2024年《火燒云》教案

2024年《火燒云》優(yōu)秀教案

《火燒云》優(yōu)秀教案1

1、了解火燒云顏色變化快的特點，背誦第三自然段。

2、學習火燒云開關變化的特點，仿寫一段話。

3、感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

按提綱背誦第三自然段。

抓住火燒云形狀變化的特點展開想像，嘗試寫一E殳話。

一、引入新課，嘗試鋪墊

看圖回顧火燒云上來時霞光映照在大地上的生動現象，交代這節(jié)課的主要任務。

二、嘗試學習，學會按提綱背誦第三自然段

1、激發(fā)興趣，嘗試學習火燒云顏色變化的特點：

⑴嘗試題：

①自由朗讀第三自然段：

了解火燒云顏色變化的特點。

②嘗試背誦這一段。

⑵學生嘗試練習。

⑶指名背誦：

交流學習方法，揭示色彩詞語的特點。

（4）小結學法，抓住特點完整提綱。

⑸第二次嘗試：

按提綱背誦第三自然段。

指導有感情地背誦（指名背、齊背）。

2、小結學法，并用一個詞來說說火燒云顏色變化的特點。

三、嘗試學習火燒云形狀的變化特點，指導感情朗讀

1、出示投影：

觀察火燒云變化時不同的形狀，再次激發(fā)嘗試學習的興趣。

⑴嘗試題：

①自由朗讀第4~6自然段。

②火燒云形狀變化有哪些特點。

③說說你最喜歡的.一種火燒云的樣子是怎樣變化的。

⑵學生嘗試學習，進行四人組討論。

（3）交流學習過程：

一會兒過了兩三秒鐘馬

變化快忽然形狀變化多狗

一轉眼（靜態(tài)一動態(tài)）獅子

（4）指導有感情的朗讀。

2、小結:

再用一個詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點。

四、抓住火燒云形狀變化快的特點嘗試寫一段話

1、千變萬化的火燒云接著還會像什么呢?展開想像……你想嘗試描繪這美麗的景象嗎?

嘗試題（任選一題）:

（1）抓住火燒云形狀變化快的特點，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。

⑵抓住火燒云形狀變化多又快的特點，用上”一會兒……一會兒……一會兒……”的句式仿

照第三自然段寫一段話。

2、學生嘗試寫，教師個別指導。

（指名寫在投影片上）

3、投影反饋，訂正。

五、課堂小結（略）

《火燒云》優(yōu)秀教案2

1、讀懂課文，感受火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學生熱愛自然，觀察自然的興趣。

2、學習作者按事物的變化順序,抓住事物的特點，進行生動形象描寫的方法。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

通過閱讀課文，讓學生掌握火燒云的顏色和形狀變化的特點。

2課時。

從整體入手，突出教學重點，引導學生朗讀、感悟、理解和表達。

第一課時

一、揭題激趣，生動導入

1、出示題目：

師述：今天，我們一起學習著名作家蕭紅寫的一篇寫景的課文，題目是《火燒云》。

教師板書：

火燒云

2、解釋題目：

⑴啟發(fā)導學生聯系生活經驗，說說什么叫做"火燒云"？

（早霞、晚霞、云霞、彩霞、紅云、彩云等）

⑵引導學生讀讀課文，找出書上描寫火燒云的句子：

天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通，好像是天空著了火。

①讀一讀：

有什么問題。

②換詞訓練：

"燒"換成"紅"，行嗎?

（引導學生讀議，找找理由：①避免重復；②前后照應；③顯示出動態(tài)的感覺；④巧妙

點題。）

二、初讀課文，整體感知

1、教師講解：

課文按照火燒云的出現、變化消失的過程來寫。

2、學生各自放開聲音讀一遍課文：

要求做到讀正確，讀流利。

3、采取賽讀、選讀等形式。

（引導學生繼續(xù)把課文讀正確，讀流）

4、在熟讀基礎上，要求學生各自大膽交流讀書的收獲，了解了什么，還發(fā)現了什么問題。

三、切入重點，感悟表達

1、研讀第三自然段：

（1）細讀課文：

讀中感悟火燒云顏色變化的多和快的特點。

⑵背誦課文：

引導想象還有什么顏色，學會積累運用詞語。

①按“紅通通"、"金燦燦"，這種樣子說說還有什么顏色？

（如，紅艷艷、紅閃閃、黃澄澄等。）

②按"葡萄灰"、"梨黃"，這種樣子說說還有什么顏色？

（如，蘋果紅、草莓紅、櫻招區(qū)L、辣椒紅等。）

⑶小結：

火燒云的.顏色這么多，我們能不能用一個恰當的詞語來概括出來？

師生共同評價這堂課好在哪里，還有什么問題。

第二課時

一、研讀4~6自然段

1、學生分組讀課文：

讀后交流讀懂了什么。

2、并用恰當的詞語概括火燒云形狀變化的多和快：

⑴變化多：

從“馬一狗一獅子”可以看出火燒云形狀變化多極了。

⑵變化快：

從"一會兒、忽然、接著"三個表示時間先后順序的詞語中看出火燒云形狀變化快極了。也

可以從“馬——狗一獅子”的迅速消失中看出變化之快。

3、教師引讀課文，讓學生邊讀邊感悟寫法，如：

第4自然段：

師：一會兒，天空中出現了什么？

生接讀：天空中出現了一匹馬.

師：馬是什么樣子的？

生接讀：馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。

師：過了兩三秒鐘，那匹馬有什么變化呢？

生接讀：那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了?？吹娜苏趯ふ荫R的尾

巴，那匹馬邊模糊了。

同樣的方法繼續(xù)引讀5~6自然段，再次感悟課文的寫法。

4、學生自由練習朗讀：

品味情趣，內化語言。

5、小結寫法，讀寫遷移，學會表達：

這三個小節(jié)都按照"天空出現什么動物了"、"這動物是什么樣子的"和"這動物的樣子發(fā)

生了什么變化"的順序寫。既寫出了作者看到的，又寫出了作者想到的，寫得十分有趣，十分生

動形象。你們想不想也來學著寫寫火燒云形狀的變化。

二、學習最后自然段

理解"恍恍惚惚"。

（重點讓學生朗讀體驗孩子1門惋惜的心情。）

三、課堂總結，再次質疑

《火燒云》優(yōu)秀教案3

教學目標：

1、認識本課的生字生詞。

2、有感情的反復朗讀課文，理解課文內容。

3、學習作者觀察事物，積累材料的方法。

教學重點：了解火燒云顏色和形狀的變化。

教學難點：學習作者觀察事物，積累材料的方法。

教法：設疑，引導、點撥和組織交流。

學法：反復朗讀、自讀自悟，討論、交流。

教學準備：生字、生詞卡片，多媒體課件。

教學時間：一課時。

教學過程：

一、揭題

同學們，有誰知道什么是火燒云？火燒云就是日出或日落時出現的紅色云霞。今天我們學習

的'課文講的是晚飯后的火燒云。（板書課題：火燒云）

1、多媒體展示火燒云的圖片。

2、看了火燒云，你有何感受？（自由暢談）

3、課文中作者又是如何描寫這奇異的火燒云呢？趕快去讀一讀吧。

二、學習課文

1、自由朗讀課文。

2、出示卡片檢查生字詞掌握情況。（指名認讀）

3、有感情的朗讀課文。（齊讀、分組讀、師生賽讀）

4、設疑：

（1）課文寫了些什么內容？

（2）課文是通過什么來描寫霞光的？

（3）課文主要是從那幾個方面講火燒云的？

5、小組合作討論。（老師巡視引導、點撥）

6、反饋交流：

（1）各小組逐一匯報自己的見解。

（2）歸納整理、評價激勵。

①課文描寫了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化。

②課文通過霞光照到地上引起人和動物顏色的變化來描寫霞光的。

③課文是從火燒云的顏色和形狀兩個方面來講的。

7、再讀2―6自然段兩遍，思考：作者重點觀察的是火燒云的哪些特點？

8、指名回答。（要說出相關詞句）

9、歸納：從火燒云的顏色、形狀極多和變化極快這兩個特點來觀察的。如（顏色多：紅彤

彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫；變化快：一會兒……一會兒……

一會兒……）

（形狀多：像馬、像大狗、像幾條小狗、像大獅子；變化快：一會兒、兩三秒、正在、忽然、

一轉眼）

10、齊讀最后一自然段。思考：作者觀察火燒云顏色后的感受是怎樣的？（自由回答）

（天空里又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了）

三、學習作者觀察事物、積累材料的方法。

1、說說自己平時觀察過朝霞或晚霞嗎?是怎樣觀察的，有哪些特點?

2、再說說作者是按什么順序來觀察的？（上來一變化一下去）你與作者有什么不同？

3、自由暢談。

四、小結：

同學們，這節(jié)課我們收獲不小：不僅感受到了大自然的奇妙，還學習了作者抓住特點來觀察

事物的方法，我們也要養(yǎng)成留心觀察生活，用你們明亮的眼睛去發(fā)現美，創(chuàng)造美！再次有感情的

齊讀全文。

五、作業(yè)：背誦你喜歡的段落。

附板書：

4、火燒云

顏色多

變^^快

形狀豐富

感受：天空里又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了

《火燒云》優(yōu)秀教案4

教學目標

1.理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的興

趣。

2.學習作者觀察事物和積累材料的方法。

3.學習生字詞，積累好詞佳句。

4.有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重點

1.了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。

2.學習作者觀察事物和積累材料的方法。

教學時間

1課時

教學過程

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣

教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學生欣賞，并向學生解釋火燒云的特

點及形成過程。這樣做的目的是通過創(chuàng)設情境引發(fā)學生的學習興趣。

二、感知課文內容，引導主動參與

1.師提問：課文是按什么順序火燒云的？

2.生：是按照火燒云上來了一燒起來了一下去了這樣的順序來寫的。

3.師：自由讀課文第一自然段，說說火燒云上來時的情景。

4.師：火燒云上來了，在霞光的照耀下，大地呈現出絢麗的景象。不過，更壯觀的景象還

在后面呢！

5.學生自由快速讀第三自然段，看誰能說出天空中的火燒云都有哪些顏色。

6.指名說出天空中有哪些顏色。

7.師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？

8.指導學生感情朗讀此段并試著背誦。

9.師：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變萬化，讓我們也一起去看一看

吧！

10.讓學生說出天空中火燒云的樣子，并試著表演出來。

11.模仿作者的寫法，讓學生把天空中的火燒云還像什么寫下來，并表演出來。

三、指導朗讀，培養(yǎng)語感

四、想想說說，課外延伸

1.師：學習了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧，此時此刻，你

最想說什么？

2.布置學生課外收集一些有關大自然美麗、神奇的圖片，讓學生做個有心人，發(fā)現自然界

的美，懂得欣賞美并保護這些美。

《火燒云》教學設計二

重慶市九龍坡區(qū)課程標準（人教版）實驗教科書適用性研究課題組

學習目標

1.學會生字新詞

2.通過理解課文內容，感受晚霞的美麗，多姿多彩。激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想

象能力。

3.學習作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進行觀察的方法。學習積累作文素材.

4.初步了解蕭紅及她的《呼蘭河傳》

教學重點

通過語言文字的學習，了解火燒云顏色和形態(tài)的變化，學習作者的觀察和表達的方法。

教具準備

1.CAI課件

2.學生自學生字詞，熟讀課文。

教學過程

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣

誰知道，火燒云指的是怎樣的云呢？

老師帶來了火燒云的.投影片，請大家看一看。

誰來說說，火燒云是怎樣的。

書上有一句話描寫的就是投影片上的情景，你能把它找出來嗎？

二、自讀課文，理清順序

請同學們自由輕聲讀課文，邊讀邊找出描寫投影片上情景的一句話。找得快的同學，再想想

看：作者是按照什么順序寫火燒云的？（劃出表示描寫順序的詞語）

小結：作者就是按照上來了、變化著、下去了這樣的順序來寫火燒云的。

三、學習第一部分課文

火燒云上來時是怎樣的情景呢？課文的第一小節(jié)告訴了我們。請同學們試試看，能不能把這

E殳課文讀通順，讀流利呢?能把這段課文讀通順，讀流利的同學再想想看，這段課文讀的時候要

讀出什么。

指名讀。評價。

小結：火燒云上來了，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣！學生

練讀。

四、學習第二部分課文

1.快速閱讀課文第26節(jié)。

想一想，課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的？

2.學習寫顏色的這一部分課文。

作者寫火燒云的顏色，共寫了哪些顏色？

你還能說出其它顏色嗎？

這么多顏色，真是太美了，你能用一個成語來歸納嗎？

火燒云五彩繽紛，絢麗多彩。這些顏色是如何變化的呢？你能用一個詞語把這些表示顏色的

詞語連起來嗎？連起來讀一讀，你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。一般同學可以參照書上

的辦法連連看。

特別聰明的同學動腦筋想想看，還可以怎樣連。

小組討論，交流。

3.學習描寫形狀變化的這部分課文。

火燒云的顏色絢麗多彩，并且變化極快。那么它的形狀又是怎樣變化的呢？

引讀

剛才老師和同學們一起朗讀了描寫火燒云形狀變化的這一部分課文，通過朗讀，我們知道了

作者是按照出現了什么？什么樣兒的?怎樣變化的?順序來寫火燒云形狀變化的。下面，老師就

請同學們按照這個順序把火燒云形狀變化的過程分別說說看。聯想豐富的同學，還可以加進自己

的聯想來說。

小組討論，交流。

指名說。（挑你最感興趣的說。）

這時空中又出現了什么?（請同學們看課件X十么樣兒的？怎樣變化的？（調投影儀的焦距）

指名說。誰能比他說得更好？

這時天空中又出現了什么？（請同學看課件）什么樣兒的？怎樣變化的？

請同學們仔細觀察，然后仿照課文中的寫法，把觀察到的寫下來好嗎？

請幾個同學上臺交流。

火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個成語來概括嗎？

五、學習第三部分課文

火燒云下去時又是怎樣的情景呢？

齊讀。找一個詞語來說說看。

理解：恍恍溜溜

3.總結全文。

火燒云這篇課文，按照上來了、變化著、下去了這樣的時間順序，著重寫了顏色和形狀的變

化?；馃粕蟻頃r作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的，火燒云的變化，作者主要是抓住動態(tài)來寫

的。

動靜結合，寫得多美麗，寫得多生動啊，把我們帶到了一個童話般的境界之中。我希望同學

們能認真體會作者觀察之細致，想象之豐富，寫法之巧妙。

四、課堂總結

作者是怎樣觀察火燒云的？你從中學到了什么？

這篇課文描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和開頭的變化。晚霞是美麗的，古

人有話云：最美不過夕陽紅莫道桑榆晚，云霞尚滿天，這些都是夸贊落日晚霞之美。同學們可以

親自觀察，通過切身實地的感受，你會發(fā)現大自然的美麗是令人驚嘆的！

這篇文章是以一個孩子的口吻進行描述的，這個孩子就是兒時的蕭紅，蕭紅又是誰呢？下面

則簡單介紹中國現代著名女作家蕭紅以及對她影響極深的呼蘭河。引發(fā)孩子們對這位作家的喜爰，

并從而試圖去閱讀她的作品。

五、布置作業(yè)，觀察并描寫晨霧

《火燒云》優(yōu)秀教案5

一、教材說明

這篇精讀課文描繪了火燒云從上來到下去的過程中，顏色和形狀的變化。課文先講霞光照到

地上的情景，接著講火燒云顏色和形狀的變化，最后講火燒云下去了。用詞準確，描寫生動逼真，

想象豐富是本課表達方法上的特點。

選編這篇課文的意圖，一是讓學生感受自然景色之美；二是學習課文中的生動詞句，了解作

者豐富的想象，積累好詞佳句。

了解課文是怎樣描寫火燒云顏色和形狀的變化是教學重點。學習作者觀察事物、積累材料、

大膽想象的方法是教學的難點。

二、學習目標

1.認識本課的16個生字，學會其中的13個字。能正確讀寫火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、

百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎖睜、必須、揉眼睛。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力，激發(fā)學生熱

愛自然、觀察自然的興趣。

4.摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。

三、教學建議

1.本課講到的各種云的顏色很多，課前要求學生在早晨或傍晚，最好是有朝霞或晚霞時，觀

察云彩的各種顏色和變化，或者收集有關云彩的圖片和描寫云彩的好詞佳句。

2.指導學生通讀全文，讀準生字的字音，把課文讀正確，讀通順。特別注意讀準翹舌音：燒、

壽、鎮(zhèn)；后鼻音：盈、恍、猛等。畫出自己不懂的詞句，通過或聯系上下文或聯系生活實際加以

賴

3.再讀課文，可以是自己讀，也可以是小組同學一起讀，讀后思考討論：課文哪些部分是講

霞光的，哪些部分是講火燒云顏色和形狀的’變化的?找出認為寫得美的句子來讀一讀，初步了解

火燒云絢麗的色彩和多變的形狀。

4.本課描寫火燒云色彩、形狀變化的語句，用詞十分準確，寫得十分生動、形象，可以引導

學生在讀中想象，體會意思。例如：

Q）這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會

半灰半百合色。

極多說明火燒云的多種顏色，一會兒一會兒一會兒一會)懷僅突出顏色多而且強調變化快。

(2)忽然又來了一條大狗。那狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑

著，小狗不知哪里去了，大狗也不見了。

把火燒云想象成了動物,突出了火燒云變化的有趣。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也

不見了，表明了火燒云形狀在不斷地、快速地變化著，體現了作者豐富的想象力。要引導學生想

象畫面，體會火燒云顏色、形狀極多，變化極快的特點。

5.作者是抓住火燒云的顏色、形狀極多、變化極快這兩個特點來觀察和描寫火燒云的。教學

時，可以在整體感知的基礎上，再指導學生通過合作學習的方式，選擇自己喜歡的部分去品味霞

光、火燒云的好看有趣。然后互相交流，談談自己的閱讀感受，使其他同學受到感染，也喜歡自

己選擇的部分。還可以說自己觀察到的或展示根據課文的描寫自己畫的火燒云，進一步豐富對課

文的理解與感受。

6.加強朗讀和背誦的指導。

Q)課文用詞準確,描寫生動、有趣。朗讀時，可讓學生抓住生動準確的詞語，邊讀邊想象

火燒云變化莫測的有趣景象，把火燒云變化之快，形狀之多通過朗讀表現出來。

(2)背誦是積累的一種好辦法。指導背誦，要在理解課文內容、了解敘述順序和熟讀課文的

基礎上進行。2~6自然段要了解記敘的順序：先寫顏色的變化，抓住一會兒一會兒一會兒一會

兒這些重點詞語來練習背；再寫形狀的變化，先是變成馬，接著寫馬的樣子、變化；再變成狗，

獅子讓學生按著這樣的順序來練習背誦。

7.積累運用。通過朗讀、觀察，在對本課內容了解并能背誦的基礎上，摘抄自己認為寫得美

的句子。再讓學生交流，互相說說摘抄了哪些句子，為什么認為這些句子是最美的。加深理解和

體會。

8.識字寫字。本課生字比較多，要盡量讓學生自己分析，識記字形，練習把字寫好。對學生

較難寫好的字，如盈、蹲、揉、喂、跪等要作適當指導。盈字提醒學生，在字中的位置和大小;

蹲、揉、喂、跪均是左窄右寬的字，要指導寫好右半部分。

9.鼓勵學生課后多讀有關描寫自然景色的文章，收集資料圖片，選取自己最感興趣的內容與

同學交流。

《火燒云》優(yōu)秀教案6

教學目標：

1.通過學生的評賞，教師的點撥，了解火燒云色彩的絢麗和形狀的變化多端。激發(fā)學生爰美、

愛自然的感情。

2學習作者觀察和積累材料的方法。

3.有感情的朗讀課文，熟讀成誦。

教學重點：

1.評點中了解火燒云的特點。

2.了解作者觀察事物和積累材料的方法。

教具準備：多媒體課件

一、整體入手，捕捉重點。

1.回顧導入：通過上節(jié)課的學習，我們已經了解到那絢麗的霞光把地面照射成了一個多彩奇

妙的世界，而天空的火燒云又有什么地方讓你覺得神奇、美麗呢？（結合學生的回答，板書：顏

色、形狀）

2.指名學生讀書，師生評點

評：讀的流利、正確，洋溢著喜悅之情。

語言活潑，充滿了對火燒云的喜爰。

3.過渡

二、師生互動，精讀精評。

1.自由朗讀第二段，想想火燒云的顏色和形狀各有什么特點？你是怎么體會出來的？

2.討論，交流：

生評：顏色多：紅通通、金燦燦……

師點：屏顯相關文字、顏色。幫助學生形象化理解。

生評：顏色多：說也說不出來見也沒見過

師點：引導學生展開想象，說出天空可能有的其他顏色。

生評：顏色變化快：一會兒.…一會兒……一會兒……一會兒……

師點：引導學生體會兩個句子的不同含義。

（屏顯以下文字：）

（1）、一會J團通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會灰半百合色。

（2）、有時紅通通的,有時金燦燦的',有時半紫半黃，有時半灰半百合色。

生評：形狀多：馬、狗、獅子

生評：形狀變化快：一會兒、泛眼間、跑著跑著……

師點：其實火燒云就像一幅幅抽象畫，只要你展開豐富的想象，天空中就什么都有?？?，天

空里又飄來一朵云。（屏顯動畫）引導學生留心觀察，展開想象，說出云朵的變化。

3.小結火燒云的顏色和形狀變化又多又快，同學們可以用哪兩個詞來概括？

引導學生說出：五光十色、瞬息萬變

三、總結學法，賞讀課文。

1.火燒云實在是太奇妙了，可還沒等人們欣賞夠，它就下去了。齊讀最后一段，體會人們當

時的心情。（余興未盡）

2.是啊，美好事物的存在總是那么短暫，但作家卻能將這瞬間的美麗化作永恒，想想作家為

什么能寫出這么好的文章來？

引導學生概括出寫作方法：仔細觀察，發(fā)揮想象，注意積累

3.讓我們再來回味一下火燒云的神奇與美麗，選擇你最喜愛的一段，用最飽滿的感情讀一讀。

4.齊讀。（屏顯動畫，音樂伴奏）

四、遷移運用，內化情感。

1.同學們，學完《火燒云》，你最想干什么？（看火燒云）老師這里有一段火燒云的錄像，

我們一起來欣賞。（屏顯動畫）

2.在觀察的基礎上寫《多變的云》，可以運用學過的詞句,把看到斷口想到的寫下來，要求

說真話，吐真情。

《火燒云》優(yōu)秀教案7

一、錄像引入

1、導：晚飯過后，火燒云上來了，同學們想看嗎？（播放錄像：火燒云）

2、看到這些火燒云，你的心請怎樣？

3、請用驚喜的語氣讀出在霰光照射下的地面上的景象。（第一自然段）

二、學習新課

1、導：這時你抬頭仰望，看到空中又是什么樣的景象？（指名回答：天上的、云從西邊一直

燒到東邊，紅通通的,好象天空著了火。）（屏幕出示句子）

2、導：正是因為這樣，我們把這些云叫做（火燒云）

3、這些火燒云的顏色有什么特點？請同學們默讀課文第三自然段并劃出描寫顏色的詞語。

4、（出示練習題：這地方的火燒云變化一會兒的，一會兒的，一會

兒，一會兒______）（學生做天空練習）

5、導：這地方的火燒云的顏色變化極多，你還能說出幾種來嗎？

6、從一會兒，一會兒，一會兒，一會兒。我們可以看出火燒云的變化怎樣？（很快）

7、指導感情朗讀，要讀出變化之快和多，注意語氣的輕重緩急。

8、這景象我們可以用哪個詞來形容？

9、導：一會兒，天空出現了什么？（馬）請同學們小聲讀第四自然段。（老師板書：出現

樣子

變化

消失）

10、學生讀后講述上面四方面的內容。（出示句子：過了兩三秒鐘那匹馬大起來了，腿伸

開了，脖子也長了，尾巴可不見了。）

（1）找出描寫變化的詞。

（2）指導感情朗讀：重讀加點的詞。

（3）感情朗讀第四自然段。

11、讓學生按照第四自然段的學習方法自學第五、六自然段。

12、小結：從剛才所學的內容可知道,火燒云的形狀變化的特點是（快、多）

13、你現在還有什么疑問或想法嗎？

14、請你把以前見過的或根據自己想象的火燒云畫下來。（放音樂）

15、兩人小組交流，指名到展示臺講述自己所畫的內容。

16、導：看著看著，你有什么感覺？齊讀最后一段。

17、絢麗多彩的火燒云下去了，你的心情怎樣？

18、作者為什么能把火燒云寫得這么美呢？

三、布置作業(yè)

留心觀察近日天空云朵的變化，抓住特點，畫一畫，寫一寫。

四、板書設計

顏色

8

火燒云變化快、多

形狀

《火燒云》優(yōu)秀教案8

［教學目標］

(1)了解火燒云顏色變化快的特點，背誦第三自然段。

(2)學習火燒云開關變化的特點，仿寫一段話。

(3)感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

［教學重點］

按提綱背誦第三自然段。

［教學難點］

抓住火燒云形狀變化的特點展開想像，嘗試寫一E殳話。

［教學過程］

一、引入新課，嘗試鋪墊

看圖回顧火燒云上來時霞光映照在大地上的生動現象,交代這節(jié)課的主要任務。

二、嘗試學習，學會按提綱背誦第三自然段

(1)激發(fā)興趣，嘗試學習火燒云顏色變化的特點。

嘗試題(-)：①自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點。②嘗試背誦這一段。

(2)學生嘗試練習。

(3)指名背誦，交流學習方法，揭示色彩詞語的特點:

(4)小結學法，抓住特點完整提綱。

(5)第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。

指導有感情地背誦(指名背、齊背)

(6)小結學法，并用一個詞來說說火燒云顏色變化的.特點。

三、嘗試學習火燒云形狀的變化特點，指導感情朗讀

(1)出示投影，觀察火燒云變化時不同的形狀，再次激發(fā)嘗試學習的興趣。

嘗試題(二)①自由朗讀第4-6自然段；②火燒云形狀變化有哪些特點；③說說你最喜歡

的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。

(2)學生嘗試學習,進行四人組討論。

(3)交流學習過程：

一會兒過了兩三秒鐘馬

變化快忽然形狀變化多狗

T專眼(馨態(tài)-動態(tài))獅子

(4)指導有感情的朗讀。

(5)小結，再用一個詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點。

四、抓住火燒云形狀變化快的特點嘗試寫一段話

(1)千變萬化的火燒云接著還會像什么呢？展開想像……你想嘗試描繪這美麗的景象嗎？

嘗試題(三)：(任選一題)

①抓住火燒云形狀變化快的特點，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。

②抓住火燒云形狀變化多又快的特點，用上一會兒……一會兒……一會兒……的句式仿照第三

自然段寫一段話。

(2)學生嘗試寫，教師個別指導。(指名寫在投影片上)

(3)投影反饋，訂正。

《火燒云》優(yōu)秀教案9

一、教學要求：

1、細讀課文第二、三段，感受火燒云的顏色和形狀的美。

2、初步學會在仔細觀察的基礎上展開想象來描寫景物的表達方法，能仿說一段話。

二、教學重點：

重點：引導學生仔細觀察，開展想象，練習說話。

三、教具準備：

1、投影片4張(火燒云像馬、像狗、像獅子)

2、表現火燒云色彩的紙片(7張)

四、教學過程：

(-)

交代本課時學習任務°

上節(jié)課，我們欣賞了火燒云上來時美麗的歐光。這節(jié)課我們將欣賞火燒云絢麗的色彩和變化

多姿的美。

(-)

學習第二段

1、略讀課文3——6自然段，說說課文寫了火燒云哪兩方面的變化？

(板書：顏色、形狀)

2、細讀第3自然段

(1)自由讀課文，說說讀懂了什么？

(2)交流:

A、4個"一會兒"說明火燒云顏色變化快。

B、紅彤彤、金燦燦……說明顏色變化多

(3)指導朗讀

(4)再讀表示色彩的'詞語，找出結構特點，并仿寫

as3彤：________

葡萄灰：________

半紫半黃：

3、細讀4、5、6自然段

(1)出示投影片，試著讓學生說說眼前的景象

(2)指名讀課文，其余學生思考：這三個自然段寫法上有什么相同和不同之處？

(3)指名回答：

相同之處：先寫……出現，再寫它的樣子，最后寫它的變化

(4)引讀課文

(5)說說不同之處，再讀課文

(6)仿說一段話

小組討論準備

指名上臺說

導入：火燒云是如此美麗，可是時間不早了，它要下去了，人們會是怎樣的心情

(三)

學習第三段

1、自由讀第三段，說說讀僮了什么？

2、理解：“恍恍惚惚”的意思，這個詞語說明了什么？

(完成作業(yè)本上第5題(2))

(四)

齊讀二、三兩段，并質疑。

《火燒云》優(yōu)秀教案10

教學目標：

Q)了解火燒云顏色變化快的特點，背誦第三自然段。

(2)學習火燒云開關變化的特點，仿寫一E殳話。

(3)感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

教學重點：理解火燒云的變化，體會作者的心情。

教學難點：抓住火燒云形狀變化的特點展開想像，嘗試寫一段話。

教學時間：2課時

第一課時

教學要求：

1、初讀課文，了解文章寫作I順序。

2、學習生字新詞。

教學過程：

一、激趣，引入新課。

二、檢查生字自學情況。

1、讀準字音并組詞。

2、理解詞義。

三、自由讀文，思考：

1、課文按什么順序寫？

2、給課文分段，每段寫了什么內容?

四、學生讀文，討論。

五、學生反饋，教師點撥。

1、按時間的順序。（板書）

2、段意。

3、朗讀.

六、作業(yè)：

1、書寫生字新詞。

2、把你認為優(yōu)美的句子抄寫下來。

3、有感情朗讀課文。

第二課時

教學要求：

1、理解課文內容，體會作者的思想感情。

2、有感情朗讀課文，體會大自然的美妙景色。

3、背誦自己喜歡的段落。

教學過程：

一、引入新課，嘗試鋪墊

看圖回顧火燒云上來時霞光映照在大地上的生動現象，交代這節(jié)課的主要任務。

二、嘗試學習第三自然段，并背誦。

(1)激發(fā)興趣，嘗試學習火燒云顏色變化的特點。

嘗試題(一)：①自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點。

②嘗試背誦這一段。

(2)學生嘗試練習。

(3)指名背誦，交流學習方法，揭示色彩詞語的‘特點：

(4)小結學法，抓住特點完整提綱。

(5)第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。

指導有感情地背誦(指名背、齊背)

(6)小結學法，并用一個詞來說說火燒云顏色變化的特點。

三、嘗試學習火燒云形狀的變化特點，指導感情朗讀。

(1)嘗試題(二)①自由朗讀第4-6自然段；

②火燒云形狀變化有哪些特點；

③說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。

(2)學生嘗試學習，進行四人組討論。

(3)交流學習過程：

一會兒過了兩三秒鐘馬

變化快忽然形狀變化多狗

T眼(靜態(tài)-動態(tài))獅子

(4)指導有感情地朗讀。

(5)小結，再用一個詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點。

四、抓住火燒云形狀變化快的特點嘗試寫一段話

Q)千變萬化的火燒云接著還會像什么呢?展開想像……你想嘗試描繪這美麗的景象嗎?嘗試

題(三)：(任選一?

①抓住火燒云形狀變化快的特點，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。

②抓住火燒云形狀變化多又快的特點，用上"一會兒……一會兒……一會

兒……”的句式仿照第三自然段寫一段話。

(2)學生嘗試寫，教師個別指導。

⑶反饋，訂正。

五、課堂小結。

六、作業(yè)：

1、有感情朗讀課文并背誦。

2、摘錄文中的好詞好句。

3、利用早晨或傍晚時間觀察我們這個地方的火燒云。

《火燒云》優(yōu)秀教案11

教學目標：

1、會按提綱背誦課文第3-6節(jié)。

2、學會生字4個，詞義6個，并積累詞語。

3、初步學會在仔細觀察的基礎上展開想象，描寫景物。

4、感受火燒云的景色美，初步具有熱愛大自然的情感。

重點：

初步學會在仔細觀察的基礎上展開想象寫景的方法。

難點：

感受火燒云的景色美。

教學準備：

多媒體。課件

教學時間：

3課時

第一課時

教學目標：

1、初讀文，了解大致內容，給文分段。

2、學習第一段，初步理解作者通過其他事物來寫霞光的方法。

教學過程：

一、導入新課。

大自然是豐富多彩的，令人神往，同學們，你們見過日出或日落時天邊出現的紅霞嗎？今天

我們一起欣賞這美麗的自然景觀嗎？

板題：火燒云

二、聽課文錄音

1、聽錄音，聽準字音,并劃出什么是火燒云（這一句話）

2、交流：

天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著了火。

理解"燒"

3、齊讀。

三、輕聲讀文，理清脈絡。

1、自由讀文，課文哪幾個自然段直接描寫了火燒云的變化？并給文章分段？

2、交流分段情況：

時間順序：

一、（1—2）:火燒云上來時霞光的顏色。

二、（3—6）:火燒云顏色和形狀的變化。

三、（7）:火燒云下去時的情況。

四、學習課文第一段

1、自由讀第一段，這段主要描寫什么？

2、這段寫沒有直接寫霞光？作者通過哪些事物來寫霞光？用"一"劃出有關事物？用

'----------"劃出前后變化的、詞。

3、交流板書：

霞光

小孩的臉一紅紅的大白狗——（紅）

老頭兒——金胡子紅公雞一（金）

黑母雞——（紫檀色）

4、齊讀第1節(jié)

讀到這你有沒有疑難？

5、討論：為什么要通過小孩、老頭兒、狗、雞等描寫霞光不直接描寫霞光？

6、小組匯報結果：更準確、細致表達火燒云霞光的顏色，描寫了火燒云映照在地上的生動

景象。這種襯托的方法我們值得學習下齊讀體會。

7、齊讀體會

五、作業(yè)：

1、字詞抄3遍。

2、讀熟課文。

《火燒云》優(yōu)秀教案12

1、讀懂課文，感受火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學生熱愛自然，觀察自然的興趣。

2、學習作者按事物的變化順序，抓住事物的特點，進行生動形象描寫的方法。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

通過閱讀課文，讓學生掌握火燒云的顏色和形狀變化的特點。

2課時。

從整體入手，突出教學重點，引導學生朗讀、感悟、理解和表達。

第一課時

一、揭題激趣，生動導入

1、出示題目：

師述：今天，我們一起學習著名作家蕭紅寫的一篇寫景的課文，題目是《火燒云》。

教師板書：

火燒云

2、解釋題目：

（1）啟發(fā)導學生聯系生活經驗，說說什么叫做“火燒云”？

（早霞、晚霞、云霞、彩霞、紅云、彩云等）

⑵引導學生讀讀課文，找出書上描寫火燒云的句子：

天上的?云從西邊一直燒到東邊，紅通通，好像是天空著了火。

①讀一讀：

有什么問題。

②換詞訓練：

"燒"換成"紅"，行嗎？

（引導學生讀議，找找理由：①避免重復;②前后照應;③顯示出動態(tài)的感覺;④巧妙點題。）

二、初讀課文，整體感知

1、教師講解：

課文按照火燒云的出現、變化消失的過程來寫。

2、學生各自放開聲音讀一遍課文：

要求做到讀正確，讀流

3、采取賽讀、選讀等形式：

（引導學生繼續(xù)把課文讀正確，讀流）

4、在熟讀基礎上,要求學生各自大膽交流讀書的收獲，了解了什么,還發(fā)現了什么問題。

三、切入重點，感悟表達

1、研讀第三自然段：

⑴細讀課文：

讀中感悟火燒云顏色變化的多和快的特點。

⑵背誦課文：

引導想象還有什么顏色，學會積累運用詞語。

①按"紅通通"、"金燦燦"，這種樣子說說還有什么顏色？

（如，紅艷艷、紅閃閃、黃澄澄等。）

②按"葡萄灰"、"梨黃"，這種樣子說說還有什么顏色？

（如，蘋果紅、草莓紅、櫻桃紅、辣椒紅等。）

（3）小結：

火燒云的顏色這么多，我們能不能用一個恰當的詞語來概括出來？

師生共同評價這堂課好在哪里，還有什么問題。

第二課時

一、研讀4~6自然段

1、學生分組讀課文：

讀后交流讀懂了什么。

2、并用恰當的詞語概括火燒云形狀變化的多和快：

⑴變化多：

從"馬一狗一獅子”可以看出火燒云形狀變化多極了。

⑵變化快：

從"一會兒、忽然、接著"三個表示時間先后順序的詞語中看出火燒云形狀變化快極了。也

可以從"馬一狗一獅子”的迅速消失中看出變化之快。

3、教師引讀課文，讓學生邊讀邊感悟寫法，如：

第4自然段：

師：一會兒，天空中出現了什么？

生接讀：天空中出現了一匹馬。

師：馬是什么樣子的？

生接讀：馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。

師：過了兩三秒鐘，那匹馬有什么變化呢？

生接讀:那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了?？吹娜苏趯ふ荫R的尾

巴，那匹馬邊模糊了。

同樣的方法繼續(xù)引讀5~6自然段，再次感悟課文的寫法。

4、學生自由練習朗讀：

品味情趣，內化語言。

5、小結寫法，讀寫遷移，學會表達：

這三個小節(jié)都按照"天空出現什么動物了"、"這動物是什么樣子的"和"這動物的樣子發(fā)

生了什么變化”的順序寫。既寫出了作者看到的，又寫出了作者想到的，寫得十分有趣，十分生

動形象。你們想不想也來學著寫寫火燒云形狀的變化。

二、學習最后自然段

理解"恍恍惚惚"。

（重點讓學生朗讀體驗孩子們惋惜的心情。）

三、課堂總結，再次質疑

《火燒云》優(yōu)秀教案13

教學目標：

知識與技能：

1、認識本課的12個生字，學會正確書寫11個字。能正確理解文中的生詞。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自身喜歡的段落。

3、理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力。

4、摘抄課文中的.優(yōu)美詞句，積累語言。

過程與方法：

1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。

2、展開小組討論，對課文的思想內容和情感進行分析。

3、繼續(xù)學習搜集、整理資料的方法。

情感、態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的興趣。

教學過程：

一、談話激趣，引入新課

師：同學們，日出或日落時，天空經常出現絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？（火燒

云）你眼中的火燒云是什么樣的呢？（學生自由發(fā)言）

師：今天這節(jié)課，我們就一起來欣賞我國現代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1、用自身喜歡的讀書方式讀一讀課文。

2、出示文中的生詞，先指名讀，再開火車讀。

3、理解文中詞語。

4、指名學生按自然段讀課文。

三、精讀課文，讀中感悟

1、自由讀文，考慮："通過讀課文讀懂了什么？"

2、集體推薦。（引導學生結合文本推薦，抓住顏色的變化和形態(tài)的變化，同時引導學生對

自身最感興趣的段落進行感情朗讀，邊讀邊在頭腦中出現畫面。）

3、教師總結：作者抓住火燒云這一自然景觀，以豐富的想象力，以優(yōu)美的語句描繪出夕陽

西下時火燒云的瑰麗多姿，請同學們再讀課文，邊讀邊想，你能從中體會到什么？

四、拓展延伸

1、你留心看過天空嗎？那時的云彩什么樣？能把你的觀察所得寫一寫吧！

2、把有關描寫云的詞語、句子、段落摘抄在筆記本上。

五、指導書寫

1、學生完成作業(yè)。

2、背誦喜歡的段落。

《火燒云》優(yōu)秀教案14

1、理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學生熱愛自然，觀察自然的興

趣。

2、學習課文生字詞。

3、朗讀課文。

理解火燒云顏色和形狀的特點。

火燒云顏色的圖片，填空題的幻燈片。

1、課內做火燒云顏色、形狀變化的‘填空。

2、課外做火燒云的樣子，用一E殳話寫下來。

一、揭題，引起興趣

1、師出示火燒云的圖片，問：

同學們，你們看，這是什么？

2、出示課題的圖片，今天我們學習第4課“火燒云"。

3、關于火燒云，你知道一些什么呢？

4、你想再從課文中知道什么呢？

二、初讀，感知內容

1、自己讀課文，要求：

讀準生字的音。

2、開火車讀課文。

（出示生字卡片）

3、你認為課文中哪些地方把火燒云寫得很美，找出來讀讀看。

三、精讀，積累語言

1、學習課文第3小節(jié)：

⑴我們先來看第三小節(jié)美在什么地方？

（2）讀第3小節(jié)，圈出表示顏色的詞。

⑶你們想看這么多的顏色嗎？

⑷師出示，要求學生自己看像哪種顏色。

⑸看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來形容呢？

（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩銀紛……）

（6）既然顏色這么美,我們能把它讀得美嗎?

（小組內讀，派代表比賽，誰讀得好。）

⑺這么多描寫顏色的詞，誰已經把它記住了嗎？

師出示幻燈片，課文填空。

2、我們再來看4、5、6小節(jié)，它們是寫火燒云的什么呢？

（板書）

⑴分組自學4、5、6節(jié)，要求：

①你認為哪一節(jié)寫得好，為什么？

②你能把它讀好嗎？

（2）交流，小組派代表比賽誰讀得好。

⑶這么多的形狀，你也想用哪個詞來概括？

⑷這三小節(jié)寫得都好，因為作者把