小學(xué)數(shù)學(xué)技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入方案

小學(xué)數(shù)學(xué)技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入方案有人說：“好的開始是成功的一半”。將這句話用到數(shù)學(xué)課中的話，那么課前導(dǎo)入正是扮演著這種角色。對于學(xué)生來說，導(dǎo)入是課間十分鐘和新課之間的“橋梁”，可以吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進入新課學(xué)習(xí)狀態(tài)的橋梁；尤其是小學(xué)的課堂教學(xué)，如果導(dǎo)入不當(dāng)，也就是說導(dǎo)入不緊湊、不簡煉、無興趣，學(xué)生即在開課時就表現(xiàn)出注意力分散，情趣低落，那么整堂課學(xué)生都難以再有興趣，更沒了樂趣。而對于教師來說，導(dǎo)入是教師采用各種教學(xué)媒體和方法在課堂教學(xué)起始階段，向?qū)W生引入新知識的過程，所以導(dǎo)入就顯得尤為關(guān)鍵。一、課堂導(dǎo)入要簡潔明了現(xiàn)代教育的最大特征是講究時效性，要求教師要有良好的教學(xué)效能感。而課堂導(dǎo)入起到的是過渡的作用，重點是導(dǎo)入后的教學(xué)，所以課上教師要力求做到簡潔，通過簡單的故事、游戲、實驗、問題導(dǎo)入新課。也就是說教師要在短時間內(nèi)讓學(xué)生迅速地集中注意力，激發(fā)他們的求知欲望，讓他們思維活躍起來，引起對學(xué)習(xí)新知識的興趣，全身心地投入到學(xué)習(xí)中，做到心動、腦思、口說、手寫；同時還可以讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標和教學(xué)要求，建立起新舊知識之間的聯(lián)系，無論是心理上還是知識上都進入聽課的良好準備狀態(tài)，從而為教學(xué)的順利進行創(chuàng)造良好的條件。二、巧用多媒體直觀演示多媒體的運用能為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境，豐富多彩的教學(xué)資源。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可巧用多媒體技術(shù)將形、聲、色集于一體，讓學(xué)生可以直觀形象的去感受，給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生對獲得直觀的感知，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)求知的欲望，提高學(xué)習(xí)效果。案例：三年級周長的認識師：有一次，老師在散步的時候看到這樣的情景：瞧，課件播放（一只螞蟻沿著樹葉的邊爬一周），你能說說螞蟻在干什么嗎？生1：螞蟻沿著樹葉的邊線爬了一圈。生2：螞蟻沿著樹葉的邊線爬了一周。師：同學(xué)們觀察的真仔細，螞蟻繞著樹葉的邊線爬一周，這一周的長度就是樹葉的周長。師：今天，咱們就一起來研究“周長”。板書：周長教師設(shè)置情境，讓學(xué)生觀看動畫螞蟻繞樹葉一圈，使學(xué)生對周長產(chǎn)生好奇，為后面學(xué)習(xí)周長的概念做好鋪墊，激發(fā)學(xué)生的興趣，有效的動畫演示可以充分抓住學(xué)生的注意力，可以化抽象為具體，為學(xué)生提供豐富的感性經(jīng)驗，直觀鮮明地揭示客觀事物的關(guān)系，可以使他們獲得較深的感受，為教師引入新知奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)導(dǎo)入在實踐上雖然很短，但是它起到的作用不容忽視，處處考驗著老師的教學(xué)理念以及教學(xué)藝術(shù)。在導(dǎo)入的過程中，老師應(yīng)當(dāng)完善教學(xué)理念，注重引導(dǎo)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生的求知欲望變成學(xué)習(xí)的動力，同時，要注意現(xiàn)代化手段的使用，將抽象轉(zhuǎn)化為具體?？傊n堂導(dǎo)入要激勵、喚醒、鼓舞，充分發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，增強學(xué)生思維