蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊表格式教案(全冊)

學(xué)習(xí)必備歡迎下載課題課題教學(xué)內(nèi)容蘇教版第八冊第1頁～第二頁教學(xué)目的讓學(xué)生經(jīng)理探索三位數(shù)成兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)成兩位數(shù)得筆算方法，能正確計算。教學(xué)目的讓學(xué)生運用已有的知識解決新的計算問題，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，體驗成教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)理念會計算兩位數(shù)乘三位數(shù)。教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)理念三位數(shù)成兩位數(shù)得筆算方法及算理。教學(xué)設(shè)計學(xué)生活動過程學(xué)生獨立計算個別板演相互檢查，錯者說明學(xué)生活動過程學(xué)生獨立計算個別板演相互檢查，錯者說明相互說指名口答教學(xué)步驟教學(xué)意圖習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)起到承上啟下的行間巡視，了解學(xué)生的情況。誰說說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方學(xué)生嘗試練習(xí)相互交流自己的計算指名學(xué)生講述計算過學(xué)生相互說說計算方學(xué)生嘗試練習(xí)相互交流自己的計算指名學(xué)生講述計算過學(xué)生相互說說計算方在學(xué)生原有的經(jīng)在學(xué)生原有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己去探進而得出計算方檢查，了解學(xué)生常識的情況。根據(jù)學(xué)生的口答板書用乘數(shù)什么位去乘，乘得積的末尾就和乘數(shù)的那位對齊。你能根據(jù)剛才的練習(xí)說說三位數(shù)乘三、拓三、拓展學(xué)習(xí)必備歡迎下載××相互檢查錯誤原因獨立完成指名回答分工合作口答結(jié)果觀察表格匯報結(jié)果獨立完成指名回答分工合作口答結(jié)果觀察表格匯報結(jié)果學(xué)習(xí)必備歡迎下載課題教學(xué)內(nèi)容課題教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目的教學(xué)重點教學(xué)難點蘇教版教材四年級（下冊）第三頁通過練習(xí)使學(xué)生進一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，提高計算的速度能用所學(xué)的知識解決實際問題。通過練習(xí)提高學(xué)生的計算速度和正確率。解決實際問題教學(xué)理念教學(xué)設(shè)計學(xué)生活動過程直接寫出得數(shù)學(xué)生活動過程直接寫出得數(shù)相互檢查教師活動過程教學(xué)意圖為筆算打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生靈活計算的能力和行間巡視，檢查口算情況習(xí)學(xué)生獨立計算相互檢查并指出錯誤習(xí)學(xué)生獨立計算相互檢查并指出錯誤能靈活運用知識能靈活運用知識第二題運用簡便方法的給于表揚北京到上海的公路汽車每小時行理解題意指名口答獨立計算培養(yǎng)學(xué)生收集信息分析信息的能力，提高解決問理解題意指名口答獨立計算培養(yǎng)學(xué)生收集信息分析信息的能力，提高解決問鐵路長多少千米？公路長？多少學(xué)習(xí)必備歡迎下載相互討論列式結(jié)果相互討論列式結(jié)果評講作業(yè)，反饋作業(yè)情況。講評學(xué)習(xí)必備歡迎下載課題教學(xué)內(nèi)容課題教學(xué)內(nèi)容蘇教版第八冊第4～6頁讓學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法，能正確地進教學(xué)目的讓學(xué)生通過比較、計算初步感知積的變化規(guī)律，體會簡算的依據(jù)，增強應(yīng)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)理念會用簡便方法計算乘數(shù)末尾有0教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)理念理解兩個乘數(shù)末尾有0的乘法的簡算，及簡算的依據(jù)。教學(xué)設(shè)計教學(xué)步驟教學(xué)步驟教師活動過程筆算：42×3020×55教學(xué)意圖學(xué)生觀察圖引導(dǎo)學(xué)生嘗試解決實際問題，在獨立思考的基礎(chǔ)上合作交流，培養(yǎng)自主解決問題引導(dǎo)學(xué)生嘗試解決實際問題，在獨立思考的基礎(chǔ)上合作交流，培養(yǎng)自主解決問題學(xué)生口答板書學(xué)生提出的問題。學(xué)生口答怎樣列式？板書在練習(xí)本上練一練。在練習(xí)本上練一練。相互交流學(xué)生試一試學(xué)生板演兩種方法多對嗎？哪種簡便？為什2、如果如果每平方米每天大約釋放天大約能釋放氧氣多少克？怎樣解學(xué)習(xí)必備歡迎下載講清寫豎式的理由積的末尾為什么寫2個0指名口答習(xí)小結(jié)：乘數(shù)末尾有0的乘法的計算學(xué)生先相互說做前兩題在書上寫出結(jié)果獨立計算并能靈活運用于填寫表格相互交流匯報結(jié)果學(xué)習(xí)必備歡迎下載課題教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目的教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)理念教學(xué)設(shè)計教學(xué)步驟賽情境二、練習(xí)蘇教版九年義務(wù)教育四年級第八冊6頁1、讓學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)末尾有的乘法筆算的簡便方法，能正確進行計2、讓學(xué)生通過計算、比較，初步感知積的變化規(guī)律，初步體會簡便算法的依掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法。理解兩個乘數(shù)末尾都有0的乘法的簡便算法的依據(jù)。提高計算的速度以及正確率教師活動過程學(xué)生活動過程教學(xué)意圖今天我們來一個比賽，看看哪通過設(shè)立計算一組同學(xué)在這段時間的學(xué)習(xí)中學(xué)的能手這樣一個教師敘述情境激發(fā)學(xué)生的興趣。提高學(xué)生計算想想做做51、讓學(xué)生在書上填好答案。2、指明學(xué)生說出是怎樣計算的。案，其他人注意聽他3、讓學(xué)生把每組的結(jié)果依次和第一說的是否完組對比。3、同桌兩個人討論對一個1、仔細(xì)觀察題目，尋想想做做6因數(shù)擴大或縮小幾倍，商就擴大或2、指名的學(xué)生說出自學(xué)習(xí)必備歡迎下載觀察他們都有什么特點。學(xué)生說出乘數(shù)末尾有幾個0就在積的末尾加幾個0。三、練習(xí)2、列豎式計算3、同桌檢查反饋情3、同桌檢查，反饋情通過鞏固練習(xí)讓學(xué)生對簡便通過觀察比較讓學(xué)生體會末尾有0的乘4、課堂作業(yè)的答案，以及自己的3、加大難度，將方框省略。讓學(xué)生寫出幾讓學(xué)生填寫從側(cè)面進一步讓學(xué)生體會末尾學(xué)習(xí)必備歡迎下載課題教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目的教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)理念教學(xué)設(shè)計教學(xué)步驟理二、口算算蘇教版九年義務(wù)教育四年級第八冊6頁通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生提高計算的速度以及正確率培養(yǎng)學(xué)生計算是細(xì)心的好習(xí)慣提高計算的速度以及正確率教師活動過程這段時間我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘以三位數(shù)和末尾有0的乘法，請個同學(xué)說一說三位數(shù)乘以兩位數(shù)要怎樣來創(chuàng)設(shè)比賽的情境，讓學(xué)生分組讓學(xué)生先寫，再指名學(xué)生說，指名學(xué)生說出答案，并將其中兩題學(xué)生活動過程1、在規(guī)定的時間內(nèi)×300指名學(xué)生說出教學(xué)意圖通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)必備歡迎下載3、集體訂正，反饋情1、指名學(xué)生讀題，說出題目中的2、指名學(xué)生說出結(jié)果。3、反饋情況，統(tǒng)計結(jié)果。4、集體訂正反饋情況。1、讓學(xué)生仔細(xì)的讀計算。強調(diào)一小時有通過讀題讓學(xué)生理解題目意思更好的進行幫學(xué)生理清兩者之間的數(shù)量業(yè)練習(xí)一學(xué)習(xí)必備歡迎下載課題課題教學(xué)內(nèi)容蘇教版九年義務(wù)教育四年級第八冊8頁教學(xué)目的教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)理念教學(xué)設(shè)計教學(xué)步驟教學(xué)目的教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)理念教學(xué)設(shè)計教學(xué)步驟方法計算培養(yǎng)學(xué)生計算是細(xì)心的好習(xí)慣，應(yīng)用所學(xué)的乘法知識解決實際問題。提高計算的速度以及正確率學(xué)生活動過程教學(xué)意圖規(guī)定時間是為學(xué)生活動過程教學(xué)意圖規(guī)定時間是為了讓學(xué)生有緊餓完成老師布2、規(guī)定時間讓學(xué)生在隨堂本上完成。先用豎式計算2、規(guī)定時間讓學(xué)生在隨堂本上完成。先用豎式計算讓學(xué)生觀察用其他方法計算。師：仔細(xì)觀察這三條題目，除了用豎式計算還可以用什么方法計3、指名學(xué)生說計算結(jié)果。4、同桌檢查，反饋情5、仔細(xì)觀察題目，獨先讓學(xué)生仔細(xì)養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)先讓學(xué)生仔細(xì)養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的6、揭示可以用簡便方法計學(xué)習(xí)必備歡迎下載便計算題練習(xí)一82、讓學(xué)生理清題意。4、指名學(xué)生回答，同桌檢查，反饋情況3、同桌檢查，反饋情2、指名學(xué)生板演，同3、指名學(xué)生回答1、自由讀題，找出題通過鞏固練習(xí)讓學(xué)生對簡便計算有一個深也讓老師有機會了解學(xué)生的一個個的問題的引導(dǎo)學(xué)生讀學(xué)習(xí)必備歡迎下載提問：這個問題中每班有多少人，每人需三、思考題2、得出結(jié)論，兩個越接近的數(shù)，乘學(xué)習(xí)必備歡迎下載2、認(rèn)識容量和升教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目的教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)理念教學(xué)步驟量教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目的教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)理念教學(xué)步驟量使學(xué)生學(xué)會制作量器，通過操作讓學(xué)生進一步體會采用統(tǒng)一的容量單位的必要性。進一步認(rèn)識容量單位“升”。使學(xué)生認(rèn)識“升”這個容量單位的大小，加深對“升”的認(rèn)識。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開生活，選用學(xué)生生活中的學(xué)具，把數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系寓于其中，能使抽象枯燥的數(shù)學(xué)變得生動充實，從而大大增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)生活動過程仔細(xì)觀察，回答學(xué)生活動過程仔細(xì)觀察，回答加深印象，說明教學(xué)意圖通過直觀觀察杯子能盛水的多少，引入容通過比較不同容量大小，讓學(xué)生加深對容引導(dǎo)學(xué)生從中進一步感受容量的含義，并產(chǎn)生統(tǒng)一和認(rèn)識容量單位的2、請同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個茶杯，3、說明：哪一個杯子盛的水多，我們就說它的容量大一些，盛水少的，我們就說它的容量小一些。(板書：容量)4、出示兩個水壺5、你知道哪一個水壺的容量大一些可再提示可以怎樣來證實)6、你說舉舉例子來比較容量的大小7、請同學(xué)們觀察在這個水壺中盛了9、我們可以把這壺水倒入杯中，看10、小組活動，將一壺水分別倒入12、同學(xué)們說的都不太一樣，大家覺得這樣說科學(xué)嗎？如果別人這樣告訴13、因此，人們就給容量定出了統(tǒng)學(xué)習(xí)必備歡迎下載做1、請同學(xué)們拿出從家中帶來的各種2、請同學(xué)們分別在小組里交流一下3、指名兩小組回答最大的容量和最4、從同學(xué)們的回答中，我們可以知道，升是容量的單位之一，那么，你認(rèn)為1升有多少呢？小組交流一下。5、要想科學(xué)的認(rèn)識升這個單位，我們先來認(rèn)識這個量杯(出示量杯)，量杯是用來測量液體的容量的工具，在量杯上有一些刻度，標(biāo)著1的地方就表示容6、現(xiàn)在，老師將一個棱長是1分米的正方體中裝滿水，再將這些水倒入量想想做做11、實物投影出示想想做做第一幅圖最個容量最大？你有什么好辦法比較想想做做21、請每個小組將準(zhǔn)備的杯子拿出來，先估計一下，哪個容量最大，哪個2、接下來，請每個小組像剛才一樣3、指各兩小組回答：你們是怎樣做說出思考過程讓學(xué)生通過自己觀察認(rèn)識容量單位升，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)好這一知識的學(xué)生通過實驗義，而不是教師概念式的灌輸，這樣有助于學(xué)生更好地通過練習(xí)，使學(xué)生之間互相交流，將所學(xué)學(xué)習(xí)必備歡迎下載想想做做3想想做做4你能估計出下面哪些容器的容量比1升大嗎？說說你的理由。關(guān)于升，你還知道什么？你還了解什學(xué)習(xí)必備歡迎下載繼續(xù)認(rèn)識升教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容1讓學(xué)生在自制量器的過程中感受并進一步認(rèn)識容量以及容量單位升。教學(xué)目的2讓學(xué)生估計一些常見的容器的容量，并能對自己的估計作適當(dāng)解釋，培養(yǎng)學(xué)生的估計意識和初步的估計能力。教學(xué)目的3讓學(xué)生用自制的量器測量一些液體的多少，并能運用所學(xué)知識對現(xiàn)實情境中提取的數(shù)學(xué)問題加以解釋和說明。4培養(yǎng)學(xué)生探索新知的興趣，培養(yǎng)主動與他人合作交流的意識，并在探索中教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)理念教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)理念培養(yǎng)學(xué)生對容量的估計能力。運用生活中常見的物體作為容器，培養(yǎng)對升的感受。教學(xué)設(shè)計教學(xué)步驟入教學(xué)步驟入學(xué)生活動過程學(xué)生回答教學(xué)意圖引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識作全面為下面的研究活動作好鋪墊為學(xué)生提供展示自己的平臺就了解了。動手做了，就記住了容量的含義認(rèn)識升棱長一分米的正方體容量是一升（L）這節(jié)課我們繼續(xù)認(rèn)識升知通過議論，爭辯得出最優(yōu)方案通過議論，爭辯得出最優(yōu)方案工，讓每個同學(xué)都有參與的機會（1）分組合作，以組為單位根據(jù)手中（2）每組選一人匯報可以怎樣做（3）教師從中選出可行的方案（4）動手制作，教師巡視，做好個別學(xué)習(xí)必備歡迎下載（1）請一個小組匯報你們制作的結(jié)果學(xué)生通過親手實踐后，對一4、用自己做的一升的容器來量一量。提問：一升水能倒幾杯？你一天能喝幾杯水，有沒一升（2）估計桌上放著的一碗水比一升多還是比一升少，再量一量它有多少升。學(xué)生將一升水倒里，小組內(nèi)合作讓學(xué)生把前面獲得的感受和經(jīng)驗把一碗水與一升水進行比較，學(xué)生充分發(fā)表自己學(xué)生再實際量一升的認(rèn)識有理性，體驗到成讓學(xué)生拿出帶來的容器，碗鍋，盆等用自制容器量一把水倒入自帶的在學(xué)生動手操容器中，觀察水價，隨時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興力量各是多少，再量一量，看哪組的估計2、解決白菜博士提出的問題觀察本組其他同學(xué)水面的高度趣。學(xué)生的積極參與意識會強烈，能收到（1）談話：在找?guī)讉€容器，先估計能盛多少水，再用自制的容器量一量（2）匯報估計和測量結(jié)果學(xué)生估計并動手量事半功倍的效果談話：下面檢驗同學(xué)們的眼力怎樣讓學(xué)生讀書上的題目指名說說容器的名稱指名說答案，全班共同校對。做在書上通過對所學(xué)知談話：知道了一升水有多少，想不想知識的回憶，進高道一升水有多重？想一想怎樣知道一升學(xué)生自主發(fā)言一步加深對所學(xué)習(xí)必備歡迎下載談?wù)勥@節(jié)課你的收獲和體會同學(xué)們回家找一些容器，先估計能盛多少水，在實際量一量，向家長匯報。解，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)知識的能伸學(xué)習(xí)必備歡迎下載認(rèn)識毫升教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目的教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)理念教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目的教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)理念度和學(xué)習(xí)作風(fēng)升和毫升的關(guān)系，以及對毫升有正確的感知在操作的過程中對毫升理性的認(rèn)識。在生活中感悟升和毫升的關(guān)系，以及對毫升理性的感知一課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)步驟教學(xué)步驟的概念學(xué)生活動過程學(xué)生用手勢或身邊物體表示一升學(xué)生在自己的本上選擇正確的答教學(xué)意圖學(xué)習(xí)新知前，適當(dāng)復(fù)習(xí)升的有關(guān)知識，對進一步建立升的概念，很有為本科學(xué)習(xí)毫升的認(rèn)識做了一定的鋪墊準(zhǔn)1、提問：我們已經(jīng)認(rèn)識了一個容量單位在合適的答案下面打鉤毫升的概念從生活中引入毫升很直接切入本從生活中引入毫升很直接切入本后，請學(xué)生回憶生活中的毫升，符合以學(xué)學(xué)生拿出搜集好的材料互相介紹（2）交流：毫升在生活中也有著廣泛的學(xué)生拿出搜集好的材料互相介紹（3）出示例題主題圖，談話：這是老師學(xué)習(xí)必備歡迎下載驗用常用毫升作單位，毫升可以用符號ML表示（5）小結(jié)：現(xiàn)在你對毫升這個容量單位有了哪些初步印象（1）引導(dǎo)描述：現(xiàn)在大家一定很想知（2）教師演示，這是一個長寬高都是一厘米的小正方體容器，里面盛滿了水，把水全部倒進這個量筒，可以看出這些水大約是多少一毫升）（3）學(xué)生實驗：用滴管向小正方體容器里滴滿水，看看多少滴水大約（4）想象：閉上眼睛在腦海里想象一下（1）估測：下面每種飲料分別是（2）計算：每種飲料分別需要多活化毫升的知識學(xué)生充分自主的匯報實驗結(jié)果讓學(xué)生寫在自己學(xué)生充分自主的讓寫在自己的作生的事實知識與生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)的教學(xué)原則使學(xué)生認(rèn)識到小正方體的容量正好是一毫升，初步感知一毫升的實際程，能幫助學(xué)生很好的建立毫升的直觀認(rèn)識，很好的實毫升的意義建學(xué)習(xí)必備歡迎下載（2）這是一只針筒，里面的藥水比10毫升少，猜猜，可能是多少毫升？同桌互相說一說。3，估測實驗，做想想做做第2題小組合作，對毫升有進一步的感知獨立填在書上體驗一口水大進一步培養(yǎng)學(xué)小組合作，對毫升有進一步的感知獨立填在書上體驗一口水大進一步培養(yǎng)學(xué)念。體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系5、閱讀你知道嗎讀后指名說體會拓展毫升的知識再算算一口多少毫升。伸學(xué)習(xí)必備歡迎下載練習(xí)二教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目的教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)理念教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目的教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)理念教學(xué)步驟識升與毫升使學(xué)生進一步的認(rèn)識升與毫升，了解升與毫升之間的進率，能估計一些常見容器的容量，培養(yǎng)估計意識和初步的估計能力。使學(xué)生進一步深化升與毫升的認(rèn)識，并培養(yǎng)估計意識和初步的估計能力。加深學(xué)生對升和毫升的實際體驗，使學(xué)生進一步體會升和毫升在生活中的廣泛學(xué)生活動過程教學(xué)意圖通過體會容器學(xué)生活動過程教學(xué)意圖通過體會容器大小與相應(yīng)計系，使升與毫升的觀念更加通過換算使學(xué)生進一步熟悉升與毫升之間2、請同學(xué)們根據(jù)自己對升和毫升的感受在書上連一連。3、集體訂正。讓做錯的學(xué)生說一說練習(xí)二、22、指名口答獨立完成后集體獨立完成后集體升的換算1、生獨立完成后集體訂正。練習(xí)二、4實物投影出示第四題請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖上的這四個量杯，請幾位同學(xué)分別說一說它們各有多請每位同學(xué)思考，這4個量杯的水練習(xí)二、5練習(xí)二、5出示第五題圖如果我要盛2升的水，選哪種容器量學(xué)習(xí)必備歡迎下載程，初步形成程，初步形成毫升作單位估小組匯報1、請每位同學(xué)默讀第六題的第一小小組匯報2、明確要求后，請每個小組按照書上第六題的步驟做一個計量液體的器接下來，請每個小組拿出課前準(zhǔn)備的三個容器，先估計它們的容量，再用你們的器具量一量。學(xué)習(xí)必備歡迎下載美妙的杯琴教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目的教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)理念教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目的教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)理念1、引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的容量知識科學(xué)的制作杯琴，并能演奏簡單的樂曲。制作杯琴利用制作的杯琴演奏出簡單的樂曲培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生挖掘數(shù)學(xué)中的美感。一課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)步驟入教師活動過程教學(xué)步驟入1、導(dǎo)入語：春天萌動著希望，仿佛每一個生命都跳動著勃勃的生機，有著歡歌的喜悅，樹林里的小動物們就奏響了歡歌，舉辦了盛大的狂歡節(jié)。我們沒說，在杯里倒了一些水，開始表演。大家入迷了。畫面停在這里。琴把學(xué)生帶入美好的意境，體驗美感受。為下面的學(xué)習(xí)埋學(xué)生說說各自的2、談話：我們通過實驗來解決大家提出學(xué)生可能：用的學(xué)習(xí)必備歡迎下載同樣多的水倒入杯中，用筷子敲擊杯子，聽聽發(fā)出的聲音是否相同。理，下面就小組制作杯琴。各小組完成后，選派代表展示。（2）小組選派一名成員做好每個教師敲擊杯琴，學(xué)生合唱。指定幾人輪流敲擊杯琴，學(xué)生合唱。三、編編唱唱，奏響歡歌（1）賽前布置，說明比賽規(guī)則2、評選最佳才藝組，頒發(fā)獎狀四、知識大儲備1、提問：上完這節(jié)課，你最開心的事情理的樂器裝了多少水就發(fā)學(xué)生活動，發(fā)現(xiàn)學(xué)生活動，發(fā)現(xiàn)水越多，音就越學(xué)生將本小組的作品展示每個小組把本組的節(jié)目表演給大讓學(xué)生說這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容剛才的一次實驗，學(xué)生不能把水的多少與音的高低聯(lián)系起來，他們的發(fā)現(xiàn)只是表面所以安排第二讓學(xué)生在數(shù)學(xué)玩，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與。能有效的提高學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)必備歡迎下載課題教學(xué)內(nèi)課題教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目的教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)理念教學(xué)設(shè)計驟入課題第八冊P22—23頁P24想想做做第2~3題1、使學(xué)生聯(lián)系實際和利用生活經(jīng)驗，通過觀察、操作、測量等學(xué)習(xí)活動，認(rèn)識三角形的基本特征，初步形成三角形的概念，了解三角形兩邊之和大于第三2、使學(xué)生在認(rèn)識三角形有關(guān)特征的活動中，體會認(rèn)識多邊形特征的基本方法，發(fā)展觀察能力和比較、抽象、概括等思維能力認(rèn)識三角形的一些基本特征探究三角形較小兩邊長度之和大于第三邊的原理通過對實驗結(jié)果的觀察.比較.分析.綜合,培養(yǎng)他們的邏輯推理能力.教學(xué)意圖生活引入，激發(fā)教學(xué)意圖生活引入，激發(fā)教師活動過程互相交流生活中觀察,交流互相交流生活中觀察,交流展示例題場景圖學(xué)生運用自帶材料獨立做一些三角形交流做三角形的學(xué)生運用自帶材料獨立做一些三角形交流做三角形的方格紙上畫、…感受圖形，為發(fā)現(xiàn)三角形的特征展示做出的三角形并匯報過程與方法學(xué)習(xí)必備歡迎下載這些三角形有什么共同點?有三條線段圍成讓學(xué)生對三角形有一個整體的認(rèn)獨立完成畫三角介紹三角形各部分名稱形在畫出的三角形上標(biāo)出各部分名稱個頂點提示:可先點點,后連線.獨立完成并標(biāo)出三角形的邊、頂點和角學(xué)習(xí)必備歡迎下載要求：拿出教師指定的小棒，拼三角形，2、3、7；2、3、5；3、5、73、7、95、7、9為什么同樣都是三根小棒，有的能圍用3、11、6厘米的小棒圍成三角形分組操作并記錄每一種情況（以表格的形式2、3、7；2、3、5；3、5、73、7、95、7、9度的和大于第3圍成三角形）剛才的發(fā)現(xiàn)該如引導(dǎo)小結(jié)：三角較小兩邊長度之自由練讀：三角形的較小兩邊長度之和大于第三邊實驗的目的是能使學(xué)生對能否拼成三角形有一個直觀的認(rèn)識，從學(xué)習(xí)必備歡迎下載5、6、7、8、9、11、12、15擇能拼成的煉了學(xué)生的思維加深對規(guī)律的認(rèn)識以……）觀察交流（有三?！]局—少年都與第②條圍成據(jù)三角形兩條邊長度的和大于第數(shù)學(xué)來源于生感受數(shù)學(xué)在生活互相交流結(jié)學(xué)習(xí)必備歡迎下載“想想做做”第2題要求：獨立判斷并說明理由“想想做做”第3題：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對三角形有了什序號第一條邊第二條邊第三條邊兩條邊的和兩條邊的和與序號第一條邊第二條邊第三條邊兩條邊的和學(xué)習(xí)必備歡迎下載課題教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目的教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)理念教學(xué)設(shè)計三角形的高國標(biāo)本蘇教版第八冊1、讓學(xué)生知道三角形的高和底的意義，了2、讓學(xué)生通過查閱資料，了解三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應(yīng)用，進一步體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，進一步發(fā)展空間觀念和自主探索、合作交流的意識。會用三角尺畫三角形的高（只限于在三角形內(nèi)部作高）測量“人字梁”中哪條線段的長學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，還原數(shù)學(xué)的真實教學(xué)步驟講授新課梁”的高梁”的高理解三角教師活動過程揭示并板書課題：三角形的高教學(xué)例題指名在圖上指出從哪兒量到哪兒量人字梁的高實際就是量哪條線段的它和人字梁下面的橫梁在位置上量出這個人字梁的高巡視測量方法適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生活動過程三個頂點、三個角等可以讓其介紹互相在圖中指出起點、終點互相指所要量的與人字梁下面的橫梁互相垂直獨立測量人字梁交流測量方法以及人字梁的高觀察作圖過程教學(xué)意圖復(fù)習(xí)舊知，引出學(xué)校食堂就有實物，見過的同學(xué)較多，容易引起感受高的具體位對高有一個更清學(xué)習(xí)必備歡迎下載形的高測量三角形的高鞏固練習(xí)“想想做題關(guān)知識從三角形的一個頂點可以畫一條巡視測量方法指名口答共同校對從另兩個頂點可以向?qū)呑鞲哐菔咀鞒隽韮蓷l高可以利用圖3對鈍角三角形的另兩條高，稍作介紹并演示?！跋胂胱鲎觥钡?題獨立閱讀書中的一段話，加深理解高、底的知識分組討論交流討論情況獨立量出每個三角形的高并記錄同桌互相指，并說明誰是誰的高互依存關(guān)系交流：有三條高獨立完成，展示交流畫圖方法直角三角形互相指出兩條直（以第一條直角邊為底，高是第二條直角邊；如果以第二條直角邊為底，高就是第一條直角邊）為學(xué)生自己畫高認(rèn)識三角形的三對高的位置認(rèn)識感受三角形的高會隨著底的位置變化而變化。高的位置并非一種實際操作，畫出“看”向“做”獨立作圖，互相檢查學(xué)習(xí)必備歡迎下載獨立閱讀弄清一條高嗎？指名畫圖巡視檢查題意交流對題意的理深化認(rèn)識，對高兩條邊的長度之三角形邊的規(guī)律“想想做題與兩邊的小棒比較律的理解。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思使學(xué)生養(yǎng)成用知識的意識，形成“想想做垂直線段最短為什么這個三角形的高比這根小題獨立閱讀交流獲得的知識交流生活中的例子“你知道嗎？”受小組交流各自的這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲全課總結(jié)學(xué)習(xí)必備歡迎下載課題教學(xué)內(nèi)容課題教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目的教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)理念教學(xué)步驟揭示課題師生互動會按角的大小給三角形分類會按角的大小給三角形分類通過探索合作學(xué)習(xí)的方式進行學(xué)習(xí)。教學(xué)意圖選擇角的分類作為復(fù)習(xí)內(nèi)容，是教學(xué)意圖選擇角的分類作為復(fù)習(xí)內(nèi)容，是為了讓學(xué)生回憶銳角、直角、鈍角，為學(xué)習(xí)新知學(xué)生活動過程周角、平角、鈍角、直角、銳角鈍角、直角、銳角明確要求仔細(xì)觀察共同交流第一個三角形獨立判斷并填表小組交流相互檢查并訂正揭示課題并板書：三角形的分類以第一個三角形為例指導(dǎo)分析并填表在研究三角形的讓學(xué)生通過觀在研究三角形的讓學(xué)生通過觀自主探索并掌握三角形的分類知識，教師在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮組織引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和小組討論并交流小組討論并交流提問討論結(jié)果指名回答獨立嘗試交流分類結(jié)果分成的三類三角形有沒有相同的地獨立嘗試交流分類結(jié)果學(xué)習(xí)必備歡迎下載說什么樣的三角形是銳角三角形？什么樣的三角形是直角三角形？什么樣出示一個橢圓如果我們用這個橢圓表集合圖表示分類交流對圖意的理解鞏固深化加深理解判斷②有一個角是銳角的三角形是銳角三③不管什么三角形都有兩個銳角。獨立判斷交流判斷結(jié)果說明判斷理由猜一猜形猜測判斷讓學(xué)生通過看一“想想做“想想做做”第1題看、畫一畫、連提出練習(xí)要求獨立畫圖，用三一連等活動，促題角尺比，判斷交流各自畫的三角形的名稱使學(xué)生不斷積累感性認(rèn)識，并在此基礎(chǔ)上形成表“想想做做”第2題象，把概念和表“想想做組織交流檢查提問判斷方法獨立完成象結(jié)合起來進行題交流練習(xí)情況及判斷方法“想想做做”第3~5題指名演示巡視檢查學(xué)生動手情況獨立完成操作“想想做展示操作結(jié)果共同評議、校對交流動手情況及題檢查錯的學(xué)生重學(xué)習(xí)必備歡迎下載“想想做題“想想做題“想想做做”第6題提出作圖要求巡視作圖情況展示學(xué)生答案提問：畫出的線段是原來三角形的什“想想做做”第7題提問作圖情況并小結(jié)新練習(xí)獨立動手畫互相交流檢查觀察交流：是原來三角形的高獨立按要求作圖并交流檢查并訂正課題課題三角形的內(nèi)角和學(xué)習(xí)必備歡迎下載教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目的教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)理念教學(xué)步驟創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入2、讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)“三角形的內(nèi)角和是180°”這一知識求三角形中一個未通過探索合作學(xué)習(xí)的方式進行學(xué)習(xí)。學(xué)生活動過程用自己的三角形按要求操作學(xué)生活動過程用自己的三角形按要求操作同桌交流（小組教學(xué)意圖運用學(xué)生量出的兩個角由教師猜出第三個角的度數(shù)這種活動形式，一方面激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望，另一方面讓學(xué)生初步感知三角形內(nèi)角存在請量出自己準(zhǔn)備的三角形的三個角的度數(shù)度數(shù)，我能猜出第3個角的度數(shù)師生互動生說師猜對照檢查（有異議的做好記錄）自主探索請觀察自己手中的三角板取出各自的三角屏幕顯示同樣的三角形，指名指出角板觀察交流（它們都是直角三角形）互相指三個角學(xué)生在算三角尺的內(nèi)角和的不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)兩個三角形的內(nèi)角和都初步感知敘述：這三個角是三角形的三個內(nèi)角。（認(rèn)識內(nèi)角，互你知道三角板三個內(nèi)角的和是多少度基礎(chǔ)上自然產(chǎn)生檢查學(xué)生活動情況指名說內(nèi)角和學(xué)生計算同桌交流各自的猜測并交流疑問，是不是每個三角形的內(nèi)角學(xué)生通過自主探究，運用不同的方法，最終發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和實驗驗證（根據(jù)情況適當(dāng)提示不同的方法）巡視指導(dǎo)了解學(xué)生實驗情況匯報交流分組合作驗證三樣才符合學(xué)生的學(xué)習(xí)必備歡迎下載組織學(xué)生演示、交流角形內(nèi)角和交流實驗方法互相交流、提示同桌互相猜角度應(yīng)用知識出示“試一試”巡視個別指導(dǎo)解決問題度的計算并驗證“試一試”你是怎么算的？（適當(dāng)提問）當(dāng)學(xué)生獲取三角形的內(nèi)角和都是180°知識信息“想想做提出練習(xí)要求獨立完成后，讓學(xué)生運用題該知識解決簡單-55°=35°用兩塊完全一樣的三角形可以拼成一在用三角尺拼三“想想做？（獨立動手實踐交流不同拼法給予學(xué)生更大的題小組中分別指出拼成的三角形的它們的角度拼成的三角形的提出操作要求獨立按要求操作能過一系列的綜“想想做對折后是什么圖形？內(nèi)角分別是多少并填寫合練習(xí)活動，學(xué)四個內(nèi)角都是直生進一步明確三題再對折后圖形有什么變化？內(nèi)角分別角形的內(nèi)角和與學(xué)習(xí)必備歡迎下載兩次對折出的三角形什么在變？什么形，三個內(nèi)角分45°,內(nèi)角和是再對折后是三角形，三個內(nèi)角分三角形的大小無關(guān)，發(fā)展思維的深刻性；體會到求直角三角形的一個銳角可以直個銳角的度數(shù)來計算，培養(yǎng)思維的靈活性；對三提出練習(xí)要求角形的內(nèi)角的構(gòu)成有更清晰的認(rèn)獨立完成角度的識，鍛煉學(xué)生思“想想做計算并交流判斷交流并說明題獨立完成計算并“想想做題一個三角形最多有幾個鈍角呢？為什討論交流：內(nèi)角一個三角形最多“想想做討論交流，匯報題全課總結(jié)課題等腰三角形與等邊三角形教學(xué)內(nèi)容蘇教版九年義務(wù)教育四年級第八冊P30、32頁學(xué)習(xí)必備歡迎下載教學(xué)目的教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)理念教學(xué)設(shè)計教學(xué)步驟教學(xué)目的教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)理念教學(xué)設(shè)計教學(xué)步驟2、學(xué)生能根據(jù)等腰三角形一個角的度數(shù)，求出其它角的度數(shù)。學(xué)生掌握等腰三角形與等邊三角形的特征。根據(jù)等腰三角形一個角的度數(shù)，求出其它角的度數(shù)。讓學(xué)生通過動手折、裁、剪、比，切身體會到等腰三角形與等邊三角形的特征，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，鼓勵學(xué)生主動探索，自主學(xué)生。教師活動過程教學(xué)意圖復(fù)習(xí)三角形的基在操作中，暗示教師活動過程教學(xué)意圖復(fù)習(xí)三角形的基在操作中，暗示學(xué)生等腰三角形讓學(xué)生在操作中得出等腰三角形學(xué)生活動過程學(xué)生口答二、新授二、新授等腰三角形的兩腰相等。剪出一個等腰三量角度等方法討論等腰三角形的學(xué)生匯報讓學(xué)生討論等腰三角形的特征。總結(jié)等腰三角形的特征：兩腰相等、學(xué)生畫出圖形的另一半，并說說為什么是等腰三學(xué)生判斷各是什么三角形，為什學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個角相等、三條邊相鞏固軸對稱知鞏固軸對稱知稱圖形的另一半。教師指出第2個圖形為什么既是銳角學(xué)習(xí)必備歡迎下載導(dǎo)學(xué)生觀察它還有什么特征。學(xué)生依照書上第總結(jié)出三條邊相學(xué)生判斷并說出考查學(xué)生掌握新習(xí)學(xué)生根據(jù)要求畫把計算角度與應(yīng)業(yè)五、拓展學(xué)習(xí)必備歡迎下載課題教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目的教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)理念4、不含括號的混合運算九年義務(wù)教育蘇教版第八冊35頁知識目標(biāo)：讓學(xué)生聯(lián)系解決生活實際問題的過程感悟、理解并掌握不含括號的三步混合運算的順序，能正確地進行計算，并能用以解決三步計算的實際能力、情感目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中增強類比遷移能力和抽象概括能力，獲得成功體驗，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。掌握三步計算的運算順序運用三步計算解決實際問題運用知識的遷移，自主探索規(guī)律教學(xué)設(shè)計教學(xué)步驟教學(xué)步驟說出先算什么，再計算。二導(dǎo)入新課王老師準(zhǔn)備購買3副中國象棋和4副圍二導(dǎo)入新課你能幫王老師算一算：她一共要付多少錢嗎？想一想，應(yīng)該先算什么？你會列學(xué)生活動過程學(xué)生在作業(yè)紙上直接進行口算。生的口算能力）指名板演，其余做在隨堂作業(yè)本上。（通過復(fù)習(xí)兩步混合計算的運算順序，為學(xué)習(xí)三步混合計算作好鋪墊）學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系、嘗試列式計算。發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確數(shù)量關(guān)系、學(xué)習(xí)必備歡迎下載2、談話：你能根據(jù)上面的分步算式列3、小結(jié)：像這樣含有三步運算的綜合運算怎樣計算呢？這就是我們今天一（2）小結(jié)：有加法和乘法的三步混合除的三步混合運算的式子應(yīng)該按什么第1題）說說每題的運算順序。學(xué)生嘗試列綜合算式。學(xué)生回答：復(fù)習(xí)（2）是兩步計算的體會知識的連貫性）=36＋15×4=36＋60=96（元）=36＋60=96（元）法，要先算乘、除法。學(xué)習(xí)必備歡迎下載用結(jié)（1）出示情境圖，指名說出已知條題目要求我們解決什么問題？你能想可以列分步算式解答。教師巡視。幫助有困難的學(xué)生。（3）展示學(xué)生答案，共同校對。（2）相互交流，說出錯誤原因。強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識）學(xué)習(xí)必備歡迎下載課題教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目的課題教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目的九年義務(wù)教育蘇教版第八冊37頁教學(xué)重點掌握含有小括號的三步混合運算的運算順序教學(xué)難點教學(xué)理念教學(xué)步驟教學(xué)難點教學(xué)理念教學(xué)步驟墊運用知識的遷移，自主探索規(guī)律教學(xué)設(shè)計教師活動過程課1、談話：春天來了，讓我們一起植樹同學(xué)們?nèi)ブ矘?。四年級?）班的學(xué)生組，每組植樹25棵，五年級學(xué)生共植要求“五年級學(xué)生比四年級多植樹多少學(xué)生活動過程學(xué)生說出各題的運算順序。學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系、嘗試列式計算。學(xué)習(xí)必備歡迎下載2、談話：你能根據(jù)上面的分步算式列學(xué)生嘗試列綜合算式。思考討論：哪道算式符合題意？為什理解小括號的意義）學(xué)生把書翻到第37頁，獨立在課本教師巡視。如發(fā)現(xiàn)做錯的學(xué)生讓其板演。再請一名做對的學(xué)生板演。律到黑板上做題的同學(xué)哪個做對了，哪個請做對的學(xué)生指著算式說出計算過程。=300120＋100）=300－220=80（棵）你對含有小括號的三步運算的運算順含有小括號的三步混合運算的運算順序，使學(xué)生獲得成功的體驗）學(xué)習(xí)必備歡迎下載第1題）說說每題的運算順序。用（1）出示情境圖，指名說出題目的已（2）如果用線段圖表示題目的數(shù)量關(guān)算能力及解決實際問題的能力）1在下面4個3之間添上＋、－、×、÷結(jié)業(yè)伸學(xué)習(xí)必備歡迎下載課題教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)理念含有中括號的混合運算（一）三步混合運算的順序，并能正確地進行運算。2、讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識和理解混合運算的運算順序的過程，進一步積累學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗，感受知識之間的聯(lián)系。3、培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的意識和認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生掌握含有中括號的混合運算的運算順序。掌握含有中括號的混合運算的運算順序。引導(dǎo)學(xué)生自主探究新知教學(xué)設(shè)計教學(xué)步驟知引入提出問題教師活動過程臨，各個興趣小組正在進行緊張的彩排，讓我們一提問：從圖中你可以哪些2、提問：要解決“合唱組的人數(shù)是美術(shù)組的幾倍”這個問題，關(guān)鍵要先求出學(xué)生活動過程同桌交流后指名回1、學(xué)生分步列式解設(shè)計意圖鞏固前兩課所學(xué)的混合運算的運在解決實際問題的過程中掌握運對中括號的作用以及運算順序有學(xué)習(xí)必備歡迎下載什么？（美術(shù)組的人數(shù)）這個問題的關(guān)鍵是先算出美術(shù)組的人數(shù)。也就是（6＋8）×2。有什么辦法先+8）×2的運算順序。在用變運算順序就要請中括號幫作適當(dāng)說明）4、談話：這時的算式中有小該這樣計算呢？有信心試一5、提問：這里的中括號起到的運算順序是否符合題意，如不符合，考慮怎樣使所列算式符算式中的小括號改為學(xué)習(xí)必備歡迎下載三、鞏固練習(xí)不斷深化第1題。6、總結(jié)含有中括號的混合運提問：通過每組三道題的計在一個算式里，既有的運算順序，獨立完2、觀察每組的三道題，說說他們的相同動，每人說一組題）然后各自計算，交流理解題意后，獨立完交流時說說是怎么算圍繞本課的教學(xué)比算算的過程中進一步體會有中括號的混合運算把相關(guān)內(nèi)容進行混合運算的順序?qū)W習(xí)必備歡迎下載課題5、認(rèn)識平行四邊形課題教學(xué)內(nèi)容蘇教版九年義務(wù)教育六年級第八冊43頁1、讓學(xué)生在聯(lián)系實際和動手操作過程中認(rèn)識平行四邊形，發(fā)現(xiàn)它的基本特征，知道平行四邊形兩組對邊分別平行且相等，認(rèn)識它的高和底，會畫高。教學(xué)目的教學(xué)重點教學(xué)難點探索平行四邊形的特征畫出平行四邊形的高教學(xué)難點教學(xué)理念同桌合作，自我探索，相互討論教學(xué)設(shè)計教學(xué)步驟教學(xué)步驟課學(xué)生活動過程學(xué)生回答三角形、正方設(shè)計意圖通過拉動長方形框架的活動，讓學(xué)生初步感知平行四邊形易變形的特點，同時學(xué)生初步感知了平行四邊形的特征，為后繼環(huán)節(jié)選擇學(xué)生熟悉和感興趣的激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的熱情，讓學(xué)生初步感同學(xué)們，以前我們認(rèn)識過許多由線段圍成的平面圖形，都有哪些？誰什么形狀？（出示長方形框架）我們在一年級已經(jīng)初步認(rèn)識了平行四邊形，今天我們進一步認(rèn)識平行樓梯扶手……學(xué)習(xí)必備歡迎下載初步感知究自主發(fā)現(xiàn)平行四邊形的規(guī)律小結(jié)大家觀察都很仔細(xì)，在這些物體的表面都發(fā)現(xiàn)了平行四邊形，那么老師也來畫一個平行四邊形。看，這就是平行四邊形。你們想不想動手做一個平行四邊形誰來展示一下，說說你是怎么做平行四邊形的？還有誰有不同的方法2、借助平行四邊形來研究它的特點剛才同學(xué)們都制作出了平行四邊形，我們就聯(lián)系制作的過程來研究下面就請大家以小組為單位，觀察制作出來的平行四邊形有什么特教師巡視提問：有幾組對邊平行？你是怎么動手制作平行尺的邊畫小組活動發(fā)現(xiàn)對邊平行發(fā)現(xiàn)對邊相等言這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，本著學(xué)生為主體的思想，敢于放手，讓學(xué)生在操作中初步體驗平行四邊形的一些特學(xué)習(xí)必備歡迎下載小結(jié)：剛才通過利用制作的平行四邊形，我們發(fā)現(xiàn)了平行四邊形的特點，誰說說平行四邊形有哪些特問題平行四邊形對邊平行而且相等這一環(huán)節(jié)的設(shè)計給學(xué)生提供了充分自主探索的空間，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)具自己去發(fā)現(xiàn)和交流。是學(xué)生在思維的碰撞和交流中得我們可以根據(jù)平行四邊形的特點判斷一個四邊形是不是平行四邊形，學(xué)生回答第二個圖形只有一應(yīng)用規(guī)律解決問題為什么第2個圖形不是平行四邊（教師指出黑板上平行四邊形的上你能量出平行四邊形這兩條邊之間組對邊平行的距離嗎？（把直尺與平行四邊形齊回答：不行行四邊形的高和底不垂直放）這樣量行嗎？那該怎樣量呢？誰能到黑板上畫出一條線段，我們沿線段來量。師生合作畫線，邊畫邊說：從平行四邊形一條邊上的任意一點，到對學(xué)生上黑板上邊畫垂直線段，這條垂直線段的長度就是這兩條邊之間的高。誰來量學(xué)生自己在本子上練習(xí)這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，通過學(xué)生自己去畫，從而很方便得到了平行四邊形的高和學(xué)習(xí)必備歡迎下載在本子上練習(xí)，看看能畫出多少學(xué)生齊聲朗讀這條垂直線段就是平行四邊形的高學(xué)生齊聲朗讀小結(jié)：從平行四邊形一條邊上的一指名畫點到它對邊的垂直線段是平行四邊指名畫形的高，這條對邊的平行四邊形的底和高是對應(yīng)的，如果用另學(xué)生學(xué)生嘗試做練習(xí)1、完成“試一試”學(xué)生獨立測量，把結(jié)果寫在書上。習(xí)習(xí)讓學(xué)生在書上畫出平行四邊形的你能用兩塊完全一樣的三角尺拼成習(xí)可以自己拼，也可以合作拼。學(xué)生4、第3題先用七巧板中的3塊拼學(xué)習(xí)必備歡迎下載5、用之前做的平行四邊形剪開后6、做一做，比一比。課后完成?！澳阒绬帷睂W(xué)生讀后提學(xué)習(xí)必備歡迎下載課題認(rèn)識梯形課題教學(xué)內(nèi)容蘇教版九年義務(wù)教育四年級第八冊46~49頁1、讓學(xué)生在聯(lián)系生活實際和動手操作的過程中認(rèn)識梯形，認(rèn)識梯形的高及各邊的名稱，認(rèn)識等腰梯形。教學(xué)目的讓學(xué)生在活動中進一步積累認(rèn)識圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，感受圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價值，進一步發(fā)展對“空間與圖形的“學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)重點教學(xué)難點建立梯形的高的概念，畫梯形的高。教學(xué)理念小組合作，自我探索，小組討論教學(xué)設(shè)計教學(xué)步驟教學(xué)步驟入今天老師給大家?guī)硪恍﹫D片，你能說出圖片上紅色線段圍成的四邊形是梯形書：認(rèn)識梯形）二探究新二探究新知每個小組用自己喜歡的方法做學(xué)生活動過程小組活動，各小組展示作品設(shè)計意圖本節(jié)課開始，教師結(jié)將新知識的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生原有的生活經(jīng)驗之上，學(xué)生感到親切，可以激發(fā)學(xué)生參學(xué)習(xí)必備歡迎下載教學(xué)等腰梯形中的梯形與以前學(xué)過的平行四（梯形只有一組對邊平行）量出這個梯形互相平行的一組線段再測量梯形的各條邊都有請先閱讀課本第47頁例題下一說梯形各邊的名稱及梯形的和腰？什么是梯形的高？學(xué)生出示一個等腰梯形跟我們做的同學(xué)們的猜測對不對呢？請同學(xué)量一量書上47頁中間的那個學(xué)生回答：梯形只有一組對邊平行學(xué)生獨立操作，集體]學(xué)生閱讀課本后回答學(xué)生回答：互相平行的一組對邊分別是梯形的上底和下底，不平行的一組對邊是梯形的腰。從上底的一點到下底所畫的垂直教師給學(xué)生提供充分表現(xiàn)自己的機會，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、比較、操作、交流、討論的過程，從中認(rèn)識梯形，發(fā)現(xiàn)梯形的基本特征。認(rèn)識梯形的高，認(rèn)識等腰梯形。學(xué)習(xí)必備歡迎下載三嘗試練習(xí)四鞏固練習(xí)我們把兩腰相等的梯形叫做等腰梯形量出每個梯形上底、下底和高第二個梯形高在哪里？第三個梯形為什么不在上下兩條邊之想想做做1到幾個梯形？看誰找的多？同獨立畫在書上。交流不同的畫學(xué)生觀察后猜測：它的兩條腰相等學(xué)生動手測量，學(xué)生操作后得出這個梯形的兩條腰是相等的學(xué)生獨立操作后交流學(xué)生回答學(xué)生嘗試找圖形學(xué)生嘗試做練習(xí)既有利于學(xué)生的興趣發(fā)展，又培養(yǎng)了學(xué)生主動參與、相互合組的意識。有助于鞏固和合作學(xué)習(xí)能力的提高課題教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)必備課題教學(xué)內(nèi)容能運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的實際問題。教學(xué)目的2、使學(xué)生在觀察、操作、抽象、概括、合作和交流等活動中，體會解決問題策略的多樣性，發(fā)展初步的符號感和數(shù)學(xué)思考。教學(xué)目的3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中，主動與他人合作、交流，獲得一些成功的體教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)理念教學(xué)設(shè)計教學(xué)步驟境激情導(dǎo)入有條理的搭配，總結(jié)搭配現(xiàn)象中的規(guī)律在觀察、操作、抽象、概括中，采取小組合作的形式，多種策略解決問題教學(xué)意圖教師活動過程談話：①老師要在兩位女同學(xué)中選教學(xué)意圖教師活動過程談話：①老師要在兩位女同學(xué)中選一位女生代表去參加活動，你知道有幾種選法嗎？②如果要從三位男小組討論集體反饋創(chuàng)設(shè)一個充滿情使學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實生活中蘊涵著大量的數(shù)學(xué)信創(chuàng)設(shè)一個充滿情使學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實生活中蘊涵著大量的數(shù)學(xué)信天的內(nèi)容，解決這些問題?。ò鍟n題：找規(guī)律）流流想一想試一試集體交流：你是怎樣選配的？你認(rèn)為有幾（出示木偶和帽子）談話：小明要從這三個木偶中選購一個，并且要在這兩頂帽子中挑選一頂，搭配起來，作為生日禮物送給媽媽。你能知道小明可以有幾種用圖形來代表實物各自設(shè)計圖形用圖形來代表實物各自設(shè)計圖形指名說一說想法猜測、推理、交流和反思等多種談話猜測、推理、交流和反思等多種學(xué)習(xí)必備歡迎下載題結(jié)你打算用什么圖形表示木偶、什么圖形表示帽子？想一想圖形應(yīng)該（可以先選木偶，因為每個木偶可種不同的選配方法。也可以先選帽子，因為每頂帽子都可以配3個木偶，所以一共有6種選配方法）談話：你能發(fā)現(xiàn)木偶數(shù)、帽子數(shù)木偶的個數(shù)×帽子的頂數(shù)=搭配方法的種數(shù)（板書算式：3×2=6）1、解決導(dǎo)入部分的問題師：現(xiàn)在你知道如果要從這五位同學(xué)中選出一名男生代表和一名女P.51“想想做做”1、2談話：如果現(xiàn)在請你解決這種搭配事物的問題，你能找出這其中的規(guī)律嗎？我們是用什么方法找規(guī)律的？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什指名板演連線表示木偶的圖形畫成一排，表示帽子的圖形畫成一排，用連線的方法表示搭配小組討論匯報方法指名回答學(xué)習(xí)活動，生動活潑地建構(gòu)起對數(shù)學(xué)富有個性理讓學(xué)生經(jīng)歷從實物到圖形，從具程。通過木偶的個數(shù)和帽子的個數(shù)與搭配種數(shù)有什么關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生逐步構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必備歡迎下載1、讓學(xué)生經(jīng)歷對幾個事物進行排列的過程，按一定的順序有條理地進行思考，2、通過觀察、操作、驗證、歸納，體會解決問題策略的多樣性，發(fā)展符號感。3、讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，進一步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增教學(xué)難點教學(xué)難點教學(xué)理念教學(xué)設(shè)計情導(dǎo)入交新知注重過程教學(xué)學(xué)生活動過程學(xué)生活動過程創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，將學(xué)生自然地帶入求知的情嘗試探索，集體交流等形式，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點，在討論質(zhì)疑中不斷完善想法，開闊解談話：小軍、小明、小紅三人是好課件出示：例題的情境圖小組合作探索不同的全班交流，展示不同小組合作探索不同的全班交流，展示不同討論：在排列的過程中是怎樣做到不重組織討論提示用符號排列AAAAAA引導(dǎo)學(xué)生采用簡明的圖形或符號學(xué)習(xí)必備歡迎下載反談話：仔細(xì)觀察上述排列方法有什么相同之處？由此你能想到什么？提問：除了三個人合影，還可以怎次選兩人排在一起照相，有多少種3×2=6小組合作，探索排列全班交流，肯定用符號排列的方法3×2=6嘗試練習(xí)同桌討論集體交流讀題、看圖，說出題意各自用連線的方法排列出比賽的場數(shù)來探索，及時調(diào)整不合理的探索角度，鼓勵學(xué)生勇于求真、敢于使學(xué)生在愉快的氣氛中鞏固新進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)結(jié)討論：通電話的是這3個人，寄節(jié)弄清題目要求，解決兩個問題獨立完成后展示、討論學(xué)習(xí)必備歡迎下載7、乘法分配律（一）課型重點難點教具課型重點難點教具學(xué)具教學(xué)步驟1．讓學(xué)生經(jīng)歷乘法分配律的探索過程，理解并掌握乘法分配律，初步了解2．在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和抽象概括能力。引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用語言或其他方式與同伴交流規(guī)律。教學(xué)情境掛圖教師活動過程學(xué)生活動過程教師活動過程學(xué)生活動過程一創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課談話：快到“六一”兒童節(jié)了，老師準(zhǔn)備買一些衣服作為禮物一創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課探究新知掌握規(guī)律探究新知掌握規(guī)律=325＋225=550（元）=550（元）同，但是計算結(jié)果是相等8件……你還能用兩種方法創(chuàng)設(shè)情境問創(chuàng)設(shè)情境問題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的思路列出不根據(jù)相等的結(jié)果，很容易地寫出一個等式，接著讓學(xué)生舉出類似的幾組算式，概括它們蘊含的共同規(guī)律，并用字學(xué)生看圖，獨立思考。動手算出要付的錢數(shù)。說說每一步算式的意義先算買夾克衫和褲子各先算買一套衣服用多少65×5＋45×565+法列式計算，并列成等學(xué)習(xí)必備歡迎下載組織練習(xí)應(yīng)用鞏固全課總結(jié)是有規(guī)律呢？大家再舉幾你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律就是乘法分指名口答結(jié)果，全班共同訂集體評講指名讀題，說出題意。系？哪一題計算比較簡誰來說說這堂課的收獲？你對自己這堂課的表現(xiàn)有什么評價?學(xué)生動手舉例，小組交兩個數(shù)的和與一個數(shù)相學(xué)生自主思考、填寫。獨立判斷。小組交流。說用這兩種方法列式的指名回答，自我評價。母表示，從而發(fā)現(xiàn)和理解第一題讓學(xué)生進一步熟悉乘法分配律的基本特第三題進一步體會乘法分配律的實學(xué)習(xí)必備歡迎下載應(yīng)用乘法分配律進行簡便計算課型重點課型重點難點教具學(xué)具教學(xué)步驟1．讓學(xué)生掌握能用乘法分配律進行簡便計算的式題的特點。2．讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用估算的方法判斷計算結(jié)果的合理性。3．讓學(xué)生聯(lián)系實際問題運用規(guī)律解決問題，感受數(shù)學(xué)規(guī)律的普遍適用性，進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。讓學(xué)生掌握能用乘法分配律進行簡便計算，進一步體驗簡便計算的實際教學(xué)掛圖教師活動過程學(xué)生活動過程教師活動過程學(xué)生活動過程在里填上合適的數(shù)，在一復(fù)習(xí)鋪墊導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)乘法分為應(yīng)用乘法分配律進行簡便計算作通過估算讓學(xué)生注意到過程實際上是讓學(xué)生從本質(zhì)上應(yīng)用25×（3＋4）=提問：你是根據(jù)什么規(guī)律來填2．談話：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)應(yīng)用乘法分配律進行簡便計算。探究新知應(yīng)用規(guī)律探究新知應(yīng)用規(guī)律板書：32×102=（2）你能先估計一下計算的結(jié)筆算來驗算一下。學(xué)生觀察，討論，回答。學(xué)生口算，指名回答。獨自列式計算學(xué)習(xí)必備歡迎下載組織練習(xí)應(yīng)用鞏固=32×（100＋2）=32×100＋32×2=3200＋64=3264怎么辦？這樣計算的根據(jù)是什2．教學(xué)“試一試”展示學(xué)生的答案，集體評議。什么樣的式題能夠應(yīng)用乘法分配律進行簡便計算展示答案，共同評議。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什獨立練習(xí)，集體評講。獨立填空，再交流想法。獨立練習(xí)，集體評講。獨立練習(xí)，集體評講。獨立練習(xí)，集體評講。及時訓(xùn)練，切實掌握乘法分配律的應(yīng)“試一試”讓學(xué)生逆向應(yīng)用乘法分配律，更全面地掌握應(yīng)用乘學(xué)習(xí)必備歡迎下載乘法分配律練習(xí)課型重點難點教具學(xué)具3．在學(xué)生初步掌握乘法分配律的基礎(chǔ)上，能應(yīng)用乘法分配律進行簡便計算。4．通過計算與比較，發(fā)現(xiàn)乘法分配律可以類推到兩個數(shù)的差與另一個數(shù)相發(fā)現(xiàn)乘法分配律可以類推到兩個數(shù)的差與另一個數(shù)相乘。教學(xué)情境掛圖教學(xué)步驟一、揭示課題二、復(fù)習(xí)乘法對加法的分配律三、學(xué)習(xí)乘法對減法的分配律教師活動過程1、明確要求：這節(jié)課我們用乘法分配律的知識來解答一些題⑴引導(dǎo)學(xué)生觀察看圖。⑷根據(jù)學(xué)生的匯報板書。重點引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法算。⑵你發(fā)現(xiàn)了什么？能用自己的⑶與剛才我們做的題目有什么學(xué)生活動過程列出兩種算式進行計算。明確乘法分配律的實質(zhì)。觀察，交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。與乘法對加法的分配律教學(xué)意圖通過實際題目來理解乘法分配律的通過計算、觀察以及和乘法對加法的分配律的比較，將新知內(nèi)學(xué)習(xí)必備歡迎下載引導(dǎo)學(xué)生重點說說第2題的計聯(lián)系實際，比練習(xí)，列出不同的算式。聯(lián)系實際，比練習(xí)，列出不同的算式。指名回答，自我評價。⑵解答第一個問題。⑶解答第二個問題。業(yè)業(yè)誰來說說這堂課的收獲？你對自己這堂課的表現(xiàn)有什么評價?教學(xué)反思學(xué)習(xí)必備歡迎下載乘法分配律練習(xí)（二）課型重點難點教具學(xué)具6．進行加法結(jié)合律、乘法結(jié)合律、分配律的對比練習(xí)，分清它們的聯(lián)系和進行加法結(jié)合律、乘法結(jié)合律、分配律的對比練習(xí)。教學(xué)情境掛圖教學(xué)步驟一、揭示課題二、進行對三、綜合練習(xí)教師活動過程學(xué)生活動過程1、明確要求：這節(jié)課我們用學(xué)過的一些定律進行簡便計算。⑵引導(dǎo)學(xué)生說說運用什么定律。板書：加法的結(jié)合律乘法的結(jié)合律乘法的分配律教師一組一組的出示。出示一部分題目，讓學(xué)生練習(xí)。⑴讓學(xué)生獨立完成。一步體會乘法分配律的意義。一組組進行對比練習(xí)。教學(xué)意圖通過填空，回進行定律的對比，加強對定律異同的對比練習(xí)，進一步明確乘法分配律的學(xué)習(xí)必備歡迎下載體會乘法分配律的意義業(yè)業(yè)教學(xué)反思學(xué)習(xí)必備歡迎下載我們?nèi)ゴ河握n型重點難點教具課型重點難點教具學(xué)具1．讓學(xué)生綜合運用學(xué)過的運算律知識解決春游活動中的一些實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的活動參與意識，提高學(xué)生的組織能力和實踐能力。2．讓學(xué)生在活動中感受到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，激發(fā)綜合運用學(xué)過的運算律知識解決春游活動中的一些實際問題，提高學(xué)生教學(xué)掛圖教師活動過程學(xué)生活動過程教學(xué)意圖教師活動過程學(xué)生活動過程教學(xué)意圖一創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課談話：同學(xué)們，現(xiàn)在已經(jīng)是春一創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課板書：我們?nèi)ゴ河谓鉀Q問題解決問題及價格看看他們在春游前收集了（1）首先我們來看人數(shù)，哪句每人乘車要交多少錢呢？學(xué)生回答：春游陽小學(xué)春游的情境，收集問題，為制訂本校的春游計劃奠定基學(xué)生討論，指名回答。學(xué)生看圖，收集信息。學(xué)生回答，進行計算。學(xué)習(xí)必備歡迎下載聯(lián)系生活設(shè)計活動（3）最后看游玩項目和定價。5．如果你到水上樂園去，準(zhǔn)備帶多少錢？這些錢可以怎要做哪些準(zhǔn)備呢？要了解哪些信息呢?（1）了解并計算出全校四年級去春游的一共有多少人。（2）討論一下，準(zhǔn)備到哪里去（3）了解如果包乘汽車，每輛算一共包乘幾輛汽車比較（4）了解包乘一輛汽車需要多少錢，一共需要多少錢。（5）了解游玩的地方有哪些游課后請同學(xué)們通過調(diào)查，上網(wǎng)等方式收集必須的信息，制小組討論，學(xué)生自由發(fā)及價格讓學(xué)生充分以小組為單位，采用不同的方式收集制訂一份可行的春游計余問題課后調(diào)查，并制全課總結(jié)學(xué)習(xí)必備歡迎下載課題教學(xué)內(nèi)容課題教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生進一步認(rèn)識軸對稱圖形的特征，能畫出簡單軸對稱圖形的對稱軸；教學(xué)目標(biāo)2、通過自主操作，培養(yǎng)學(xué)生探究能力、審美能力，增強學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點和難點重點：認(rèn)識軸對稱圖形的特征。難點：能畫出簡單軸對稱圖形的對稱軸。教學(xué)重點和難點教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容教學(xué)步驟教師活動過程教學(xué)步驟師：今天老師為大家引薦一位為什么說他不美？怎么修2、下面的圖形，哪些是軸對稱M學(xué)生活動過程教學(xué)意圖激發(fā)學(xué)生興對軸對稱圖形的特征的師：為什么說前三幅圖都是軸3、今天我們繼續(xù)研究對稱和對學(xué)習(xí)必備歡迎下載小設(shè)計師五、小結(jié)對折后這條折痕就是對稱你能畫出長方形幾條對稱在長方形畫中畫出它的對正方形有幾條對稱軸，你能根據(jù)學(xué)生的匯報在正方形師：下面的圖形，不折能判進一步拓展，師：如果沒有師：下面圖形分別什么圖師：正七邊形有幾條對稱師：我們自己也能設(shè)計一個學(xué)生用一張長方形紙對折。學(xué)生用筆沿折痕畫出對稱軸。學(xué)生邊操作邊用筆畫出對稱軸，然后同桌相互演示。對稱圖形，哪些不是。是的，分別畫出它的對稱軸。同桌折折畫畫。然后小組展示學(xué)生所畫作品，同桌判斷畫的是否正確。學(xué)生自主完成，小組內(nèi)相學(xué)生畫出每個圖形的對稱軸。通過自主探對稱軸的認(rèn)繼續(xù)讓學(xué)生進一步掌握對稱軸的畫法培養(yǎng)學(xué)生空進一步掌握對稱軸的畫學(xué)習(xí)必備歡迎下載課題教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點和難點1能按要求畫出簡單的平面圖形平移后的圖形。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題的能力。重點：認(rèn)識圖形的平移變換，探索它的基本性質(zhì)難點：能按要求畫出簡單的平面圖形平移后的圖形。教師活動過程上演示：一個小亭子從左移到往哪個方向平移的？它向右平移了幾格？你是怎么知道實線表示平移后的圖形，用箭師：你能把小亭子從左上方平學(xué)生活動過程教學(xué)意圖讓學(xué)生進一步了解平移通過自主操探究和合作能力學(xué)習(xí)必備歡迎下載師：你是怎樣平移的？指導(dǎo)學(xué)生畫出平移圖。（教師根據(jù)學(xué)生的操作與匯報還可以怎樣平移到現(xiàn)在這個教師巡視并進行個別指導(dǎo)。出示一根直尺和一把三角尺教師指導(dǎo)：讓三角尺沿直尺平直線，平移后再畫一條直線。什么？你能把學(xué)到的知識向你流平移的過程與方法。學(xué)生嘗試學(xué)生再操作一次。發(fā)散學(xué)生思觀念讓學(xué)生掌握溝通知識聯(lián)促學(xué)生內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要求教學(xué)步驟一、引入新課揭示課題板書：順時針逆時針。④指導(dǎo)理解，讓學(xué)生比劃，并板書：順時針逆時針。④指導(dǎo)理解，讓學(xué)生比劃，并說一說生活中順時針和逆時針⑤誰能說一說轉(zhuǎn)桿的打開和關(guān)閉分別是向什么方向旋轉(zhuǎn)了多少度？（打開是逆時針旋轉(zhuǎn)了90°),關(guān)閉是順時針旋轉(zhuǎn)了學(xué)習(xí)必備歡迎下載1、聯(lián)系實際情境，使學(xué)生對旋轉(zhuǎn)方向和旋轉(zhuǎn)角度形成正確的認(rèn)識。個圖形按順時針或逆時針方向旋轉(zhuǎn)90°。學(xué)生活動過程教學(xué)意圖學(xué)生活動過程教學(xué)意圖生活中的旋生活中按順時針和逆時針方向旋轉(zhuǎn)針旋轉(zhuǎn)的方向相同的順向相反的是打開是逆時順時針旋轉(zhuǎn)談話：三年級時，同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，誰能說說生活中有哪些物本節(jié)課我們繼續(xù)在以前學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)圖談話：三年級時，同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，誰能說說生活中有哪些物本節(jié)課我們繼續(xù)在以前學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)圖形的旋轉(zhuǎn)。板書課題：圖形的①問：圖上說的是一件什么事？你們坐車過收費站時，看②師取出一根竹竿（或尺子）誰來演示一下，轉(zhuǎn)桿是怎樣打③轉(zhuǎn)桿的打開和關(guān)閉，哪一種①學(xué)生根據(jù)圖中知（用鋼筆或鉛筆師指出：與時針旋轉(zhuǎn)方向相同的是順時針旋轉(zhuǎn)，方向相反的④學(xué)生比劃后根據(jù)生活中掌握的信⑤學(xué)生思考后并回成，完成后并匯報，并用手勢演示旋轉(zhuǎn)的方向和學(xué)習(xí)必備歡迎下載三、鞏固練習(xí)①提問：如果把三角尺在方格紙上繞A點旋轉(zhuǎn)90°你會嗎？（提示A點固定不動，請說一說你的旋轉(zhuǎn)方法，并演示②在方格紙上，師示范演示三③提問：在方格紙上畫旋轉(zhuǎn)圖形應(yīng)注意什么？小組討論。ⅱ、旋轉(zhuǎn)90°,既可以按順時針方向旋轉(zhuǎn)，也可以按逆時針ⅲ、旋轉(zhuǎn)時哪個點不動，哪條④怎樣畫出旋轉(zhuǎn)后的三角形師指出：先確定通過A點旋轉(zhuǎn)第（2）小題學(xué)生獨立完成。每一組圖形有什么共可以變成長方形？讓學(xué)生3、①學(xué)生先獨立演示，再指名給全班同②學(xué)生觀察跟教師一起操作，發(fā)現(xiàn)兩條直角邊旋轉(zhuǎn)后的位置怎樣跟同桌說一說①學(xué)生按小組討論師演示一遍后，學(xué)生在例圖中試著畫出。⑴學(xué)生根據(jù)掌握的⑵獨立完成后，學(xué)生⑴學(xué)生觀察后回答。⑵學(xué)生觀察后發(fā)表方格紙上旋借助實物旋轉(zhuǎn)到徒手旋索到獨立操作，層層遞步掌握將圖形在方格紙一步掌握在方格紙上把圖形進行旋讓學(xué)生進一步加深對圖形旋轉(zhuǎn)的認(rèn)轉(zhuǎn)在數(shù)學(xué)及生活中的運到旋轉(zhuǎn)不僅學(xué)習(xí)必備歡迎下載等等同桌之間互相說一今天，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你認(rèn)為我們把一個圖形在方格紙上旋轉(zhuǎn)時應(yīng)注意哪幾點？師同桌之間互相說一學(xué)習(xí)必備歡迎下載圖案的欣賞與設(shè)計教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目的課前準(zhǔn)備教學(xué)步驟一、美圖欣賞二、制作圖案教科書四年級下冊第68——69頁：圖案的欣賞與設(shè)計a)讓學(xué)生觀察美的圖案，感受圖形中的對稱美，體會平移、旋轉(zhuǎn)在b)鼓勵學(xué)生富有個性地完成設(shè)計圖案的任務(wù)，感受數(shù)學(xué)美，數(shù)學(xué)方教師活動過程學(xué)生活動過程1.展示課本上美麗的圖1.學(xué)生觀察后回答知案讓學(xué)生說一說這些圖道的信息。案的特征，分別是由哪⑴每個蝴蝶的圖案幾個圖形通過平移和旋是對稱的，后面4個轉(zhuǎn)形成的？蝴蝶圖是第一個蝴2.組討論后交流。蝶圖連續(xù)平移得到板書：蝴蝶圖案是對稱的。的；小魚圖案是單個圖⑵左下方小魚圖是旋轉(zhuǎn)得到的；花圖既有單個圖案外面的兩圖案的平移，又有圖案條小魚及里面的一的旋轉(zhuǎn)?？盟荩D(zhuǎn)后得到由此可見，運用數(shù)學(xué)知⑶左下方的圖案也識也能創(chuàng)造出精美的圖可以。案，生活中處處滲透著看成把單個圖案（整數(shù)學(xué)美。個圖案的四分之一）①同學(xué)們在課前收集4.學(xué)生一邊欣賞，一的美麗圖案。邊說說它是怎樣形②教師在網(wǎng)上下載的臉成的。譜、剪紙、建筑圖案讓1.圖案（一）的設(shè)計1、學(xué)生觀⑴看清課本中的要求。成圖案（一）的設(shè)計教師示范按要求進行一平移操作。先指導(dǎo)藍色和綠色正方形都向右平移8格，紅教學(xué)意圖指導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗案不僅要感受到圖從而產(chǎn)生自主設(shè)計每個學(xué)生都經(jīng)歷設(shè)學(xué)習(xí)必備歡迎下載色正方形左移4格，然后確定每個學(xué)生都正確了，讓學(xué)生獨立完成。提示：連續(xù)操作中，每⑴分小組交流討論。同小組的同學(xué)討論如何操作。用學(xué)具進行平移并說一說是怎樣平②在班內(nèi)展示部分學(xué)生的作品，共同欣賞、平2、⑴學(xué)生根據(jù)知道的信息說一說用學(xué)具進行平移和旋轉(zhuǎn)⑵完成圖(二)三角形（三）的三角形及平三、自我展示（自1.生活中學(xué)生所常見綜合運用不同的方選什么圖形為基本圖形，要把基本圖形進行2.小組內(nèi)分工合作，設(shè)說說自己的圖案是由哪個基本圖形，通過怎樣的變換（對稱或平移）看看哪一組設(shè)計的圖案對學(xué)生的作品給予肯定的一些圖形信息說2.按小組內(nèi)定的基本圖形操作，設(shè)計出美以進一步掌握設(shè)計動與同學(xué)合作交流你學(xué)到了什么？有什么學(xué)生之間自由地說一說談感想：美與數(shù)學(xué)習(xí)必備歡迎下載倍數(shù)和因數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教科書第70-72頁的例題和試一試，第72-73“想想做做”1、讓學(xué)生理解倍數(shù)和因數(shù)的意義，掌握找一個因數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的方法，發(fā)現(xiàn)一個數(shù)的倍數(shù)，因數(shù)中最大的數(shù)、最小的數(shù)及其個數(shù)方面的特征。2、讓學(xué)生初步意識到可以從一個新的角度來研究非零自然數(shù)的特征及其相互關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和抽象概括能力。教學(xué)重、難點：掌握倍數(shù)和因數(shù)的概念；找一個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)教學(xué)步驟二、教學(xué)倍數(shù)和約數(shù)的意義教師活動過程除0以外的自然數(shù)是我們今天1、倍數(shù)和因數(shù)都是表示兩個數(shù)之間的關(guān)系，不能單獨說那個數(shù)是倍數(shù)，那個數(shù)是因數(shù)。學(xué)生活動過程學(xué)生回答數(shù)數(shù)學(xué)生自由交話學(xué)生可以爭論教學(xué)意圖使學(xué)生明確這堂課研究的對象，使學(xué)生探求讓學(xué)生接受倍數(shù)和因數(shù)的意讓學(xué)生從其內(nèi)涵上加深對倍數(shù)和因數(shù)的理學(xué)習(xí)必備歡迎下載2、只有一個自然數(shù)是兩個自然數(shù)的乘積時候才能談上它們之間具有倍數(shù)和因數(shù)的關(guān)系。學(xué)生回答三、教學(xué)找一個數(shù)你是怎樣找3的倍數(shù)學(xué)生交流把小組討論和自4、提問、歸納四、教學(xué)找一個數(shù)誰能總結(jié)一下找一個數(shù)的倍數(shù)一個數(shù)的最小倍數(shù)是本身沒有學(xué)生討論最大的倍數(shù)，一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是能使學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)，總結(jié)出找一個數(shù)的因數(shù)的基本能使學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)，總結(jié)出找一個數(shù)的因數(shù)的基本板書：()×()=36學(xué)習(xí)必備歡迎下載我們可以用什么方法找一個數(shù)我們可以用什么方法找一個數(shù)論并交流因數(shù)是它本身，一個數(shù)的因數(shù)是有五、組織練習(xí)1、做“想想做做”第2題問學(xué)生自己讀題每排人數(shù)呢？為什么排數(shù)和每排人六、全課總結(jié)提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？請你說一說。學(xué)習(xí)必備歡迎下載2、5倍數(shù)的特征教學(xué)內(nèi)容：教科書第70-72頁的例題和想想做做3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納、推理能力。教