2024年《落花生》教案

2024年《落花生》教案

《落花生》教案1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、掌握本課生字、有感情的朗讀課文

2、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句段。

3、能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的好

處。

4、理解課文中深刻含義的句子，懂得"人要做有用的人，不要做只講體面,而對(duì)別人沒有

好處的人"的道理。

5、初步了解借物喻人的寫作手法，學(xué)習(xí)作者的寫法寫一寫身邊的事物。

1、理解課文中深刻含義的句子，懂得"人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有

好處的人"的道理。

2、初步了解借物喻人的寫作手法，學(xué)習(xí)作者的寫法寫一寫身邊的事物。

學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得"做人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別

人沒有好處的人"的道理。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。

2.掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

理解父親贊美花生的話的深刻含義。

三、教學(xué)方法

講授法、問題情境設(shè)置法、組織討論法等

四、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

出示同學(xué)采摘圖片吸引學(xué)生興趣，然后引出老師采摘花生的圖片，接著老師出示連根拔起后

的花生的樣子,指出花生背后蘊(yùn)藏著人生道理，從而引出課文。

環(huán)節(jié)二：新課講授

（一）介紹作者

1、生讀作者生平簡(jiǎn)介。

2、設(shè)置懸念，作者筆名為什么叫"落花生"。

（二）隨文識(shí)字

1、師范讀，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音并圈畫生字。

2、開火車讀ppt詞語。

3、學(xué)生提示易錯(cuò)字書寫。

（三）初讀感悟

自由讀文，和同桌討論：

1、文中有幾個(gè)角色？

2、課文講了什么事？

師過渡：通過同學(xué)討論，本文圍繞種花生、收花生、吃花生、議花生四部分分述作者小時(shí)候

的一次家庭活動(dòng)，在議花生時(shí)父親教會(huì)我們做人的道理。

3、根據(jù)總結(jié)課文內(nèi)容，為課文劃分層次。

4、師點(diǎn)撥詳略得當(dāng)?shù)摹畬懽魇址ā?/p>

（四）深入品讀

1、小組學(xué)習(xí)3-15自然段，分角色朗讀課文，說一說一家人都談?wù)摿耸裁?你最喜歡誰的話?

為什么？

2、學(xué)生匯報(bào)

3、師點(diǎn)撥父親的話：通過桃子、石榴、蘋果突出花生默默無聞、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)，（結(jié)合

ppt圖片），指導(dǎo)有感情的朗讀。

4、師總結(jié)，結(jié)合文章背景點(diǎn)明本課中心：人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有

好處的人。點(diǎn)撥借物喻人的寫作手法。

環(huán)節(jié)三：鞏固提升

了解作者筆名為什么叫"落花生"了，呼應(yīng)課堂開頭

環(huán)節(jié)四：作業(yè)設(shè)計(jì)

1.給自己取一個(gè)筆名，說說理由。

2.寫一寫身邊能給你啟發(fā)的事物，利用借物喻人或?qū)Ρ葘懛ǎ?00字左右。

五：板書設(shè)計(jì)

《落花生》教案2

人教課標(biāo)版教科書第九冊(cè)第十五課

L掌握本課7個(gè)生字。正確讀寫"居然、榨油、便宜、爰慕、體面、吩咐、分辨”等詞語,

會(huì)用"居然"造句。

2.理解課文中含義深刻的句子,懂得"人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好

處的人”的道理，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。

3.能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些

內(nèi)容是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的好處。

4.初步了解借物喻理的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇

一種事物寫一寫

分角色朗讀課文，了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會(huì)做人

的道理；

使學(xué)生初步學(xué)會(huì)通過理解重點(diǎn)段來深入理解全文的'閱讀方法。

媒體資源

一、激發(fā)興趣，進(jìn)入課堂

1、課件展示落生圖片，大家知道圖片上是那種植物嗎？

（生答：花生）對(duì)，花生也叫落花生。引入課題：落花生。

2、那你們知道為什么叫"落花生”嗎？

因?yàn)樗堑厣祥_花，花落以后在地下結(jié)果的作物，所以叫做落花生。

3、簡(jiǎn)介作者：（根據(jù)預(yù)習(xí)交流一自讀課后作者簡(jiǎn)介）

這篇課文的作者筆名"落花生'’，他之所以起如此的筆名，做一個(gè)對(duì)別人有用的人?，F(xiàn)代小

說家、散文家許地山的散文以樸實(shí)洗練、清新自然的筆墨，寫自己對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的感觸，常常

寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思，為讀者所喜歡。那么，小時(shí)候，父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣

談的呢？我們來學(xué)習(xí)課文。

教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

二、自由朗讀課文，整體感知內(nèi)容

1、自學(xué)生字詞：

(1)大聲朗讀課文，畫出生字新詞。

(2)交流學(xué)習(xí)新字詞心得。由學(xué)生提出易錯(cuò)的字詞,講解交流自己的學(xué)法。

(3)教師播放課件，加強(qiáng)鞏固學(xué)生的生字學(xué)習(xí)。

小結(jié)：注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語的意思和用法，不要死記詞典中的解釋。

2、說說課文主要寫了T牛什么事情？

記述花生收獲時(shí)，一家人談?wù)摶ㄉ氖隆?/p>

三、自由讀文，理清思路

1、自由讀文，邊讀邊想課后第二題。

按照課文敘述的順序填空，再說說其中哪部分是主要的。

種花生一一()一一()一一()

2、再默讀課文，用"II"標(biāo)出"議花生”這一部分內(nèi)容的起止部分，

3、本文是按什么順序?qū)懙?你準(zhǔn)備怎樣給本文分分段？說說你的理由。(小組內(nèi)部討論,

教師引導(dǎo)明確分段。課文按事情的發(fā)展JI質(zhì)序可分為三段。)

三、研讀課文，把握重點(diǎn)

1、再次自由讀文，畫出不理解的句子,討論理解。

2、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

生提出討論的句子，并說說自己所在的小組是怎樣理解的。(課件出示重點(diǎn)句子)

(1)"贊花生"。(課件展示花生和桃子、石榴、蘋果的對(duì)比)

父親的話很重要，花生的果實(shí)，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出眾，他不像桃子、石

榴、蘋果那樣,果實(shí)高高地掛在枝頭上，炫耀自己，而是深埋地中，并給人們帶來好處。

(2)"學(xué)花生"。

六個(gè)字講了兩個(gè)方面，"不好看，很有用。"父親在這又說了花生的特點(diǎn)，父親提出要求,

不要做"只是外表好看而沒有實(shí)用的東西"的人。而要做謙虛樸實(shí)，不記名利，不會(huì)炫耀自己,

對(duì)別人有用的人。當(dāng)然既外表好看，又有用的人，當(dāng)然更好。但外表美畢竟不能與內(nèi)心美相提并

論，更看重的當(dāng)然應(yīng)該是內(nèi)心美,更看重能實(shí)實(shí)在在為人民做好事。一個(gè)外表不怎么美的人，要

做出成績(jī)，得到大家的認(rèn)可，也許匕夕俵賞心悅目的人更難，但如能默默無聞、毫無怨言地去努

力，給別人帶來好處，應(yīng)該說更了不起，也更讓人敬佩。

《落花生》教案3

、引入新課，初讀課文

1.花生對(duì)于我們并不陌生，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇以它為題的文章,默讀課文，思考課文

圍繞花生依次

寫了哪些內(nèi)容？

、細(xì)讀課文，品味語言

1.指名朗讀第一段，想一想為什么說“居然”收獲了？

1)為幫助學(xué)生理解，請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹自己了解到的花生生長資料。

2)請(qǐng)學(xué)生把“居然’換成另一個(gè)詞朗讀第一段，使意思不變，理解花生的好種易活。

2.教師小結(jié)：一片荒地，在我們幾個(gè)小孩子的侍弄下，在不經(jīng)意間，竟然長出花生！這是

T牛多么令人

興奮的事。請(qǐng)學(xué)生各自朗讀這一段，讀出驚喜之情。

3.在母親的‘提議下，我們過了一個(gè)收獲節(jié)，大家暢談花生的好處。各自默讀2~15段，

找找大家認(rèn)為花生的好處有哪些？

4.學(xué)生發(fā)言后，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)分角色朗讀。

5.花生有這許多可貴之處，其中你最欣賞哪一點(diǎn)或哪幾點(diǎn)，和小組的同學(xué)談一談。

（學(xué)生分組交流）

6.全班交流，重點(diǎn)理解父親說的話。

1）學(xué)生圍繞第10段談各自的體會(huì)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：父親認(rèn)花生的可貴之處是什么？

2）花生與蘋果、石榴、桃子有哪些不同之處？

3）學(xué)生反復(fù)朗讀第10段，理解其含義。

4）練習(xí)背誦。

5）學(xué)生圍繞第12段談各自的體會(huì)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：父親希望我們像花生學(xué)習(xí)什么?

反復(fù)朗讀第10段，理解其含義。

6）練習(xí)背誦。

7."我說，人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人?！闭?qǐng)學(xué)生在生活中

找找，哪些人是這樣的。

、總結(jié)課文，受到啟迪

1.教師小結(jié)：那晚天色不好,可父親也來了，他說的話銘記在孩干門心上：

做人不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。做人就要像花生另解樸實(shí)無華，而又有實(shí)用

價(jià)值。

2.分角色朗讀課文。

3.各自反復(fù)朗讀父親的話，理解其含義。

《落花生》教案4

一、導(dǎo)入新課。

1、指名三位學(xué)生上臺(tái)寫下自己的姓名并說出名字的含義。

2、教師板書作者筆名"落華生"并請(qǐng)學(xué)生猜想它的含義。

3、教師把“落華生"改寫為?‘落花生”并介紹作者許地山。

設(shè)問：許地山為什么把自己的筆名叫作"落華生”呢？以此導(dǎo)入新課。

二、自讀課文。

1.學(xué)生自讀課文，要求讀正確，不添字，不漏字，不讀破句子。

2.同桌互讀，相互指正。

3.指名串讀，全班交流，說長論短。

三、給課文分段。

1、學(xué)生自由讀課文思考：課文為什么以"落花生"為題，圍繞題目寫了哪些資料。（聯(lián)系

課后練習(xí)1）（板書：種花生收花生嘗花生議花生）

2、根據(jù)板書給課文分段。

四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段，明白道理。

1.默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？（姐姐說味美，哥哥說能夠榨油，

"我"說便宜，大家都喜歡吃，父親說花生最可貴的是它的果實(shí)埋在地里。）

把三姐妹說的花生的好處用上關(guān)聯(lián)詞說上一句話。

2、兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。

父親對(duì)花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？

（兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較；第二次由花生的'特點(diǎn)進(jìn)而說明做人的

道理。）

（板書：花生桃子石榴蘋果）

（1）讀一讀第一處議論，你是怎樣理解這段話的，學(xué)習(xí)小組討論。

（2）你是怎樣理解這段話的?四人小組討論。

（3）學(xué)生交流。

適時(shí)理解：A、花生好，桃子、石榴、蘋果不好。

B、凡是埋在地里的東西都是好的,高高掛在枝頭的東西都是不好的。

C、花生和桃子、石榴、蘋果果實(shí)最大的區(qū)別是什么？

D、父親認(rèn)為桃子、石榴、蘋果相比，花生最可貴的一點(diǎn)是什么？你能用一個(gè)簡(jiǎn)單的詞來概

括嗎？(板書：藏而不露)

(4)讓我們帶著贊美的語氣來讀讀父親的話。

(5)父親向我們將花生藏而不露的品質(zhì)是為了什么?出示父親的第二句話。

"所以，你們要像花生，它雖然不好看，但是很有用，不是外表好看而沒有實(shí)用的東西。

父親的話是不是說不需要外表美？(父親強(qiáng)調(diào)的是人要實(shí)用，要有內(nèi)在的美。)父親的話我

們明白了嗎？

出示"我"的話："那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人了."

理解"體面"、"講體面""只講體面而對(duì)別人沒有好處的人"是怎樣的人？。

(6)你對(duì)作者的話理解了嗎？什么叫有用的人?什么叫只腳俵體面而對(duì)人沒有好處的人？

結(jié)合實(shí)際，舉例說明。

五、帶給辯題練口才。

1、在現(xiàn)代社會(huì)，你想做落花生那樣的人，還是想做蘋果那樣的人？為什么？請(qǐng)各小組討論，

各抒己見，實(shí)話實(shí)說。

2、請(qǐng)想做落花處除的人上臺(tái)，想做蘋果那樣的人坐在下面，分成兩個(gè)陣營展開辯論，教

師做主持人。

3、在充分辯議的基礎(chǔ)上完成練習(xí)。

以"我要做那樣的人"為題寫一二E殳話，要求實(shí)話實(shí)說，有真情實(shí)感。

《落花生》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)品格。

3、初步學(xué)習(xí)分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想的方法。

4、體會(huì)感情，朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、理解父親贊美花生的話的深刻含義，懂和做”要做有用的人，不要

做只講體面的人"。

2、初步學(xué)習(xí)分清文章的主次，加深對(duì)文章思想內(nèi)容的理解。教學(xué)方法：讀書指導(dǎo)法

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，板書課題

1、每個(gè)人都有名字彳艮多名字都有一定的含義，或寄托了父母的期望，或寄托

了自己的理想，誰能告訴我你的名字有什么含義？

2、這篇文章的作者許地山給自己取了個(gè)筆名叫落華生（板書：落華生）他為什

么要取這樣的筆名呢?這個(gè)名字有什么含義呢，學(xué)完了課文《落花生》之后相信你會(huì)解開這

個(gè)謎的?（板書落花生）

3、根據(jù)你們課前查閱的有關(guān)資料，誰能告訴我花生為什么叫"落花生"?出示圖片（演示花

生生長過程）

花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果所以植物學(xué)上叫它"落花生"。

二、自由讀文，了解內(nèi)容。整體感知，理清作者思路

下面我們先請(qǐng)幾位同學(xué)把課文朗讀一下

通過對(duì)課文的朗讀，誰能告訴我，這篇課文的主要內(nèi)容是什么?你還

有哪些地方不明白?（這篇課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對(duì)花生好處的談?wù)?

揭示了花生不圖虛名，默默奉獻(xiàn)的品格。）理解"居然"收獲了。你是怎么理解的？

那晚天色不大好，可是父親也來了，實(shí)在很難得。

放聲朗讀課文，按課文敘述的順序說說課文講了哪幾部分內(nèi)容，再說說其

中哪部分是主要的。

種花生一（）一（）—（）

通宓寸課文的閱讀，我們已經(jīng)看出來了，種花生、收花生吃花生都寫得很

簡(jiǎn)單，因?yàn)槲恼碌闹攸c(diǎn)是通過議花生表達(dá)自己的人生理想。

三、抓住重點(diǎn)，自學(xué)課文

過渡：現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)文章的主要部分，重點(diǎn)理解父親的話是什么意思？

大屏幕出示父親的話

1、你是怎么理解父親的話的？

請(qǐng)T立同學(xué)朗讀一下這段課文，同學(xué)們認(rèn)真比較一下花生和桃子、石榴、蘋果相比較有什么

不一樣?組討論。

（填表格）

花生桃子石榴蘋果

果實(shí)埋在地里果實(shí)高高的掛在枝上

矮矮地長在地上一見就生愛慕之心

花生確實(shí)和桃子、石榴、蘋果不一樣，從這種對(duì)比中我們看出花生有什么品質(zhì)?（默默無聞、

不炫耀自己、樸實(shí)無華）板書（不炫耀自己、樸實(shí)無華）同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，桃子、石榴、蘋果、

花生都來參加選美大賽了。同學(xué)們觀看完比賽告訴我，你喜歡誰，為什么？

石榴：這次選美，你們可要選我當(dāng)冠軍，因?yàn)槲议L得極新鮮，紅通通地，人們見了我都喜歡

我，都想接近我，而且我有助于人體健康。

蘋果：要說比美，應(yīng)該是我第一，先別說我的'營養(yǎng)價(jià)值有多高，光是我那一身鮮艷的紅衣

裳，不管往哪兒一站，都是焦點(diǎn)。

落花生其實(shí)這次選美我原本不想來，因?yàn)槲抑幌胱鲆粋€(gè)實(shí)實(shí)在在的人只想對(duì)別人有好處,

可不想跟別人比美。

（3）學(xué)生發(fā)表意見。

下面我們?cè)冽R讀一下第十段。要讀出父親的贊美。

父親僅僅是對(duì)我們贊美花生嗎?（他希望我們要做花生那樣的人）

讓我們一起學(xué)習(xí)第12段?？纯锤赣H是怎么說的?指名朗讀父親的話，要讀是父親的語重心

長。（所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實(shí)用的東西。）（父親

的話可謂語重心長，他是來借花生來教育我們?cè)鯓幼鋈恕Ｋ胱屛覀冏鰂什么樣的人?齊讀十

三段）（人要做有用的人,不要做只：井體面，而對(duì)別人沒有好處的人）什么是體面？

理解"體面”的意思。體面：外表好看、美麗。

什么是只講體面?（華而不實(shí)的人）

小組討論：在我們現(xiàn)實(shí)生活中，有哪些像花生那樣不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的人呢？

學(xué)生發(fā)言。教師點(diǎn)評(píng)。

四.總結(jié)

師：剛才同學(xué)們通過學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道本文是將花生、桃子、石榴、蘋果作對(duì)比來告訴我們做

人的道理的。那么，你長大了準(zhǔn)備做像花生一樣的人，還是準(zhǔn)備做像桃子、石榴、蘋果那樣的人

呢?為什么?

師總結(jié)：對(duì)!有句名言說得好，“比喻總是跛足的"比較同樣如此，父

親拿花生和桃子、石榴、蘋果來對(duì)比。是僅僅就過時(shí)是否漏在外面這一點(diǎn)來比較的。并不是

說桃子、蘋果和石榴只是外表好看而對(duì)別人沒有好處。其實(shí)做人的關(guān)鍵是對(duì)別人有好處，對(duì)社會(huì)

有貢獻(xiàn)。人各有特點(diǎn)，外在的美麗與樸實(shí)有些不是我們所能選擇的。重要的是我們要由美麗的內(nèi)

心世界!表里如一也好，表里不一也罷，只有內(nèi)在的美心靈的美，能夠?yàn)槿祟悾粝掠幸娴臓I養(yǎng)

才是真正的美麗。有位作家說過：我們這個(gè)地球好比T■旅店，而我們T弋又T弋的人就好比這

個(gè)旅店里的旅客。如果每個(gè)人都從這旅店里帶走些什么，那么這個(gè)旅店就會(huì)越來越空;如果我們

每個(gè)人都給這旅店里留些什么，那么這個(gè)旅店里就會(huì)越來越富有。

五、指導(dǎo)朗讀

分角色朗讀課文。

第二課時(shí)

一、巧妙激趣,導(dǎo)入新課

1、抽生說出自己名字的含義。

2、板書本文作者的筆名一落華生，說它的含義。

3、教師改"落華生"為"落花生”引入新課。

4、由自己喜歡方式讀課文，看看課文圍繞落華生寫了哪些內(nèi)容?用外標(biāo)題

的形式根據(jù)內(nèi)容

種花生一收花生一嘗花生一議花生

5、設(shè)問：作者重點(diǎn)寫了哪一個(gè)內(nèi)容?（議花生）

二、整體感知，重點(diǎn)切入

1、因?yàn)檎l的什么問題，引發(fā)了一家人的討論？

每個(gè)人是怎么說的?齊讀3-9自然段

2、學(xué)生匯報(bào)交流

3、同學(xué)們選擇一個(gè)自己喜歡的角色讀一讀，體會(huì)花生有哪些好處。

4、眾人的話中，誰的話最能給人以啟發(fā)?自由朗讀課文（父親的話）

三、直奔重點(diǎn)，理解父親的話

（-）1.用〃疆板出示父親的話，抽生朗讀。其余同學(xué)邊聽邊劃出中心句。中心句：花生的

好處很多，有一樣最"可貴"

2、"可貴”在哪些地方?你從哪些地方體會(huì)到它的可貴的，清同學(xué)分小組討

論

3、交流匯報(bào)（默默奉獻(xiàn)品質(zhì)最可貴）

4、有感情的朗讀，背誦這段話

（二）小黑板出示課文12節(jié)內(nèi)容

1、父親僅僅讓孩子們知道花生可貴品質(zhì)就夠了嗎?哪里可以看出它真正意

圖，齊讀第12節(jié)。

2、聯(lián)系上E殳說說花生好看表現(xiàn)在哪兒?他有用又表現(xiàn)在哪兒？

3、"實(shí)用"是什么意思?父親說這番話的意思是什么？

（希望孩子做一個(gè)落花生一樣的人）

四、辯論體會(huì)"我"的話

1、父親的話，孩子們聽懂了嗎?從哪兒可看來?齊讀13自然段

2、我們要不要講體面呢?請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言進(jìn)行辯論。

3、聯(lián)系生活講講你對(duì)這句話的理解？

4、談?wù)勀阆胱鲆粋€(gè)什么樣的？

五、感情朗讀

1、同學(xué)們你現(xiàn)在明白為什么作者要取名為落華生嗎?如果現(xiàn)在給你機(jī)會(huì)讓你也取一個(gè)含義

深刻的筆名，你想取什么?能不能說出你名字的含義呢？

2、學(xué)生自由發(fā)言

六、作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

落花生

種花生一收花生一吃花生一議花生

《落花生》教案6

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1.掌握六個(gè)生字；通過朗讀課文以及查資料、查字典了解詞語的意思。

2.能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句，正確抄寫第十自然段，會(huì)用"居然"造句。

3.抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)這些詞句的含義及表達(dá)效果,初步感悟“借物喻人""托物言志"

的表達(dá)手法，借以關(guān)注此類寫作方法的文章。

4.通過學(xué)習(xí)花生最可貴之處，領(lǐng)會(huì)作者從生活中得到的做人道理。學(xué)習(xí)感悟身邊的事物，

從中得到一些啟示，嘗試著寫一寫。

過程與方法：

以讀為本，重感悟，悟其情、悟其意、悟其法；重實(shí)踐，在實(shí)踐中運(yùn)用語言體會(huì)表達(dá)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)習(xí)感悟身邊的事物，從中得到一些生活中的啟示，逐步培養(yǎng)邊觀察邊感悟的習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.通過學(xué)習(xí)花生最可貴之處，領(lǐng)會(huì)作者從生活中得到的做人道理。學(xué)習(xí)感悟身邊的事物，

從中得到一些生活中的啟示，嘗試著寫一寫。

2.抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)這些詞句的含義及表達(dá)效果，初步感悟“借物喻人""托物言志"

的表達(dá)手法，借以關(guān)注此類寫作方法的文章。

教學(xué)難點(diǎn)：

1,通過學(xué)習(xí)花生最可貴之處，領(lǐng)會(huì)作者從生活中得到的做人道理。學(xué)習(xí)感悟身邊的事物，

從中得到一些生活中的啟示，嘗試看寫一寫。

2.抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)這些詞句的含義及表達(dá)效果，初步感悟“借物喻人""托物言志"

的表達(dá)手法，借以關(guān)注此類寫作方法的文章。

三、教學(xué)策略

1.品讀與感悟相結(jié)合，在讀中悟，悟后促讀。

2.自主學(xué)習(xí)與集體交流相結(jié)合，通過生生、師生之間的交流悟其情、悟其意、悟其法。

3.設(shè)置不同角度的問題，激發(fā)學(xué)生多向思維。引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造

性思維和口頭表達(dá)能力。

4.結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)多種表達(dá)手法，學(xué)會(huì)觀察即生活、思考即表達(dá)。

四、教學(xué)過程

(-)激趣導(dǎo)入，初步感知

1.啟發(fā)談話：同學(xué)們，大家都吃過花生嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫花生的課文?！甭?/p>

花生"就是我們平時(shí)常見常吃的花生，可為什么叫它"落花生"呢？我們來聽聽這個(gè)謎語："根

根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花J是否說出了其中的原因。

課前同學(xué)們都查閱了資料，誰來談一談？我們了解一下它是如何"落花生”的。

2.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題，閱讀資料袋了解許地山，帶著問題學(xué)習(xí)課文后大家可以

更清楚地了解“落花生”的含義。出示課件：有關(guān)許地山照片及篩選整理的情況資料。

3.過渡：課文圍繞花生講了一些什么事？同學(xué)們讀讀課文就知道了。

激趣導(dǎo)入，在初步感知的基礎(chǔ)上了解作者與“落花生"的聯(lián)系，進(jìn)而繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（二）整體感知，把握內(nèi)容

1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，同桌互讀互查，糾正讀錯(cuò)或讀破句的地方。

2.用生字詞卡片檢查認(rèn)讀生字詞情況，可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀；檢查學(xué)生讀

課文情況，指名讀，評(píng)議讀的情況。

3.默讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些事？

①種花生、收花生。②準(zhǔn)備收茯節(jié)。③嘗花生和議花生。

按照課文講的這三件事，我們把課文分成三部分來理解。我們家的后園有半畝空地，在母親

的建議下，我們開辟出來種花生。經(jīng)過買種，翻地，播種，澆水，沒過幾個(gè)月，居然收獲了。一

天晚上，母親把花生做成了好幾樣食品，叫上父親辦了個(gè)收獲節(jié)。我們一邊品嘗花生，一邊討論

花生的可貴之處。最后，父親說到讓我們要像花生，雖然不好看，可是很有用。

出示課件：全家人過收獲節(jié)的圖片。

4.默讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀僮了什么，還有哪些不懂的地方？

5.細(xì)讀課文時(shí)，同學(xué)們哪些想一起深入探討的問題。

預(yù)設(shè)：為什么要拿花生和桃子、石榴、蘋果相比較呢？桃子、石榴、蘋果不是也挺好吃的，

為什么讓他的孩子們要像花生一樣？為什么不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人？當(dāng)年爸爸

的教誨，給許地山后來的影響是什么？他是如何勉勵(lì)自己做一個(gè)具有落花生品格的人？這篇文章

為什么這樣安排詳略，有什么好處？什么是借物喻人的寫法？同學(xué)們的主要問題集中在第三部分

的內(nèi)容，那就讓我們仔細(xì)品味。

在學(xué)生初讀的基礎(chǔ)上教師適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理清課文結(jié)構(gòu)，了解課文大意，培養(yǎng)學(xué)生概括

能力。

（三）深入品味，感悟表達(dá)

1.默讀課文，想一想"議花生"這部分內(nèi)容講了幾層意思？

講了兩層意思，第一層（三至十一自然段）議論花生的好處；第二層（十二至十五自然段）

從談花生到論做人。

2.自讀課文，畫出父親說的話,談?wù)勀愕睦斫?，體會(huì)文中對(duì)花生好處的議論以及怎樣從談

花生到論做人的。

3.小組討論交流。

4.全班交流，教師引導(dǎo)。

（1）體會(huì)第一層意思。（重點(diǎn)理解父親的話。）

①課件出示父親的話。

②指名讀父親的話，然后完成師生對(duì)讀的填空。

③讀讀父親的話，學(xué)生討論有關(guān)的問題，教師點(diǎn)撥。

a愛慕"是什么意思？什么是"愛慕之心"？

b.誰能讀讀描寫桃子、石榴和蘋果的句子，表達(dá)出“愛慕之心"。

c.父親認(rèn)為花生的哪一樣最可貴？為什么是“最可貴”的呢？

引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭，愛炫耀；而花生踏踏實(shí)實(shí)、默默無聞地奉獻(xiàn)自己，

具有藏而不露的.美德。）

d.對(duì)比著讀一讀，再次感受花生的可貴之處。

④同學(xué)們之前提出的問題，查看一下解決了嗎？

原來父親把花生同桃子、石榴、蘋果相比，就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來比較，突出花生不

炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格。

⑤生活中有沒有具有花生品質(zhì)的其他事物呢？大家觀察過嗎？

(2)體會(huì)第二層意思。

過渡：父親給我們指出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的可貴之處，我們都知道這不僅僅是

在說花生，而是要說到做人，父親是怎樣說的？

①學(xué)生自讀，談理解。

父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論做人，他贊美花生默默奉獻(xiàn)的品格也是為了說明應(yīng)該做

這樣人；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，不炫耀自己，做一個(gè)對(duì)國家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人

有用的人。

②教師：對(duì)于父親的話，孩子們聽明白了嗎？從哪兒看出來？

③理解"我"說的話。

a.齊讀。

b.討論交流。"體面"什么意思？什么叫"只講體面"？什么是"有用的人"？"有用的

人"和花生有什么聯(lián)系？

c.你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人？請(qǐng)說一說。

d.我們要做什么樣的人，師生對(duì)讀。

5.分角色有感情地朗讀課文的第三部分，感受借物喻人的表達(dá)手法。

由于落花生的特點(diǎn)就是“矮矮地長在地上等到成熟了也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí)，

必須挖起來才知道"這跟社會(huì)上那些甘于寂寞、默默無聞的人有著內(nèi)在精神的契合。作者許地山

就是巧妙地抓住了這一點(diǎn)，從落花生的可貴之處延伸到做人的品格，從而揭示了一個(gè)耐人尋味的

做人道理，這種表達(dá)的手法顯而易見,特點(diǎn)鮮明，值得學(xué)習(xí)。

今天向大家推薦此類表達(dá)手法的文章，有袁鷹的《白楊》；茅盾的《白楊禮贊》；楊朔的《荔

枝蜜》。

引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟作者從生活中得到的做人道理。進(jìn)一步學(xué)習(xí)感悟身邊的人和事，從中得

到生活中的啟示，在反復(fù)回讀中，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方式和表達(dá)效果。

(四)布局謀篇，突出中心

1.按課文敘述的順序填空，再說說其中哪部分是主要的。

種花生—()一()一()

2.思考:從種花生到收花生經(jīng)田了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、

從談花生到論做人又經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么要這樣安排？這樣詳

略得當(dāng)?shù)陌才牛褪菫榱酥攸c(diǎn)突出作者最想表達(dá)的內(nèi)容學(xué)習(xí)落花生的品格。

引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟作者言之有序、言之有物表達(dá)觀點(diǎn)的方法。

(五)總結(jié)全文，延伸拓展

1.分角色朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)了這篇課文，大家的問題都解決了嗎？談?wù)勀愕氖斋@。

3.總結(jié)：課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,通過收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù)?，教?dǎo)子

女要做對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。課文在講述的時(shí)候詳略得當(dāng)。

正是由于主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰鮮明的印象，使人從平凡的事物中悟出了

耐人尋味的哲理。今后我們?cè)趯懳恼碌臅r(shí)候也要注意詳略得當(dāng)，突出中心。

4.延伸拓展。

(1)人們常常從某種事物的特點(diǎn)上，體會(huì)到一些做人的道理。你能以一些常見的事物為例，

說說你得到的啟示嗎？

(2)許地山當(dāng)年真的記住了父親的話，讀讀文章的結(jié)尾部分。

出示課件：許地山生平簡(jiǎn)介。

后人的評(píng)價(jià)：許地山是"五四"新文學(xué)運(yùn)動(dòng)時(shí)期具有一定影響力的作家，他在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期

為抗日救國事業(yè)奔走呼號(hào)，因勞累過度而病逝。在許地山的文字當(dāng)中走一個(gè)來回，就是和一個(gè)高

尚的人在談話。

5.讓我們一起記住許地山的話，齊讀。

一是幫助學(xué)生了解課文詳略得當(dāng)?shù)拿鑼懛椒ㄒ约斑@樣表達(dá)的目的。二是學(xué)以致用，學(xué)習(xí)感悟

身邊的事物，把學(xué)到的借物喻人和托物言志的表達(dá)方法運(yùn)用到學(xué)生的習(xí)作中，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注此類

寫作方法的文章。

6.布置作業(yè)。

小練筆：作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理，你從身邊的事物中領(lǐng)悟到了什么？試著選擇一

種事物寫一寫。

《落花生》教案7

教學(xué)目標(biāo)

1、能正準(zhǔn)認(rèn)讀本課含有生字的詞語。

2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞語和對(duì)比的方法，理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生樸實(shí)

無華、默默奉獻(xiàn)的品格，體會(huì)出做人的道理。

3、學(xué)習(xí)作者主次分明的寫法，并初步了解借物喻人的寫作手法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、由表及里地了解花生的可貴之處，如何把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來，進(jìn)而從中

體會(huì)出做人的道理。

2、學(xué)習(xí)作者主次分明的寫法，并初步了解借物喻人的寫作手法。

難點(diǎn)：

理解"父親"贊美花生的話的深刻含義。

教學(xué)用具

多媒體課件

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程

一、謎語導(dǎo)入：質(zhì)疑筆名，引起疑問

1、同學(xué)們，老師請(qǐng)你們猜一個(gè)謎語（課件出示："根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地

上開花不結(jié)果,地下結(jié)果不開花。"）誰能猜出這是什么F（生猜）

2、對(duì)，是落花生。（老師板書:落花生出示落花生的圖片）課前大家已經(jīng)查閱了有關(guān)花生

的資料，誰來介紹一下它？指名介紹花生。

3、"落花生”不僅僅是種農(nóng)作物的名字，還是我國著名作家、學(xué)者許地山的筆名呢！你對(duì)

這個(gè)筆名有什么疑問嗎？

4、指名回答（好端端的一個(gè)人，干嘛起個(gè)落花生的筆名??？）

5、問得好！今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)許地山的散文名篇（板書課題）。請(qǐng)大家齊讀課題。

咱們看看能不能通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)了解許地山筆名的含義，同時(shí)還要看看，這篇著名的散文到底

好在哪？

二、檢杳預(yù)習(xí)：找準(zhǔn)起點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)

過渡：課文都預(yù)習(xí)過了。有信心把課文讀對(duì)讀順的，請(qǐng)舉手。（學(xué)生舉手示意）呦，都有信心，

刃峨就考考你們。

1、請(qǐng)看第一題。（課件出示兩行詞語：半畝茅亭榨油分辨；吩咐嘗嘗便宜石榴）指名讀一人

一行，第二個(gè)同學(xué)讀第二行時(shí)，其他同學(xué)注意聽，看看他們讀的這四個(gè)詞，讀音上有什么特點(diǎn)？

（1）指名生讀。

（2）這四個(gè)詞讀音上有什么特點(diǎn)？

(3)師總結(jié)：這四個(gè)詞語的末一個(gè)字都是輕聲，師范讀、

(4)生齊讀。

2、請(qǐng)看第二題(幻燈出示課文第一自然段)。誰來讀讀這段話？

(1)生讀。

(2)師評(píng)價(jià)正音，(課件中"空地""開辟""種花生""買種""播種"五個(gè)詞語變?yōu)榧t

色)，這個(gè)詞(指"播種")有點(diǎn)疑問，在這兒應(yīng)該讀什么？

(3)師引導(dǎo)學(xué)生弄清讀音后齊讀。

3、請(qǐng)看第三題，匕俄朗讀這兩個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？(課件出示：我們家的后園有半畝

空地。我們家的后院有半畝空地。)

(1)生自由讀句子。

(2)生談發(fā)現(xiàn)：前面的句子用的是"后園"，后面的句子用的是"后院"。

(3)師引導(dǎo)學(xué)生弄清"院"和"園"兩者的區(qū)別?？梢娮髡哂迷~多么準(zhǔn)確啊！

三、略讀"種""收"：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)求知

1、(課件出示第一自然段)o老師想請(qǐng)大家再讀讀，讀著讀著，哪個(gè)詞，突然就跳進(jìn)你的

眼睛里了？

2、生回答。

3、為什么要用"居然"這個(gè)詞呢？

(1)收獲了，他的家人事先想到還是沒想到？

(2)沒想到，所以用居然。為什么就沒想到呢?別著急回答，看你們能不能聯(lián)系上下文找

找答案。

(3)生交流答案。

(4)師引導(dǎo)并小結(jié)：又是荒地,又是第一次種，沒經(jīng)驗(yàn)，結(jié)果種出來了。意外不意外?心

情如何？意外的高興用個(gè)詞叫什么?

(5)指導(dǎo)朗讀。

①誰能帶著收獲之后的驚喜來讀讀這段話。(一生讀)

②誰來評(píng)價(jià)一下他讀的怎么樣？你有什么建議嗎？

③生再讀。有進(jìn)步就值得表揚(yáng)，掌聲鼓勵(lì)一下！

④讓我們帶著驚喜的心情一起讀一讀。

4、最后一句讀后你又發(fā)現(xiàn)了什么問題?提示一下，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

(1)指名生答：發(fā)現(xiàn)"買種，翻地，播種，澆水"它們之間是逗號(hào)，而不是頓號(hào)。

(2)師點(diǎn)撥：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用是根據(jù)語言表達(dá)的需要產(chǎn)生的。如果想要表達(dá)語氣舒緩、時(shí)

間較長的感覺，就用逗號(hào)。如果你們?cè)趯懽鲿r(shí)有這樣的需要，并列詞語之間也可以用逗號(hào)。

5、這一段話，寥寥數(shù)語，就交代了種花生、收花生兩件事。(板書：種收)接下來請(qǐng)大家

自由朗讀課文，看看除了這兩件，還圍繞花生寫了哪幾件事？

(1)生回答：嘗花生議花生。(板書：嘗議)

(2)經(jīng)過剛才大家的尋找，發(fā)現(xiàn)種花生、收花生、嘗花生都是寥寥幾筆，而議花生卻用了

那么多的筆墨。作者為什么要這么寫呢？

(3)生回答。

(4)師點(diǎn)撥：重點(diǎn)的部分，作者寫的--詳細(xì)具體，而次要的部分作者寫的一簡(jiǎn)略，這是這

篇文章的第一個(gè)寫作特點(diǎn)?一主次分明、詳略得當(dāng)。(板書：主次分明)這樣的寫法對(duì)你的寫作有

什么啟發(fā)？

(5)生答師引導(dǎo)，讓學(xué)生懂得平時(shí)寫文章也不能平均用力，也得分清主次，主要的詳寫，

次要的略寫。

四、精讀重點(diǎn)：質(zhì)疑問難，變教為學(xué)

過渡：下面我們就直奔重點(diǎn)，看看那天晚上一家人圍繞花生都談?wù)摿诵┦裁础?/p>

請(qǐng)大家默讀課文的第3-15自然段，有疑問的地方打個(gè)"？"。

預(yù)設(shè)（一）為什么天色不大好，可是父親也來了？

1、父親回家那不是應(yīng)該的嗎?問題在哪兒？

2、父親跟孩子一起吃飯是很平常的事，對(duì)不對(duì)?可是作者卻說父親來了實(shí)在很難得。猜猜

這是為什么？

3、快速地翻一翻課后的資料袋,看你能不能猜出來他忙些什么？

4、生交流。

5、（課件出示背景簡(jiǎn)介）大家不了解背景，我簡(jiǎn)單的介紹一下：中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)失敗之后，

許地山就跟隨他的父親來到了大陸，那個(gè)時(shí)候許地山的父親在廣東一帶做知縣，平時(shí)為老百姓的

事情奔走忙碌，所以很難跟家人在一起團(tuán)聚。而那天晚上父親也來了，所以說一實(shí)在難得。

6、讓我們帶著對(duì)父親的敬意來讀一讀這段話。

過渡：是的,父親和把花生做成了好幾樣食品的母親一樣愛孩子。你還有什么問題嗎？

預(yù)設(shè)（二）父親說，花生的好處很多，有一樣最可貴。這個(gè)可貴指什么？

1、（課件出示溫馨提示：1.先圍繞問題默讀第10自然段，邊讀邊勾畫，再把自己的理解

簡(jiǎn)單地批注在旁邊。2.寫完后可以在小組內(nèi)交流，說說自己的看法，聽聽別人的意見。（生默讀

課文，勾畫批注。）

2、交流

（1）生讀句子："它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高

高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心……”

（2）你能談?wù)勛约旱睦斫鈫幔?/p>

（3）父親說花生就說花生吧，扯上桃子、石榴、蘋果干什么呀?

(4)桃子、石榴、蘋果高高地掛在那兒，就是在炫耀嗎?父親其實(shí)是在拿花生跟和它的生

長特點(diǎn)截然不同的桃子、石榴、蘋果干什么?用直線和曲線分別標(biāo)出描寫花生和桃子、石榴、蘋

果生長特點(diǎn)的詞語，標(biāo)好后，對(duì)比著讀T賣，這樣對(duì)比有什么好處?

(5)師小結(jié)并指導(dǎo)朗讀：對(duì)比的結(jié)果就是讓我們更加體會(huì)到花生雖然不好看，可是它像剛

才那位孩子說的'：樸實(shí)無華、默默奉獻(xiàn)。(板書：樸實(shí)無華默默奉獻(xiàn))這正是父親為什么說它

最可貴的原因。讓我們來讀讀這段活，讀出花生的這份可貴。

(練習(xí)讀，指名讀，教師范讀，齊讀。)

五、深化主題：品詞析句，深刻體悟

過渡：課文讀到這里，孩子們，父親僅僅是在說花生嗎？

1、生回答：不是，是在講做人的道理。

2、哪句話明白地告訴我們，在講做人？

3、你是怎樣理解這句話的?其他同學(xué)是怎樣理解的？

4、少年許地山也正是這樣理解父親的話的，他說--(課件出示："人要做有用的人，不要做

只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。"生齊讀。)

(1)誰能帶著你的理解來讀讀這句話?(一生讀)

(2)什么是體面？

(3)講體面有沒有錯(cuò)？

(4)講體面并沒有錯(cuò)，關(guān)鍵是不能--只講體面。我們?cè)賮碜x讀這句話--

①什么樣的人是有用的人呢？

②能舉個(gè)例子嗎？哪些人是有用的人？

③師小結(jié)：剛剛大家說了不少.其實(shí)在我們的生活中有很多人他們的工作看似不起眼，但是

都對(duì)這個(gè)社會(huì)有用。我們做人就要做一有用的人。不要做--

只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。（師生合作）

④師補(bǔ)充：老師也想舉個(gè)例子］課件出示許地山的資料）。這個(gè)人，他留學(xué)西洋多年卻從不

穿西服，不抽煙不喝酒，大部分收入都用來買書；在香港大學(xué)任教時(shí)，他以系主任的身份每周還

上20小時(shí)的課；抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，他為抗戰(zhàn)事業(yè)奔走呼號(hào)，終因勞累過度而病逝。著名作家郭沫

若評(píng)價(jià)他說,他有獻(xiàn)身精神，對(duì)于名利競(jìng)逐，極其恬淡。他就是本文的作者--許地山。他曾說--（課

件出示，生齊讀：我要做花生一樣淳樸的人、有用的人，我要為中華而付出，為中華而奉獻(xiàn)。）

5、現(xiàn)在知道許地山為什么將"落花生”作為自己的筆名了嗎?指名生回答。

6、總結(jié)寫作方法：這篇文章談淪的是落花生，講的卻是做人的道理，這種寫法叫一借物喻

人。（板書：借物喻人）這篇課文，作者借落花生告訴我們--人要做有用的人，不要做只講體面，

而對(duì)別人沒有好處的人。本組課文都是以"生活中的啟示”為主題，讓我們真切地感受到生活處

處都是學(xué)問??！

六、布置作業(yè)：讀寫結(jié)合，讀活用活

L有感情地朗讀課文,背誦含義深刻的句子和段落。

2、作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理，你從身邊的事物中領(lǐng)悟到了什么？試著運(yùn)用借物喻

人的寫法選擇一種事物寫一寫。

《落花生》教案8

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

Q）學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，正確讀寫"居然"、"榨油"、"便宜"、"愛慕"、"體面"、

"吩咐""分辨"等詞語。

（2）有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。

（3）理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人有好處的人,

不要做只講體面，只求夕俵而對(duì)別人沒有好處的人。

2.過程與方法

(1)通過自學(xué)掃清字詞障礙。

(2)通過聯(lián)系實(shí)際體會(huì)課文重點(diǎn)句的含義，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)有用的人。

(3)通過分角色朗讀，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

在學(xué)習(xí)中滲透做人的道理，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)默默奉獻(xiàn)的人

教學(xué)重難點(diǎn)與關(guān)鍵：

1.緊扣爸爸說的一段話展開朗讀體會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到本文借物喻理的寫法及其所喻的道理。

2.弄清課文的主次，了解課文三要內(nèi)容。

課時(shí)劃分:兩課時(shí)

課前準(zhǔn)備

L學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料，教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的資料。

2.準(zhǔn)備一塊小黑板，上面抄寫好本課生字、新詞

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、解題導(dǎo)入

1.齊讀課題，你知道"落花生"是什么意思嗎?你是怎么知道的？

2.出示落花生的圖片，教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做"落花生"。

3.本篇課文的作者是許地山，他有個(gè)筆名叫落華生，他為什么取這個(gè)筆名呢?今天這節(jié)課，

就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。

二、初讀課文，整體感知

（1）自主識(shí)字：

1.小聲讀課文，畫出生字新詞

2.指名讀課文，全班正音。（如，"空地"的"空"讀四聲kong，"吩咐"的"咐"和"便

宜"的"宜"在文中讀輕聲。）

3.拼讀生字，著眼學(xué)法，重點(diǎn)強(qiáng)化。（由學(xué)生提出易錯(cuò)的字，并展示自己的學(xué)法）

4.在預(yù)習(xí)的過程中，你都理解了哪些詞的意思，用什么方法理解的?（注重結(jié)合上下文或生活

實(shí)際理解詞語的意思和用法，不要死背詞典中的解釋）

（2）讀順課文，感知文本內(nèi)容

1.同桌互讀，把課文讀通讀順。（給足時(shí)間讓學(xué)生讀書）

2.由同學(xué)互相推薦讀，老師要鼓勵(lì)讀書不太好的同學(xué)展示自己，多鼓勵(lì)他們。

3.選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對(duì)課文都有了哪些了解？

三、默讀課文，理清思路

L課文主要寫了T牛什么事?請(qǐng)大家默讀課文之后用自己的話說一說，

2.本文是按什么順序?qū)懙?你準(zhǔn)備怎樣給本文分段，為什么?（討論并明確分段）

四、小結(jié)：通過本課的'學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、布置作業(yè)

熟讀課文，抄寫生字、新詞

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人有好處的人，不

要做只講體面，只求夕陵而對(duì)別人沒有好處的人。

教學(xué)過程：

一、回憶課文內(nèi)容，整體感知

齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生"寫了哪些內(nèi)容？

二、細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)

默讀課文，看看你對(duì)哪部分內(nèi)容更有感受，再好好讀一讀。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況引導(dǎo))

1.種花生、收花生：(略處理)利用評(píng)讀的方式指導(dǎo)學(xué)生抓住"居然"讀出一家人收獲花生的

意外、欣喜

2.充分讀書、突破重難點(diǎn)：

(1)自由讀、指名讀出花生的好處。

(2)學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處。

(3)出示第10自然段，體會(huì)花生的可貴之處。

①填表助學(xué)，運(yùn)用對(duì)比的手法突出花生的可貴之處：(在同學(xué)自由讀之后填表)

花生桃、石榴、蘋果

位置埋在地里高高地掛在枝頭

外表矮矮地長鮮紅嫩綠

印象挖起來才知道一見就生愛慕之心

②出示花生和桃、石榴、蘋果的圖片，同桌對(duì)比著讀。一個(gè)讀桃、石榴、蘋果，賣花生

③指名讀，評(píng)讀：你覺得他讀得怎么樣?或者通過他的朗讀你感受到什么？

④再次讀，看看你對(duì)花生又有什么新的認(rèn)識(shí)?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出花生雖然不好看，可是它非常

實(shí)用，默

默地為人類奉獻(xiàn))

(4)對(duì)比讀句子，體會(huì)父親對(duì)我們的希望

"那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。”

"那么，人要做有用的人，不要做講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。"(兩句話意思不一樣，

"只"是單單的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面，更重要希望我們做一個(gè)腳踏實(shí)

地、埋頭苦干、不計(jì)名利，像花生一樣的對(duì)別人有用的人)

(5)通過填空，加深理解：在你身邊一定有許多像花生一樣的人，讓我們來贊美花生，贊美

像花生一樣有用的人。

“我愛花生，它的好處很多，它雖然沒有()，但可貴的是()。我們的D不正像花生一樣嗎?他

Oo我贊美花生，我更要贊美()。"

三、召開小辯論會(huì)，張顯學(xué)生個(gè)性

在當(dāng)今的社會(huì)你想做一個(gè)像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢，還是做一個(gè)像花生一樣的人呢?

為什么？

四、總結(jié)全文、深化中心

那一夜我們談到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深印在我的心上。

許地山這樣說，也是這樣做的，他長大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家，他

也因此取了個(gè)筆名叫落花生，這就是他筆名的由來。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，他為抗日奔波勞累過度而去

世，年僅48歲，他的確是一位具有花生精神的人。讓我們來一起讀讀他說的這句話："我要像

落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)?！?/p>

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

背誦課文

六、小結(jié)

在當(dāng)今的社會(huì)你想做一個(gè)像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢，還是做一個(gè)像花生一樣的人呢?

為什么？

七、板書設(shè)計(jì)

15落花生

種花生一收花生一嘗花生一議花生

花生桃子、石榴、蘋果

矮矮地埋在地里高高地掛在枝頭

挖起來才知道可貴一見就生愛慕之心

《落花生》教案9

教學(xué)目標(biāo)

1、情感態(tài)度目標(biāo)：

能真切體會(huì)許地山先生通過落花生所贊美的“從不炫耀，默默奉獻(xiàn)"的可貴，懂得做人要做

不求虛名，切實(shí)有用的人。

2、知識(shí)技能目標(biāo)：

學(xué)習(xí)積累生字新詞，能有感情的朗讀文章，能用自己的語言講己名字的含義。

3、發(fā)展性目標(biāo)：

能聯(lián)系生活實(shí)際理解為人們“默默奉獻(xiàn)”的是哪些人，他們的可貴之處自在哪里；能從長輩

為自己起的名字理解長輩的期望。

適用年級(jí)

五年級(jí)。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、介紹教師的名字，請(qǐng)同學(xué)們分析含義。

2、揭示課題：

落花生系許地山先生的筆名，他為什么為自己起這樣一個(gè)筆名呢？

二、初讀課文，整體感知

1、以第一自然段為例，檢驗(yàn)一行同學(xué)，比比看誰讀的正確、流利、有感情。

（統(tǒng)計(jì)講評(píng)。）

2、以第二自然段為例，通過舉手搶讀,檢驗(yàn)以上同學(xué)朗讀的程度。

3、老師帶四個(gè)同學(xué)分角色朗讀下面課文，看同學(xué)們朗讀的情況。

4、提名四人分角色朗讀課文。

5、分成四人小組，分角色朗讀課文。

三、探究課文，理解感悟

1、請(qǐng)一小組到前面分角色演出，演后評(píng)議。

2、再請(qǐng)一小組到前面演出，演后評(píng)議。

3、公推最好的一組到前面演出。演后評(píng)議。

4、許地山先生為什么起名叫落花生呢？請(qǐng)根據(jù)課文的理解提出落花生的好處。

5、花生最可貴的用處是什么？

（通過重點(diǎn)詞來理解含義深刻的句子。）

6、許地山先生起這樣一個(gè)名字是矢志做個(gè)什么樣的人？

四、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用

1、許地山先生要做的這樣人多嗎?舉例說明。

（發(fā)揮想象，踴躍發(fā)言。）

2、名字可以言志，亦可以表明長輩對(duì)我們的期望和關(guān)愛，請(qǐng)寫一二百字片斷，說一說自己

的名字

3、指名的人到黑板前寫上自己的名字，然后讀己寫的片斷。

板書設(shè)計(jì)

味美

榨油很實(shí)用

落花生便宜許地山

埋從不炫耀

默默奉獻(xiàn)

挖

《落花生》教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課7個(gè)生字。能正確抄寫第10自然段，會(huì)用"居然"造句。

2、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品格，懂得"人要做有用

的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人"道理。

3、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪

些內(nèi)容是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的.好處。

4、初步了解借物喻人的手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一

種事物寫一寫。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會(huì)做人的道理。

2、分清文章的主次，體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

教學(xué)過程：

一、猜謎語導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)花生

1、根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。

2、暢談花生。

3、認(rèn)識(shí)作者(讀"資料袋")

二、初讀課文，理清文章的順序，認(rèn)識(shí)文章的詳略

1、自由朗讀課文，同位學(xué)習(xí)生字、組詞，體會(huì)"居然、開辟”的意思。

2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字的情況。

3、以"種花生——()——()—()"為訓(xùn)練內(nèi)容理清文章的順序。

4、了解文章的詳略，簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)第一、二部分。

三、有感情地朗讀課文。

四、小組合作朗讀課文第三段

1、討論：姐弟們說到了花生的哪些好處？

2、匯報(bào)，板書：味美可以榨油便宜大家都喜歡吃

五、分角色朗讀第三段，思考：父親怎樣議花生？

1、匯報(bào)，找重點(diǎn)詞語，板書：

最可貴矮矮地長在地上果實(shí)埋在地里必須

2、朗讀該自然段。

3、以練習(xí)加深體會(huì)

父親的話中提到了

四種事物，父親雖然認(rèn)為讓人一見就

，但是和相比，還是最可貴。

4、所以父親要我們做怎樣的人？說說對(duì)父親的話理解。

5、討論：生活中有哪些像花生一樣的人？

6、"桃子、石榴、蘋果"是不是就不是好東西呢？作者是以花生講到做人，告訴我們一個(gè)

深刻的道理，這就叫借物喻人。

六、有感情朗讀全文

七、復(fù)習(xí)生字詞語，做詞語作業(yè)。

附板書：

15、落花生

種花生收花生

準(zhǔn)備品嘗花生

品花生

議花生

（不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人）

父親的話中提到了

四種事物，父親雖然認(rèn)為讓人一見就，但是和相比，還是最可貴。

《落花生》教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，正確讀寫本課生字詞。

2、分角色朗讀，背誦自己喜歡的段落。

3、理解"父親"所說的話的深刻含義，懂得"人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別

人沒有好處的人"的道理。

4、學(xué)習(xí)作者主次分明、借物喻理的表達(dá)方式。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解"父親"所說的話的深刻含義，懂得"人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別

人沒有好處的人"的道理。

2、初步學(xué)習(xí)分清文章主次的閱讀方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解父親所說的話的深刻含義，懂得做人的道理。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，進(jìn)入課堂

1、猜謎語：

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師說一個(gè)謎語，讓你們來猜猜，好不好？

師：麻屋子，紅帳子，里面睡著個(gè)白胖子。

2、學(xué)生猜。引入課題：落花生

3、師：那你們知道為什么叫"落花生”嗎？

（因?yàn)樗堑厣祥_花，花落以后在地下結(jié)果的作物，所以叫落花生。）

二、生品嘗花生，談?wù)摶ㄉ母鞣N好處

師弓I:同學(xué)們，那你們愛吃花生嗎？今天啊，老師為你們每個(gè)小組都準(zhǔn)備了花生，讓你們嘗

嘗。吃過花生，還要結(jié)合生活實(shí)際所得，談?wù)劵ㄉ母鞣N好處。

（注意：保持教師的清潔衛(wèi)生。）

生：1、分小組品嘗后，小組討論、小結(jié)。

2、全班匯報(bào)交流。

三、初讀課文，整體感知

師引：同學(xué)們，你們談得真不錯(cuò)，打開課本