二 《拿來主義》同步訓練（含解析）中職語文高教版（2023-2024）基礎模塊上冊

二《拿來主義》同步訓練（含解析）中職語文高教版（2023-2024）基礎模塊上冊【中職語文】學習輔導與訓練《拿來主義》（基礎模塊上）

一、語言文字運用

1．給下列加點字注音。

磕頭()腦髓()譬如()

玄虛()阿剌伯()倘使()

2．下列各項中，有錯別字的一項是（）

A．針炙灸手可熱B．盲目冠冕堂皇

C．諷刺器宇軒昂D．煤炭病入膏肓

3．對下面各句中加點詞語的理解，不正確的一項是（）

A．還有幾位“大師"們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去，叫作“發(fā)揚國光”。（“捧"表示鄭重，幾張畫卻鄭重地掛過去顯得寒磣可憐）

B．聽說不遠還要送梅蘭芳博士到蘇聯去，以催進“象征主義”，此后是順便到歐洲傳道。（用“催進"諷刺“送去主義”的賣力媚態(tài)）

C．別的且不說罷，單是學藝上的東西，近來就先送一批古董到巴黎去展覽，但終“不知后事如何"。（“不知后事如何”可理解為展品下落不明）

D．總之，活人替代了古董，我敢說，也可以算得顯出一點進步了。（“進步"是運用反語進行諷刺，實為“墮落”之意）

4．下列選項中，對加點字解釋錯誤的一項是（）

A．但我們沒有人根據了“禮尚（崇尚）往來"的儀節(jié)，說道：拿來！

B．欣欣然的蹩進（走進、踱進）臥室，大吸剩下的鴉片，那當然更是廢物。

C．也不當眾摔在毛廁里，以見（看出、看見）其徹底革命。

D．討一點殘羹冷炙（烤肉）做獎賞。

5．下列各項中，語句排列順序正確的一項是（）

①我們要或使用，或存放，或毀滅。

②沒有拿來的，人不能自成為新人，沒有拿來的，文藝不能自成為新文藝。

③然而首先要這人沉著，勇猛，有辨別，不自私。

④那么，主人是新主人，宅子也就會成為新宅子。

⑤總之，我們要拿來。

A．②③①④⑤B．①②③④⑤C．⑤①④③②D．⑤④③②①

二、現代文閱讀

閱讀《拿來主義》選段，完成下面小題。

中國一向是所謂“閉關主義”，自己不去，別人也不許來。自從給槍炮打破了大門之后，又碰了一串釘子，到現在，成了什么都是“送去主義"了。別的且不說罷，單是學藝上的東西，近來就先送一批古董到巴黎去展覽，但終“不知后事如何”；還有幾位“大師"們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去，叫作“發(fā)揚國光”。聽說不遠還要送梅蘭芳博士到蘇聯去，以催進“象征主義”，此后是順便到歐洲傳道。我在這里不想討論梅博士演藝和象征主義的關系，總之，活人替代了古董，我敢說，也可以算得顯出一點進步了。

但我們沒有人根據了“禮尚往來”的儀節(jié)，說道：拿來！

當然，能夠只是送出去，也不算壞事情，一者見得豐富，二者見得大度。尼采就自詡過他是太陽，光熱無窮，只是給與，不想取得。然而尼采究竟不是太陽，他發(fā)了瘋。中國也不是，雖然有人說，掘起地下的煤來，就足夠全世界幾百年之用，但是，幾百年之后呢？幾百年之后，我們當然是化為魂靈，或上天堂，或落了地獄，但我們的子孫是在的，所以還應該給他們留下一點禮品。要不然，則當佳節(jié)大典之際，他們拿不出東西來，只好磕頭賀喜，討一點殘羹冷炙做獎賞。

6．作者為什么說“中國一向是所謂‘閉關主義’"？（）

A．中國過去一直不與外國交流。

B．中國過去只允許自己發(fā)展，不允許別人進來。

C．中國過去對外交流很少，且比較保守。

D．中國過去不接受任何外來文化。

7．文中“送去主義”的表現有哪些？（）

A．送古董到巴黎展覽，送古畫和新畫到歐洲各國掛，送梅蘭芳到蘇聯。

B．學習外國的先進技術和文化。

C．邀請外國專家來中國講學。

D．與外國進行貿易往來。

8．作者對“送去主義"持什么態(tài)度？（）

A．完全支持。

B．部分支持，認為有一定積極意義。

C．完全反對，認為其危害極大。

D．中立態(tài)度，不發(fā)表明確看法。

請根據課文內容，完成下面小題。

中國一向是所謂“閉關主義”，自己不去，別人也不許來。自從給槍炮打破了大門之后，又碰了一串釘子，到現在，成了什么都是“送去主義"了。別的且不說罷，單是學藝上的東西，近來就先送一批古董到巴黎去展覽，但終“不知后事如何”；還有幾位“大師"們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去，叫作“發(fā)揚國光”。聽說不遠還要送梅蘭芳博士到蘇聯去，以催進“象征主義”，此后是順便到歐洲傳道。我在這里不想討論梅博士演藝和象征主義的關系，總之，活人替代了古董，我敢說，也可以算得顯出一點進步了。

但我們沒有人根據了“禮尚往來”的儀節(jié)，說道：拿來！

當然，能夠只是送出去，也不算壞事情，一者見得豐富，二者見得大度。尼采就自詡過他是太陽，光熱無窮，只是給與，不想取得。然而尼采究竟不是太陽，他發(fā)了瘋。中國也不是，雖然有人說，掘起地下的煤來，就足夠全世界幾百年之用，但是，幾百年之后呢？幾百年之后，我們當然是化為魂靈，或上天堂，或落了地獄，但我們的子孫是在的，所以還應該給他們留下一點禮品。要不然，則當佳節(jié)大典之際，他們拿不出東西來，只好磕頭賀喜，討一點殘羹冷炙做獎賞。

這種獎賞，不要誤解為“拋來"的東西，這是“拋給”的，說得冠冕些，可以稱之為“送來”，我在這里不想舉出實例。

我在這里也并不想對于“送去”再說什么，否則太不“摩登"了。我只想鼓吹我們再吝嗇一點，“送去”之外，還得“拿來”，是為“拿來主義”。

但我們被“送來"的東西嚇怕了。先有英國的鴉片，德國的廢槍炮，后有法國的香粉，美國的電影，日本的印著“完全國貨”的各種小東西。于是連清醒的青年們，也對于洋貨發(fā)生了恐怖。其實，這正是因為那是“送來"的，而不是“拿來”的緣故。

所以我們要運用腦髓，放出眼光，自己來拿！

9．課文一開始就寫“閉關主義"和“送去主義”的目的是（）

A．為了使人們汲取歷史的經驗教訓，所以先從歷史的發(fā)展談起。

B．對兩種主義的否定，就是從反面論證了拿來主義的正確，是對比烘托的手法。

C．強調這兩種主義。

D．使文章產生波瀾。

10．課文中的“拋來"與“拋給”，在實質上的主要區(qū)別是（）

A．“拋來"動機良好，“拋給”企圖較壞。

B．“拋來"動機較壞，“拋給”動機良好。

C．“拋來"一般不帶有壞的動機和目的，“拋給”是有目的有企圖的。

D．“拋來"和“拋給”的說法表面似有區(qū)別，但本質一樣。

11．下列句子中，沒有使用反語的一項是（）

A．總之，活人替代了古董，我敢說，也可以算得顯出一點進步了。

B．還有幾位“大師"們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去，叫作“發(fā)揚國光”。

C．當然，能夠只是送出去，也不算壞事情，一者見得豐富，二者見得大度。

D．且不問他是騙來的，搶來的，或合法繼承的，或是做了女婿換來的。

12．課文第三段提到了尼采和挖煤，這一段運用了什么論證方法？作者寫這一段的主要目的是什么？

13．如何理解“我們要運用腦髓，放出眼光，自己來拿"這句話？

14．課文中“孱頭”“昏蛋"廢物”三類人對待文化遺產的態(tài)度各是怎樣的？請各用四字表述。

參考答案：

1．kēsuǐpìxuánlātǎng

【詳解】本題考查學生識記現代漢語常用字字音的能力。

考生可以結合字形和字義來識記字音。

如“磕頭"為舊時的禮節(jié)，跪在地上，兩手扶地，頭近地或著地，故與形旁“石”相關?！澳X髓"為腦里的骨髓，故“髓”字偏旁為“骨"?！疤取睘樾温曌郑渎暸詾椤吧小?，但注意“倘”與“尚"韻母相同，聲母和聲調不同。

2．A

【詳解】本題考查學生識記并正確書寫現代常用規(guī)范漢字、辨析形近字的能力。

A.“針灸”的“灸"應寫作“灸”，“灸手可熱"的“灸”應寫作“炙"。

故選A。

3．C

【詳解】本題考查學生正確使用詞語的能力。

C.“可理解為展品下落不明”錯誤。“不知后事如何"解釋為“展品下落不明”太膚淺，沒有理解魯迅真正想表達的意思。為何展品下落不明？是因為有人借展覽之名盜賣文物謀取私利?！安恢笫氯绾?語帶諷刺，表達了魯迅對這種借展覽之名而盜賣文物的行為的憎恨。

故選C。

4．C

【詳解】本題考查學生正確使用詞語的能力。

C.“看出、看見”錯誤，“見”，同“現”，顯示，表示。

故選C。

5．C

【詳解】本題考查學生語言表達之句子銜接排序的能力。

理清各句之間內在邏輯關系：語段應先提出觀點“拿來”，然后介紹“拿來”的方法，接著介紹拿來的態(tài)度，最后介紹“拿來"的作用。根據語句間的關系可知：⑤提出觀點，首先拿來；①介紹拿來的方法；④拿來以后的結果，①④相承；③闡述拿來的態(tài)度，②最后介紹拿來的作用。

故正確的排序為：⑤①④③②。

故選C。

6．C7．A8．C

【導語】《拿來主義》選段批判了中國過去的“閉關主義”和“送去主義”，反思中國在對外交流中的單向輸出現象。作者通過指責“送去主義”忽視了“禮尚往來"的理念，強調對于外來文化的吸取和借鑒是同等重要的，而不僅僅只是將本國的文化向外輸出。文中以諷刺和比喻的筆觸，實際意在批評那些只重輸出輕引進的人與現象，提示后人要做到取長補短、兼收并蓄，以豐富自身文化。這篇文章以歷史經驗為鑒，關注現實發(fā)展，對中國文化交流的策略提出了深層次的思考。

6．本題考查學生理解文中重要概念的含義的能力。

由“中國一向是所謂‘閉關主義’，自己不去，別人也不許來”可知，說中國一向是“閉關主義”，是因為中國過去對外交流很少，且比較保守，自己不去，別人也不許來，當然也并不是完全不與外國交流或不接受任何外來文化，“過去一直不與外國交流”“不接受任何外來文化"的說法太絕對，“只允許自己發(fā)展”于文無據。

故選C。

7．本題考查學生篩選并辨析信息的能力。

從“單是學藝上的東西，近來就先送一批古董到巴黎去展覽……還有幾位‘大師’們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去……聽說不遠還要送梅蘭芳博士到蘇聯去"可知，“送去主義”的表現有送古董到巴黎展覽，送古畫和新畫到歐洲各國掛，送梅蘭芳到蘇聯。

故選A。

8．本題考查學生根據文本內容進行判斷、推理的能力。

由“然而尼采究竟不是太陽，他發(fā)了瘋。中國也不是……"幾百年之后，……但我們的子孫是在的，所以還應該給他們留下一點禮品。要不然……只好磕頭賀喜，討一點殘羹冷炙做獎賞”等內容可知，作者對“送去主義"持“完全反對，認為其危害極大”的態(tài)度。

故選C。

9．B10．C11．D12．這一段運用了類比論證。作者寫這一段，旨在告誡“送去主義"的危害。13．在實行“拿來主義”時應用自己的大腦去思考，用自己的眼光去鑒別，要自己主動地、有選擇地去拿。14．三類人的態(tài)度分別是不敢接觸、全盤否定、全盤接受。

【解析】9．本題考查學生分析文章結構和思路的能力。

“閉關主義"送去主義”與“拿來主義"是對立的，形成鮮明對照，前者弊端愈多批之愈深，揭之愈深，就愈反襯出“拿來主義”的必要和可貴?！捌?是為了下文的“立”，即闡釋“拿來主義"的原則并對其內涵作具體分析論證打下了堅實基礎，也顯示出作者立論的嚴謹和周密。

故選B。

10．本題考查學生歸納內容要點、概括中心意思的能力。

文中提到“這種獎賞，不要誤解為‘拋來’的東西，這是‘拋給’的”?！皰亖?通常是無意的行為，可能是無意中丟棄或給予的東西，一般不懷有什么不良的動機或目的；而“拋給”則是有意的行為，通常為了達到某種目的或效果而進行的給予，帶有不好的目的甚至帶有惡意的輸出。兩者的主要區(qū)別在于行為的意圖和目的。

故選C。

11．本題考查學生體會重要語句的豐富含義，品味精彩的語言表達藝術的能力。

A.“算得顯出一點進步了"運用反語，用這種方式來顯示一點“進步”，暗示“學藝"上的東西已經相當貧乏。作者諷刺批判的鋒芒不是對著幾位藝術家，而是指向賣國媚外的反動當局及其御用文人，字里行間充滿著憎惡和鄙視。

B.“發(fā)揚國光”運用反語，幾張畫“一路的掛過去”，何其賣力，何其寒傖可笑，刻畫出“送去主義”者的丑惡嘴臉。

C.“大度"是褒詞貶用，這里是反語，因為中國人民自己尚且還有無數挨餓的，何況就算物產多，全都送給外國來顯示“大度”，給自己國民和子孫又能留下什么？這個詞語是作者反諷當局一切都“送去”，不顧國家民族前途命運，充滿嘲諷之意。

D.假設的幾種獲得“大宅子”的方式，沒有運用反語。

故選D。

12．本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。

文中通過將尼采的自詡和中國的現狀做