2024年《假如》語文教學(xué)設(shè)計

2024年《假如》語文教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

《假如》語文教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

作為一位無私奉獻的人民教師，常常需要準備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間

內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？以下是我整理的《假如》

語文教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀，歡迎大家分享。

《假如》語文教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1

課時：

2課時

課堂類型：

造型表現(xiàn)設(shè)計應(yīng)用

教學(xué)目標：

1、通過對汽車結(jié)構(gòu)、功能的初步認識，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計汽車的草圖，或運用各種綜合材料創(chuàng)

作汽車。

2、引導(dǎo)學(xué)生富有創(chuàng)意地運用各種類型地材料，在創(chuàng)作中體驗設(shè)計汽車美感，在創(chuàng)作與探索

中，捕捉創(chuàng)作靈感。

3、通過討論交流，互相啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生地動手能力和創(chuàng)新精神。

教學(xué)重難點：

1、通過對汽車結(jié)構(gòu)、功能地初步認識，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計汽車的草圖。

2、創(chuàng)造性的‘利用各種材料,設(shè)計制作出有新意的汽車。

教具學(xué)具：

繪畫工具、手工工具、制作材料等

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、講授新課；

1、導(dǎo)入：

在學(xué)生設(shè)計汽車之前，先讓學(xué)生欣賞汽車圖片（1905年生產(chǎn)的蒸汽汽車），讓學(xué)生了解汽

車的結(jié)構(gòu)和功能,激化學(xué)生興趣。

2、新授：

（1）學(xué)生觀察自己帶來的玩具汽車（公共汽車、火車、鏟土車等等），請同學(xué)們說說這些

；氣車的共同點，它們的基本造型是什么樣?都有什么用途？

師小結(jié)：都有車頭一掌握方向。輪子一圓形——行走，車身有長方形或不規(guī)則形狀等。

它們可以用來載客或鏟土等

（2）欣賞其他同學(xué)作品

師：在當一名小設(shè)計師前，我們先去看看其他小朋友是怎樣設(shè)計自己的汽車（他們設(shè)計的汽

車根據(jù)用途都做了什么樣的不同改變，并進行說明在哪些地方富有創(chuàng)意）。

師：假如你是汽車設(shè)計師，打算用什么方法、材料設(shè)計?

3、作業(yè)：自己設(shè)計一款汽車

三、學(xué)生作業(yè)，教師轉(zhuǎn)導(dǎo)：

四、小結(jié)：表揚優(yōu)秀作業(yè)

《假如》語文教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀2

設(shè)計理念

1、”閱讀是學(xué)生個性化的行為”，教師要以教材文本為依托，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，充分

展開師生對話，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

2、培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，延伸課文內(nèi)涵，

發(fā)展學(xué)生的語言表達能力。

3、識字教學(xué)要充分利用學(xué)生已有的知識、生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合，

使之逐步形成識字能力。

教學(xué)目標

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、會認6個生字，規(guī)范書寫8個漢字。

3、能展開個性化的閱讀，體會作者關(guān)爰自然、關(guān)心他人的情感，并能拓展課文內(nèi)容，有創(chuàng)

意地表達自己內(nèi)心的美好愿望。

教學(xué)課時

2課時

教學(xué)過程

一、激趣入題

同學(xué)們，假如你有一個有求必應(yīng)的潘多拉的盒子，你希望用它變出什么呢？假如你有一張神

奇的飛毯，你想到哪兒去？假如你有一盞阿拉丁神燈，你想用它來實現(xiàn)什么愿望？假如我們擁有

這些神奇的法寶，我們會讓夢想飛揚,看來想像真是T牛有趣的事情。那么，今天就讓我們來做

這樣一H段如吧。

（板書課題：10、假如）

二、初讀課文，識字讀詞

1、初讀課文，用言語激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并提問學(xué)生：你們平時是怎樣把一篇課文讀熟

的？遇到不認識的字怎么辦？有的句子一下子讀不通順怎么辦？

2、學(xué)生各抒己見，教師及時鼓勵學(xué)生，并讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。

3、這首詩共有三小節(jié)，指名學(xué)生每人讀一小節(jié)，讀后組織學(xué)生進行評價，教師也相桁指導(dǎo)

正確的朗讀方法。

4、指導(dǎo)識字。

(1)學(xué)生圈畫生字，自己初讀，并想辦法記憶字形。

(2)出示課件1，學(xué)生認讀生字，說說自己是怎樣記憶字形的，老師及時評價并給予幫助。

(3)同桌之間利用生字卡片互相檢查識字效果。

5、出示詞語卡片，用指名讀、開火車讀等形式認讀詞語。

三、再讀感知

1、學(xué)生朗讀課文，想想作者要用馬良的神筆畫些什么。

2、出示課件2,學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空。

我想給畫，讓它們；

我想給畫，讓它們；

我想給畫，讓他。

四、個性化閱讀,體驗情感

1、學(xué)生再次朗讀課文，老師指導(dǎo)有感情地朗讀。

2、讓學(xué)生把自己最喜歡的一小節(jié)多讀幾遍，想想自己為什么喜歡。教師巡回指導(dǎo)。

3、學(xué)生說自己的.閱讀體會，師生對話交流。

第一節(jié)，讓學(xué)生體會小樹在冬天面臨的寒冷，作者要給小樹畫上一個金色的太陽，這樣小樹

就不怕寒冷的襲擊，能安然地渡過冬天，才能長成參天大樹,綠化我們的地球，說明作者愛護樹

木。

第二節(jié)，小鳥是地球上可愛的精靈，找不到食物時會餞死的，作者要給小鳥畫上一些米粒，

這樣小鳥就能快樂地生活，給我們的生活帶來歡樂。

第三節(jié)，西西是殘疾人，沒有腿他內(nèi)心一定很痛苦，作者想給他畫上一雙腿，這樣他就能和

正常人一樣奔跑了，表現(xiàn)了作者對殘疾人的關(guān)愛。

4、在學(xué)生談閱讀感受之后，讓他們帶著情感把喜歡的那一節(jié)再讀一讀，讀后師生共同評價，

評價后再讀或配樂朗讀，以求達到最佳的朗讀效果，促進學(xué)生朗讀水平的提高。

5、小結(jié)，激發(fā)情感。

作者希望用馬良的神筆畫一個太陽溫暖冬目的小樹，想畫一些米粒喂養(yǎng)饑餓的小鳥,想畫出

一雙腿讓殘疾的西西能快樂地奔跑，這是多么美好的愿望啊，你想對作者說一句什么話呢？

五、拓展課文內(nèi)容，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意地表達

1、在體會作者情感的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生和著音樂聲情并茂地朗讀課文。

2、啟發(fā)學(xué)生：假如你有一支馬良的神筆，你想畫些什么？送給誰?幫他解決什么困難？（學(xué)

生思考，放柔和的輕音樂）

3、學(xué)生自由表達，老師適時地從學(xué)生的語言、價值觀、情感等方面進行合理的評價。

4、學(xué)生仿照課文的寫法寫一兩節(jié)詩句，寫后讓學(xué)生配上音樂讀一讀，欣賞自己的作品。

六、指導(dǎo)寫字

1、出示課件3,觀察"擊、嘆、泣、粒、腿、燕、幸、哭"等漢字在田字格中的。位置，

著重指導(dǎo)寫法。

例："擊"字寫在田字格中間，上面一豎要出頭；"吸"、"泣"、"?！比齻€字是左右結(jié)

構(gòu)，寫時要注意左窄右寬；"腿"字部件多，寫時既不能分開，又要互相避讓；"燕"字筆畫多，

要注意書寫筆順，教師先示范，再讓學(xué)生書空；"幸"、"哭"兩個字是上下結(jié)構(gòu)，注意上窄下

寬。

2、學(xué)生書寫漢字，教師巡回指導(dǎo)。

3、展示學(xué)生作品，評析

《假如》語文教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀3

學(xué)習(xí)目標

1、認識生字，寫3字，《假如》教學(xué)設(shè)計。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

教學(xué)重點：識字、寫字

教具準備：課件

教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們講過馬良的故事，小朋友們想擁有馬良一樣的神筆嗎？

假如你有一只這樣的神筆，你想做什么事情呢？

生答。

我們天天生活在快樂和幸福中，但生活中并不是處處雌好還有許多不幸需要我們?nèi)リP(guān)爰，

去幫助。請看：

（課件呈現(xiàn)三幅圖，并配上傷感的背景音樂）

圖1:一棵光禿禿的小樹在寒風(fēng)中獨立。

圖2:樹枝上鳥窩中的兩只小鳥神情悲傷,滴著眼淚。

圖3:一個孩子坐在輪椅上，透過窗戶望外面的世界.

2、靜靜地看，你想說什么？（可以選擇說其中的一幅。）

3、作者和你們一樣對小樹、小鳥、西西充滿了同情與愛心，他希望借助馬良的神筆，許下

心愿，幫助許許多多碰到困難的人們。

4、快速讀讀課文，看看文中一共出現(xiàn)了幾次假如?許下了幾次愿望？

5、你能通過4個假如，看到作者美好的愿望嗎？請小聲地自由地讀課文。

二、整體酬

1、你看出了作者有哪些美好的愿望呢？

A、讓小樹在冬天也能快活地成長；

B、鳥媽媽不用到遙遠的地方尋食，讓小鳥不再苦苦等待，不再餓得哭泣。

C、還西西一個健康的身體。

2、假如讓你從文中選一個段如做自己的愿望，你最喜歡哪一個，為什么?

三、分小節(jié)學(xué)習(xí)

第一個假如：

1、課文中說這是一個怎樣的冬天？（寒冷的冬天）

2、你從哪些地方知道小樹很冷？

3、來，我們一起來演演這棵小樹吧，你聽，北風(fēng)呼呼地吹，寒冷的北風(fēng)吹到小臉可真疼，

冰冷的雨點掉進脖子里了，小樹縮著身子，輕輕嘆息。

小樹小樹，你為什么縮著身子?

小樹小樹，你在嘆息什么？

小樹小樹，你最需要什么？（陽光、溫暖、幫助、關(guān)心…）

4、瞧,太陽出來了！課件（紅紅的太陽）

這個詞語寫得真好，太陽的前面加上紅紅的一詞，這太陽就顯得特別溫暖了.

5、說的真好！在紅紅的太陽照耀下，你們快看，小樹在快活地成長。

（師板畫樹枝向上伸長）小朋友們，你們快在抽屜里找找，你發(fā)現(xiàn)了什么？

那是小樹在秋天里落下的樹葉，請你們變成紅紅的太陽，把綠樹葉長回來，幫忙小樹快活地

成長吧。

6、假如你就是這棵小樹，你想說什么？指導(dǎo)朗讀

第二個假如

學(xué)生談話。

1、自由讀第二節(jié)，你能讀出什么心情？（高興，難過，傷心，孤單）

2、從哪些句子讀出了傷心的心情？有誰也讀出了傷心的心情？來，用你的.朗讀也讓大家感

受一下你的心情。

鳥媽媽因為尋找食物要飛到遙遠的地方，小鳥們會像你們一樣傷心難過，想念媽媽嗎？

3、看到小鳥們，在媽媽的陪伴下，吃著樹上好吃的谷粒，你想說些什么呢？

4、指導(dǎo)讀。

第三個假如

1、剛才我們跟著小鳥一起傷心一起開心了，假如我們看見好朋友的不幸，你會怎樣呢？

2、現(xiàn)在老師為大家讀課文

3、你看見了什么？

當我們在操場奔跑時，西西只能一

當我們在草地上游戲時，西西只能一

當我們在野外玩耍時，西西只能一

4、多么不幸的小朋友啊，假如你有一枝馬良的神筆，你最想為他畫什么？

5、西西有了好腿，他可以做些什么事情？

有了馬良的神筆真好，小樹能快活地成長，小鳥不再哭泣，不幸的朋友重新站起來，讓我們

雙手捧書，帶著美好的祝福讀一讀全文吧。

四、拓展訓(xùn)練

1、第四節(jié)，省略號表示什么意思？假如讓你來寫第四節(jié)小詩，你會嗎？

2、給你一枝馬良的神筆，你要畫什么？送給誰？幫他解決什么困難？

一個人的心里當有了美好的愿望與美好的祝福就會變成最幸福的人。你的愿望是什么呢？

讀讀說說：假如

假如我有一支馬良的神筆，我要

五、寫字

小朋友們的美好愿望可真多，想知道老師的愿望嗎？

假如老師有一支馬良的神筆，我想寫出一手好字，還想在同學(xué)們的寫字本上輕輕一劃，同學(xué)

們的字都變得好看起來。你想擁有這支能使字變好看的神筆嗎？那就拿起手中的神筆吧，我們一

起來寫這三個字：良、食、雙

指導(dǎo)書寫。

《假如》語文教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀4

教學(xué)目標

知識與能力目標

1、復(fù)習(xí)生字、新詞。

2、通過多種形式的朗讀，學(xué)生對課文有自己獨特的感受和體驗。

3、品味文中重點詞語，積累語言。

過程和方法目標

1、通過多種形式的讀書活動，學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，在讀中品味詞語，

積累語言，有所感悟。

2、通過自主學(xué)習(xí)、小組合作的方法，進行創(chuàng)編小詩。

情感、態(tài)度、價值觀目標

產(chǎn)生關(guān)爰他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)爰生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)生字新詞及課文內(nèi)容

1、課件出?。?/p>

良、縮、還、快活、嘆息

遙遠、尋食、谷粒、等待

哭泣、健康、不幸

操場、奔跑、游戲

原來神筆帶給我們的是知識的禮物！想不想要？好，我們一起分享吧?。c擊，分組讀）

2、請小朋友們用上幾個詞語說說課文的內(nèi)容或幾句連貫的話。

二、理解課題

神筆給大家?guī)砹诉@多么多寶貴的知識禮物，這些知識都是上節(jié)課我們學(xué)過的。看來，大家

掌握得都不錯。這節(jié)課，咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《假如》。

1、讀準課題。

2、如果老師在這個詞后面添上一個小句子，你還能讀好嗎？

出示課件："假如我有一支馬良的神筆?！?/p>

指導(dǎo)朗讀。

（出示：假如我有一枝馬良的神筆）那我們就來比一比，看誰能把自己的渴望讀出來。，誰

想來讀？

（評：1、你讀得很正確，但是能不能把自己的渴望讀出來？2、看來你非常渴望有一枝神

筆！3、誰也能像他一樣把自己的渴望讀出來？4、從你的朗讀中，我們感受到了馬良的神筆多

神奇?。?/p>

齊讀這一句。

3、有這樣一個小女孩，她就想用馬良的神筆幫助別人實現(xiàn)愿望，她想給誰畫什么呢？

4、聽范讀。指名回答

板書：

小樹、太陽

小鳥、谷粒

西西好腿

5、齊讀

四、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（1）小女孩為什么會有這些愿望呢？（課件出示：北風(fēng)吹小樹）你看到了什么？（學(xué)生說）

聰明的孩子，你還能用課文中的一些句子來描述你看到的畫面嗎？（重點指導(dǎo)朗讀（邊做動作邊

讀）：縮著身子、輕輕嘆息）為什么會縮著身子、輕輕嘆息呢？如果此時你就是在那棵〃煙，你

最渴望什么？

（2）假如，你有一支馬良的神筆你會為小樹做什么呢？（學(xué)生說）多美的愿望??！趕快告

訴小樹吧?。ㄖ笇?dǎo)朗讀第一節(jié)）

（3）多美的詩啊,那是因為詩里藏著幾個詞語精靈。（課件出示并讓學(xué)生讀：紅紅的‘太陽、

寒冷的北風(fēng)、快活地成長、輕輕嘆息）如果它們不在了，這節(jié)詩會變得怎樣呢？（出示刪去幾個

詞語的詩句）請你邀請你的同桌一起讀，說說和原詩比起來哪節(jié)更好.（學(xué)生讀缺少以上詞語的

小詩）你有什么感覺？（學(xué)生說，老師引導(dǎo)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中要學(xué)會多積累好詞好句）

用你們的朗讀再一次把詞語精靈清出來。（學(xué)生再讀第一個節(jié)）

（4）你們的朗讀請來了紅紅的太陽、溫暖的陽光照在小樹上。

有了紅紅的太陽，你仿佛看到小樹在陽光下（提問）

此時的小樹是多么開心，讓我們帶著這份開心來讀第一小節(jié)。

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（1）陽光多么溫暖，小樹在陽光下快活地成長。今天真是個好日子，鳥媽媽帶著她的孩子

在這安家了。（課件出示：小鳥哭泣）4鴻為什么這么傷心呢？（指導(dǎo)朗讀：鳥媽媽到遙遠的地

方去尋食）鳥媽媽會飛到哪兒去尋食呢？（理解遙遠）

《假如》語文教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀5

教學(xué)總目標

1、認識"良、縮”等9個生字。會寫"尋、哭"等8個生字。

2、正確，較流^的朗讀課文。背誦課文

3、有關(guān)愛他人，愛護環(huán)境的愿望。

學(xué)情分析

通過一年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生對于課文朗讀有著濃厚的興趣，特別是這些童趣、情趣,語言清

新活潑，又充滿兒童想象力、創(chuàng)造力的詩歌。朗讀這首詩，學(xué)生可能會產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會

產(chǎn)生新的"假如"。學(xué)生們也能結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗，在朗讀中提出自己的見解、表

達自己的感受。

第一課時

教學(xué)目標

1、認認識9個生字.

2、正確，流利的朗讀課文。背誦課文。

3、有關(guān)愛他人，愛護環(huán)境的愿望。

4、會寫"尋"、"哭，兩個字。

教學(xué)流程

（-）聽故事導(dǎo)入

1、故事導(dǎo)入。講講《神筆馬良》中馬良幫助窮人的片段。

2、說話訓(xùn)練。馬良用神筆給窮人畫了什么？假如你有一支神筆，你會做些什么呢？

3、自由交談。

4、板書課題。有一個小女孩,她和你們一樣，也夢想著有一支神筆，她把自己的愿望寫成

了一首詩歌，題目是《假如》（板書課題）。

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1、初讀課文。認真地讀課文，不會讀的字做上記號，問同學(xué)、問老師。

2、認讀生字。并想一想哪些字音比較難讀要提醒同學(xué)。

3、記住字型。用自己喜歡的方式記住這些生字。說一說哪些字型比較難要提醒同學(xué)。

4、抽讀正音。（課件出示：生字詞）

（三）再讀課文

1、再讀課文。用自己喜歡的方式讀課文。你讀懂了什么？

2、交流匯報。

3、指導(dǎo)朗讀。詩中有三個長句子，我們一起來讀一讀。（課件出示句子）

我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。

我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷子。

我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體v

4、鞏固練習(xí)。在全詩中繼續(xù)尋找"（）的（）”的詞組，讀T賣。（課件出示詞語）

（三）細讀課文，感悟語言

1、范讀課文。聽一聽老師是怎么讀的。

2、學(xué)生評議。你覺得老師讀得好在哪兒，還有什么不足。

3、教師引導(dǎo)。老師不但在用嘴讀，還在用心讀；不但在看字，而且在畫畫。想看看老師腦

子里的畫嗎？（課件出示動畫）

4、學(xué)生練讀。

①小組練讀

A課文用三節(jié)寫了作者的三個愿望，你最喜歡哪個小節(jié)？在組內(nèi)讀一讀。

B在這一小節(jié)中，你讀懂了什么？小組交流

C你認為這一小節(jié)中哪個句子，哪個詞用的好，為什么？

②感悟句子

你最喜歡哪個句子？為什么？（重點抓?。盒淇s著身子，輕輕嘆氣。小鳥苦苦等待，餓得

哭泣…

③擴展說話：我要給——（課件出示）

④感情朗讀。采取多種形式朗讀喜歡的'小節(jié)。（指名讀、小組讀）

⑤說說你在讀的過程中有什么體會？

（五）指導(dǎo)背誦，積累語言

1、選出你最喜歡的一節(jié)背下來。

2、找自己的好朋友讀讀背背。

六寫字指導(dǎo)

L學(xué)會寫"尋"、"哭".

板書：

小樹畫太陽

假如我有一支神筆給小鳥谷粒

西西一雙好腿

（第二課時）

（一）學(xué)習(xí)目標：

1、鞏固所學(xué)生字，會寫6個生字

2、通過讀中感悟，結(jié)合課文的最后一段仿寫。

教學(xué)流程

（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1、認讀生字。（課件出示）

2、背誦課文。

（二）學(xué)會寫"良"、"食"等的字，指導(dǎo)書寫。

1、自學(xué)步驟：記住字音，認識字型，擴詞，用詞說話

2、按照自學(xué)步驟小組自學(xué)

3、小組交流：

A、你是怎樣記住這個字的？

B、哪個字容易寫錯？哪個字不容易寫好?

4、指導(dǎo)書寫，有重點的提示

5、鞏固識字和寫字，通過組詞理解字意

（三）練說話

1、自由說話"用"假如我有一支馬良的神筆，我要給（）畫（）……”說話"

2、情景說話。（師生表演）收聽幾個求助電話（餓癟了肚子的媽媽、無家可歸的老虎、渴

得厲害的地球媽媽），用詩歌的語言說話。

3、學(xué)生仿寫。

5、朗讀范文。

（四）每日積累

摘錄幾個課文中自己喜歡的詞語。

（五）課夕M乍業(yè)

1、請學(xué)生自己布置一個回家的作業(yè)。

2、課外閱讀《不要問我為什么》。

《假如》語文教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀6

教學(xué)內(nèi)容：

本單元的開篇導(dǎo)語是‘如果我有一支神筆，我會畫很多東西給需要的人。只要人人獻出一點

愛，世界就會變得更美好點出了本單元的專題是關(guān)于愛的，具有一定的德育價值，主要在于

培養(yǎng)學(xué)生對他人、對生活、對世界的愛?！都偃纭肥且皇壮錆M童趣、情趣、理趣的新詩，語言清

新活潑，充滿兒童的想象力、創(chuàng)造力。全詩用并列結(jié)構(gòu)的形式，借"馬良的神筆"，表達"我"

對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首

詩，學(xué)生可能會產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會產(chǎn)生許多新的"假如"。全詩以"假如我有一枝馬良的

筆……”結(jié)束，給學(xué)生想像的空間，滿足孩子情感表達的需要。

教學(xué)目標：

1、能熟練認讀生字新詞，能正確區(qū)分"良"和"食”并端正地書寫這兩個字。

2、在正確朗讀的基礎(chǔ)上能流利有感情地朗讀課文，并背誦。（背誦的內(nèi)容視學(xué)生的實際而

定）

3.能體會小作者的美好心愿，初步具有關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境的意識。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文、背誦課文，體會、感悟課文所體現(xiàn)的關(guān)爰他人、關(guān)爰生活的主旨。

教學(xué)難點：

初步具有關(guān)愛他人、關(guān)爰生活、關(guān)愛環(huán)境的意識，并指導(dǎo)學(xué)生仿照這種句式續(xù)寫一節(jié)詩。

教學(xué)準備：

生字卡片、課件、電子白板

教學(xué)課時：

第二課時

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、喜歡看動畫片嗎？老師特意為你們準備了精彩的動畫故事，我們一起來欣賞吧！播放《神

筆馬良》故事動畫片。

提問：你想擁有這樣的神筆嗎？有一個小女孩她也非常渴望擁有馬良的神筆，因為她想用神

筆做許許多多的事，她把自己的心愿寫成了一首小詩《假如》。

老師板書課題，學(xué)生書空寫，齊讀課題

2、在上課之前，老師要告訴大家一個好消息：凡是今天聽課最認真，回答問題最精彩，讀

課文最棒，字寫的最好，坐得最端正的小朋友，都可以獲得老師的獎勵的“橄欖幣"呦！同學(xué)們

有信心嗎？

二、復(fù)習(xí)生詞、書寫生字

1、上節(jié)課我們和這課生字寶寶交上了朋友，同學(xué)們看，詞語寶寶來了，你能再和它們打個

招呼嗎？開火車檢查

2、剛才幾位同學(xué)讀的又響亮又準確，老師有個小問題，除了操場的場，你還知道什么場？

師點評：真了起。出示運動場，停車場,游樂場。你便發(fā)現(xiàn)這些地方有什么共同點，它們都

怎么樣？（真聰明）

3、出示食字，看看這個字，在生活中見過嗎?

師點評：你真是生活中的有心人，我們就要像他這樣留心觀察生活。

4、食字也是我們今天要寫的字。出示寫字表，你們找到了嗎？有兩個字長得很像。

5、出示良和食。哪位司學(xué)能告訴我們在寫這兩個字時要注意什么呢？

師點評：真不愧是孫悟空的火眼睛精，謝謝你幫助我們大家。

6、學(xué)生書寫“良、食’。

過渡語：我剛才發(fā)現(xiàn)了幾位寫字小能手。接下來我們要看看哪些同學(xué)是朗讀小明星。

三、整體感知、研讀課文

1、請同學(xué)們首先自由地朗讀課文，讀完后說說這首詩幾個小節(jié)？

2、請同學(xué)們再選擇你最喜歡的小節(jié)來讀讀。

3、老師迫不急待想知道你們喜歡哪個小節(jié)？誰先來告訴老師，你來讀讀

(-)品讀第一節(jié)

4、我們一起來看看這一節(jié)。這里面有一個詞縮著身子。出示，你們什么時候縮著身子？指

名說

5、那你來讀讀。一好冷啊，你來讀--冷的沒力了。你再來讀--瞧聲音都發(fā)抖了。

6、那么詩中誰縮著身子？現(xiàn)在我們來當4、樹，你們是小樹，老師也是小樹，讓我們來讀讀

這句話，誰來試試。生讀一好可憐的一棵小樹啊，你再來讀讀-----多冷啊，生讀----我都想去

抱抱你這棵小樹了。

7、現(xiàn)在我們手中有一支神筆，你愿意為這查〃'樹畫點什么呢？

師點評：你真是一個善良的孩子。板書：紅紅的太陽

8、快瞧，太陽來了。暖暖地照在你身上，照在我身上。照在我們這么多小樹身上。現(xiàn)在感

覺怎樣？

9、來,讓我們就帶著這種感覺來讀讀這幾句。(出示詩句)

10、從你的朗讀中，讓我們感覺仿佛長高了。來伸展腰姿，讓我們一起來讀第一節(jié)。

小結(jié)：看來在我們讀書時，如果把自己當作文中的人和物，就會讀的‘更加生動。

（二）品讀第二節(jié)

1、你們還喜歡哪一小節(jié)。指名讀

2、在這一小節(jié)中，有這樣幾句話，老師想讓大家邊讀邊在想象，在你眼前仿佛看到了什么，

耳畔聽到了什么？（出示詩句）

3、分男女生讀。男生先讀，女生后讀

4、除了看到小鳥，還看到誰了？

師點評：從你的朗讀中，讓我看到了媽媽正飛過高山，穿過叢林，著急往家趕呢！

5、同學(xué)們，你們還有一支神筆，你想為他們畫些什么了？

板書：好吃的谷粒