人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位加法）教案

《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位加法）》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)生將知道：兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、整十?dāng)?shù)的口算方法。學(xué)生將理解：理解算理，并能用自己的話說一說。學(xué)生將能做：能正確口算兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、整十?dāng)?shù)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、整十?dāng)?shù)的口算方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、整十?dāng)?shù)口算的算理?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)知識(shí)，情境引入1.復(fù)習(xí)舊知師：孩子們，上課之前，我們先來猜幾個(gè)謎語熱熱身。師：全部猜對(duì)啦！你們真厲害！熱身結(jié)束，進(jìn)入正題。2．出示情景。師：學(xué)校要舉行書法比賽，小林和小麗都在認(rèn)真練字呢？快來看看他們說了什么？師：根據(jù)圖中提供的信息，你能提出什么用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題？預(yù)設(shè)1：小林一共要寫多少個(gè)字？預(yù)設(shè)2：小林和小麗已經(jīng)寫了多少個(gè)字？師：要解決“小林一共要寫多少個(gè)字？”，應(yīng)該怎樣列式？預(yù)設(shè)：26+2師：小林已經(jīng)寫了的26個(gè)字加上還要寫的2個(gè)字就等于一共要寫多少個(gè)字?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過復(fù)習(xí)數(shù)的組成，為學(xué)習(xí)活動(dòng)提供必要的知識(shí)和方法準(zhǔn)備。創(chuàng)設(shè)寫字的情境，引入今天所要探究的內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為探究新的知識(shí)做好鋪墊。二、自主探究，直觀建模1.探究“兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)”的口算方法。(1)動(dòng)手操作，自主探索師：“26＋2”該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)你想一想，可以用平板上的小棒擺一擺、計(jì)數(shù)器撥一撥，表達(dá)自己的想法。(2)組織交流，體現(xiàn)算法多樣化。師：大家都算完了嗎？沒有算完沒關(guān)系，我們可以先來聽聽其他同學(xué)的想法。誰來說說自己是怎樣算的？預(yù)設(shè)1：我先擺出來兩捆小棒和6根小棒表示26,26加2就再擺出2根小棒。我是這樣計(jì)算的，我先把兩根小棒和6根小棒合起來是8根小棒再和兩捆小棒合起來就是28根小棒了。師：同學(xué)們，你們注意到了沒有？他在擺小棒時(shí)是先把哪兩部分合起來的。沒錯(cuò)，他是先把6個(gè)一和2個(gè)一合起來是8個(gè)一，再把兩個(gè)十和8個(gè)一和起來得到28。師：同學(xué)們聽的可真認(rèn)真，還有哪位同學(xué)愿意上來說說自己不同的想法呢？預(yù)設(shè)2：我先在十位上撥出2顆珠子表示兩個(gè)十，再在個(gè)位上撥出6顆珠子表示6個(gè)一這個(gè)數(shù)就是26,26加2我就在個(gè)位上撥2顆珠子，先算個(gè)位上就是8顆珠子表示8個(gè)一，再和兩個(gè)十和起來就是28了。師：這位同學(xué)肯定表達(dá)出了很多同學(xué)的想法。請(qǐng)同學(xué)們思考一下，26加2為什么是在個(gè)位上添2顆珠子呢？謝謝你解決了這個(gè)問題，6個(gè)一和兩個(gè)一合起來就是8個(gè)一再把兩個(gè)十和8個(gè)一合起來就是28。師：剛剛我們用小棒、計(jì)數(shù)器算出了26+2=28，我們采用不同的方法探究都得到了相同的結(jié)果。（2）多種方式，理解算理①想——讓學(xué)生閉眼想想上述操作過程師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想一想剛剛我們是如何通過擺小棒、撥計(jì)數(shù)器算出26+2=28的。②填——根據(jù)上面的操作過程，填出下面方框所缺失的數(shù)。師：你能根據(jù)剛剛的操作過程，填出下面方框所缺失的數(shù)嗎？③說——根據(jù)過程圖說一說口算的過程。師：誰愿意說一說26+2的計(jì)算過程？師：這位同學(xué)不僅寫出了26+2的計(jì)算過程還說清楚了，真棒！我們也像他這樣完整地說一說，計(jì)算26+2時(shí)，把26分成20和6，先算6+2=8，再算20+8=28，所以26+2=28。第一個(gè)問題已經(jīng)解決了，我們?cè)賮砜吹诙€(gè)問題。2．探究“兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)”的口算方法。(1)師：小林和小麗已經(jīng)寫了多少個(gè)字？這個(gè)問題又該怎么列式呢？預(yù)設(shè)：26+20師：小林已經(jīng)寫了的26個(gè)字加上小麗已經(jīng)寫了的20個(gè)字就能得到小林和小麗已經(jīng)寫了多少個(gè)字。師：“26＋20”該怎樣計(jì)算呢？我們可以借助剛才的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)用小棒擺一擺或用計(jì)數(shù)器撥一撥表達(dá)自己的想法。學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，再和同桌探討交流。預(yù)設(shè)1：我先擺出兩捆和6根小棒表示26,26加20就再擺出兩捆小棒，我是這樣計(jì)算的先把兩捆小棒和兩捆小棒合起來是4捆小棒表示4個(gè)十再把6個(gè)一合起來就表示46。師：說的特別清楚，為你點(diǎn)贊！大家注意到了嗎？在計(jì)算26+20時(shí)他是先把哪兩部分合起來的？師：是的，先把兩捆小棒和兩捆小棒合起來是4捆小棒表示4個(gè)十再把六個(gè)一合起來就表示46。師：我看到還有的同學(xué)是借助計(jì)數(shù)器表達(dá)想法的，我們一起來聽聽他的想法吧！預(yù)設(shè)2：我先在十位上撥兩顆珠子表示兩個(gè)十，個(gè)位上撥6顆珠子表示6個(gè)一，這個(gè)數(shù)就是26。26+20我就在十位上撥兩顆珠子，現(xiàn)在十位上就有4顆珠子表示4個(gè)十再把4個(gè)十和六個(gè)一合起來就表示46。師：說的特別清楚謝謝你！靜靜老師有個(gè)問題26+20為什么在十位上添2顆珠子？預(yù)設(shè)：26+20加的是兩個(gè)十所以在十位上加兩顆珠子，兩個(gè)十和兩個(gè)十合起來是4個(gè)十再把4個(gè)十和6個(gè)一合起來是46。師：你們真是太棒啦！不僅會(huì)認(rèn)真聽講，還能幫我解決問題呢？師：同學(xué)們我們剛剛用擺一擺、撥一撥計(jì)算出來26+20=46，用不同的方法得到了相同的結(jié)果。（2）多種方式，理解算理①想——讓學(xué)生閉眼想想上述操作過程師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，回憶一下剛剛我們是如何通過擺小棒、撥計(jì)數(shù)器算出26+20=46的。②填——根據(jù)上面的操作過程，填出下面方框所缺失的數(shù)。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛剛的操作過程，填出下面方框所缺失的數(shù)，③說——讓學(xué)生說一說“26+20”的計(jì)算過程師：根據(jù)過程圖說一說26+20口算的過程。師：會(huì)寫會(huì)說，真棒！我們也像這位同學(xué)這樣完整的說一遍，計(jì)算26+20時(shí)，把26分成20和6，先算20+20=40，再算40+6=46，所以26+20=46。師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的不進(jìn)位加法?！驹O(shè)計(jì)意圖】在這里，借助小棒操作，在擺一擺的活動(dòng)中感悟算理和算法，在相互的交流中明確算理和算法。三、課堂小結(jié)，明晰算理比較“兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)”和“兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)”的異同。師：我們剛剛一起算出來26＋2=28和26＋20=46，回顧一下在計(jì)算這兩道題的時(shí)候有什么不同的地方嗎？預(yù)設(shè)：不同的地方在于計(jì)算26＋2時(shí)，要先算6＋2；計(jì)算26＋20時(shí)，要先算20＋20。師小結(jié)：你可真會(huì)觀察！正像同學(xué)們說的那樣，在計(jì)算的時(shí)候相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加，也就是幾個(gè)一和幾個(gè)一相加、幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，你們真是太了不起了，為你們點(diǎn)贊！【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)比“26＋2”和“26＋20”的計(jì)算方法，突出相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加，有利于學(xué)生對(duì)本節(jié)課中算法的準(zhǔn)確把握和靈活運(yùn)用。四、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化算理1.完成平板練習(xí)①②。（1）學(xué)生打開平板獨(dú)立完成。師：接下來，我們通過練習(xí)題來鞏固一下吧?。?）集體交流訂正。（利用平板展示學(xué)生做題情況）【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過訓(xùn)練進(jìn)一步體會(huì)“相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加”的算理，并靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。2.開寶箱游戲。師：你知道怎樣才能打開這個(gè)寶箱嗎？請(qǐng)你連一連。預(yù)設(shè)1：第一題，我先想4加幾等于6,再想6加10才等于16，所以方框里填1。預(yù)設(shè)