2019-2020學年湖北省武漢市重點高中高一語文下學期期中測試試題含解析

PAGE23-湖北省武漢市重點高中2019-2020學年高一語文下學期期中測試試題（含解析）一．現代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。儒學與現代人生是什么關系?儒學在今天應該發(fā)揮怎樣的作用?這關涉儒學的本質。儒學以“道”為最高追求，這是理解儒學及其現代價值的關鍵?！暗馈睙o非就是指人的價值與信仰，指人生的追求、社會的遵循。那么，儒學之道主要包含哪些層面的“道”呢?其一是天下為公的人倫之道。儒家的社會理想是“天下為公”，這是儒家追求的王道?！肮迸c“私”相對，是人的公共意識、公德意識，彰顯了人的社會性存在。正是在這樣的意義上，儒家提出“五達道”，即君臣、父子、夫婦、兄弟、朋友。這是人與人相處的五種主要關系，其他關系都可以在此基礎上派生出來。達道者，大道也。五達道如何處理?孔子提出的原則是父慈子孝、兄良弟悌、夫義婦聽、長惠幼順、君仁臣忠。孔子把它稱為“人義”，即為人者都應自覺做到。其二是政之所成的為政之道?？鬃映Ｕf“政者，正也”，“為政”無非就是“為正”。為政者皆有其位，他們更應該有其德，德位相配者才能為政治國。為政者要做到自身正，須先有對“正”的認知。春秋時期的鄭國人子產說“學而后為政”。這個“學”是指正確的認知。為了讓他們更好地“為正”，傳統(tǒng)的“大學之道”講求培養(yǎng)君子，他們可以講高深的學問，可以“喻于義”，他們的德行像“風”，他們明是非、知榮辱、能擔當、敢引領、格局大、有氣象。時代順利前行，社會和諧發(fā)展，離不開許許多多這樣的人。其三是推己及人的忠恕之道。要想知禮又有道德，無論是為政在位者還是普通民眾，都面臨一個自身修養(yǎng)的問題。于是孔子提出了“己欲立而立人，己欲達而達人”“己所不欲，勿施于人”的修身方法。這是孔子的一貫之道，是中國傳統(tǒng)文化的基本點，它被認為是孔子在人文規(guī)則歷史中設立的第一個黃金法則，被推尊為全球倫理最基本的倫理框架。曾子說，孔子的學說“忠恕而已矣”?？鬃拥闹宜≈谰褪侨?，是儒學的核心。仁的本義是“反求諸身”，即反省自己，亦即曾子所說“吾日三省吾身”。儒學是修己安人之學，看起來，孔子提出的方法十分簡單，但在簡單背后，卻蘊含著一般人想不到的“不簡單”。最后是與時偕行的時中之道。中庸，就是中之用，也就是用中，把握中道。中庸要求不偏不倚，不能過，也不能不及。作為方法論和處事原則，中庸或中道原則是對和諧的追求。人處在倫理關系中，和諧的關系應當君仁、臣忠，應當父慈、子孝，人倫關系都是相互的、雙向的，把握其間的平衡就是和諧，就能發(fā)現中和之美，這就是“天地位”。只有天地各得其位，才能“萬物育”。只有穩(wěn)定，才能生長；只有和諧，才能發(fā)展。從社會管理的意義上講，中庸指不斷糾偏的過程?？鬃诱f：“夫禮，所以制中也?！卑凑罩械缹W說，人要按照該做的去做，這就是“以禮制中”。如有人不能做好，就要教育引導，這就是“以型教中”。如果有人違背道德規(guī)范，甚至傷義敗俗、危害社會，教育也不起作用，那就要“以刑教中”，這就是加以強制，以維護社會公平與正義。（摘自楊朝明《儒學與現代人生的關系》，有刪改）1.下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是A.人倫之道是建立在人的社會性基礎之上的，就是指要處理好人與人之間的五種關系。B.為政者要做到德位相配，真正達到“為正”的目標，就必須對“正”有正確的認知。C.孔子儒學的核心就是仁，也就是忠恕之道，孔子認為這可以作為他的學說的全部概括。D.時中之道要求把握人倫關系的平衡與和諧，君仁而后臣忠，父慈而后子孝。2.下列對原文論證相關分析，不正確的一項是A.文章采用提出問題、分析問題的方式展開論證，邏輯上是總分關系。B.文中多次援引孔子及其弟子的原話，清晰地表明了儒家的觀點。C.文中從四個方面闡述了儒學之道的內涵，并對它們分別做了評價。D.文章末段從方法論、處事原則和社會管理的角度分別論述了對中庸之道的理解。3.根據原文內容，下列說法不正確的一項是A.忠恕之道強調人的自身修養(yǎng)，人倫之道強調入的公德意識，儒家強調要內外兼修。B.為政者明是非、知榮辱、能擔當、敢引領，他們是時代和社會最需要的人才。C.宋代朱熹說“盡己之心為忠，推己及人為恕”，這和孔子的忠恕之道是一脈相承的。D.“以禮制中”“以型教中”“以刑教中”是糾偏逐步加強的過程，最終是為了維護社會公平與正義?！敬鸢浮?.B2.C3.B【解析】【1題詳解】本題考查學生篩選文中信息的能力，能力層級C級。解答此類題目，應先明確題干的提問方式，然后瀏覽選項，到文中圈出相關的句子，再進行比對，設題的誤區(qū)如下：因果關系不當、于文無據、以偏概全、說法過于絕對化、變未然為已然等。本題中，A項，“就是指要處理好人與人之間的五種關系”錯誤，原文說的是“這是人與人相處的五種主要關系，其他關系都可以在此基礎上派生出來”，除了五種主要關系，還有其他關系。選項以偏概全。C項，“孔子認為這可以作為他的學說的全部概括”錯誤。原文說的是“曾子說，孔子的學說‘忠恕而已矣’”，選項張冠李戴。D項，“君仁而后臣忠，父慈而后子孝”理解錯誤。原文說的是“人倫關系都是相互的、雙向的，把握其間的平衡就是和諧”，選項說的先后關系不準確。故選B?！?題詳解】本題主要考查對原文論證的相關分析。此類試題解答時，第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句，分句與分句之間是什么關系，一般的有因果、條件、假設、目的等關系。第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據，分句與分句之間的邏輯關系在原文中是否有依據。本題中，C項，“并對它們分別做了評價”錯誤，文中有的作了評價，有的沒有作評價。故選C。【3題詳解】本題考查學生篩選信息和辨析信息的能力，解答此類題目，考生應先明確題干所問，然后再到文中找到選項的內容，進行比對，一看內容是否吻合，二看選項所答與題干所問是否一致，考查的其實是學生的細心和耐心。本題中，B項，“他們是時代和社會最需要的人才”說法絕對。原文說的是“時代順利前行，社會和諧發(fā)展，離不開許許多多這樣的人”。故選B。【點睛】篩選并整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點：①根據要求確定提取信息的目標。②通讀全文，整體感知。在確定了提取信息的目標之后，要根據目標瀏覽全文，確定提取信息的區(qū)間。③準確尋找，篩選提取。篩選和提取信息類試題的答案均在文中，因此，及時找到選項在原文的位置，順藤摸瓜，確定篩選范圍。④仔細對照，正確判斷。找準選項有關內容在原文的位置后，要把原文與選項對照，辨明正誤。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成以下各小題。材料一：中新社北京3月3日電（記者楊喆）全國政協(xié)委員、國家文物局局長劉玉珠3日在北京指出，現在博物館處于“成長期的煩惱”。全國政協(xié)十三屆二次會議當日在北京開幕。會后，劉玉珠在“部長通道”接受媒體采訪時作上述表示。他在解釋“成長期的煩惱”時表示，一方面，博物館的社會需求比較大：另一方面，博物館的發(fā)展比較迅猛，現在博物館在發(fā)展過程中，人民對于多元化、高品質的文化需求越來越大，博物館所能提供的供給和服務遠不能達到社會的需求?！霸谶@方面，我們還有很多工作要做，也有很多路要走?！彼f，劉玉珠透露，今年國家文物局的重點是緊扣博物館的職能定位，尤其是圍繞博物館的短板和難點，下大力氣解決這些瓶頸性問題，爭取在今年和有關部門一起，出臺關于推進博物館改革發(fā)展的實施意見，以滿足參觀者對博物館新的需求。劉玉珠表示，博物館首先是文化遺產的保護機構，尤其是遺址類博物館和以古建筑為主體的博物館，文物安全和文物保護是第一位的，在這一點上不能有任何的弱化和松懈。但同時，博物館又是公共文化教育和服務的機構，它不是一般的廟會、集市，也不是娛樂場所，它應該是展示和引導高尚的社會風氣的場所。（摘編自《國家文物局局長談博物館“成長期的煩惱”》，中國新聞網2019.3.3）材料二：央視紀錄頻道推出的《如果國寶會說話》系列紀錄片，開創(chuàng)性地在電視藝術中融入互聯網思維，以活潑語態(tài)講述國寶。多元形式傳播國寶。這一系列跨媒體傳播方式，令國寶真正實現了與年輕人的互動，讓文化得到了更為生動而有效的傳承?！度绻麌鴮殨f話》摒棄了大多數文物紀錄片厚重嚴肅的表述風格，轉而在平等的對話中“傾聽”文物自己的“聲音”，捕捉文物背后人的生命氣息，再以現代人可感可觸的方式呈現給觀眾。活潑的表述背后不是刻意的討好，而是滿懷誠意的“工匠精神”是制作者對文物與時代關聯的深刻理解。歸根結底，文物本身就不是冰冷沉默的概念，它們也有自己的溫度，有自己的故事，而《如果國寶會說話》所做的，不過是給了文物們“表達自我”的機會，以更有“人味”的口吻講述自己的“造物者”們的生活和思想情感、創(chuàng)造力與智慧，從而幫助觀眾以更生動的方式定位相應時代的特質，生產力與文化特點。（摘編自張梓軒《（如果國寶會說話）：與文明的超時空對話》，《光明日報》2018年8月9日）材料三：鄭州大學歷史學院教授、博士生導師王星光，曾經專門研究過世界歷史文化遺產保護的課題。他說，保護得比較好的國家，無一例外有充足的資金。這些保護資金一部分來源于政府，一部分來源于社會的廣泛參與，目前，我國對歷史文化遺產的保護投入主要是政府，還沒有形成多方參與、共同投入的機制。由于投入機制不健全，財政投入不足，歷史文化遺產的可持續(xù)發(fā)展大打折扣。在很多國家，都有完善的保護體系，王星光說，以世界上最重視歷史文化遺產保護的國家之一意大利為例，他們已形成了保護機構網絡，在意大利，文物保護分四個等級，第一級類似于我國的重點文物保護單位，一切按原樣保存，保護原物不得改變；第二級指具有特色的建筑，室內外不可改動，但結構可以更新；第三級是地方價值建筑，僅保存外觀，室內可以改動，以便更好使用；第四級指一般建筑，只要原樣不改可以重建。在文化遺產保護上，最重要的還是立法。王星光說，在歐美國家，不僅是立法保護，法律保護體系和監(jiān)督體系也同樣完善，早在1913年，法國就制定了《保護歷史古跡法》；1930年，英國制定了《古建筑法》；1943年，德國立法規(guī)定改變歷史建筑周圍500米環(huán)境要得到專門批準。在西方國家，歷史文化遺產教育也很普及。西班牙中小學都開設了世界遺產保護課程，并且有很多遺產保護和古跡修復學校，培養(yǎng)專門的古跡修復人員。（摘編自《河南商報》2015年10月13日）4.下列對材料相關內容的理解，不正確的一項是A.人民對多元化、高品質的文化需求不斷增加，這與博物館提供的供給和服務不足之問的矛盾是當下國家文物局和有關部門亟待解決的。B.在對歷史文化遺產的保護中，我國目前主要是靠政府投入，還沒有社會的參與和投入，這使我國文化遺產的可持續(xù)發(fā)展大打折扣。C.意大利是世界上最重視文化遺產保護的國家之一，它根據保護對象和保護內容把文物保護分為四個等級，形成了保護機構網絡D.紀錄片《如果國寶會說話》在電視藝術中融入互聯網思維，語態(tài)活潑，跨媒體的傳播方式深受年輕人喜愛，促進了文化的有效傳承。5.下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是A.西班牙開設世界遺產保護課程這一事實證明年輕人是文化遺產的主要傳承人，這也是博物館把“吸引年輕觀眾”作為一個課題的原因。B.《如果國寶會說話》讓文物自己“講述”當時制造者的生活及情感，使現代人可感可觸，這種獨特的呈現方式是“工匠精神”的一種體現C.博物館不同于娛樂場所，它是公共文化教育和服務的機構，其職能定位決定了它的社會功能，如展示和引導高尚的社會風氣。D.政府投入、社會參與，分級保護、體系完善，完善立法和教育理念是外國文物保護的三個秘訣，這一系列的保護機制值得我們借鑒。6.閱讀上述材料，你認為社會在吸引青少年參與歷史文化遺產保護與傳承方面應該采取哪些有效措施？【答案】4.B5.A6.①歷史文化場所、文化遺產保護的相關機構要發(fā)揮公共文化教育和服務功能，展示和引導高尚的社會風氣。②借用跨媒體傳播等多元形式，實現文化遺產與年輕人的互動。③普及歷史文化遺產教育?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生理解文章重要觀點或概念的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求。即選擇“正確”或“錯誤”等要求。這類題要認真讀圖，從文中基本概念、重要語句、圖表、引述的資料獲取信息，結合選項進行準確解讀，常見錯誤有漏掉信息、以偏概全；因果倒置、主客互換；未然已然、信息有變；無中生有、查無實據。然后瀏覽選項的內容，到文章中圈出相關的句子，再一一進行比對。本題要求選擇“下列對材料相關內容的理解，不正確的一項”。B項，曲解文意，錯在“還沒有社會的參與和投入”這個地方。根據原文材料三“我國對歷史文化遺產的保護投入主要是政府，還沒有形成多方參與、共同投入的機制。由于投入機制不健全，財政投入不足，歷史文化遺產的可持續(xù)發(fā)展大打折扣”是說還沒有形成健全的機制，而不是“沒有社會的參與和投入”。故選B?！?題詳解】本題考查學生對文本內容概括和分析能力。解答此類題目，首先要認真審題，明確題干的要求。其次，要回歸文本，吃透文本表達的觀點，深入理解作者的思想；然后瀏覽選項的內容，到文章中圈出相關的句子，再進行推敲琢磨。本題要求選擇“下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項”，宜采用排除法。A項，強加因果，于文無據。錯在“這一事實證明年輕人是文化遺產的主要傳承人，這也是……作為一個課題的原因”。從材料三最后一句“西班牙中小學都開設了世界遺產保護課程，并且有很多遺產保護和古跡修復學校，培養(yǎng)專門的古跡修復人員”，看不出年輕人是文化遺產的主要傳承人。同時，舉西班牙開設了這個課程，只是證明：“在西方國家，歷史文化遺產教育也很普及”，但推論不出：博物館把“吸引年輕觀眾”作為課題的原因。故選A。【6題詳解】本題考查學生篩選整合、概括文本信息的能力。篩選并整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點：①根據要求確定提取信息的目標；②通讀全文，整體感知，在確定了提取信息的目標之后，要根據目標瀏覽全文，確定提取信息的區(qū)間；③準確尋找，篩選提取。題干要求回答：閱讀上述材料，你認為社會在吸引青少年參與歷史文化遺產保護與傳承方面應該采取哪些有效措施？從材料一“博物館首先是文化遺產的保護機構，尤其是遺址類博物館和以古建筑為主體的博物館，文物安全和文物保護是第一位的，在這一點上不能有任何的弱化和松懈。但同時，博物館又是公共文化教育和服務的機構，它不是一般的廟會、集市，也不是娛樂場所，它應該是展示和引導高尚的社會風氣的場所”可以概括出：以博物館為代表的文化遺產的保護機構要主動發(fā)揮公共文化教育和服務的功能，展示引領高尚的社會風氣。從材料二“央視紀錄頻道推出的《如果國寶會說話》系列紀錄片，開創(chuàng)性地在電視藝術中融入互聯網思維，以活潑語態(tài)講述國寶。多元形式傳播國寶。這一系列跨媒體傳播方式，令國寶真正實現了與年輕人的互動，讓文化得到了更為生動而有效的傳承”等語句可概括出：要借助多元媒體，實現與年輕人的互動，從而讓傳統(tǒng)文化有效傳承。從材料三“在西方國家，歷史文化遺產教育也很普及。西班牙中小學都開設了世界遺產保護課程，并且有很多遺產保護和古跡修復學校，培養(yǎng)專門的古跡修復人員”可以概括出：加強歷史文化遺產教育等要點?！军c睛】解答篩選概括文中信息題要遵循三個步驟。①一個原則：忠于原文。②兩個觀念：一是整體觀念。詞不離句，句不離段。段不離篇。二是聯系觀念。聯系全文，聯系主題。③三個步驟：第一步：速讀文章，了解大意；第二步：根據試題，精讀文章；第三步：根據原文，結合題目，巧妙作答。凡是歸納“措施，舉措”題，先結合文本篩選，然后，用動賓短語來歸納。比如“構建……”；“引導……”；“支持……”等。（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。秋唱謝應龍一季的雨水足，曬夠了秋陽，地里有個好收成。田邊一個人站著，一個人蹲著，站著的抽著旱煙卷兒的是四爺，蹲著的頭上罩著素邊皂布頭巾的是四奶。田是村里的好田。村里的現有的田都好。稍差的這些年都種上了大豆、花生和紅薯，行里都瘋長著青草兒——種的人不愁收，播了種完事。甭管它大豆比白米細、花生賽黃豆大、紅薯藤遮不住黃土。站在田邊，可以看清整個村院。村子里沒有狗了，行路的人走得靜心清閑。蹲著的四奶對抽著旱煙、眼睛直望著村子黃土大道的四爺說：“老頭子，甭等了，開鐮吧！”甭等了？這幾天四爺等的就是他的兒子！大兒子在恢復高考后那年上了大學，工作在城里，秋收時總要請假回來幫襯爹，原是不要等的。直到三年前，兒子升了職，開鐮時就再也未見他的影子。春節(jié)小車回來，勸爹：這幾畝田，就別在它上面想主意，窮折騰了。四爺眼一瞪，那年春節(jié)就過得沒滋沒味的。說好今年全都回來，咋還未露出腦尖頂？二兒子、三兒子，一個?？?、一個本科，讓村里人眼紅。四爺聽了消息，好久未做聲。半晌才說：誰讓他們全走了呢？說的是實話。半個也不會回來了。四爺的眼又朝村子逡巡了一陣后，他嘆了口氣才回過頭來對四奶說：“開鐮吧?！遍_鐮了，熟透的水稻沉沉地朝著鐮刀揮去的方向倒下。沉沉倒下的水稻在四爺的眼中閃過一道道無比絢麗的弧線，一股豐收無言的稻香癢癢甜甜地懸浮在秋日的風中了，他忍不住打了一個響亮的噴嚏，四爺才驚喜地發(fā)現，四爺說：“老婆子，看我割了好大的一蔸呢！”四奶接言：“我也割了好大一蔸呢！”四爺一愣，隨即就笑了：“割吧。”“割吧?！比战斘?，四爺抬頭看了一下天，天穹里盡是薄薄的青云，沒有一絲兒的彩色，天底下的飛鳥一小群一小群地飛過。鄰家地里的莊稼早已割了，稻草胡亂地散在田里，東一垛西一垛的。不遠處的塬上是幾柱沖天的濃煙在飄……四爺的心就猛地緊縮了一下，他一下子就懷念那時大集體大生產火火熱熱的情景來：男人挑禾揮汗如雨，女人割禾彎腰如弓，機聲鳴鳴，鐮光閃閃，最頑皮的娃兒們也跟在挑桶后邊泥著臉蛋搶拾著稻穗……四奶說：“我又割了好大的一蔸呢！”四爺看了看已汗流浹背的四奶，她滿頭的白發(fā)和金黃的稻色非常美麗。四爺很癡迷地看了一陣，說：“老婆子，我總覺得這地里怪冷清的?！彼哪烫饾M是汗?jié)n的臉，她撩起青布襯衣的下襟在臉上擼了一下，便笑了，說：“冷清就冷清吧，難道讓人一邊唱戲不成？”四爺說：“今日里我才真覺得自己老了?！彼哪搪犃?，一愣，隨后就豁開牙床笑?！靶ι赌?？”四爺見狀，問?！靶δ闫呤€不服老呢，想想，人若不老下去，這黃土地上的人又一茬連著一茬瘋長，到今日恐怕連擠都擠不下呢。更何況人要吃要喝，堆成這么多，會弄成啥樣呢？”“那種田的把式都老了又去了，田地里冷冷清清了，你說又會成啥樣呢？”四奶聽了，又一愣。她看見四爺的眼空洞而又迷失般地在空蕩蕩的塬上呆望了——路上有幾個人正遠遠地朝這里走來。四奶跟著望，過了一陣，四奶說：“不是咱家的兒，割吧?！薄案畎?，割起才熱鬧點。”鐮刀又動作起來，稻子在輕吟的陣痛聲中成功地倒下。忽然，四爺嘶啞著粗獷的嗓門吼叫了起來，接著，唱：鋤禾日當午，掙錢兒讀書。誰知讀書兒，進城不沾土。說讀書，說讀書……空曠的田野里，一段如泣如訴的歌謠，像一張無邊無際的網撒向了天地的四方。不遠處一棵苦楝樹上一群打盹的鳥兒驚醒了，扇動著驚恐的翅膀箭一般地逃去。四奶沒來由地竟渾身戰(zhàn)栗起來，低頭看，一層殷紅的血液已浸過了她的指尖，無聲地點滴在稻田里，她回過頭想看，卻不見了血痕，血早已溶浸在塵土之中了……(選自《小小說選刊》，有刪改)7.下列對小說有關內容的分析和概括，不恰當的一項是A.從“說好今年全都回來，咋還未露出腦尖頂”中可以看出，兒子們雖事業(yè)有成，但對土地上的勞作已徹底淡漠，這樣寫是為了突出當今鄉(xiāng)村社會只剩老人與小孩留守的空心化現狀。B.文中“四爺說：“老婆子，看我割了好大的一兜呢!”這句話體現了老人豐收的喜悅和勞動的滿足之情。C.文中寫四爺對“過去那火火熱熱的情景”的回憶與眼前的冷清形成對比，表現四爺心中的失落，也反村了老人的孤單。D.這篇小說敘述從容，作者運用語言、動作等描寫方法塑造了一對熱愛土地的勤勞老人。他們對田地豐收感到喜悅，也對“開鐮”冷清無人感到失落，同時表現了作者對農村現狀的關注和隱憂，令人深思。8.小說中間部分描寫一片豐收樣和的秋日圖景：天高云淡，飛鳥成群……一有何作用?9.小說題目“秋唱”能否改為“秋收”，為什么？【答案】7.A8.①營造一種靜謐祥和的秋日田園氛圍。②烘托四爺等豐收的喜悅心情和對田園生活的喜愛。③和后文田野的冷清、散亂形成對比，強化四爺失落迷惘的心理。④在敘事對話中插人環(huán)境捕寫，調節(jié)敘事節(jié)奏，既增強了文學美感，又使行文富有變化。9.不能。①凸顯人物形象。表現了四爺對土地和勞作的熱愛。對農村文明衰落的失落和惆悵，體現了其執(zhí)著的個性。②悲愴的秋唱，寄托情感的蒼涼，更能凸顯主題，引發(fā)讀者對農村現狀的關注和思考。③四爺從隱忍到爆發(fā)，情緒逐層蓄積，最終以化用李紳《憫農》詩句嘶吼出來，具有震撼人心的藝術感染力。⑤秋唱中憫農的傳統(tǒng)主題在今天抑揚頓挫地吟唱，深化了主題。⑥“秋唱”比“秋收”更有一種詩意的韻昧和美感，使小說更有含蓄、深沉的情味?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞能力。這類題考查的角度較多，有內容的理解，主旨的概括，表現手法的分析等。解答這類題目，首先要明確題干的選擇要求，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。本題,A項，“是為了突出當今鄉(xiāng)村社會只剩老人與小孩留守的空心化現狀”過度解讀，文中這樣寫并不是為了突出農村空心化問題，而是為了表達作者對農村文明衰落的思考、惆悵。故選A?！?題詳解】本題考查環(huán)境描寫的作用。環(huán)境描寫的作用一般從環(huán)境的渲染、情節(jié)的發(fā)展、人物形象的刻畫、主題的暗示等角度考慮。環(huán)境本身：“熟透的水稻沉沉地朝著鐮刀揮去的方向倒下。沉沉倒下的水稻在四爺的眼中閃過一道道無比絢麗的弧線，一股豐收無言的稻香癢癢甜甜地懸浮在秋日的風中了”描繪了一幅靜謐的農村圖景，營造了秋日田園的祥和氣氛。人物上：“水稻”“弧線”“秋日的風”等景象是四爺眼中的美景，表達四爺對秋日豐收時節(jié)田園美景的喜愛之情。結構上：與后文“天穹里盡是薄薄的青云，沒有一絲兒的彩色，天底下的飛鳥一小群一小群地飛過。鄰家地里的莊稼早已割了，稻草胡亂地散在田里，東一垛西一垛的。不遠處的塬上是幾柱沖天的濃煙在飄……”形成對比，此時的田野“薄云”“亂堆的稻草”“濃煙”等景物強化四爺失落迷惘的心理。內容上：本文多用對話來開展故事情節(jié)，插入環(huán)境描寫使行文曲折多變，增強了文本文學美。據此作答即可。【9題詳解】此題考查鑒賞標題作用和個性化閱讀探究的能力。把握小說標題的作用：貫穿全文，起線索作用；概括小說主要事件；點明時間地點，創(chuàng)設故事背景；渲染環(huán)境氛圍，奠定文章的感情基調；烘托人物的思想性格，突顯人物形象；揭示小說主旨，深化主題；從給讀者的帶來的感受角度來說，還有吸引讀者，引發(fā)閱讀沖動的作用。概括起來有情節(jié)、環(huán)境、人物、主題和效果五個方面。本題可據此回答。首先表明態(tài)度——“不能”，然后闡述理由。人物形象上：四爺等待在外工作的孩子一起收割稻子，卻以失望告終，于是和四奶一起灑著汗水開鐮收割，“老婆子，看我割了好大的一蔸呢”等句子寫出了四爺對土地和勞作的熱愛。望著冷清的田野，想起兒子升職后不再去田里干活，并讓自己別種田等事，四爺內心失落惆悵，唱起了《憫農》歌，如泣如訴的歌謠將四爺對農村文明衰落的惆悵表達的淋漓盡致。主旨和效果上：小說層層推進，由等待到失望，由喜悅到惆悵，由笑到歌，通過歌聲深化小說的主旨，引起讀者對農村現狀的關注和思考。標題本身：“秋收”只能表明秋天的收獲，“秋唱”則意味著秋天收獲時的歌唱，含義更豐富，更具有詩意美感。二、古代詩文閱讀（本大題共3小題，共34.0分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。房玄齡，齊州臨淄人。幼警敏，貫綜墳籍，善屬文。年十八，舉進士。吏部侍郎高孝基名知人，曰：“仆觀人多矣，未有如此郎者，當為國器?！毖a隰城尉。顧中原方亂，慨然有憂天下志。會父疾，綿十旬,不解衣；及喪，勺飲不入口五日。太宗徇渭北，杖策上謁軍門，一見如舊。公為秦王，即授府記室。征伐未嘗不從，眾爭取怪珍，玄齡獨收人物致幕府，與諸將密相申結，人人愿盡死力。王嘗曰：“漢光武得鄧禹，門人益親。今我有玄齡，猶禹也?！本痈鋈胧?，軍符府檄，或駐馬即辦，文約理盡，初不著稿。太子即位，為中書令。第功班賞，與如晦、長孫無忌、尉遲恭、侯君集功第一，進爵邗國公，食邑千三百戶。進尚書左仆射，更封魏。帝嘗問：“創(chuàng)業(yè)、守文孰難？”玄齡曰：“方時草昧，群雄競逐，攻破乃降，戰(zhàn)勝乃克，創(chuàng)業(yè)則難?！蔽横缭唬骸凹鹊锰煜拢瑒t安于驕逸。國繇此衰，則守文為難。”帝曰：“玄齡從我定天下冒百死遇一生見創(chuàng)業(yè)之難徵與我安天下畏富貴則驕驕則怠怠則亡見守文之不為易居宰相積十五年，自以權寵隆極，累表辭位，詔不聽。帝遣使謂曰：“讓，誠美德也。然國家相眷賴久，一日去良弼，如亡左右手。顧公筋力未衰，毋多讓！”晚節(jié)多病，時帝幸玉華宮，詔玄齡居守，聽臥治事。疾甚，帝命鑿苑垣以便候問。薨，年七十一，謚曰文昭。玄齡當國，夙夜勤強，任公竭節(jié)，不欲一物失所。明達吏治，議法處令，務為寬平。治家有法度，?？种T子驕侈，席勢凌人，乃集古今家誡，書為屏風。（《新唐書·房玄齡列傳》，有刪減）10.下列對文中畫波浪線部分斷句，正確的一項是A.玄齡從我定天下/冒百死遇/一生見創(chuàng)業(yè)之難/徵與我安天下/畏富/貴則驕/驕則怠/怠則亡/見守文之不為易/B.玄齡從我定天下/冒百死/遇一生/見創(chuàng)業(yè)之難/徵與我安天下/畏富/貴則驕/驕則怠/怠則亡/見守文之不為易/C.玄齡從我定天下/冒百死/遇一生/見創(chuàng)業(yè)之難/徵與我安天下/畏富貴則驕/驕則怠/怠則亡/見守文之不為易/D.玄齡從我定天下/冒百死遇/一生見創(chuàng)業(yè)之難/徵與我安天下/畏富貴則驕/驕則怠/怠則亡/見守文之不為易/11.下列對文中加點的詞語相關內容的解說，不正確的一項是A.國器，本指國家的寶器，如鐘鼎之類，也指國家所需的器材，又代指國家政權。B.中書令，我國古代官職名稱，唐朝中書令為首席宰相，在三省長官中位居第一。C.食邑，也叫封地，古代中國之卿、大夫世代為食祿的田邑，大小按封爵等級而定。D.謚，指人死后，后人給他的一生做一個概括性評價的文字，有褒謚與惡謚之分。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A.房玄齡文思機敏，善寫文章。他在秦王王府任職十年，各種軍事文書和幕府檄文，有時頃刻間便寫成，文字簡約而道理詳盡，一開始就不打底稿。B.房玄齡心憂天下，盡心為國。他年紀輕輕就心憂天下，被吏部侍郎高孝基稱贊勝過當時許多年輕人；他盡心竭力治理國事，審議法令，也務為寬平。C.房玄齡位居宰相，深受皇恩。他擔任宰相長達十五年，晚年多病的房玄齡留守京城時，臥床辦理國事，后來病情加劇，皇帝令鑿通苑墻以方便問候。D.房玄齡為人孝順，謹于治家。他衣不解帶地服侍生病的父親百天，待父親去世后，又五天滴水不進，還收集古今家誡并寫在屏風之上，以告誡子女。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(1)眾爭取怪珍，玄齡獨收人物致幕府，與諸將密相申結，人人愿盡死力。(2)讓，誠美德也，然國家相眷賴久，一日去良弼，如亡左右手?！敬鸢浮?0.C11.A12.B13.（1）眾人爭相獲取奇珍異寶，唯獨房玄齡獨自收攏人才到幕府，并與諸位將領暗自相互深交，人人都愿意盡全死效力。（2）謙讓，確實是美德。然而國家依賴您（治理）已久，一旦失去優(yōu)秀的輔國人才，如同失去左右手?！窘馕觥俊?0題詳解】此題考查學生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標志，比如：四字短語、排偶句式、對稱結構等等，還可以利用詞語在句中充當的成分來判斷。最重要的是抓住句子的主語，梳理出事件的來龍去脈。本題要求選擇“對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是”，宜采用排除法。該句譯文是：玄齡跟隨我平定天下，身經百死，而逢一生。看到了創(chuàng)業(yè)的艱難。魏徵（征）與我安撫天下，害怕因富貴而生驕盈。驕盈就會息慢政事，怠慢政事就會導致滅亡，故見守成之為不易。首先“富貴則驕”“驕則怠”“怠則亡”是一組頂真句，且后兩句兩兩對稱，故應分別斷開；同時都是“畏”的賓語，所以以排除AB兩項；其次A項與D項中的“冒百死遇”語義不通，且“冒百死/遇一生”屬對仗句，意思是：身經百死，而逢一生，即俗話說的九死一生。進而排除AD兩項。綜合以上分析：故選C?！?1題詳解】此題考核學生識記、理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱；帝王年號、謚號、廟號；官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、外交禮儀、行政區(qū)劃；還有一些委婉的說法，表謙、表敬的詞語等等。平時要注意積累，尤其是課本的注釋等相關內容，答題時還要注意結合具體語境來推敲。本題要求選擇“對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項”。A項，“國器”代指“國家政權”的說法錯誤，應表述為常用來代指治國人才。故選A?！?2題詳解】本題考查學生對文言文有關內容要點的概括和分析能力。此類題答題時，注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤，在細節(jié)上做文章。同時防止命題陷阱，如：張冠李戴、曲解文意、因果倒置、無中生有等。本題要求選出“對原文內容的概括和分析，不正確的一項”。B項，強加因果，從原文可知房玄齡“慨然有憂天下志”是做“隰城尉”時，是在“被高孝基稱贊”之后的事情。即不是因為有這個心憂天下的志向才被稱贊。故選B。【13題詳解】本題考查學生的文言翻譯能力。要做好這類題，首先熟悉文言文常見的八種句式：省略句、判斷句、賓語前置句、定語后置句、狀語后置句、主謂倒裝句、被動句、固定句式；其次了解常見的詞類活用現象、古今異義詞語、通假字、古代文化常識等。最后還要找好有助得分的關鍵詞。同時，了解文言翻譯的原則是：信(準確)、達(通暢)、雅(有文采)。掌握翻譯的方法：留(對古今意義相同的詞保留不譯)；換(用現代的詞去替代相應的古代的詞)；補(補出文中省略了的語句，補出句中的省略成分)；刪(把無實在意義的文言虛詞刪去)；調(把文言文倒裝句，調整為符合現代漢語表達習慣的句式)。翻譯時還必須有步驟:斷句——串譯——完善。第（1）句采分點：“怪珍”，奇珍異寶；“人物”，人才；“致”，到；“申結”，交流交往。第（2）句采分點：“讓，誠美德也”，判斷句；“相”，代詞，指其中一方，可譯為“您”；“一日”，一旦；“良弼”：優(yōu)秀的輔弼之才；“亡”，失去?！军c睛】解答文言文題目，應遵循三個步驟：第一步：初讀全文，整體感知，把握大概。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速瀏覽一遍。初步明確是“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說什么話”等，對全段的內容有個粗略的了解，讀懂六七成即可。因為高考作為選拔性的考試，要一下子全讀懂，一般的人是絕對做不到的。第二步：細讀題目，認真研讀字、詞、句。在這一步閱讀中，要根據題干要求，結合各選項的具體內容，一一落實、理解要求多答的字、詞、句、段在文段的位置，引起回憶，運用課內所學過的知識（實詞、虛詞、句式、活用、倒裝、特殊句式等），解決、完成較容易做的題目。第三步：再讀全文，加深理解。這一步是站在更高的層次去認知全文，加深對文意的理解，又糾正前兩步中出現的偏差，是一步深入和復核的過程。參考譯文：房玄齡，齊州臨淄縣人。年幼時機警敏捷，貫通典籍,善于寫文章。十八歲時，應舉于進士科。吏部侍郎高孝基以知人著稱，說:“我見過的人很多。還沒見過這樣的年輕人，(他日后)一定是國家的棟梁?！毖a任隰城尉，見中原正亂，慨然而有憂天下的志向。適逢父親生病，歷時十旬，玄齡衣不解帶服侍:待父親去世后,五天滴水不進。太宗率兵巡行渭北，房玄齡杖策拜見太宗于軍門。太宗與他一見如故。太宗被封為秦王后，隨即授玄齡職為王府記室。每逢征伐沒有不跟從的。(戰(zhàn)后)眾人爭相獲取奇珍異寶，惟獨房玄齡收攏人才到幕府，并與諸將暗相深結，人人都愿盡死效力。秦王曾說：“漢光武帝自得鄧禹之后，門人更加相親相近。自從我有了玄齡，就像光式有了鄧禹一樣?！狈啃g在王府任職十年。軍事文書幕府檄文。有時頃刻間便寫成，文字簡約道理詳盡，一開始就不打底稿。太子即位后，任職中書令。按功封賞，與杜如晦、長孫無忌、尉遲恭、侯君集功居第一，晉爵為邗國公，賜予食邑一千三百戶。后來晉升為尚書左仆射，改封為魏國公。太宗曾問說：“創(chuàng)業(yè)與守成，哪一個更難？”玄齡說：“在事業(yè)開創(chuàng)時期，群雄競逐，被打敗了就歸降，戰(zhàn)勝之后才能奪取，因此創(chuàng)業(yè)為難?！蔽横缯f：“取得天下后，就會安于驕奢淫逸。國家由此農亡，所以說守成為難。”太宗說：“玄齡跟隨我平定天下，身經百死，而逢一生?？吹搅藙?chuàng)業(yè)的艱難。魏徵與我安撫天下，害怕因富貴而生驕盈。驕盈就會息慢政事，怠慢政事就會導致滅亡，故見守成之為不易。”(房玄齡)擔任宰相長達十五年，自認為權力恩寵極大，多次上表請求辭去相位。詔書不準。太宗派遣使者對他說：“謙讓確實是美德。然而國家依靠您(治理)巴久，一旦失去優(yōu)秀的輔國人才，如同失去左右手。您看起來筋力未衰，不要謙讓了!”晚年多病，當時皇帝出巡玉華宮，下詔玄齡留守京城，聽任他臥床辦理國事。后來病情加劇?；实勖铊復ㄔ穳σ苑奖銌柡?。去世，終年七十一歲，謚為文昭。玄齡執(zhí)掌國政時，鳳興夜寐，盡心竭力，一心為公，不想讓一件事情有失誤。熟悉精通吏事，審議法令，務為寬平。治家有法度，常常擔心孩子們驕奢淫侈，仗勢欺人。于是收集古今家誡，書寫在屏風之上。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。旅宿杜牧旅館無良伴，凝情自悄然。寒燈思舊事，斷雁警愁眠。遠夢歸侵曉，家書到隔年。滄江好煙月，門系釣魚船。14.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）A.全詩語言千錘百煉，色調清麗明快，直抒胸臆，感情至深，真切動人。B.首聯直接破題，點明情境?！白浴弊质恰盁o良伴”的呼應，體現了詩人的孤獨。C.頷聯由室內的寒燈寫到室外的雁叫，視聽結合，描繪出了一幅寒夜孤客思鄉(xiāng)圖景D.頸聯虛實結合，想象奇特，表現出詩人因愁思難耐、歸家無望而生出的怨恨。15.此詩尾聯在藝術上很有特色，請結合詩句具體賞析?！敬鸢浮?4.A15.①此詩尾聯虛寫一筆，以設想之詞勾勒家鄉(xiāng)美麗的生活圖景，以景結情，把濃烈的歸思之情融入家鄉(xiāng)優(yōu)美的風景之中。②尾聯以想象中的家鄉(xiāng)美景，反襯出詩人羈旅的思鄉(xiāng)愁苦。這是用樂景反襯哀情的典型手法。【解析】【14題詳解】本題主要考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧與評價作者的觀點態(tài)度、思想感情的能力。此類試題解答時，首先要認真研讀詩歌內容，然后仔細辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，注意結合詩歌的內容進行分析。A項，“色調清麗明快，直抒胸臆”錯誤。全詩色調并非全是清麗明快，除尾聯外，都寫得沉郁頓挫；全詩極少直抒胸臆，抒情以含蓄蘊藉為主。首聯與頷聯極言鄉(xiāng)關遙遠，幽愁滿懷。夢見自己回到家中，因路途遙遠，夢醒時分天已大明，家書須隔年才能寄到旅館，可見離家之遠，表達出對家鄉(xiāng)深沉的思念。頸聯與尾聯看似跳出了鄉(xiāng)愁，艷羨門外滄江魚船的清閑自在，其實是借他鄉(xiāng)之物，更曲折地表達出詩人思鄉(xiāng)之情。全詩層層推進，寫景抒情都有獨到之處。故選A?！?5題詳解】本題主要考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，如本題“此詩尾聯在藝術上很有特色，請結合詩句具體賞析”，賞析詩句的妙處，通常由三部分組成，詩句的內容，使用的手法，表達的效果及作用。答題模式基本是，該聯（句）使用了什么手法，然后結合具體詩句內容一一分析其手法的具體表現，再次寫使用該手法所傳達出的效果，最后指出其表達的情感?！皽娼脽熢拢T系釣魚船”，滄江煙靄，云霞明滅，月色溶溶，家門外系著釣魚船，一幅優(yōu)美寧靜祥和的家鄉(xiāng)風光圖景。以設想之詞，勾勒家鄉(xiāng)美麗的生活圖景，融情于景，借景抒情，把濃烈的歸思之情融入家鄉(xiāng)優(yōu)美的風景之中。畫面中雖然沒有寫人物，但一條靜靜地系于家門外的釣魚船卻讓人產生豐富的聯想。面對這樣一幅家鄉(xiāng)優(yōu)美的畫面，誰人不夢繞魂牽，更何況旅宿在外的詩人呢！家鄉(xiāng)遠隔千里，旅人歸思難收，如此優(yōu)美的家鄉(xiāng)風光圖景非但沒有給詩人以慰藉，反而加深了詩人的思鄉(xiāng)愁苦。這是用樂景反襯哀情的典型。美景幽思、怨恨鄉(xiāng)愁、委實凄絕。除卻個中人，任何人也難以深味個中情。不過，“煙月”在此實際上是借代，并非一定就是“煙”，就是“月”?！军c睛】詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達技巧和文章的思想內容。每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析。注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯誤。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補寫出下列句子中的空缺成分。（1）白居易《琵琶行》________________，_________________兩句，借寫眼前江月和水上船舫，表現琵琶女彈奏技藝高妙，讓聽者徹底陶醉。（2）荀子在《勸學》中說，君子需要通過廣泛學習來提升自己的兩句是：__________，_____________。（3）《蜀道難》中詩人以震耳欲聾的飛瀑聲和滾石的撞擊聲從聽覺角度寫蜀道之險的詩句是_____________，_______________________。【答案】(1).東船西舫悄無言，(2).唯見江心秋月白。(3).君子博學而日參省乎己，(4).則知明而行無過矣。(5).飛湍瀑流爭喧豗，(6).砯崖轉石萬壑雷【解析】【詳解】本題考查學生對名句名篇的識記。名句名篇的考查常常分為兩類：識記式默寫、情景式默寫(理解性默寫)，其中識記式默寫考查字形默寫，情景式默寫(理解性默寫)主要考查在語境中的具體運用，具有一定難度，理解能力和記憶力都同時考查到了。高考所選擇的名句大多出自初高中課內必須記背的篇目，該如何識記這些課內的名句，需要掌握一定的技巧：第一是“反復”，這是與遺忘作斗爭的最佳方法，其次是從漢字的偏旁部首的表意功能去理解；最后，在整體理解課文的基礎上突破難點。高考命題多是一些字形繁雜或易錯、易混的字，我們要善于積累。此題中需注意“舫”“參省”“知明”“飛湍瀑流”“喧豗”“砯崖”“萬壑”等字在語境中的意思和字形的正確書寫?！军c睛】名句的識記，除了反復誦讀外，就是要注重理解記憶，也可以用一下趣味性的聯想記憶來幫助。目的是記準、寫對。情景式默寫，一定要抓題干中的關鍵字眼，然后所填的詩句一定要呼應、緊扣這些字眼。三、語言文字應用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。當人類開始仰望星空，夢想就開始了。（）；然而對于一個國家和一種文明而言，幾十年如__________。面對“兩個一百年”的歷史交匯期，人人都要有__________的緊迫感，要對得起時代的期盼，也經得起子孫后代的評說，不讓歷史留下遺憾。奮斗的生活是美好的，追夢的青春是豐滿的。行進在時代的峽灣中，有激流和險灘，也有可以__________的河岸。曲折的峽谷會薄弱人的斗志，隱蔽人的視線，讓人產生“慢慢走，欣賞啊”的沖動。然而，不感受入海口的遼闊，不知道世界的格局之大；沒有在海洋“扎猛子”的經歷，就不懂得弄潮兒的氣魄。個人理想與偉大的時代相互塑造、相互成就。志之所趨，__________。青年追求偉大夢想，要將個人奮斗融入國家和民族的奮斗大潮中，將個人命運與國家和民族的命運緊密相連。如此，青年心中才有陽光，眼里才有遠方，才能在逐夢的路途上腳踏實地、行穩(wěn)致遠，成就青春的輝煌。17.下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是A.幾十年的時間，對人的一生很漫長B.對于人的一生來說，幾十年的時間很漫長C.幾十年的時間，對于人的一生來說很漫長D.人的一生，要度過漫長的幾十年18.依次填入文中橫線上的成語，恰當的一項是A.白駒過隙時不我待茍安一隅無遠弗屆B.稍縱即逝時不我待得過且過無遠弗屆C.白駒過隙千鈞一發(fā)得過且過無邊無涯D.稍縱即逝千鈞一發(fā)茍安一隅無邊無涯19.文中畫波浪線句子有語病，下列修改最恰當的一項是A.曲折的峽谷會削弱人的斗志，隱蔽人的視線，讓人產生“慢慢走，欣賞啊”的沖動。B.曲折的峽谷會遮蔽人的視線，薄弱人的斗志，讓人產生“慢慢走，欣賞啊”的沖動。C.曲折的峽谷會薄弱人的斗志，遮蔽人的視線，讓人產生“慢慢走，欣賞啊”的沖動。D.曲折的峽谷會遮蔽人的視線，削弱人的斗志，讓人產生“慢慢走，欣賞啊”的沖動?！敬鸢浮?7.B18.A19.D【解析】【17題詳解】本題考查學生語言表達的連貫性。解答此類題目，首先要明確設題的形式，如本題是從文中抽出一句話讓考生進行選擇，考生要把握前后的語境，明確主語的一致性，明確句式的對稱性，明確前后內容的照應。根據下文“然而對于一個國家和一種文明而言”幾十年很短暫可知，所填句子應該與下文呼應，因此應先說“對于人的一生來說”，表達幾十年很漫長的意思。故選B?！?8題詳解】本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此題，首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯系日常習慣用語，推斷詞語意義及用法。白駒過隙：比喻時間過得快，光陰易逝。稍縱即逝：稍微一放松就消失了。形容時間或機會等很容易過去。此處強調時間過得快，應選“白駒過隙”。時不我待：時間不會等待我們，指要珍惜并充分利用時間。千鈞一發(fā)：比喻情況萬分危急。此處強調緊迫感，應選“時不我待”。茍安一隅：指占據一個小地方以偷安。得過且過：只要能夠過得去，就這樣過下去。形容胸無大志；沒有長遠打算；也指工作敷衍了事，不負責。此處照應下文“河岸”，應選“茍安一隅”。無遠弗屆：不管多遠之處，沒有不到的。無邊無涯：形容一塊區(qū)域沒有邊界。或者沒有邊際。此處指追求遠大，應選“無遠弗屆”。故選A。【19題詳解】本題主要考查辨析并修改病句的能力。命題者從一段文字中選擇一個句子，將其修改有病句，然后在題中列出四種修改情形，要求選出修改最恰當的一種。此類試題解答時，需要掌握病句的常見類型。常見的病句類型有：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯等。錯誤一般可以分為兩類，凡是違反語法結構規(guī)律的叫語法錯誤，違反客觀事理的句子叫邏輯錯誤。解題時先確定邏輯類病句，再按照成分分析法排除語法類病句，常見的邏輯錯誤類病句有語序不當、結構混亂、不合邏輯等。A項，“隱蔽人的視線”不搭配，“削弱人的斗志，隱蔽人的視線”語序不當。B項，“薄弱人的斗志”搭配不當。C項，“薄弱人的斗志”搭配不當，“薄弱人的斗志，遮蔽人的視線”語序不當。故選D。20.下面是某大學校慶的征文啟事，其中有五處用語不當，請找出并修改。要求修改后語意明確，語體風格一致。金秋十月，學校將迎來百歲生日。為弘揚“X大''精神，凝聚校園文化，我們熱誠地邀請廣大教職工、海內外畢業(yè)學生，抽空拿起手中的筆，講講你與學校的故事，抒發(fā)你對學校的感情。凡參加此次征文的投稿者均惠贈一份校慶紀念品。敬盼你的來稿！【答案】①“生日”改為“華誕”;②畢業(yè)學生”改為“校友”;③“抽空”改為“百忙中”;④“講講”改為“講述”;⑤“惠贈”改為“贈送”。【解析】【詳解】此題考查學生語言表達得體的能力。語言得體一般有兩種，一是文體得體，即文章或話語要符合文體的要求，主要表現為要符合文體的特殊格式和語言要求，比如口語中一般不要用文言詞語等。一是語體得體注意說話人的身份、場合，主要表現為用語的褒貶、謙敬詞語運用的的當等。?“生日”“抽空”“講講”是口頭語，校慶征文應用莊重的書面語;“畢業(yè)學生”語氣生硬，可改為“校友”;“惠贈”是敬辭，用于對方的贈送，可改為“贈送”。【點睛】此題考查學生語言表達得體的能力。得體主要是指使語言體現語境和語體的要求。所謂“語境”包括說話的對象（稱謂、語氣），場合（時間、地點、氛圍），目的（說什么、怎么說）以及說話人自己的身份；所謂“語體”主要指是口語（談話、演講、辯論、廣播稿）還是書面語（政論語體、科技語體、文藝語體、應用語體）。前者要求通俗易懂、多用短句、不用文言詞。后者須根據所使用的文體而定，例如應用語體包括啟事、通知、申請（假條通俗易懂、簡潔平實），廣告（形象生動、多用修辭），廣播稿（通俗化、口語化）等。一注意場合，審時度勢；二看清對象，因人而異；三掌握謙敬，注意禮貌。21.在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字?！袄献痔枴币牖畹煤茫賍_______。品質過硬，②________，反之則會被消費者拋棄。曾經就聽到有朋友抱怨某家“老字號”，不僅有時候賣的食物不好吃，服務態(tài)度和就餐環(huán)境也不盡如人意。這樣的商家門可羅雀，也在情理之中。前些年新聞里還報道過，某家“老字號”用過期的原料生產食品，這種做法不僅是在欺騙消費者，③________，將先人辛辛苦苦建立的名譽毀于一旦，實在令人惋惜?！敬鸢浮?1).①一定要在質量上下功夫（品質）；(2).②才能得到消費者的青睞；(3).③更是在砸自己的招牌。【解析】試題分析：本題考查語言表達簡明、連貫的能力。又考查學生對文段的總結概括能力，及文段的推斷能力。首先要把握語段，注意前后語境的關聯。本語段的話題是“老字號”，①緊承前一句“要想活得好”，即發(fā)展的好，必須怎么辦，而根據①后面“品質過硬”會怎么樣，推斷①內容應該為“一定要在品質上下功夫”的相關內容。②緊跟前面“品質過硬”會怎么樣的相關內容，根據后面“反之則會被消費者拋棄”推測②的內容應與“反之”的內容相反，即“才能得到消費者的青睞”。③注意“不僅”關聯詞的搭配，具體內容從“這種做法”推斷即可。四．寫作。22.閱讀下面的漫畫材料，根據要求寫作。要求：結合材料的內容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲?！敬鸢浮坷模悍艞壱彩且环N美麗往事如煙，似水流年，漫漫人生路，我們總是面臨無數的選擇，無數的取舍，有時放棄一些東西是艱難的，因為這些東西或美麗、或精彩、或誘人，但當你放下之后，也許你會突然發(fā)現：原來放棄也是一種美麗。當我們回顧浩瀚的歷史，當我們打開塵封的記憶，我們不難發(fā)現，有些人放棄少許卻獲得了更多。東晉陶淵明不與世俗合污，不為“五斗米”折腰，他放棄了俯仰由人的仕途，卻享受到了“采菊東籬下，幽然見南山”的愜意；唐朝李白一生豪放不羈，浪漫飄逸，他不愿低頭摧眉，寧愿棄官而去，選擇云游四方，與詩酒為伴，最終吟就了熠熠生輝的無數詩篇，令后人贊嘆不已；“兩彈一星”的元勛鄧稼先，放棄了在美國舒適的工作環(huán)境，毅然投身祖國的懷抱，報效祖國，至死不懈，創(chuàng)造了偉業(yè)……先賢的事跡雖已遠去，卻仍然給我們這樣的啟示：人生有失才有得，放棄未必意味著不幸！但是生活中不是人人都能甘于放棄的，都懂得放棄的必要，有的人貪圖富貴，為此不擇手段；有的人熱衷功名，為此爾虞我詐；有的人愛慕虛榮，為此不肯謙讓忍耐；有的人迷戀玩樂，為此喪失斗志……然而，我覺得這些未必給他們帶來真正的快樂和幸福，相反，往往使他們活得更為沉重，更加煩惱，甚至走向自我毀滅。因此，過多地追求不屬于你的東西，不肯放棄眼前的安逸，必將使人生變味，使人生的綠地慢慢荒蕪。由此我又想到了迎風立于赤壁之上的子瞻，看他長髯飄飄，大筆一揮便是清詞麗句，光芒四射！然而，他的人生中，也曾經經過一番心靈的掙扎，自“烏臺詩案”被貶黃州后，他也寂寞，也消沉，他報國無門，滿腹經綸卻是“英雄無用武之地”。面對滔滔江水，他忽然頓悟：放棄過去的榮辱得失，一切從頭開始，重新振作。于是，他