2024年《特別作業(yè)》教案

2024年《特別作業(yè)》教案

《特別作業(yè)》教案1

設計理念：

1.在教學中以讀為主，采用多種識字方法，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

2.在閱讀中引導學生感悟語言的美，受到情感熏陶，教育學生從小熱愛大自然。

教學目標：

1.能自主、合作認識8個生字，讀準音，認清形，并會寫其中8個。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.通過學習課文，懂得要保護天自然，增強對大自然的熱爰之情。

教學重點：認字寫字，正確流利地朗讀課文。

教學難點：理解課文內(nèi)容，教育學生懂得要保護大自然，增強對大自然的熱愛之情。

教學方法：情景教育法、以讀促悟法

前置學習：

1.熟讀課文，認識本文生字，并給每個字擴詞。

2.邊讀課文邊思考，①特別的作業(yè)是什么?②誰的作業(yè)最特別？

3.查找有關春天的資料。

4.自己提出不明白的'問題。

5.積累本文中的好詞好句。

一、創(chuàng)境引思，導入新課。

1、談話：小朋友們，還記得第六單元的主題是什么嗎？（愛護）愛護是什么意思??？（保

護、不破壞）我們周圍哪些東西需要我們?nèi)圩o呢？

2、師：同學們說得真好！在生活中，在大自然里，有許多東西需要我們?nèi)圩o。但是怎樣

做才是愛護呢？學習了《特別的作業(yè)》這篇課文，你就會更明白了。

3、板書課題：特別的作業(yè)。生書空課題。

二、鼓勵質(zhì)疑，引發(fā)興趣。

1、師：看到了課題，你想提些什么問題呢？

2、生回答：

⑴"特別”是什么意思？

⑵"特別的作業(yè)"是誰做的？

⑶“特別的作業(yè)"指的是什么？

⑷"特別的作業(yè)"特別在哪兒？

3、過渡：小朋友們真聰明，真愛動腦筋，那就讓我們一起到課文里尋找答案吧！

三、初讀課文，隨文識字。

過渡語：請同學們認真聽老師朗讀課文，邊聽邊思考，想想你能解決提出的哪些問題。

生自由說。

匯報識字情況。

過渡語：春姑娘看你們這么認真，給我們一（四）班的小朋友送來了一些可愛的生字寶寶作

禮物。

⑴快速搶讀生字。

⑵開火車讀詞語。

⑶區(qū)別比較"作""昨"兩個生字并填空。

四、再讀課文，理解內(nèi)容。

1、師：小朋友真能干，現(xiàn)在我們把生字寶寶放回課文中，你還認識嗎？請小朋友自由讀課

文第一自然段。想想：老師給小朋友們布置了個什么作業(yè)？（找春天）

2、小朋友們完成了老師的作業(yè)嗎，你從哪一段知道的？（第二自然段），齊讀第二自然段，

請讀出春天的美麗和迷人。板書小朋友們帶來的作業(yè)：有的……有的……有的，并引導學生進

行熟悉課文的口頭訓練。

3、輕松一下：播放《春天在哪里》，做手指操。

4、句式訓練：

⑴小朋友們有的帶來了（）桃花，有的帶來了（）桑葉，有的帶來了（）柳枝……

⑵紅紅的（）代表春天，嫩嫩的（）代表春天，細細的（）代表春天……

⑶被摘的桃花難過地對小朋友說：（）

被摘的桑葉傷心地對小朋友說：（）

被折斷的柳枝抹著眼淚對小朋友說：（）

分角色朗讀課文3-5自然段。

過渡語小朋友們都帶來了能代表春天的作業(yè)，可是他們卻傷害了植物的生命，破壞了環(huán)境。

小麗也帶來了自己的作業(yè)，請同學們分角色朗讀3-5自然段。

提問：小麗帶來了什么作業(yè)？（一幅畫）

一幅畫能代表春天嗎？

《特別作業(yè)》教案2

教學目的：

1、熟讀課文，理解課文內(nèi)容，使學生知道要自覺的愛護花草樹木。

2.識字15個。

教學重點：熟讀課文，理解課文內(nèi)容，識字。

教學難點：理解課后問題。

教具準備：小黑板。錄音機。

教學過程：

第一課時

一、導入新課。

同學們，春天到了，老師布置同學到大自然去找春天，同學們紛紛找來桃花、桑葉、小草等

作業(yè)，可小麗卻交上一份特別作業(yè)，它是什么呢?這節(jié)課我們就來學習。

二、學習新課。

a）聽讀課文。（聽清字音）

b）自讀課文，圈出生字。

c）互教互學生字。

d）出示生字卡片，指名認讀。

e）給生字找"鄰居"。

f）再讀課文，思考（1）老師布置了一項什么作業(yè)？

（2）同學們都交了什么?小麗交了什么?為什么大家認為小麗的作業(yè)最好？

g）討論上面問題。

h）匯報。

i）師總結：任何花草樹木都是有生命的，我們應尊重他們的.生命，做自覺愛護花草樹木的

人。

10.指導朗讀課文。

三、鞏固練習

a）指名讀詞語。

b）朗讀課文。

課堂總結：你們知道特別作業(yè)是什么了嗎?學習了這篇課文你知道了什么?

板書設計：特別的作業(yè)

作業(yè)昨帶指桌幅怪代表院玉蘭護評

教學回顧：

第二課時特別的作業(yè)

教學目標：學習寫字。

教具準備：小黑板。

教學過程：

一?復習導入。

1.分角色讀課文。

2.指名讀詞語。

二.學習寫字。

L出示要寫的字：作業(yè)昨桌畫玉蘭讓

2.齊讀生字。

3.學生分析結構、筆順。

4.示范寫"昨、作"。學生分析為什么它們的偏旁不同?這兩個字都是左邊偏旁占格少，右

邊占格多。再描紅。

5."畫"學生觀察"田"字在日字格的什么位置,并說怎樣才好看?然后描紅。

6.學生在田字格里練寫。

7評比。

三.課堂總結：這節(jié)課我們學習寫了8個生字，同學們寫得很認真。

《特別作業(yè)》教案3

教學目標:

思想教育目標

通過學習課文，進一步了解人與自然怎樣進一步和睦相處，增強環(huán)保意識。

知識要求

學會本課要求會認、會寫的字能用學過的識字方法自覺識字。會區(qū)分"昨"與"作"的不

同，會正確、規(guī)范的書寫生字。

能力要求

1、培養(yǎng)學生認字和寫字能力。

2、培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力。

教學重點、難點：

重點：認字和寫字是本課的教學重點。

難點：通過讀文體會真實的情感，有感情朗讀課文。

教具準備：

生字卡片、掛圖

教學流程：

一、創(chuàng)境引思，目標定向

1、教師：小朋友，從這節(jié)課開始，我們一起學習以"愛護”為主題的單元。（板書：愛護）

2、齊讀單元課題，師"愛護是什么意思?"（喜歡;不弄壞;保護，不破壞。）

3、師：說得非常好!你們知道哪些東西需要愛護?（學校、小動物、花草樹木……）

4、引入課題：小朋友說得真好!生活中值得愛護的事物很多很多，怎樣去愛護，這就值得

思考了。老師今天介紹一篇好課文給大家，大家一定會明白很多很多……板書：特殊的作業(yè)

二、鼓勵質(zhì)疑，引發(fā)興趣

1、教師：看到課題，你想知道一些什么問題呢?

2、學生回答：A、特別是什么意思？

B、”特別的作業(yè)"是誰做的？

C、”特別的作業(yè)"指的是什么?……

3、小結：小朋友想知道的可真不少。刃哦們到課文里去找答案吧！

三、自主探究，互動感知

1、自由試讀

師：開書34頁，自己試著讀一遍課文，如果遇到不認識的字怎么辦?（問小伙伴和老師、查

生字表、聯(lián)系上下文猜一猜……）

2、小組學習。

3、多媒體出示生字、詞語，學生匯報識字情況。（你認識了哪些字?你是怎樣記住它們的?）

4、學生識字。

5、師：細心的小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？

"帶""代"的讀音相同，怎么組詞，怎么區(qū)分？

"昨""作"兩個字的樣子、讀音相象。昨天與時間有關，所以是日字旁;作業(yè)一人

來做作業(yè)，所以是單人旁。

6、檢測識字：春姑娘看到你們學得這么認真，送來了很多禮物。看一識字卡片。（卡片

在黑板上組成一幅美麗的春天的圖畫。）

7、師：小朋友在識字時最喜歡作什么游戲?（開火車、猜字）

（猜字游戲：一個學生指字，一人學生猜字是"作"字嗎?不是"作"字。是"業(yè)"字嗎?對、

對、對，你猜對了。）

四、交流體驗，探究感受

1、教師：小朋友很開心。猜字游戲加深了對生字的認識。生字寶寶回到課文里，我相信

小朋友還會認識的。再讀課文：這一次要讀得流?人有感情，喜歡用什么方式讀就怎么讀。讀后

告訴大家你讀懂了什么？

（小組讀、個人讀、分角色讀、同桌讀……）

2、用不同的‘形式朗讀課文。

3、：口艮交流：一你讀懂了什么？

A、我知道什么是特殊的作業(yè)，小麗畫的畫很特別，因為她愛護花草樹木。（圖片展示）

B、小麗做得好，我們要向她學習。

C、大家都沒有想到的，小麗想到了，說明她愛動腦筋。

師：小朋友，課前提出的問題，你們弄明白了嗎?（明白了）

五、引伸創(chuàng)造，發(fā)展感悟

1、師：小麗的特殊的作業(yè)是最好的,我想其他小朋友也并不是故意破壞花草樹木，他們

在不知不覺中做了錯事，以后他們一定會改正的。

小朋友，如果羅老師也布置這詳一個作業(yè)一把春天帶到學校里來，你會有什么特別的表

現(xiàn)？

（照出來、唱出來、說出來、畫下來……）

2、小組活動：準備一下，表現(xiàn)你對春天的熱愛。

3、小組表演。

4、教師展示有關春天的圖片。

六、創(chuàng)設情境、指導行為

1、師：小朋友，你們喜歡游公園嗎?下面，老磔你們?nèi)タ纯础?/p>

2、你看到了什么?（小草、小花、樹、小動物……）三塊木牌子是干什么的?（寫廣告）寫什么

呢?（小組討論。）

?小草人人愛，千萬不要踩。

?小花說："千萬別摘我，我怕疼!”

?不要亂給小動物吃東西。

?像愛護自己一樣愛護花草樹木.....

3、小結：小朋友真不錯!真正懂得了怎樣去愛護大自然里的動物和植物。

七、板書設計：

愛護

《特別作業(yè)》教案4

R教材分析H

這是"愛護"主題單元的"語文天地”中的一項綜合性活動。這個活動有兩個內(nèi)容：一是討

論怎么愛護動植物，二是寫話的練習。討論可W展到愛護一切應當珍視的事物。教育學生如何

去愛護動植物，如何根據(jù)實際情況寫宣傳廣告。

［教學目標R

1.分層學習一、二類字。重點區(qū)分用旨導寫“昨，作"兩個生字。

2.熟讀課文。

3.使學生懂得任何植物都是有生命的，進一步了解人與自然應怎樣和睦相處，我們應當做它

們的朋友。

R教學準備H

生字卡圖片磁性黑板照片

［教學過程R

第一課時

一、課前活動，走進生活

在上《特別的作業(yè)》一課前，我組織孩子們舉行了一次登山活動。同學們在登山過程中不時

發(fā)出感慨。有的說："咦，怎么風吹到臉上暖暖的？好舒服呀！"另一個孩子對答說："因為春

天來了唄！“有的說："哎呀！你們看，樹開始發(fā)芽了。""瞧那邊，有紫色的、白色的、黃色

的、藍色的花，好漂亮呀！"孩子們在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)、想像、陶醉，感受到春天的氣息。

當孩子們登上山頂時，教師說："明天、后天休息。老師布置一項作業(yè)：下星期一，咱們把春天

帶到學校里......”

［在學習課文之前，帶領學生走進生活，走進現(xiàn)實世界，能更好地激發(fā)學生學習課文的愿望，

為上好本課做了很好的鋪墊，拉近了學生與文本的距離。］

二、學習新課

1.介紹作業(yè)師：把你們帶來的春天給大家介紹介紹吧！

2.師：你們把春天帶到我們教室里,給我們課堂帶來了生機。有一個班上的同學們跟咱們一

樣，也把春天帶到了教室里,咱們一起去看看吧！打開書第34頁。(板題)

3.讀課文。

(1)自由讀。要求：把不認識的字詞做上記號。

(2)跟讀。要求：特別注意學讀做記號的字。

(3)各自讀一讀做記號的字。

師：想一想可以用什么辦法學會不會讀的字。

(4)抽讀生字詞卡。

(5)同位互幫讀課文。要求：讀準字音,把句子讀通順。

［前面幾個環(huán)節(jié)的設計，都給學生創(chuàng)設了充分的閱讀空間，讓學生在充分閱讀的前提下有個

性地去感受語言。］

(6)朗讀課文指導。

師：有哪些同學想讀給大家聽？

(在學生讀的過程中老師隨機對話式地指導朗讀。如："你為什么這樣讀？""看來你對老

師布置的這項作業(yè)很感興趣。""我看到了：紅紅的桃花、嫩嫩的桑葉、細細的柳枝、青青的小

草，真美！”等。)

(7)齊讀課文。

4.思考、揭示主題。

(1)師：同學們已讀熟了課文。你們是不是想過：為什么說小麗的"特別的作業(yè)”最好?

(生說)

(2)師：xxx同學，你怎么什么東西也沒帶到教室來？(xxx："因為花是有生命的，

再說公園的花是給大家看的，我不能傷害他們。所以我把自己看到的'介紹給大家聽。"學生議

論："老師，他跟課文中小麗的做法差不多?！?

(3)師：李老師跟你們一樣也^常喜歡春天，在校園里我看到許多美麗的景色就情不自禁

用照相機把它拍了下來。你們看。(邊出示圖片，邊用書中的語言介紹圖片。)

(4)師：小麗特別的作業(yè)，xxx同學的介紹，老師拍的照片，這說明了一點，就是人人都

喜愛美麗的春天。那么就要人人愛護花草樹木，愛護大自然，與大自然做朋友。只有這樣，春天

才會更美，大自然才會更美。讓我們做綠色的小衛(wèi)士，讓春天永遠留在人間。

［老師從學生已有資源入手，通過自讀、感悟、思考，尊重學生的體驗，用充滿活力的情感

來伴隨他們的認識過程，在互動中煥發(fā)他們獨立思考的能力，從而提高語文素養(yǎng)，形成正確的價

值觀，水到渠成地達到了教學目標。］

5.總結

第二課時

一、回顧舊知

1.師：上節(jié)課，我們一起學習了《特別的作業(yè)》這篇課文，哪位同學來給我們說說，通過學

習自己有什么收獲呢？（學生匯報）

2.小結

二、鞏固生字

1.教師出示生字卡片，學生搶讀；

2、游戲：“挑戰(zhàn)賽"。

師：（指圖）同學們，這是小麗畫的玉蘭花。春天里，各種各樣漂亮的花都開了。讓我們一

起來把這幅畫描繪得更加美麗好嗎?（每朵花后都貼有一個生字學生在讀完后把花貼在圖上。）

瞧，五顏六色的花朵張開笑臉，正夸大家呢。

3.學生當小老師領讀生字并組詞。

三、指導寫字

（1）去掉音節(jié)讀生字。

2）以小組為單位4讀生字。

（3）（師生交流記字的好辦法，板書"昨"、"作"）看這兩個字。你發(fā)現(xiàn)了什么

（4）你們能不能用這兩個字分別說兩句話。你們不僅會分辨這兩個字，還會與日常生活聯(lián)

系起來用，真是好樣的。

《特別作業(yè)》教案5

今天我將帶領大家走進一個看似簡單卻又蘊藏著教育意義的故事。"作業(yè)”看似簡單的一個

詞兒，在故事中卻由于它的"特別”讓我們走進小姑娘小麗的心田，讓我們看到了她的善良，充

滿愛意的心，使讀者為之震撼，使我們自然而然地爰護身邊的花木。故事淺顯易懂，貼近孩子們

的生活相信讀完故事通過交流孩子們下意識地會愛護身邊的花木啟覺地遵守相關規(guī)章制度。

教學目標:

1、朗讀課文，學習生字詞"盛"、"摘"、"牌"等。

2、通過對故事內(nèi)容的補白，培養(yǎng)學生的想象能力，使學生的語言表達能力得到提升。

3、理解課題"特別的作業(yè)"，引導學生感悟愛護花木，遵守制度。

教學重、難點：

理解課題”特別的作業(yè)"，引導學生感悟愛護花木，遵守制度。

教學準備：

課文第三小節(jié)內(nèi)容的圖畫

教學過程：

本課我準備用兩課時的時間進行，先簡單地談談我第一課時的教學。在第一課時中，學生能

讀準字音，讀通順課文，從音、形、意三方面有側重地進行生字教學。如：盛在教學時側重音的

教學，在文中出現(xiàn)兩次，“盛在碗里"讀chVng，是往容器里裝東西時的動詞，“盛開"讀shOng,

是指繁盛。

下面具體談談我第二課時的教學，我的課堂結構為三大步：從身邊談起，走進故事——從

平常到特別，凸顯"特別"一回歸生活，深化文本。

一、從身邊談起，走進故事

1、談話：美麗的春天到了，孩子們我們一起走進大自然去找春天吧！如果老師布置一項作

業(yè)（板書"作業(yè)"），讓你們?nèi)ゴ笞匀徽掖禾?，并且要把找到的‘春天帶回教室里，想一想：?/p>

會帶來什么作業(yè)？

這個問題從學生身邊談起，能激起學生說話的欲望，學生能積極參與進來，對學生的回答我

不會從思想層面評價，只會從句子表達通順上進行指導。

2、過渡走進故事：今天我們讀的故事中的于老師也給他的學生布置了到大自然去找春天的

作業(yè)，孩子們他們的作業(yè)是什么呢？

二、從平常到特別，凸顯"特別"

第二大塊我準備設計兩個學習活動：

1、圖文結合，了解平常；

①出示課文第三小節(jié)內(nèi)容的插圖，引導學生看圖說說小朋友帶來的作業(yè)。在說的過程中從易

到難，先允許學生說簡單的一句，逐漸要求學習能力強的學生用”有……有……”句式說幾句。

②出示課文第三小節(jié)內(nèi)容。學生朗讀后引導學生關注里面的動詞，提醒學生這些動詞的使用

與容器相關，在碗里用"盛"，在鉛筆盒里用"放"，在瓶子里用"插"，在塑料袋里用"裝"。

③引導學生再次說話，關注第三小節(jié)結尾的……，引導學生想象還會有怎樣的作業(yè)，注意把

動詞動準確。在教師的點撥后，我預設學生能說到甘娃辮子上的柳條，裝在瓶子里的蜜蜂，握

在小手里的鮮花……

（通過這一環(huán)節(jié)的教學學生不僅對文本的內(nèi)容感悟，而且對用詞的準確性得到的提升。）

2、質(zhì)疑對比，凸顯"特別”；

這一活動我準備用分角色朗讀，走進人物心境的學習活動來感悟小麗心靈的美麗，培養(yǎng)愛護

花木、自覺遵守相關制度的意識。

①4一6小結引導學生分角色朗讀后

②教師做小記者來采訪小麗，學生再讀小麗兩處的話。

③畫能代表春天嗎？學生討論交流。預設學生能答到a能代表春天，是把看到的畫升下來

了，同時理解課題"特別"T司，是指作業(yè)完成形式的特別。B能代表春天，代表了小麗愛護花

木的善良的心，深層理解課題中的"特別"，是指小麗的一顆特別的心c第三層次估計學生難答

到，這時教師就繼續(xù)質(zhì)疑，那些小朋友，去采摘花木的時候會不會看到相關提示語呢？他們遵守

他的要求了嗎？在這樣的質(zhì)疑后，學生能知道，這特別還指小麗能遵守規(guī)章制度的特別。

④分角色朗讀，指導學生讀出學生的疑惑語調(diào)，讀出小麗自豪回答的語氣。

⑤總結課文

三、回歸生活，深化文本

學完此文，引導學生現(xiàn)在還是要完成到大自然中完成找春天的作業(yè)，你的作業(yè)會是什么？

預設學生受到文本的啟發(fā)后不再會去采摘花木的舉動了，他們的作業(yè)也許是：我把看到的美

麗花朵用照相機拍攝下來,我也把看到的桃花畫下來，我把蜜蜂裝在瓶子里，過會放了他們……

板書：

特別的作業(yè)

畫花采摘花木

愛護花木

遵守制度

《特別作業(yè)》教案6

早春二月，春寒料峭，卻綠意隱隱。

校園隨處可見一抹嫩綠，一絲鶴黃……二月的春風傳送著大地母親漸漸泛綠的情感。

去看看，是不是每一棵小草、每一粒嫩芽、每一朵花蕾……都收到春天的邀請信了呢？

整整一周，課間余暇，我?guī)е⒆觽兗殞ぶ禾斓淖阚E，每發(fā)現(xiàn)一個剛剛染綠的生命，我和

孩子們就會由衷地發(fā)出一陣陣歡呼……

那周，我恰好聽了本校二位老師的一節(jié)課《特別的作業(yè)》

鏡頭1：

老師：同學們，老師給你們布置一項作業(yè)，去身邊尋找春天，然后把春天帶到課堂，看看你

們都帶來什么？

老師的話音未落，孩子們紛紛拿出了他們的作業(yè)，一束榕枝，枝丫上星星點點，盡是米粒大

的小綠豆，孩子說：春天到了，榕樹的枝長出了嫩芽！

一個孩子舉起了一束燦爛的杜鵑花，大聲說：春天到了，杜鵑花開了。

有的孩子舉起一張紙，紙上貼著一張張春天的照片，

有的同學畫了一幅春天的畫。

課堂上再現(xiàn)著正在學習的課文內(nèi)容。

老U市面帶微笑，始終引導著孩子I門欣賞著帶到教室的春天。然后發(fā)動孩子評一評，誰的作業(yè)

最好。正如課文中所描訴的刃瞭，孩子們紛紛贊同把春天畫下來，是最好的作業(yè)。而采榕枝、摘

花是不愛護花草的行為。下課了，我無意中發(fā)現(xiàn)該老師的桌面上多了一束穗的杜鵑花，孩子把

春天的作業(yè)當成禮物,送給自己親愛的老師。

難道一定要讓那些剛剛探出腦袋的小生命再次遭受無知幼童的摧殘，然后，教育者才曉之以

理，動之以情地告訴孩子，愛護花草，不要摘花，踐踏草坪?為何不在課前做些適當?shù)闹笇?要知

道教育作用不能只發(fā)生于課堂，可以在課前，課中，課后，校內(nèi)，校外……可以隨時隨地發(fā)生著。

鏡頭2:

同樣的課，不同的老師，不同的‘學生。

孩不門兩手空空，什么也沒有帶，老師請孩子們讀課文：……同學們把作業(yè)帶來了，有的帶

來了嫩綠的桑葉，有的帶來了細細的柳枝，有的帶來了青青的小草……

老師問：同學們，如果你是小草、桑葉、柳枝，你會對摘的小朋友說什么？

小朋友，請你不要摘我，我會痛的……

小朋友，小朋友，我的手指斷了，會流血的。

小朋友，小鳥在枝頭歡唱，我聽不到了。

孩子一聲聲哀哀地請求，我想：連上帝也會被感化，更何況我們?nèi)四?

我向老師投去贊賞的目光,她已經(jīng)潛移默化地讓孩子學會關注每一個有生命的個體。

如果是我布置給孩子們，他們會以什么樣的方式完成作業(yè)呢?我的腦海里不斷地閃現(xiàn)著鏡頭

1、鏡頭2中的情景。

有人說：教育如同春風化雨，滋潤了、喚醒了沉睡了的生命，讓他們以各種不同的姿態(tài)、色

彩表達了自己對大地母親的愛意。

孩不門人人都懂得關注生命了嗎？

倘若連無言無語的草兒、花兒都懂得呵護、愛惜。孩子怎么不會關愛身邊的朋友，不愛自己，

不體貼生身的父母，不愛自己的祖國，不愛全人類的地球母親呢？

我想應該布置這項特別的作業(yè)。

周四下午，綜合實踐活動課，我?guī)е⒆觼淼叫@的花圃中埋下春天第一粒種子，桿插第一

根枝條，種下春天第一棵幼苗。

忙碌中，孩子帶著一臉的泥土，卻揚起了一張張笑臉。種完花，一些孩子紛紛跑到跟前說:

老師，我們種的花會不會都被人采了呢?于是我建議把花盆安置在我們教室前面的走廊上，孩子

們就歡呼著去搬花盆了。

等我到教室門口，瞧見一群孩子半蹲在地上，幾個腦袋湊在一起，不知在忙活什么。做什么

呀?我一看，只見其中一個孩子拿著一支粉筆，在地上重重劃了一條線，上面歪歪地寫著：二年

三班，不能越過來。

老師，三班的同學會過來，他們可能會把我們種的花碰壞的!我未置可否。

進了教室，班上一位最不愛學習的學生，拿著一張白紙，老師，我這么寫行不行？

我定睛一看：誰敢動我的花，我就殺了他！

不能這么說，換種文明的說法吧！

哦，他又飛快地跑下去，埋頭在桌子上忙著什么，很快，他又急急跑上來，自豪地說老師,

這樣寫，怎么樣?一臉地期待，誰敢動我的花，我就跟他沒完！

下課了，孩子們拉著我，來到了花盆旁，我發(fā)現(xiàn)每一個花盆中，還立著一張小紙條:

請愛護我的花。

請不要碰壞我的花。

孩孑們用自己的行動完成了我布置的特別的作業(yè)。我看到春風已經(jīng)吹進了孩子的心田，幼芽

正在泛著綠意，也向大自然傳達了對綠的情感。

《特別作業(yè)》教案7

教學目的：

1?熟讀課文，理解課文內(nèi)容，使學生知道要自覺的愛護花草樹木。

2.識字15個。

教學重點：熟讀課文，理解課文內(nèi)容，識字。

教學難點：理解課后問題。

教具準備：小黑板。錄音機。

教學過程：

-,導入新課。

同學們春天到了，老師布置同學到大自然去找春天，同學們紛紛找來桃花、桑葉、小草等作

業(yè)，可小麗卻交上一份特別作業(yè)，它是什么呢？這節(jié)課我們就來學習。

二,學習新課。

1.聽讀課文。（聽清字音）

2.自讀課文，圈出生字。

3.互教互學生字。

4.出示生字卡片，指名認讀。

5.給生字找"鄰居"。

6.再讀課文，思考(1)老師布置了一項什么作業(yè)？

(2)同學們都交了什么？小麗交了什么？為什么大家認為小麗的作業(yè)最好？

7.討論上面問題。

8.謖

9.師總結：任何花草樹木都是有生命的.，我們應尊重他們的生命，做自覺愛護花草樹木

的人。

10.指導朗讀課文。

三.鞏固練習

1.指名讀詞語。

2.朗讀課文。

課堂總結：你們知道特別作業(yè)是什么了嗎？學習了這篇課文你知道了什么？

板書設計：特別的作業(yè)

《特別作業(yè)》教案8

教學目標：

1、認識"怪，代，表，院，評"5個生字，繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字的能力。

2、采取自學，自主探究的方式學寫"作、業(yè)、昨、今、玉、蘭、護、讓"8個生字，練習

揣摩字形，寫好最后一筆橫，區(qū)分并指導書寫"作、昨"兩個字。

3、進行《中華人民共和國環(huán)境保護法》滲透教育，使學生進一步了解人與自然的和諧相

處是非常重要的。

教學重難點：

1、按筆順規(guī)則書寫生字。

2、能用普通話熟讀課文，理解課文內(nèi)容,增強學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)他們對大自然的熱愛

之情。

教學方法：

以學生自學為主，教師指導學生自主識字，在讀的基礎上理解課文內(nèi)容。

教學資源：

多媒體課件

教學過程(第一課時)：

一、從課題入手,激發(fā)學生的好奇心。

1、今天，老師要給你們布置一項和以前不一樣的作業(yè)。老師直接板書課題"特別的作業(yè)"

("特別”兩字顯示為紅色)。手指課題，學生齊讀課題《特別的作業(yè)》

2、教認"特別"一詞。師問：特別是什么意思？(特別就是和別的不一樣。)

3、師：和別人不一樣的作業(yè)是什么呢？讓我們一起來看看課文吧！

4、讀了課題，你有什么問題要問？

二、帶著疑問，初讀課文

1、出示自讀要求

(1)讀準字音。

(2)讀通句子。

(3)不加字或咸字。

2、學生自讀課文，用自己喜歡的方式認讀生字。

(1)學生匯報讀書情況。

(2)遇到不認識的字，你是怎么認識的？

三、自學生字

1、回憶我們學過那些記憶生字的方法。

2、出示詞語

(1)生字讀詞語。

(2)指名學生讀詞語，確認正確后再領讀。

(3)齊讀詞語。

(4)檢查詞語識記情況：教師隨意指詞語，學生認讀。

四、指導書寫

1、玉，蘭注意兩個字的三橫距離相等。讓：注意指導"言字旁”書寫“橫著提"的橫"起

筆是在橫中線上。

2、辨析形近字：作昨

(1)課件出示生字：作昨

(2)學生認讀生字：說出讀音；選擇“作"或"昨"填空，完成句子。

五、熟讀感知出示熟讀要求。

Q)標出課文的自然段。

(2)思考：課文講了T牛什么事？

1、學生自讀課文，或同桌互讀。

2、檢查熟讀情況

(1)指名學生分段讀課文。

(2)回答問題：提示：這篇課文講老師留下一項()的作業(yè)：()第二天，大家紛紛

交來了()，小麗帶來的是()，受到大家的稱贊。

3、教師小結。

六、作業(yè)

認真規(guī)范的.書寫本節(jié)課的生字。

課時目標(第二課時)：

1、熟讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，使學生知道要自覺地愛護花草樹，我們應當做它們的朋友。

教學過程：

一、復習檢查。

1、出示生字詞，認讀生字。

2、聽寫詞語。

二、導讀課文，理解內(nèi)容。

1、出示讀文要求，生自讀思考。思考：大家是怎樣完成老師布置的作業(yè)的?

2、圖片展示小朋友帶來的作業(yè)。積累AAB形詞語。

3、分組討論：

(1)小麗交來的作業(yè)到底是什么？

(2)小麗和同學有什么地方是一樣的？什么地方不一樣？

(3)為什么小麗的作業(yè)最好？

4、小組內(nèi)分讀課文，討論老師提出的問題。

5、學生匯報交流結果。

6、教師小結。

三、拓展延伸：課件視頻欣賞美麗的春天。(帶著問題欣賞)

1、思考：你看到了什么？聽到了什么？

2、你想對小花小草說些什么？

1）課件出示《中華人民共和國環(huán)境保護法》第8條和第37條，讀讀后討論違法要受到什

么懲罰。

2）根據(jù)《中華人民共和國環(huán)境保護法》寫以"愛護"為主題的宣傳語。

3、學生分組討論，自行完成。

4、檢查完成情況。

四、有感情地朗讀課文，加進自己的感悟。

1、朗讀課文。

2、學生展示自己完成老師前一天布置的作業(yè)，并說出自己學完課文后，對自己完成的作業(yè)

的想法，以及以后的行動。

五、布置作業(yè)。

1、填空，（）的春天（）的小樹（）的樹木

2、提問：愛護花草樹木和我們?nèi)祟愑嘘P系嗎？

六、在《春天在哪里》的歌聲中結束新課。

《特別作業(yè)》教案9

活動目標：

1、仔細觀察腳的外形、腳趾排列等特點，感知特別的作畫方式2、在腳印輪廓的基礎上想

象添畫，創(chuàng)作出不同的形象活動準備：

鉛筆，畫紙，作畫工具，關于腳的視頻，PPT活動過程：3.讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的

能力。4.培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

一、通過欣賞腳的視頻，引起幼兒興趣師：我們來看f關于腳的視頻，小朋友們看仔細哦

（放映視頻）二、通過觀察腳的特點，感知特別的作畫方式1、感知腳的特點師：小朋友們，剛剛

在視頻里你們看到了什么?今天我們就來仔細的觀察一下腳師：小朋友們都脫下自己的鞋子和襪

子，仔細觀察一下自己的腳師：說說你的5個腳趾有什么特點？

幼：（有長短、有大小，按照長短排列。）師：和小朋友的腳比一比，有什么一樣和不一樣的

地方？

2、用腳拓印繪畫師：請小手幫忙，把腳放在繪畫紙上，用筆沿著腳畫出腳的輪廓（可以畫一

只腳印也可以畫兩只腳?。ㄒ龑в變簢L試采取蹲下、踮起腳尖、腳跟著地等多種作畫姿勢和方法,

啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)變換姿勢和方法，畫出的畫會有不同的效果）3、引導幼兒大膽想象作畫師：畫紙上

有了我們的腳印，可是只有腳印是不是有點單調(diào)呀？

幼：是師：我們可以改變腳印的輪廓或者改變腳印的方向，你們覺得可以變成什么呢？

幼：（花朵、卷發(fā)娃娃、大樹。）（出示其它優(yōu)秀的作品給幼兒欣賞）師：這些是其它小朋友畫

的，我們T來看看他們把腳印變成了什么4、教師添畫示范三、幼兒自主創(chuàng)作師：請小朋友們

在你剛剛畫的腳印上發(fā)揮想象，添上一些，把腳印變成其它的物體，變成你喜歡的形象1、提醒

幼兒養(yǎng)成良好的繪畫習慣師：小朋友們記得把用好的彩筆或者蠟筆放回，不要亂放2、教師巡回

指導,幫助幼J詳富內(nèi)容，注重細節(jié)四、展示作品，欣賞與交流L交流與評價師：有沒有小朋

友愿意來講一下自己畫的是什么？

幼：（我畫的是一棵大樹，把腳印變成了樹干。）師：請小朋友們來評價一下他畫的好不好？

幼：好！

2、教師總結師：小朋友們今天用腳丫創(chuàng)作的畫者口E常的有趣，都很有想象力，表現(xiàn)得非常

棒!小朋友們回家（午睡）之后可以更加仔細的觀察一下自己的小腳丫,看看你的小腳丫和爸爸媽媽

（其它小朋友）的腳丫有什么區(qū)別，看看你的腳是三種類型的腳丫里面的哪一種

活動反思：

在活動中，觀察的重點從粗略引向細微，既是對幼兒觀察能力更進一步的要求，也有利于幼

兒感受個體的多樣性。通過這次活動使幼兒對自己和同伴有了更多的了解，也發(fā)現(xiàn)了孩子身上更

多的閃光點。教學活動讓孩子們收茯了，更讓我收獲了。

不足之處：

繪畫時，應強調(diào)將自己的特點畫的夸張一些，多指導能力較弱的幼兒，使其共同提高。

《特別作業(yè)》教案10

［教材分析］

《特別的作業(yè)》是人教版二年級下冊的一篇選讀課文，文章淺顯易懂，有很多對話描寫。課

文通過學生們完成老師布置的特別的作業(yè)找春天，了解了小麗的作業(yè)一自己親手畫的一幅玉

蘭花畫，告訴大家這樣一個道理：田可花草樹木都是有生命的，我們應當尊重他們的生命，做自

覺愛護花草樹木的人。另外，小麗的做法還啟示大家，遇事要善于獨立思考。而小龍在小麗的啟

發(fā)下，也明白了小蜜蜂也是有生命的，等展示完作業(yè)之后就放掉它。這是一篇教育學生要愛護自

然界中的動植物，要與自然和睦相處，培養(yǎng)環(huán)保意識的好教材。

［設計意圖］

二年級的學生獨立閱讀的能力還較差，但他們想像力豐富。在課堂教學中應努力培養(yǎng)學生獨

立閱讀的能力，教給學生一些閱讀的方法。在帶領學生閱讀的過程中激發(fā)學生的想像力、發(fā)展學

生的語言，并從中樹立正確的價值觀。

［教學目標］

通過自主學習，掌握多音字"盛、扇"；通過分角色朗讀的方法、四人小組合作學習的方式

能有感情地朗讀對話；通過說話、寫話的訓練發(fā)展語言表達能力和想像力，樹立愛護自然界中的

動植物的意識。

［課時安排］一課時

［教學過程］

一、揭題質(zhì)疑

1、出示課題：指名讀-齊讀

2、讀了題目，有什么問題想問？

預計：作業(yè)怎么會是特別的？特別的作業(yè)是什么？

3、師：答案就在課文中，我們一起去讀讀課文。

二、初讀課文

1、自由讀課文，把帶拼音的字讀準確，標出課文有幾個自然段。

2、檢有詞語：

①逐個出示：布置展示插在周圍牌子贊許

花蜜滿意玻璃紙嗡嗡地一項作業(yè)

齊讀詞語

除了可以說一項作業(yè)，還可以說一項什么？

②教學多音字：盛（用水碗盛的紫丁香盛開）扇（扇動扇子）

三、學習第1自然段

1、這特別的作業(yè)到底是什么作業(yè)？默讀第一自然段，劃出有關句子。

指名說，出示句子：到大自然里去找春天，并把找到的春天帶到教室里。

2、平時老師一般會布置些什么作業(yè)？今天于老師卻要小朋友去找春天，還要把找到的春天

帶到教室里，怪不得說這是一項一特別的作業(yè)。

3、齊讀出示的句子。

四、學習第2~3自然段

1、小朋友都把什么帶到了教室，自由讀第三小節(jié)，用一劃出。

2、指名說，板書：紫丁香楊花柳枝青草……

省略號說明什么?

3、理解"展示"：像他們這樣，把自己的作業(yè)都帶到教室里，讓同學老師欣賞，這就是課

文中哪個詞語的意思？到第二自然段中去找找。

4、那你們覺得他們帶來的這些作業(yè)能不能代表春天？

5、朗讀第三自然段，指導讀好語氣詞"嘀"。

6、同學們看到這么多好玩的作業(yè)感到很新奇，很高興，可盛在水碗里的紫丁香，放在鉛筆

盒里的楊花，插在瓶子里的柳枝,裝在塑料袋里的青草可不高興，他們的心情會怎么樣？

五、學習第4~7自然段

1、在這么多同學中，小麗的作業(yè)與眾不同，她的桌子上只有一—幅畫，

板書：一幅畫，是的，她的桌子上沒有紫丁香，沒有楊花，沒有柳枝，沒有青草，只有一幅

畫，到底是怎么回事？看看小麗是怎么說的？

2、出示：

小麗說："昨天，我在公園里，看到玉蘭花開了，剛想摘一朵，就看到了‘愛護花木’的牌

子。我回家畫了這朵玉蘭花?！弊杂勺x，從小麗的話中讀懂了什么？

3、誰不僅讀懂了小麗的話,還能讀懂小麗的?心?就在小麗剛想摘玉蘭花的時候，她看到了

"愛護花木”的牌子，這時，她里會怎么想？指名答

4、你覺得小麗怎么樣？

5、練讀對話，出示：

玲玲：小麗，你找到的春天呢？

小麗：這就是！

同學們：畫能代表春天嗎？

小麗說：昨天，我在公園里，看到玉蘭花開了，剛想摘一朵，就看到了"爰護花木”的牌子。

我回家畫了這朵玉蘭花。

老師：小麗做得對！

①自由準備，讀4~7自然段，看看讀這些對話要注意什么？

②讀周圍的同學們的話時要怎么讀？老師的話要怎么說？指名分角色讀。

③四人小組分角色練習讀對話。

④小組展小。

六、學習8~10自然段

1、小龍帶來了什么？板書：小蜜蜂，小龍聽了小麗的話，看著自己桌子上的盒子，盒子里

小蜜蜂嗡嗡地扇動著翅膀，好像在說著什么？

2、出示插圖及句式：

一只胖乎乎的小蜜蜂在嗡嗡地扇動著翅膀，好像在說："！”指名說

3、師生分角色讀小龍和老師的對話。

4、老師看完了同學們的作業(yè)，是怎么說的？齊讀最后一段。

5、老師滿意地笑了，不僅因為同學們都找到了春天，更因為什么？

6、如果林老師下次也讓你們?nèi)フ掖禾?，你會帶來紫丁香、楊花花、柳枝和小草嗎？會帶?/p>

小蜜蜂嗎？（擦去板書）有沒有可能是一幅畫？除了把春天畫下來，你還可以怎么做？指名說,

板書：照片唱歌寫文章……

七、拓展延伸

1、課件展示春天的美景。

2、大自然的春天美嗎？如果你現(xiàn)在就是大自然里的一朵花、一棵拿一只鳥或者是春天里

的其他小生命，你想對人們說什么？把你們想說的寫下來。

3、交流

4、師總結：聽了你們的話，但愿所有人都會來保護大自然，這樣我（門的世界也會越來越美

好！

《特別作業(yè)》教案11

教學目標：

知識目標：認識本課生字15個并用生字口頭組詞。

能力目標：

正確流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容并能回答文后問題。

情感目標：通過學習，使學生知道要自覺愛護花草樹木。

教學重、難點：

認識本課15個生字,正確流利有感情地朗讀課文。

教學措施：小組合作探究，教師指導掌握本課生字新詞。

教學策略：

引導學生自讀自悟，自主獲取知識，創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題，主動、大膽地圍繞課文題目，課文

內(nèi)容進行質(zhì)疑，從而實現(xiàn)真正意義上地自主學習。

教學準備：錄音機、生字卡、課文插圖。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，導入新課。

1、同學們，我們布置過作業(yè)嗎？都布置過什么樣的作業(yè)？指名說說。

2、導入新課，板書課題：特別的作業(yè)

3、齊讀課題。

二、初讀課文，認識生字。

1、自由讀課文，劃出不認識的字，想辦法解決。

2、放課文錄音，要求學生認真聽，注意生字讀音。

3、學生再自讀課文。(教師巡視個別輔導)

4、同桌互讀課文，解決不認識的字及讀不通的句子。

5、指名讀課文，大家評議。

6、教師檢查生字的認讀情況

(1)出示生字卡片，指名讀、齊讀(讀后把生字卡貼到黑板上。)

(2)開火車認讀并用生字口頭組詞擴詞。

(3)可讓學生做游戲"猜字"。

三、圖文對照再自課文。

1、邊讀課文，邊思考。

為什么大家認為小麗的作業(yè)最好？

小麗和同學有什么一樣的.地方？有什么不一樣？

2、小組討論交流后有小組代表匯報討論結果。

3、再齊讀課文。

四、課堂小結：說說這節(jié)課你有什么收獲。

板書設計：

特別的作業(yè)

作業(yè)昨帶指桌幅怪

代表院玉蘭護評

教學反思：

第二課時

教學目標：

知識目標:

會讀會寫本課生字8個，能用生字組詞、擴詞并選詞造句。

能力目標；正確流利有感情地朗讀課文。

情感目標：使學生知道要自覺愛花草樹木。

教學重、難點：

1、會讀會寫本課生字8個。

2、培養(yǎng)學生遇事要善于獨立思考的能力。

措施：小組合作探究、討論，教師引導來掌握本節(jié)所內(nèi)容。

教學策略：激發(fā)學生興趣，自主合作，形式多樣，朗讀感悟。

教學用具：生字卡田字格小黑板。

教學過程：

一、復習：

1、出示生字卡，指名讀、開火車讀并口頭組詞、擴詞。

2、指名讀課文（中差生）.

二、有感情地朗讀課文。

1、讓學生練習有感情地朗讀課文。

2、老師指導有感情地朗讀課文。

3、指名有感情地朗讀課文（先自評、學生再評）。

4、齊讀課文。

三、學寫生字。

1、用小黑板出示田字格中生字，指名讀，齊讀。

2、用生字口頭組詞、擴詞、造句。

3、引導學生觀察田字格中生字的占格位置。

4、小組討論生字的筆畫筆順。

5、師重點指導”昨、作、畫”三個子。

6、學生在田字格中生字，教師巡視、個別輔導。

7、小組內(nèi)展示學生寫的字并互相評價。

四、課堂小結：學生談本節(jié)課的收獲。

板書設計：

特別的作業(yè)

作業(yè)昨桌表玉蘭讓

《特別作業(yè)》教案12

一、導入

1.這節(jié)課老師向大家介紹T立名叫馬克的學生，大家想來聽一聽一段關于馬克的描述，聽完

后來說說馬克是個怎么樣的人。（調(diào)皮大王）

2.馬克班上的老師布置了一個作業(yè)。板書"作業(yè)"，班上的小莉是這么寫的：（PPT）,調(diào)

皮大王馬克做了T牛什么事情使小莉很生氣?小莉既然生氣，為什么還寫了馬克的優(yōu)點?小莉是

在完成什么作業(yè)？所有的答案都在課文里。今天我們就來一起學習這篇課文，（補全課題"特

別的作業(yè)）特別的'作業(yè)。

二、學習課文

（-）

1.請同學們自由朗讀課文，找出文中老師布置了什么樣的特別的作業(yè)，哪幾小節(jié)寫的是第一

次作業(yè)（1-6）,那幾小節(jié)寫的是第二次作業(yè)（7—9）,相關句子用括號括起來。（生答，填

表格）

2用哦們先來看看第一次作業(yè)，這個特別的作業(yè)時要求全班同學把馬克做的所有搗蛋的事兒

寫在紙上，為什么老師要布置這樣一個作業(yè)，先自己在文中找到相應的小節(jié)，簡單說說發(fā)生了怎

樣的T牛事，然后自己和同桌說一說。（生答）

3.馬克闖了大禍之后，小莉、老師、馬克的表現(xiàn)是怎么樣的？小莉（抽抽噎噎）、老師（眼

睛冒火）、馬克（認錯）

4.聽完老師布置的作業(yè)，馬克是怎么表現(xiàn)的？（驚慌失措）（PPT）

5.第四小節(jié)中，寫出馬克想法的句子是哪一句，請用直線把句子劃出來。（生答）讀到這里，

你覺得馬克的心情是什么樣的？（志忑不安）馬克是愛面子的人。

6.我們來看看這樣一句話（PPT）,這是發(fā)生在什么時候的事？（小莉讀完作業(yè)后）,為什

么小莉的作業(yè)讓老師和同學有這樣的反應，我們來看看小莉是怎么完成這個作業(yè)的。我請同學來

讀一讀小莉的作業(yè)。（PPT）

7.請同學們找出描寫馬克的優(yōu)點的關鍵詞，在下面標上三角符號。（愛勞動，體育好，助人

為樂）我們再把小莉的話讀一遍，和同桌說一說馬克的優(yōu)點。（PPT）小莉是個怎么樣的人?

8.聽了小莉的作業(yè)，全班同學愣住了，老師也有點吃驚，教師李岸靜的，只有小莉那清脆的

聲音在回響，大家都在想些什么呢。（PPT）

9.請同學將第一次作業(yè)發(fā)生的原因經(jīng)過結果結合課文內(nèi)容簡潔地說一說，和同桌說一說。

（-）

10.（PPT）突然……大家為什么這樣反應？（感動）

11.小莉的作業(yè)讓大家大吃一驚，進而都被感動了，老師又布置了一個新的作業(yè)，讀T賣老

師說的話一（生讀）我們來看看這兩個作業(yè)有什么不一樣。（PPT）

12.老師給自己也布置了一份同樣的特別的作業(yè)，是什么作業(yè)呢？（PPT）說一說老師這句

話的意思。

《特別作業(yè)》教案13

《特別的作業(yè)》是人教版二年級下冊的一篇選讀課文，文章淺顯易懂，有很多對話描寫。課

文通過學生們完成老師布置的特別的作業(yè)找春天，了解了小麗的作業(yè)一自己親手畫的一幅玉

蘭花畫，告訴大家這樣一個道理：任何花草樹木都是有生命的，我們應當尊重他們的生命，做自

覺愛護花草樹木的人。另外，小麗的做法還啟示大家，遇事要善于獨立思考。而小龍在小麗的啟

發(fā)下，也明白了小蜜蜂也是有生命的，等展示完作業(yè)之后就放掉它。這是一篇教育學生要愛護自

然界中的動植物，要與自然和睦相處，培養(yǎng)環(huán)保意識的好教材。

二年級的學生獨立閱讀的能力還較差，但他們想像力豐富。在課堂教學中應努力培養(yǎng)學生獨

立閱讀的能力，教給學生一些閱讀的方法。在帶領學生閱讀的過程中激發(fā)學生的想像力、發(fā)展學

生的語言，并從中樹立正確的價值觀。

1、通過自主學習，掌握多音字"盛、扇"。

2、通過讀文體會真實的情感，、培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力。

3、通過說話、寫話的訓練發(fā)展語言表達能力和想像力。

4、通過學習課文，進一步了解人與自然怎樣進一步和睦相處，增強環(huán)保意識。

1、通過讀文體會真實的情感，有感情朗讀課文。

2、通過學習課文，進一步了解人與自然怎樣進一步和睦相處，增顛保意識。

：花瓣式詞語卡片、笑臉卡片

:一課時

一、課刖父流

剛剛老師看到同學們做的作業(yè)，做的很工整，誰來跟老師說說，你們回家都什么作業(yè)啊?（出

示詞語：一項作業(yè)、布置）

二、揭題質(zhì)疑，學習第1自然段

1、出示課題：指名讀-齊讀（板書課題：特別的作業(yè)）

2、誰能給特殊找個近義詞

3、讀了題目，你有什么疑問嗎？

預計：作業(yè)怎么會是特別的?特別的作業(yè)是什么？

4、師：答案就在課文中，我們一起去讀讀課文。（出示：第一自然段）

A、自由讀讀這一自然段

B、（指名讀）誰愿意用響亮的聲音來幫老師布置這項作業(yè)

5、有什么特別的嗎？

三、初讀感知，學習第2~3自然段

1、展示作業(yè)：孩子們會怎樣展示自己的作業(yè)呢?請同學們打開書156頁，用自己平時常用

的方式自由讀讀課文，想想課文介紹了哪些作業(yè)呢？

2、指名說，板書：紫丁香楊花柳枝青草……省略號說明什么?（貼花瓣展示作業(yè)）3、（出示：

第三自然段）指名朗讀第三自然段

4、老師覺得這個句子可有趣了，于是給他們抖港隊伍出來了，我勺尸來讀讀吧！

有用水碗盛的紫丁香

有放在鉛筆盒里的蘭花

有插在瓶子里的柳枝

有裝在塑料袋里的青草

5、師生合作讀，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？

6、你能把第一句的'動詞也學著后面的句式一樣放在前面呢?該怎么改同座討論一下吧！

7、瞧，句子的后面還有個省略號”……”呢，那說明那讓我們一起去看看小麗的作業(yè)吧

四、學習第4~7自然段

1、文章的那幾個自然段是關于小麗的作業(yè)呢?清同學翻開書自由讀讀課文

2、哇!這么快就找到了啊，我發(fā)現(xiàn)剛才四種作業(yè)一個自然段就介紹完了，可現(xiàn)在小麗的一種

作業(yè)就用了4個自然段來介紹，看來課文有的介紹的很簡單，有的介紹的詳細。

3、（分角色讀4-7自然段）能代表春天嗎?為什么沒有摘而是畫，直接摘一朵玉蘭花多簡單

呀！

五、學習8~10自然段

1、我們再來看看小龍的作業(yè)吧!在文章的8、自然段。（分角色讀課文）

2、這是你找到的春天嗎？

3、你覺得小龍是個怎樣的孩子？

4、你能把小麗和小龍的作業(yè)也學著上面的句式，送到隊伍當中去嗎？

5、自由讀句式，你覺得誰的作業(yè)做得最好，

6、是啊，那些紫丁香、楊柳、青草、柳枝都能代表春天，可是小麗和小龍的作業(yè)不僅能代

表春天，還表示了他們對大自然的愛，難怪于老師說……（出示最后一個自然段）

7、（貼笑臉）老