治療，用膠袋裝著質量相等的0℃的水或0℃的冰對病人進班級班級主備人：姚欣復核人：于曉歡教研組長簽字：姓名_______2、探究水的沸騰現(xiàn)象，知道什么是沸點。3、汽化有兩種方式：蒸發(fā)和沸騰，汽發(fā)要吸熱，液化放放熱4、影響蒸發(fā)快慢的因素和沸騰的條件各有哪些。1、在鍋內倒入適量的水，把玻璃板放在鍋里，然后在玻璃板里注入與鍋內相同高度的水，給鍋加熱。注意觀察（1）鍋內水中氣泡的變化情況（2）玻璃杯中的水是否沸騰，思考其中的原因。2.從冰箱內取出一瓶冰水，過幾分鐘觀察瓶壁外的現(xiàn)象，你能將瓶壁外的水完全擦干嗎？說明其中的二、探究交流平臺探究活動一：沸騰活動1：閱讀課本58頁想想做做，利用桌上的器材完成實驗，觀察實驗現(xiàn)象并完成下列問題（1）實驗開始時，塑料袋中滴入的是態(tài)的酒精，將其放入熱水中后，袋子有什么變化？袋中酒精變成了態(tài)，這種物質從態(tài)變?yōu)閼B(tài)叫做汽化。（2）將脹大的袋子從熱水中取出后放在桌面上一段時間后，袋子又有何變化？袋中又出現(xiàn)了態(tài)的酒精。此過程酒精由態(tài)又變?yōu)閼B(tài)，這個過程叫做液化。如果繼續(xù)加熱，是不是溫度會越來越高？當水溫接近90℃時每隔1min記一次溫度，填入下表，并作出水沸騰時溫度和時間關系的曲線。時溫度特點：雖然繼續(xù)吸熱，但溫度，這個溫度叫做。活動3：閱讀小資料分析為什么用水銀制溫度計測高溫？而不用酒精制溫度計來測？活動4：想想做做紙鍋燒水試說明原理探究活動二：蒸發(fā)蒸發(fā)的應用：蒸發(fā)致冷，用酒精和溫度計做一下89頁的想想做做，結論：液體在蒸發(fā)過程中吸熱，致使液體后它依附的物體溫度下降。探究活動三：液化閱讀課本61頁，完成下列問題問題2：你知道常見的液化現(xiàn)象有：夏天，冰棍周圍冒“白氣”；夏天，水缸外層“出早晨，草木上的小水滴；早晨的濃霧、露水；夏天，從冰箱里拿出來的飲料罐“出汗”等三、典型題解析：【例1】關于蒸發(fā)和沸騰，下列說法中正確的是()A．蒸發(fā)和沸騰都可以在任何溫度下進行B．液體沸騰時需要不斷吸熱，溫度不斷升高，蒸發(fā)時溫度不升高C．蒸發(fā)和沸騰都是在液體表面發(fā)生的汽化現(xiàn)象D蒸發(fā)和沸騰都是物質從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的現(xiàn)象【例2】燒杯中盛有水，試管中也盛有水，試管放入燒杯中，然后給燒杯加熱，燒杯中的水沸騰后，試【例3】夏天，從冰箱中取出瓶裝礦泉水時，會發(fā)現(xiàn)瓶外壁“出汗”，這是()A．水從瓶內滲出來的結果B．空氣中水蒸氣遇冷的液化現(xiàn)象C．空氣中水蒸氣的汽化現(xiàn)象D．瓶外壁上的水汽化產生的現(xiàn)象課后1.如圖1是“觀察水的沸騰”的實驗過程中某一時刻的溫度，此時水溫是__℃。三位同學作出的水的沸騰圖像，其中正確的是＿＿＿＿圖。在利用圖所示的裝置做實驗時，發(fā)現(xiàn)從開始給水加熱到水開始沸騰所用的時間過長，請你幫助他找出可能存在的原因。（寫出兩種即可）①;2、通過觀察圖2所示的三幅曬衣服的示意圖，結合日常生活的經驗，由第一幅圖可以看出液體蒸發(fā)的快慢與液體的有關；由第二幅圖可以看出液體蒸發(fā)的快慢與液體的有關；由第三幅圖可以看出液體蒸發(fā)的快慢與液體表面的有關。3.炎熱的夏天，打開電風扇，就會感到涼爽一些，下列說法中正確的是A．電風扇吹來的風是涼的B．電風扇吹來的風把人體的溫度傳到了空氣中C．電風扇吹來的風加快了身上汗水的蒸發(fā)，而汗水蒸發(fā)時要從身上吸收熱量D．電風扇吹來的風帶走了我們周圍空氣的熱量，所以我們感到涼爽4.下面哪項措施的目的是為了減慢水的蒸發(fā)()A．用電熱吹風機將濕頭發(fā)吹干B．用掃帚把地面的積水向周圍掃開C．將濕衣服撐開晾到向陽通風的地方D．將水果用保鮮膜包好后再放入冰箱的冷藏室內第四節(jié)升華和凝華主備人：姚欣復核人：于曉歡組長簽字班級姓名【學習目標】1、知道升華和凝華的概念，知道升華要吸熱，凝華要放熱。2、了解生活中的升華和凝華現(xiàn)象，并能用物理的語言進行解釋?！窘虒W重點】了解生活中的升華和凝華現(xiàn)象【教學難點】區(qū)分各種物態(tài)變化1、打開冰箱觀察冰箱內壁，內壁上是否有“白粉”？這是怎活動1.回顧：在右圖中間的四個空格中，填上對應的物態(tài)變化名稱活動2.觀察：碘的升華和凝華在玻璃小錘中有少量的碘顆粒，微微加熱，仔細觀察后填寫：①碘原來為＿＿＿＿態(tài)，加熱后，小錘內出現(xiàn)了＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿（有/沒有）液態(tài)的碘出現(xiàn)，說明＿＿＿＿態(tài)的碘受熱后能直接變成＿＿＿＿態(tài)。②停止加熱，冷卻后，玻璃小錘內壁出現(xiàn)了＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿（有/沒有）液態(tài)的碘出現(xiàn)，說明＿＿＿＿態(tài)的碘遇冷后又可直接變?yōu)椋撸撸撸邞B(tài)。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿活動4.水循環(huán)閱讀課本P65的“水循環(huán)”三．典型題解析.解釋生活中的物理現(xiàn)象1、天氣寒冷時，窗戶上會出現(xiàn)“冰花”，它是如何形成的?冰花是附著在窗子玻璃上的內表面還是外表2、探究干冰粉噴灑在舞臺上就形成白霧，那么舞臺上的白霧是怎樣形成的呢？1、用久了的日光燈管兩端的內壁會發(fā)黑，這是鎢絲先＿＿＿＿＿后＿＿＿＿＿的現(xiàn)象。2、冬天房頂上的積雪沒有熔化，但會逐漸減少，原因是雪發(fā)生了()3、下列物態(tài)變化，需要吸熱的是()A．早春，皚皚的白雪開始消融B．初夏，青青的小草掛上露珠C．深秋，紅紅的楓葉蒙上白霜D．嚴冬，靜靜的池塘覆上薄冰4、說說下列物質狀態(tài)的變化，并說明吸放熱情況。A.碘變成紫色的氣體（＿＿＿＿＿、＿＿熱）F.霜、雪的形成（＿＿＿＿＿、＿＿熱）B.冰凍的衣服直接變干（＿＿＿＿＿、＿＿熱）G.霧、露的形成（＿＿＿＿＿、＿＿熱）C.夏天，濕衣服曬干（＿＿＿＿＿、＿＿熱）H.水結冰（＿＿＿＿＿、＿＿熱）D.冬天嘴里呼出的白氣、熱）I.冰化成水、熱）E.冬天玻璃窗內的冰花（＿＿＿＿＿、＿＿熱）J.衛(wèi)生球變小了（＿＿＿＿＿、＿＿熱）六、課后鞏固練習1、小欣打開冰箱門，發(fā)現(xiàn)冷凍室的側壁上有很多霜，這是水蒸氣＿＿＿＿＿（填物態(tài)變化的名稱）形成的，這個過程中水蒸氣＿＿＿＿＿（吸收/放出）熱量。當他拿起濕抹布去擦時，抹布卻粘在了側壁上，這是因為發(fā)生了＿＿＿＿＿（填物態(tài)變化的名稱）現(xiàn)象。2、張乾同學做了一個實驗：將碾碎的衛(wèi)生球粉末和小樹枝放入封閉的燒瓶中，然后在酒精燈上微微加熱燒瓶，發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生球的粉末越來越少，停止加熱后，一會兒燒瓶內的樹枝上出現(xiàn)了潔白、玲瓏剔透的人造“雪景”，對以上實驗現(xiàn)象，下列說法中正確的是()A．“雪景”是衛(wèi)生球升華而成的B．“雪景”是衛(wèi)生球凝華而成的C．“雪景”的形成經歷了汽化和液化兩個物態(tài)變化過程D．“雪景”的形成經歷了升華和凝華兩個物態(tài)變化過程3、為了緩解旱情，有關部門會利用有利的氣象條件，及時實施人工降雨。在空中投撒干冰(固態(tài)的二氧化碳)是人工降雨的一種方法，干冰使空氣中的水蒸氣變成小冰粒，冰粒下降時遇到暖氣變成雨滴，這兩種物態(tài)變化過程分別屬于()A．升華、液化B．凝華、熔化C．凝華、液化D．升華、熔化4、下列物態(tài)變化中屬于吸熱的是()A．樹上潔白的雪B．鐵柵欄上的霜C．小草上晶瑩的露D．冬天，冰凍的衣服會干5、深秋的早晨，我們看到地面、花草上有一層白色的霜，霜的形成是()A.凝固現(xiàn)象B.液化現(xiàn)象C.凝華現(xiàn)象D.升華現(xiàn)象6、下列關于四季美景的描述中，屬于凝華現(xiàn)象的是()A．春天，雨籠山巒B．夏天，霧繞群峰C．秋天，霜打枝頭D．冬天，冰封谷底7、下列現(xiàn)象中利用了升華吸熱的是()A．向地上灑水會使周圍更涼快B．加冰塊會使飲料變得冰涼C．利用干冰降溫防止食品變質D．游泳完上岸后感到有點冷8、冬天，結冰的濕衣服也能晾干，其中發(fā)生的物態(tài)變化是()3班級3第四章第一節(jié)《光的直線傳播》姓名主備人：姚欣復核人：于曉歡教研組長簽字：學習目標：1.知道什么是光源，能區(qū)分哪些物體是光源。2.通過實驗探究，知道光沿直線傳播。3.能解釋光沿直線傳播的現(xiàn)象。教學重點：知道光沿直線傳播的現(xiàn)象。教學難點：通過實驗探究，知道光沿直線傳播，會解釋光沿直線傳播的現(xiàn)象。1、你知道什么是光源嗎？列舉你身邊的光源有哪些。2、上網查找日食月食的成因，在小組內交流。二、探究交流平臺探究活動一：光源活動1：仔細閱讀課本，并小組討論⑦無影燈、⑧螢火蟲、⑨燈籠魚、⑩交通路牌．上述物體中一定是光源的有，一定活動2：將上面所舉例子中的光源進行分類，并說出分類依據。探究活動二：光的直線傳播活動1：思考與交流：打開電燈，我們就可以看見它的光，這是由于光從燈泡到達了我們的眼睛．那么你認為光的傳播路徑是怎樣的？彎的還是直的？你在什么時候見到過光的傳播路徑？利用激光筆、香、水溶液、牛奶、塑料瓶、玻璃磚等探究光在空氣、水和玻璃中傳播的軌跡（請同學們邊實驗，觀察現(xiàn)象并總結，將你的結論寫在空白處。）探究活動三：光沿直線傳播的應用活動1：交流討論：光在沿直線傳播的過程中如果遇到不透明的物體會發(fā)生什么現(xiàn)象？你能說出光沿直線傳播在生活中形成了哪些現(xiàn)象？我們生活中有哪些應用光的直線傳播的事例有：影子的形成（手影.排隊.種樹要排直、一葉障目，不見泰山活動2：完成70頁中的想想做做小孔成像的原理觀察小孔成像的特點：成像探究活動四：光的傳播速度看課本71頁光的傳播速度完成下面的問題。問題1：光在真空中的傳播速度是，用字母表示。在我們的計算中，真空或空氣中的光速取問題2：打雷時，我們總是先看到閃電，后聽到雷聲，原因是。問題3：光在水中的速度約為，在玻璃中的速度約為。問題4：閱讀科學世界，知道光年是的單位三、典型例題導學【例1】下列現(xiàn)象不能用光沿直線傳播解釋的是()A.栽小樹時用眼檢查可栽成一條直線B.日食現(xiàn)象C.在岸邊可看見水中的月亮D.燈光下物體的影子A.光在不同物質中傳播速度相同B.光總是沿直線傳播的C.影子是光的直線傳播形成的D.光只有在真空中才沿直線傳播【【例3】圖是月球的影區(qū)分布，當人隨地球運動到區(qū)時會看到日全食，運動到區(qū)時會看到日偏食，運動到區(qū)時會看到日環(huán)食.四、課堂練習1．排縱隊時，如果你看到自己前面的一位同學擋住了前面所有的人，隊就排直了，這可以用來解釋；發(fā)生雷電時，先看到閃電，后聽到雷聲，是由于.2、下列說法正確的是()A.光和聲音在液體中的速度比在空氣中的速度快B光和聲音在一切物體中都可以傳播出去C光和聲音在真空中傳播速度比在其他物質中快D光能在真空中傳播，聲音不能在真空中傳播3.太陽光垂直照在一個極小的“△”形孔上，那么它在地面上產生的光斑形狀是：4.過路的人經過一盞路燈下時，燈光照射人所形成的影子長度的變化是()A.逐漸變長B.逐漸變短C.先變長后變短D.先變短后變長六、課后鞏固練習1．下列說法中正確的是A.光只有在空氣中是沿直線傳播的B.我們能看到物體是因為物體能發(fā)光C.打開電燈屋子馬上被照亮，所以光的傳播是不需要時間的D.因為光是沿直線傳播的，所以太陽光照不到的地方形成了影子2．光線從空氣進入某種液體，它的傳播速度()A．增大B．減小C．保持不變D．可能減小，也可能增大3．從地面發(fā)出的光射到月球反射回地面，所用時間為2.56S，則月球離地球多少千米？班級姓名第四章班級姓名主備人：姚欣復核人：于曉歡教研組長簽字：學習目標：1．了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射。2．認識光反射的規(guī)律，了解法線、入射角和反射角的含義。4．了解什么是鏡面反射，什么是漫反射（通過觀察，理解鏡面反射和漫反射的主要差異）。教學重點：掌握光的反射定律教學難點：認識光的反射現(xiàn)象，找出入射角和反射角。1、有一束光與水平面成30度角斜射到地面，現(xiàn)將這束光垂直射入井內，說出你的做法。正對著2、晚上，在桌面上鋪一張白紙把一小塊平面鏡平放在紙上，讓手電筒的光平面鏡照射，如右圖所示,則從側面能看到什么現(xiàn)象？試著分析原因。正對著二、探究交流平臺1、光的反射：光射到介質的表面，被反射回原介質的現(xiàn)象。任何物體的表面都會發(fā)生反射。的夾角，在圖中是，反射角是和的夾角，在圖中是——（1）在光的反射現(xiàn)象中，反射光線、入射光線和？（（4）如果讓光逆著反射光線的方向射到鏡面，看到光線被反射后沿方向射出，這表明在反射現(xiàn)象中，。歸納反射規(guī)律：在光的反射現(xiàn)象中探究活動二：漫反射和鏡面反射..從，是因為光在物體的表面發(fā)生漫反射）2.鏡面反射：入射光線平行，反射光線也平行，其他方向沒有反射光。（如：平靜的水面、拋光的金屬面、平面鏡）3．鏡面反射和漫反射光的反射規(guī)律三、典型題導學：【例1】一束與法線成40°角的光線射到平面鏡上，則入射角是度，反射光線與入射光線的夾角是度.【例2】一束光斜射到平面鏡上，當入射光束與鏡面的夾角逐漸減小時，則A.入射角逐漸增大，反射角逐漸增大B.入射角逐漸減小，反射角逐漸減小C.入射角逐漸增大，反射角逐漸減小D.入射角逐漸減小，反射角逐漸增大【例3】我們能從各個不同的方向看清楚物理課本的原因是光在課本上發(fā)生反射.小紅用小鏡子晃小明的眼睛是太陽光發(fā)生了反射.1．束太陽光沿著與水平地面成60°角的方向照射到水平放置的2.甲從一面鏡子中能看見乙的眼睛，那么乙從這面鏡子中()A．一定見到甲的眼睛B．一定見不到甲的眼睛C．可能見到，也可能見不到甲的眼睛D．鏡子的位置不同，結果也不同3.光與鏡面成30°角射到平面鏡上（圖2.2－8反射角是。試畫出反射光線，標出入射角和反射角。如果光垂直射到平面鏡上，反射光如何射出？畫圖表示出來。4.黑板反光使部分座位上同學看不清黑板上的字，這是因為黑板發(fā)生發(fā)射的緣故.怎樣使黑板不反光？寫出你的做法。六、課后鞏固練習1．光與鏡面成30°角射在平面鏡上，反射角是。若光垂直射向平面鏡，則入射角是 ,反射角是.2.一束光線以30°的入射角射到鏡面上，則反射光線與入射光線之間的夾角為____.3.一束光線以300的入射角射到平面鏡上，當入射角增大200反射光線與入射光線的夾角多大？4.一束光垂直射到平面鏡上，然后將平面鏡轉動θ角，入射光線保持不變，那么反射光線的方向將改變5.雨后晴朗的夜為了不踩到地上的積水，下面判斷中正確的是 a、迎著月光走，地上發(fā)亮的是水，背著月光走，上暗處是水；b、迎著月光走，地上暗處是水，背著月光走，地上發(fā)亮處是水；c、迎著月光或背著月光走，都應是地上發(fā)亮處是水；d、迎著月光或背著月光走，都應是地上暗處是水。班級姓名班級姓名主備人：姚欣復核人：于曉歡教研組長簽字：學習目標：1.掌握平面鏡成像的特點。2.了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。3.知道日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。4.初步了解凸面鏡和凹面鏡及其應用。教學重點：掌握平面鏡成像的特點。教學難點：知道日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。1、照鏡子，看看鏡子中的你與你本人比較有哪些相同點或不同點。2、收集整理生活中光的反射現(xiàn)象，并記錄下來。二、探究交流平臺問題4.選取兩端完全相同的蠟燭是：為了比較像和物的問題5.為什么要多次測量像到平面鏡的距離、物到平面鏡的距離：【分析與總結】平面鏡成像點：探究活動二：平面鏡成虛像活動：看課本P78頁平面鏡成像，思考虛像是怎樣形成的？思考后在小組內交流?？偨Y:1.虛像不是由實際光線會聚成的，而是實際光線的反射光線或折射光線的反向延長線相交而成..的，只能用眼看到，不能用屏接收，都是正立的....2.平面鏡成虛像的原理是探究活動三：平面鏡的應用閱讀課本78--79頁，完成下列問題問題1.平面鏡的應用①可以成像,例如_、_②改變光的傳播方向,例如_、問題2.凸面鏡對光線起作用，應用；凹面鏡對光線起作用，應用。三、典型題解析：【例1】畫出平面鏡中的像或畫出平面鏡的位置為平面鏡MN前的圖上畫出所有通過一一A點四、課堂達標訓練1．如圖所示，是某同學檢查視力時的情景，下列說法正確的是()A．鏡中視力表的像是實像B.鏡中視力表的像比視力表略小C.鏡中視力表的像到該同學的距離為4.6mD.鏡中視力表的像是光的直線傳播形成2.一人在一豎直放置的平面鏡前2m處，則他在鏡中的像離他m，若他沿著與平面鏡平行的方向3.池中水的深度是2m，月球到地球的距離是3.8×105km,則月球在池中的像到水面的距離是()4．愛好足球的小亮在平面鏡前觀賞自己的全身像。他實際看到的像應是圖中的哪一個()5.某人從遠處走近一個穿衣鏡時，他在鏡中的像以及人和像間的距離將()A．像變大，人和像間的距離變大B．像變大，人和像間的距離變小C．像不變，人和像間的距離不變D．像不變，人和像間的距離變小六、課后鞏固練習1．醫(yī)生檢查病人耳道時，常使用一個凹面鏡，這樣可以使()A.耳道在凹面鏡中成一虛像B.耳道在凹面鏡中成一實像C.耳道在凹面鏡中成一放大的實像D.較多的光線反射進去照亮耳道2.小明的寫字臺上有一盞臺燈．晚上在燈前學習的時候，鋪在臺面上的玻璃“發(fā)出”刺眼的亮光，影響閱讀．在下面的解決方法中，最簡單、效果最好的是()A．把臺燈換為吊燈B．把臺燈放到正前方C．把臺燈移到左臂外側D．把臺燈移到右臂外側如圖所示是探究“平面鏡成像的特點”的情景：豎立的透明玻璃板下方放一把刻度尺，刻度尺與玻璃板垂直；兩支相同的蠟燭A、B豎立于玻璃板兩側的刻度尺上，以A蠟燭為成像物體。1.為了保證實驗效果，他們應選擇（填“平面鏡”、“較薄的平板玻璃”或“較厚的平板2.為了便于觀察，該實驗最好在環(huán)境中進行（選填“較明亮”或“較黑暗”此外，采用透明玻璃板代替平面鏡，雖然成像不如平面鏡清晰，但卻能在觀察到A蠟燭像的同時，也能此時用另一個完全相同的蠟燭B在玻璃板后的紙面上來回移動，發(fā)現(xiàn)無法讓與蠟燭A的像完全重合。請你分析出現(xiàn)這種情況的原因可能是：4.點燃A蠟燭，小心地移動B蠟燭，尋找像的位這一側觀察，直到與A蠟燭的像完全重合為止，這時發(fā)現(xiàn)像與物的大?。贿M一步觀察A、B兩支蠟燭在刻度尺上的位置發(fā)現(xiàn)，像和物的連線與玻璃板，像和物到玻璃板的距離。5.為證實上述有關成像特點是否可靠，你認為應采取下列哪一項操作：A．保持A、B兩支蠟燭的位置不變，多次改變玻璃板的位置進行觀察。B．保持玻璃板位置不變，多次改變A蠟燭的位置，進行與上述（2）相同的操作。6.圖乙是他們經過三次實驗后，在白紙上記錄的像與物對應點的位置。他們下一步應該怎樣利用和處理這張“白紙”上的信息得出實驗結論。7.他們發(fā)現(xiàn)，旁邊一組同學是將玻璃板和蠟燭放在方格紙上進行實驗的。你認為選擇白紙和方格紙哪種做法更好？說出你的理8.移去后面的蠟燭B，并在所在位置上放一光屏．則光屏上接收到蠟燭燭焰的像(選填“能”或“不能”)．所以平面鏡所成的像是(填“實像”或“虛像”)9.將蠟燭逐漸遠離玻璃板時．它的像（填“變大”“變小”或“不變”)10.小紅同學點燃蠟燭后把它放在玻璃板前的某一位置處，再把一支沒有點燃的蠟燭移到跟前面那支蠟燭的像完全重合。在紙上記下兩支蠟燭的位置，用直線把這兩個位置連起來，用刻度尺測量它們分別到平面鏡的距離。根據這組數(shù)據，他得出實驗規(guī)律：“平面鏡成像時物距總是與像距相等”。你認為該同教研組長簽字第四章第四節(jié)教研組長簽字班級姓名姓名2.能知道折射現(xiàn)象，會用光的折射規(guī)律解釋生活和自然中的一些現(xiàn)象?！窘虒W重點】用光的折射知識簡單解釋有關現(xiàn)象【教學難點】探究光的折射規(guī)律。1.將一根筷子放入裝滿水的杯子中，從不同角度觀察筷子有什么變化？2.爭做小魔術師：參照教材83頁圖4.4-5，為家人或同學表演這個魔術，并向其他們解釋原因。二.探究交流平臺探究活動一光的折射活動1:光的折射：光從一種介質入另一種介質中時，傳播方向會發(fā)如圖，O是，AO是光線，OB是光線，ON是線。入射角是和的夾角，在圖中是，反射角是和的夾角，在圖中是2探究］光的折射規(guī)律（1）在光的折射現(xiàn)象中，折射光線、入射光線和？（（4）如果讓光逆著折射光線的方向射到鏡面，看到光線被折射后沿方向射出，這表明在折射現(xiàn)象中，。歸納折射規(guī)律：在光的折射現(xiàn)象中③光從空氣斜射入水中或者其他介質中時探究活動二生活中的折射現(xiàn)象（閱讀教材82頁回答問題）活動3：想想議議活動4：閱讀科學世界《海市蜃樓》三．典型題解析.【例1】古詩詞中有許多描述光學現(xiàn)象的詩句，如“潭清疑水淺”說的就【例2】如圖所示，光在空氣和水的分界面上發(fā)生反射和折射現(xiàn)象，其中 線，是折射光線，是入射角，是折射角， 四．課堂達標檢測1.在如圖所示的四種情景中，屬于光的折射現(xiàn)象的是()2.如圖能正確表示光從空氣進入水中的光路是()六、課后鞏固練習1.魚兒在清澈的水里游來游去，我們沿著看到的魚的方向去叉它，叉不到，而有經驗的漁民對準魚的下方去叉，卻能叉到魚。這是為什么?2.如圖所示，在杯中A處有一發(fā)光點，發(fā)出一束光，在杯壁B處形成一光斑，當向杯中加水時，下列A.水面至CD處時，光斑仍在B處B.水面至CD處時，光斑移至B處的下方C.水面至EF處時，光斑仍在B處D.水面至EF處時，光斑移至B處的上方3.一張在湖邊拍攝的照片如圖2-4-11所示，因為湖水平靜，岸上景物與湖中倒影在照片上十分相似。下列幾種方法中，不能用來區(qū)別真實景物與它在湖中倒影的方法是()A.倒影比真實景物略暗一些B.倒影比真實景物的清晰度略差一些C.倒影中人物排列的左右位置與拍照時的真實位置相反D.倒影中人物的身高比真實人物略大一些班級姓名第四章第五節(jié)班級姓名主備人：姚欣復核人：于曉歡教研組長簽字：學習目標：1、了解光的色散現(xiàn)象.了解紅外線、紫外線的應用。2、知道白光可分解為七種色光。知道紅外線、紫外線都是人眼看不見的光。3、了解光的三原色，以及色光的混合。教學重點：知道白光可分解為七種色光和紅外線、紫外線的應用。教學難點：知道紅外線、紫外線都是人眼看不見的光。1.參照教材85頁圖4.5-2完成光的色散實驗，觀察墻壁或白紙上反射光的顏色，試分析原因。2.上網查閱紅外線和紫外線的應用，并記錄下來。（2）用彩色筆在這7等份中分別涂上紅橙黃綠青藍紫7種顏色3）把筆芯從圓紙板的圓心穿過，做成一個陀螺，旋轉陀螺，你會發(fā)現(xiàn)彩色的陀螺變成了白色。二、探究交流平臺探究活動一、光的色散閱讀課本85頁內容，完成下列題目：上上現(xiàn)象：活動3.完成想想做做太陽光的色散活動4.生活中的色散現(xiàn)象都是由于光的折射形成的，你知道的色散現(xiàn)象還有哪些？2.彩色電視機畫面上的豐富色彩是而成的。3.色光的三原色等比例混合后為。4.透明物體的顏色是，只透過紅色光的玻璃，我們看到它是的，只透過綠色光的玻璃我們看到它是。5.不透明物體的顏色是由，白色物體是因為它反射，黑色物體將，我們看到物體的顏色是紅色的，是因為它只反射的光。因此，綠光射到紅色的衣服上，我們將看到衣服是——的。問題2.將靈敏溫度計分別放到色散后的不同顏色的光處，會發(fā)現(xiàn)溫度都不同程度的上升，尤其是紅光問題3.你知道紅外線的應用有哪些?問題4.在紅光之外是，紫光之外是，這兩種都是人