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文檔簡(jiǎn)介

2024年二年級(jí)語文課文《畫風(fēng)》教案

二年級(jí)語文課文《畫風(fēng)》教案1

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字.

2.正確,流利地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3.僮得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)生字新詞并了解課文內(nèi)容,積累詞匯。

教學(xué)難點(diǎn)

懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

第一課時(shí)

(-)情境導(dǎo)入,巧設(shè)懸念

1.猜謎語(云兒見它讓路,花兒見它點(diǎn)頭,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,謎底:風(fēng))

2.錄音機(jī)播放風(fēng)的聲音。

3.板書課題("風(fēng)"能聽得見,感受得到,那它能畫出來嗎?今天這節(jié)課咱們就來學(xué)習(xí)《畫

風(fēng)》).

(二)初讀課文,整體感知

1.出示畫像(標(biāo)出姓名的課文中的三個(gè)小朋友,認(rèn)一認(rèn),讀一讀,去掉音節(jié)讀,開火車讀,

組詞讀字,認(rèn)識(shí)其中的六個(gè)生字)

2.自由讀文(把課文中不認(rèn)識(shí)的字用筆圈一圈,借助拼音讀準(zhǔn))

3.認(rèn)讀字詞(師舉卡片、指名讀、組詞讀、齊讀)

4?分自然段讀文(這篇課文講了T牛什么事?)

(三)再讀感悟,指導(dǎo)朗讀

1.默讀課文(三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的?)

(1)找出文中的有關(guān)語句畫一畫,讀一讀.(指導(dǎo)讀:趙小藝說"我能"這句話時(shí),應(yīng)該

是非常自信的語氣,語調(diào)比較高,聲音較大。宋濤說"是風(fēng),風(fēng)把旗子吹得飄起來了”這句話時(shí),

應(yīng)該用驚喜的語氣,大聲地說。)

(2)閉上眼睛想一想,三個(gè)小朋友畫的風(fēng)都是什么樣的?

(3)學(xué)生找課文中的句子,讀一讀。

2.分角色朗讀

(1)自由組合,分角色練習(xí)讀文(教師巡視,適時(shí)指導(dǎo))

(2)小組推薦代表分角色朗讀

(3)評(píng)議.

(4)范讀(指導(dǎo):"誰能畫風(fēng)?"要讀出疑問的、語所來."風(fēng),看不見,摸不著,誰也畫

不出來?!币梅浅?隙ǖ恼Z氣讀。"我也會(huì)畫風(fēng)了。""我還能畫!"等句子要帶著興奮的心

情,用自信、肯定的語氣讀。)

(5)積累詞句(讀你喜歡的語句)

(四)馳騁想象,描繪美景。

1.你們喜歡課文中的三個(gè)孩子嗎?為什么?

2.你們想畫風(fēng)嗎?說一說怎么畫?

3.小組合作畫風(fēng),再寫一寫畫的什么?

4.展ZF作品。

(五)總結(jié):這節(jié)課我們的收獲可真多,既讀了課文,又學(xué)會(huì)了畫風(fēng)希望你們能把這個(gè)故事

講給別人聽一聽。

第二課時(shí)

(-)檢查復(fù)習(xí):

分角色朗讀課文,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

(二)識(shí)字寫字。

1.自學(xué)生字

(1)借助拼音,讀準(zhǔn)字音

(2)小組交流,識(shí)記字形(說說你是用什么方法記住生字的?)

2.檢查自學(xué)情況

(1)師舉卡片、開火車讀、指名讀、齊讀。

(2)給字組詞,用你喜歡的詞說一句話。

3.指導(dǎo)書寫

(1)觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

(2)找出難寫的字(如:"藝"、"絲",小組交流,寫時(shí)應(yīng)注意什么?師再指導(dǎo):"藝"

字草字頭的橫直略長(zhǎng),下面的"乙"字折筆應(yīng)盡量向左邊斜,"彎"應(yīng)寫平,"鉤〃直上)

(3)9"藝"、"絲:

(4)學(xué)生仿寫一遍。

(5)讓生打開書68頁,把田字格中的生字各仿寫2遍。

(6)交流評(píng)價(jià).

(三)總結(jié):通過學(xué)習(xí)你想告訴大家什么?

二年級(jí)語文課文《畫風(fēng)》教案2

教材簡(jiǎn)說

畫風(fēng),這個(gè)題目引起了課本中的小朋友思考,也引起了我們的思考。風(fēng)看不見,摸不著,怎

么畫呢?課文中的三個(gè)小朋友一起畫畫,本來陳丹說:風(fēng),看不見,摸不著,誰也畫不出來???/p>

了趙小藝的畫后,陳丹卻說:我也會(huì)畫風(fēng)了。三個(gè)好朋友互相啟發(fā),互相激勵(lì),結(jié)果他們用不同

的辦法畫出了風(fēng)。

學(xué)生分析

學(xué)生喜歡宋濤,因?yàn)樗蚁搿I朴谔岢鰡栴};我們也喜歡陳丹,她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),

善于向別人學(xué)習(xí)學(xué)生更喜歡趙小藝,你瞧她,眨眨眼睛,想了想,她敢于迎接挑戰(zhàn),善于思考

問題,解決問題。讓我們的學(xué)生在分角色有感情地朗讀中,去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想;去學(xué)

習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神;想出別的、更多的畫風(fēng)的辦法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字.

2、正確、流^」、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

小朋友們,你們了解風(fēng)嗎?能說說你感受到的風(fēng)嗎?有風(fēng)的時(shí)候,會(huì)出現(xiàn)什么不同的景象呢?

風(fēng)是什么顏色的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》這個(gè)故事。

二、識(shí)字

1、粘貼三個(gè)小朋友的頭像,說說他們的‘名字:

學(xué)生讀課文找答案,教師在頭像旁寫上他們的名字。號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友,與他們?nèi)?/p>

個(gè)打招呼,作簡(jiǎn)要的自我介紹.例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫xx,很想和你們做朋

友。學(xué)生在趣味盎然的打招呼、交朋友的過程中就會(huì)認(rèn)識(shí)宋、濤、陳、丹、趙、藝六個(gè)生字了.

2、想一想、找一找:

宋、濤、陳、丹、趙、藝這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了e

3、用減一減的辦法識(shí)字:

濕—顯

三、寫字指導(dǎo)

1、正確書寫:

不要多筆畫:丹字只有一點(diǎn)。烏字中間沒有點(diǎn),力嚙就成了鳥字。絲字上邊的兩紋絲沒有點(diǎn)。

不要少筆畫:忽字下面的三點(diǎn),不能少。眨左邊是目字旁,不能少一橫。濤字左邊三點(diǎn),右

下還有一點(diǎn)。

2、美觀書寫:

觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn):如,顯字上小下大、上短下長(zhǎng);忽、絲二字上長(zhǎng)下短。桿、眨、濤左窄右寬;

桿左高右低,眨、濤左短右長(zhǎng)。

B檄借鑒:烏——鳥丹一舟濤T陳一凍

示范:藝字草字頭的橫宜略長(zhǎng),下面的乙字折筆應(yīng)盡量向左邊斜,彎應(yīng)寫平,鉤直上。

第二課時(shí)

一、情景引入,巧設(shè)懸念

1、情景激趣:

今天我們一塊兒去旅行.去之前老師有一個(gè)要求,你們要根據(jù)老師的描述,把你們看到和聽

到的用筆畫出來。

2、學(xué)生拿出紙筆作畫。請(qǐng)幾位學(xué)生上黑板作畫。

3、教師描述:

今天天氣真好,藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云.你們朝遠(yuǎn)處看,那兒有一座青山,山腳下住著一

戶人家,房前屋后種著果樹,一條小溪從門前流過。趕快把這優(yōu)美的景色用畫筆畫下來。

4、學(xué)生邊聽邊根據(jù)自己的想象作畫。

5、教師繼續(xù)描述:

你們聞到了嗎?沒有?趕快深呼吸,聞到了嗎?這是什么香味?你們聽到了嗎?遠(yuǎn)處傳來了什么

聲音?多好聽啊!趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫下來。

6、學(xué)生質(zhì)疑:

聲音、氣味看不見,摸不著,怎么畫?

7、小結(jié):

看得見、摸得著的東西容易畫,那么看不見、摸不著的東西能不能畫呢?

二、質(zhì)疑解難,探究學(xué)習(xí)

1、自由朗讀課文。

2、檢直讀書情況:

你讀后知道了什么?想說些什么?

3、學(xué)生自由說,教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)播放電腦課件。

(我知道紅旗在飄說明有風(fēng)教師播放紅旗飄動(dòng)、風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜等電腦動(dòng)畫課件.)

4、小結(jié):

紅旗在飄動(dòng)、小樹彎彎腰、風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜,都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接

畫出來,但可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。

5、你喜歡課文中的哪一位小朋友。為什么?

(我們喜歡這些小朋友,是因?yàn)樗麄儛蹌?dòng)腦筋,遇到困難不退縮,積極思考。)

三、朗讀感悟,深入理解

1、自由組合,分角色練習(xí)朗讀。

2、教師巡視,適時(shí)指導(dǎo)。

3、小組推薦代表朗讀。

4、評(píng)讀:用什么語氣?什么語調(diào)?

(提示:宋濤應(yīng)該用疑問的語氣說誰能畫風(fēng)這句話,而且說的時(shí)候心里應(yīng)該很得意,因?yàn)樗?/p>

認(rèn)為風(fēng)是畫不出來的,他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說誰也畫不出來這句話時(shí),應(yīng)該帶

有為難的語氣.趙小藝說我能這句話時(shí),應(yīng)該是非常自信的語氣,語調(diào)比較高,聲音較大.宋濤

說是風(fēng),風(fēng)把旗子吹得飄起來了這句話時(shí),應(yīng)該用驚喜的語氣,大聲地說,因?yàn)樗鞘艿叫∷嚨?/p>

啟發(fā)突然明白原來風(fēng)是可以這樣畫的,所以他^常高興。)

5、表演示范朗讀.

四、馳騁想象,描繪美景

1、展示刮風(fēng)圖,感受風(fēng)的魅力。

2、動(dòng)手畫風(fēng),展示學(xué)生畫風(fēng)的作品。

3、啟發(fā)想象:

聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方?它們都是看不見,摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味,

你會(huì)畫什么?請(qǐng)你們把自己的奇思異想用五彩畫筆描繪出來。

二年級(jí)語文課文《畫風(fēng)》教案3

教學(xué)目標(biāo)

1、通過聯(lián)系身邊人的姓名及已掌握的識(shí)字方法,會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,正確書寫12個(gè)生字。

2、朗讀課文,通過抓課文中的重點(diǎn)句子,探究文中三個(gè)小朋友畫風(fēng)的方法,從而喚醒學(xué)生

已有的生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行創(chuàng)作畫風(fēng)。

3、學(xué)做生活的有心人,用心觀察和發(fā)現(xiàn),懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想

辦法。

教學(xué)重點(diǎn):

有感情地朗讀課文,理解三個(gè)小朋友畫風(fēng)的方法,感受大自然中事物隨風(fēng)而動(dòng)的特點(diǎn),積累

語言。

教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意,同時(shí)提高學(xué)生積累運(yùn)用語言的能力。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生:觀察大自然中風(fēng)動(dòng)的現(xiàn)象,做小風(fēng)車,收集幾張畫出風(fēng)的圖片。

老師:小黑板或幻燈片,生字卡片,一幅畫有房子、太陽、大樹、鳥的畫(參照課本插圖).

教學(xué)時(shí)間:

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、看圖說話,閱讀第一段,引出畫風(fēng)。

1、出示一幅畫有太陽、房子、樹、鳥的圖畫(參看課本插圖)?

同學(xué)們,這幅圖上畫了哪些景物?

個(gè)別學(xué)生回答,教師隨機(jī)指導(dǎo):加上合適的詞語說得更具體一些;按照一定的II質(zhì)序說。

2、這畫呀,是三個(gè)小朋友畫的。(出示課文第一段)

自由朗讀,抽讀。

是哪三個(gè)小朋友在畫畫呢,你能響亮地喊出他們的名字嗎?

3、卡片認(rèn)讀"宋濤、陳丹、趙小藝",貼在黑板上(或教師直接在黑板上端正書寫這三個(gè)

人名)。

想一想、找一找:"宋、濤、陳、丹、趙、藝"這幾個(gè)字在我們身邊嘟些人的名字中出現(xiàn)了。

”宋、陳、趙"人的姓.耳東陳、走肖趙。

我們?cè)贌崆榈亟o他們打聲招呼。

4、這三個(gè)小朋友不但能畫紅紅的太陽、漂亮的房子、綠油油的大樹、可愛的小鳥,他們還

會(huì)畫風(fēng)呢!(板書課題)

5、質(zhì)疑:風(fēng)是怎么樣的?(看不見、摸不著、沒顏色、沒氣味)

怎么畫出風(fēng)來呢?

二、初讀課文,認(rèn)讀生字。

1、自由朗讀課文,借助拼音讀正確,讀流

2、交流:出示詞語,抽讀,正音。

潔白烏云眨眨眼睛

忽然景物斜斜的雨絲

旗桿呼呼地轉(zhuǎn)顯得更美了

3、出示多音字:

gan一桿秤一桿槍一桿筆秤桿槍桿筆桿

g臺(tái)n旗桿電線桿欄桿兒

zhumn轉(zhuǎn)身轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)達(dá)轉(zhuǎn)送

zhuan旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)

教師指導(dǎo):"桿"是多音字。讀gan時(shí),往往形容較小的木條,可以做量詞;讀gan時(shí)用

做較長(zhǎng)的木棍。"轉(zhuǎn)"也是多音字,做改換方向或不是睦的意思時(shí)讀zhuan;繞著圈兒動(dòng)的

意思時(shí)讀zhuan.在課文中找出有這兩個(gè)字的句子讀一讀。

4、指名分段讀課文,正音。

三、深讀課文,合作解疑。

1、風(fēng)是怎么畫出來的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,看看書中的小朋友都用了什么好辦法.找出

句子,畫上波浪線。

2、討論交流,根據(jù)學(xué)生回答出示句子(幻燈片或小黑板上):

①只見她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。

②說著,她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

③他把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲。

④她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼期專。

3、自由讀、抽讀。句子中的"她"、"他"分別用文中的姓名代進(jìn)去,幻燈片或小黑板上

改好:

①只見趙小藝在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。

②說著,陳丹在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

③宋濤把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲。

④趙小藝畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

4、他們畫風(fēng)的方法不一樣,為什么都畫出了風(fēng)呢?你從哪些詞里感受到風(fēng)?自由朗讀四個(gè)

句子,有關(guān)的詞下加小三角形。

5、逐句討論,交流,朗讀,改編成小詩。

A"宋濤把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲。"

①抽讀,我們感受到風(fēng)了嗎?你從哪些詞感受到?

②板書“雨絲斜”。簡(jiǎn)筆畫??磥砦覀兛刹荒?清了這個(gè)"斜”字,風(fēng)啊,就藏在斜斜的雨

絲里。

③宋濤真能干。如果你是宋濤,畫出了風(fēng),高興嗎?高興地齊讀句子。

④我們也很能干,誰能用"風(fēng)來了,風(fēng)來了,風(fēng)把吹了,風(fēng)藏在里這樣的句式編一句詩

歌。

B"陳丹在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的〃闞."

①抽讀句子,說說你從哪里感受到風(fēng)。

②板書"小樹彎"。男女生比賽讀這句話。現(xiàn)在我們都是小樹,如果你覺得自己讀出有風(fēng)吹

過的感受,請(qǐng)你和小樹一樣彎彎樹枝、樹干(手臂和腰).

③風(fēng)藏在哪里?能再編一句詩嗎?("風(fēng)來了,風(fēng)來了,風(fēng)把吹了,風(fēng)藏在里?!埃?/p>

C"只見趙小藝在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。""她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,

風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)?!?/p>

①哪些詞讓你感受到風(fēng)?

②板書"旗子飄"、"風(fēng)車轉(zhuǎn)"。簡(jiǎn)筆畫:沒有風(fēng)時(shí)垂下的旗子和有風(fēng)時(shí)飄動(dòng)的旗子。玩一

玩自制的風(fēng)車,板畫轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng),三片風(fēng)葉看不清了).

③編成小詩:風(fēng)來了,風(fēng)來了,風(fēng)把旗子吹動(dòng)了,風(fēng)藏在飄揚(yáng)(舒展)的旗子里。風(fēng)來了,

風(fēng)來了,風(fēng)把風(fēng)車吹動(dòng)了,風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩?/p>

D小結(jié):瞧瞧我們多能干,一會(huì)兒就作了一首小詩,你愿意有表情地朗讀給大家聽嗎?

6、這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋,想辦法,都用自己的方法畫出了風(fēng),可真了不起,你愿意再

來讀讀嗎?看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。(生再讀課文4~8段體會(huì))

四、鞏固生字,寫書旨導(dǎo).

1、填空總結(jié)并朗讀下面一段話,復(fù)現(xiàn)再記生字。

趙小藝畫了在旗桿上飄動(dòng)的旗子,呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車;陳丹畫了彎彎的小樹;宋濤畫了幾片烏云

和斜斜的雨絲.他們都畫出了風(fēng).

2、抽讀生字卡片。交流記字的好方法。

3、比較記憶:烏一鳥丹一舟濤一壽陳一陣

4、指導(dǎo)書寫:藝、丹、濤、陳、絲。

藝:草字頭的橫直長(zhǎng),下面的"乙"字折筆盡量向左邊斜,彎處較圓,向右稍平,鉤往上.

濤:右邊三橫一長(zhǎng)撇,右下的"寸"不要寫得太偏右下。

絲:上面兩個(gè)絞絲沒有提,沒有點(diǎn),下面長(zhǎng)橫托住上面的兩個(gè)絞絲0

丹:第一筆豎撇,整個(gè)字稍瘦長(zhǎng),只有一點(diǎn)。

學(xué)生書寫,教師巡回指導(dǎo),及時(shí)糾正錯(cuò)誤的握筆姿勢(shì)和書寫姿勢(shì)。

五、作業(yè):

《課堂作業(yè)本》第1、2、3、4題。

六、板書:

15畫風(fēng)

宋濤趙小藝陳丹

雨絲斜旗子飄小樹彎

風(fēng)車轉(zhuǎn)

(上課時(shí)對(duì)學(xué)生的回答作及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和鼓勵(lì),能夠適時(shí)地進(jìn)行這樣評(píng)價(jià):"你真是一個(gè)

自信的孩子","你善于向別人學(xué)習(xí)","你像書中的小朋友一樣,真會(huì)動(dòng)腦筋","你能主動(dòng)

修正自己的意見”……這樣不但調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,而且為第二課時(shí)評(píng)價(jià)人物做準(zhǔn)備。)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、抽讀生字卡片。

2、照樣子說一說.(用小黑板或幻燈片出示)

(潔白)的紙()的4煙()的雨絲()的風(fēng)

()的小鳥()的房子()的太陽()的.小朋友

(不停)地轉(zhuǎn)()地畫()地吹()地想

3、判斷句子對(duì)錯(cuò),認(rèn)為句子對(duì)的舉右手,認(rèn)為錯(cuò)的用雙手在胸前交叉,并說說錯(cuò)在哪里。

(用小黑板或幻燈片出示)

①"程"和"陳"都是后鼻音。

②"旗桿"和"筆桿"的"桿"都念"gan".

③風(fēng),看不見,摸不著,誰也畫不出來。

4、課文中寫了哪幾個(gè)小朋友,分別是怎樣畫出風(fēng)的。

二、練讀對(duì)話,感受人物特點(diǎn).

1、文中的幾個(gè)小朋友真了不起,他們能把看不見的風(fēng)畫出來,真讓我佩服。請(qǐng)同學(xué)們自己

挑選一個(gè)角色,在四人小組中分角色朗讀課文。

2、抽一組反饋,評(píng)讀。

3、說說你喜歡文中的誰,為什么。

討論交流,穿插朗讀句子,讀出各自的語氣。

①宋濤:敢于提問,并能主動(dòng)修正自己的意見。

讀第二段。(心里很得意,認(rèn)為風(fēng)畫不出來,想為難陳丹和趙小藝。)

板書:誰能畫風(fēng)?

讀第五段.(驚喜、大聲.受到小藝的啟發(fā)突然明白風(fēng)是可以這樣畫的,所以非常高興.)

讀第七段。

②趙小藝:自信,肯動(dòng)腦筋。

讀第四段。

匕啜句子:趙小藝說:"我能!"

趙小藝眨眨眼睛,想了想說:"我能!"

(第二句寫得比較具體,看出趙小藝愛動(dòng)腦筋。她經(jīng)過思考以后非常自信地回答.)

板書:我能!

讀第八段。(小藝積極思維,想出更多的方法。)

③陳丹:善于向別人學(xué)習(xí)。

讀第三段.("誰也畫不出風(fēng)”為難的語氣)

讀第六段。("我也會(huì)畫風(fēng)了."高興)

板書:我也會(huì)

4、分角色讀2—8段,一邊讀一邊想象他們當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、神情。

6、齊讀最后一段。

”三個(gè)小朋友正說著,畫著,忽然吹來一陣風(fēng),畫中的景物好像都在動(dòng)。一張張畫顯得更美

了。"

為什么畫兒顯得更美了呢?(風(fēng)兒吹動(dòng)畫面,旗而以乎飄動(dòng)起來,風(fēng)車似乎轉(zhuǎn)動(dòng)起來,我們

臉上也似乎有風(fēng)輕輕拂過,真舒服?。。?/p>

三、創(chuàng)褊詩歌,拓展練習(xí),描繪美景。

1、宋濤、陳丹、趙小藝能通過風(fēng)吹過景物的變化,把無影又無蹤的風(fēng)畫出來,你們能畫出

風(fēng)嗎?(板書:我們也能?。┱?qǐng)你也用"風(fēng)來了,風(fēng)來了,風(fēng)把吹了,風(fēng)藏在里?!边@樣的詩句,

畫一畫風(fēng)。

風(fēng)來了,風(fēng)把海浪卷起來了,岡藏在卷起的海浪里。

風(fēng)來了,風(fēng)把風(fēng)箏吹得高高的,風(fēng)藏在高高放飛的風(fēng)箏里。

風(fēng)來了,風(fēng)把黃葉吹落了,風(fēng)藏在飄飛的落葉里。

2、愛動(dòng)腦筋的我們把看不見摸不著的風(fēng)變成了一首首詩,一幅幅畫。葉圣陶老爺爺也把風(fēng)

變成了詩一《我們知道》。師生一起配樂朗讀,感受美妙的文字。

我們知道

誰也沒有看見過風(fēng),

不用說瑞口你了。

但是樹葉在枝頭顫動(dòng)的時(shí)候,

我們知道風(fēng)在那兒了.

誰也沒有看見過風(fēng),

不用說我和你了。

但是林木微微點(diǎn)頭的時(shí)候,

我們知道風(fēng)正走過呢。

誰也沒有看見過風(fēng),

不用說翔口你了.

但是河水泛起波紋的時(shí)候,

我們知道風(fēng)來游戲了。

3、啟發(fā)想象:聲音、氣味與風(fēng)一樣,也是看不見、摸不著的,如果由你來畫聲音、畫氣味,

你會(huì)怎樣畫?討論。

四、補(bǔ)充練習(xí)

根據(jù)課文第九段,仿寫句子.

大掃除后,教室顯得.

一場(chǎng)大雨過后,樹葉顯得,顯得。

五、寫字指導(dǎo).

轉(zhuǎn):右邊"專"的第三筆"豎折撇"一筆寫成。

眨:注意右邊"乏"各筆的位置。右邊第一筆平撇稍長(zhǎng),第三筆橫撇的橫略向上傾斜,最后

一筆平捺。

學(xué)生書寫“烏、顯、忽、桿、眨、轉(zhuǎn)、斜"7個(gè)字。教師巡回指導(dǎo),及時(shí)糾正錯(cuò)誤的握筆姿

勢(shì)和書寫姿勢(shì)。

二年級(jí)語文課文《畫風(fēng)》教案4

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):正確、流利地朗讀課文,分角色朗讀課文。

2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)腦筋、勤觀察的能力。

3、過程和方法:自主發(fā)現(xiàn)字詞規(guī)律,識(shí)字的方法和積累詞語的方法.

4、情感和態(tài)度:分角色有感情地朗讀課文,體會(huì)課文中三位小朋友的思想,學(xué)習(xí)他們敢想

敢做、互相協(xié)作的精神,想出更多畫風(fēng)的方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):

使學(xué)生懂得要勤于觀察生活,遇到問題愛動(dòng)腦筋,善于合作,敢于創(chuàng)新。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):

了解課文中小朋友是怎樣動(dòng)腦筋的。

教具準(zhǔn)備:

教學(xué)掛圖、幻燈片(3張)、生字卡片、風(fēng)景畫(3張)。

課時(shí)安排:

兩課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)"宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯"7個(gè)生字,會(huì)寫陳、丹、濤、藝4個(gè)字。

2、了解文中三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的?

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,謎語導(dǎo)入。

(-)幻燈出示謎語:

猜一猜:

云兒見它讓路,

小樹見它招手。

禾苗見它彎腰,

花兒見它點(diǎn)頭。

板書:風(fēng)

(二)談話:風(fēng)看得見嗎?模得著嗎?這樣一個(gè)看不見模不著的東西能畫下來嗎?

板書:15、畫風(fēng)

(三)齊讀課題。

(四)幻燈出示教學(xué)插圖

師:有三位小朋友就能把風(fēng)畫出來了,看,他們多可愛多高興??!他們?cè)谝黄甬嫯?,想認(rèn)識(shí)

這三位小朋友嗎?想知道他們是怎樣畫風(fēng)的嗎?

二、初讀課文、掃清生字障礙.

請(qǐng)同學(xué)們打開課文66頁,讀讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音多讀幾遍。

(-)學(xué)習(xí)生字,認(rèn)記生字。

1、指著屏幕的三位小朋友,提問:能叫出他們的名字嗎?讓學(xué)生說出他們的名字。

教師板書:宋濤、陳丹、趙小藝

2、號(hào)召學(xué)生跟他們做朋友(齊讀、指名讀)o

3、老師把他們的名字拆開來,你們會(huì)讀嗎?幻燈出示帶拼音的生字(小老師帶讀、男女賽

讀)。

4、小組合作:怎樣記住這些生字的?

5、出示生字卡片(開火車讀、給這些生字組組詞).

(二)趁熱打鐵指導(dǎo)書寫“陳、丹、濤、藝"。

1、出示我會(huì)寫的字,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,看看它們有什么特征?

2、教師示范,學(xué)生書空。

3、學(xué)生練習(xí)寫字.

(三)展示活動(dòng)。

比一比,向?qū)W習(xí)伙伴展示,看誰寫得好?。ǚ潘汕榫w,為下個(gè)環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備?。?/p>

注:以上環(huán)節(jié)意圖,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)自主、合作的認(rèn)字方法.

三、再讀課文,整體感悟。

(-)幻燈出示課文難讀的詞句:zha3眨眨眼睛

斜斜的雨sil絲

風(fēng)車在呼呼地zhuan3轉(zhuǎn)。

一根旗ganl桿

顯得更美了.

這些詞句大家能讀好嗎?讓學(xué)生試著讀,其他學(xué)生仔細(xì)聽,指出讀得不好的地方,讓學(xué)生評(píng)

價(jià)學(xué)生,教師適當(dāng)指導(dǎo)。

(二)齊讀課文。

(三)出示三幅風(fēng)景畫,小組討論:老師這兒有三幅風(fēng)景畫,請(qǐng)每個(gè)小組討論:這些畫是三

個(gè)小朋友畫的嗎?你們能幫老師找找哪一幅畫是誰畫?并說說是從哪兒讀懂的?

1、指名貼圖、說說是從哪兒讀懂的?

2、教師指導(dǎo)朗讀相關(guān)段落。

板書:斜斜的雨絲

彎彎的小樹

旗子飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)

3、把課文連起來讀,指名一位學(xué)生有感情的朗讀,特別是要讀出三位小朋友畫風(fēng)的高興心

情。

設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情景,自讀自悟,了解3個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的,并為第二課時(shí)分角色朗

讀作鋪墊。

四、小結(jié):

(-)這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了三位小朋友,還知道他們是怎樣畫風(fēng)的。

看:風(fēng)把旗子吹得飄起來了。

風(fēng)把雨絲吹斜了。

風(fēng)把小樹吹彎了。

(二)他們畫風(fēng)的.方法可真不錯(cuò)!為什么能把看不見摸不著的風(fēng)畫出來?

板書:愛動(dòng)腦筋

五、布置作業(yè):鼓勵(lì)學(xué)生把想到的風(fēng)畫一畫,下節(jié)課我們?cè)賮碓u(píng)一評(píng).

板書設(shè)計(jì):

畫風(fēng)

宋濤斜斜的雨絲

陳丹彎彎的/」\樹愛動(dòng)腦筋

趙小藝旗子飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)

第二課時(shí)(內(nèi)容簡(jiǎn)介)

一、復(fù)習(xí)生字.

二、朗讀感悟,想象拓展。

1、自讀課文。

2、分角色朗讀課文。

3、評(píng)一評(píng),誰的畫風(fēng)的方法好,能用"起風(fēng)了……的句式說說自己的畫。

4、完成課后"讀讀寫寫"練習(xí)。

三、指導(dǎo)書寫剩余生字.

四、小結(jié)。

五、布置作業(yè)。

二年級(jí)語文課文《畫風(fēng)》教案5

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流^|、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇到事情要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、生字卡片。

2、錄音機(jī).

3、教學(xué)掛圖。

4、學(xué)生準(zhǔn)備:圖畫紙,彩色筆。

教學(xué)時(shí)間:

1課時(shí)

第一課時(shí)

一、由“風(fēng)”字引入課題。

1、唱有關(guān)"風(fēng)"的歌曲。

2、說跟"風(fēng)”有關(guān)的詩句。

3、聽聽風(fēng)的聲音,說說這是怎樣的風(fēng)?你還感受過什么樣的風(fēng)?

4談話:風(fēng)能聽得見,也能感受得到,那么它能畫出來嗎?板書"畫"就讓我們一起來學(xué)習(xí)

一下15課《畫風(fēng)》。

二、識(shí)記生字,讀通課文,初步了解課文內(nèi)容。

1、出示:"陳丹、趙小藝、宋濤”三個(gè)人名,指名認(rèn)讀。

①帶拼音讀。

②去掉拼音讀。

③認(rèn)讀單字(開火車認(rèn)讀,并給"濤"和"藝"擴(kuò)詞)

師:今天,我們學(xué)的課文就和這三個(gè)小朋友有關(guān)。

2、自由讀課文,遇到一認(rèn)識(shí)的字畫出來,多讀幾遍。

3、出示:"旗桿、顯得更美了、風(fēng)車呼呼地轉(zhuǎn)”三個(gè)詞指名領(lǐng)讀.

4、出示其它生字,指名領(lǐng)讀。

5、自由讀課文.

6、指名分段讀課文,評(píng)議。

7、這篇課文講了T牛什么事?指名說說。

師:它們到底是怎樣畫風(fēng)的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,拿出筆畫出相關(guān)的、語句。

8、默讀課文,指名回答。

三、朗讀課文,感悟課文內(nèi)空。

1、出示陳丹、趙小藝、宋濤的畫,請(qǐng)說說畫的內(nèi)容,再讀讀相應(yīng)的自然段。指導(dǎo)讀好。

我們讀了課文,欣賞了畫,還給畫配上了句子,想不想換個(gè)方式讀課文。

2、小組練習(xí)分角色朗讀課文。

3、展示朗讀。

4、全班分角色朗讀課文。(誰愿意當(dāng)哪個(gè)角色就當(dāng)哪個(gè)角色)

5、喜歡課文中的三個(gè)孩子嗎?為什么?

四、自由畫風(fēng),拓展思維。

1、談話:我們想畫風(fēng)嗎?你想怎樣畫風(fēng)?

指名說。

2、小組合作畫風(fēng)。(要求先討論好畫什么)

3、派代表展示自己小組的作品,并說說畫的內(nèi)容?

五、指導(dǎo)寫字。

談話:讀了課文,畫了風(fēng),想不想練習(xí)一下寫字呢?

1、范寫:藝、絲

2、認(rèn)讀,組

詞,再說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、寫這兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字要注意些什么呢?

4、看看還有哪些上下結(jié)構(gòu)的字,應(yīng)注意什么?

5、練習(xí)寫字。

六、總結(jié)全文.

二年級(jí)語文課文《畫風(fēng)》教案6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,能認(rèn)識(shí)生字”宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯",會(huì)正確書寫“藝、

濤"。

2、分角色有感情地朗讀課文。

3、在讀、議、畫中理解課文,在閱讀中積累語言。

4、了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象,學(xué)做生活的有心人,用心觀察和發(fā)現(xiàn).

教學(xué)方法

小組合作學(xué)習(xí)法。

課前準(zhǔn)備

生字詞卡片、圖畫、課件。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)趣

1、板書:風(fēng),這是什么?齊讀"風(fēng)"。

哪些小朋友知道有關(guān)風(fēng)是詩句?指名說.

2、關(guān)于風(fēng),你還知道哪些知識(shí)?指名說

3、我們知道風(fēng)聽得見,感受得到,可以唱一唱、寫一寫,那么風(fēng)能畫嗎?

今天我們學(xué)的課文就是:畫風(fēng).

齊讀課題。

二、質(zhì)疑

讀了課題你想知道些什么?(怎么畫風(fēng)的?)

三、識(shí)字

1、在學(xué)習(xí)新課之前,我們還請(qǐng)了3位新朋友,想認(rèn)識(shí)一下沒?是誰呢?自己借助拼音讀準(zhǔn)他

們的名字。自讀,當(dāng)〃老師領(lǐng)讀.

2、出示沒有拼音的名字:沒有拼音的幫助,還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎?男女賽讀.

3、出示單獨(dú)的生字:這就是我們這一課的‘生字:

⑴讀給你的同桌聽,有困難的相互請(qǐng)教。

⑵怎么住這生字的?

讓陳的學(xué)生說怎樣記"陳",想讓其他小朋友牢住你的姓嗎?這也是我們要會(huì)寫的字。謂一

個(gè)姓陳的學(xué)生說:要寫好這個(gè)字要注意什么?

還有哪些字和"陳"字一樣是左右結(jié)構(gòu),書寫后兩排生字,同桌相互欣賞.

其他字怎么記?

4、出示圖片和詞語:你們到底記住沒有,現(xiàn)在老師要考考你們。

自讀,齊讀.課文里礴著一個(gè)生字"顯"拼讀三遍,怎么記?

5、再讀一遍他們的名字。

四、學(xué)習(xí)課文

1、三個(gè)孩子怎么畫風(fēng)的,課文給我們做了生動(dòng)的描寫:

愿意把課文讀好嗎?你準(zhǔn)備怎么讀好課文,給自己提要求?,F(xiàn)在就按照自己要求自讀課文.

2、誰愿意把課文讀給大家聽?你想讀哪幾個(gè)自然段?

指名分段接讀課文.評(píng)議.

3、課文講了3位小朋友干嘛?(畫風(fēng))剛才xx提出他們是怎么畫風(fēng)的,現(xiàn)在我們就一起老解

決這個(gè)問題。請(qǐng)小朋友默讀課文,勾出他們畫風(fēng)的方法。

指名說,順序可亂.

4、老師還把他們的畫帶來了,想看看嗎?出示圖:猜9腿是誰畫的?你是從哪個(gè)自然段知道

的?

⑴指名讀。

⑵你讀的時(shí)候心情怎么樣?偽什么高興?或你從他的朗讀中聽出他是怎樣的心情?)

⑶現(xiàn)在大家都來扮演XX,把你們的高興、自豪,通過你們的朗讀讀給在座的所有老師聽,

讀的時(shí)候還可以加上自己的動(dòng)作和表情。

5、喜歡3個(gè)小朋友嗎?為什么?

小結(jié):是呀,三位小朋友愛動(dòng)腦筋,善于觀察,把看不見,摸不著的風(fēng)都畫出來了,真能干。

五、拓展

我們班的小朋友也很聰明,現(xiàn)在就把你們的作品展示給大家,給大家介紹一下你是怎么畫風(fēng)

的?

二年級(jí)語文課文《畫風(fēng)》教案7

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,能正確讀出生字組成的新詞。

2、讀課文,自己觀察畫面,初步了解課文內(nèi)容。

3、能正確、流^地朗讀課文。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,能在學(xué)習(xí)的過程中提出不懂的問題。

教學(xué)重點(diǎn):

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、讀課文,自己觀察畫面,初步了解課文內(nèi)容。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字:擦旗衛(wèi)丹

2、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí),大膽地提出問題。

教學(xué)用具:

電腦、卡片.

教學(xué)過程:

第一課時(shí):

一、激情導(dǎo)入,揭示課題.

1、教師板書——風(fēng),讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn):這個(gè)字念什么?

2、讓學(xué)生結(jié)合資料介紹介紹:風(fēng)。

3、今天我們來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》(教師板書課題)請(qǐng)同學(xué)們讀T賣,說說看到題目有什么問題?

二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語:

1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí):

(1)打開課后的生字表,分別讀T,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書查

一查,讀準(zhǔn)字音。

(2)兩個(gè)人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書查一查,看看解釋。

3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:

教師出示生字卡片:擦、旗、衛(wèi)、丹、顯、斜、男、藝

(1)讓學(xué)生自己練習(xí)讀一?:

(2)指名讓學(xué)生到前面選讀:

(3)開火車,分小組讀。

注意:在讀生字的過程中,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。

看電腦,讀詞語:先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀:

旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲

讓學(xué)生說說遇到了哪些難字,分小組說一說記憶字形的方法。

教師板書學(xué)生遇到的難字,大家共同交流。

藝:上面是"草"字頭,下面的"乙”字是一筆寫成,筆畫是:橫折彎鉤。這個(gè)字是一個(gè)上

形下聲的形聲字。

旗:左右結(jié)構(gòu),部首是“方"字旁,右上邊是"R"下面是"其"字.

擦:這是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是"握手旁"右邊是"察"字,右半部分中間的筆順是:撇、

橫撇、點(diǎn)、點(diǎn)、橫撇、捺。這個(gè)字是一個(gè)左形右聲的形聲字。

丹:第三筆是點(diǎn),中間的橫要長(zhǎng)一些。

衛(wèi):筆順是:橫折鉤、豎、橫。

動(dòng)手書空寫一寫。(教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來)

理解詞意:(結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說一說意思,相互補(bǔ)充,利用工具書

查一查)

三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。

1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流

2、同桌之間進(jìn)行互查。

3、與小組成員一起看插圖,說說畫面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書。

4、教師檢直學(xué)生讀書情況:

(1)指名讀書,大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(2)想一想:課文講了T曲十么事?

(講的是李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫,他們遇到了T共同的問題"誰能畫風(fēng)",丹丹說畫

不出來,小藝開動(dòng)腦筋畫出了旗子飛舞的樣子,其他同學(xué)在他的啟發(fā)下,共同合作,用不同的.

景物描繪了風(fēng)的樣子。)

5、學(xué)生自己讀課文,一邊讀書一邊提出不動(dòng)的問題,可以在書中做好記號(hào)。教師走下去巡

視,收集學(xué)生的問題,及時(shí)記錄下來。

四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫:

1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫。

2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

六、布置作業(yè):

1、抄寫生字詞.

2、正確、流利地朗讀課文。

3、思考不僮的問題。

板書設(shè)計(jì):

20、畫風(fēng)

擦旗衛(wèi)丹顯斜男藝

第二課時(shí):

一、復(fù)習(xí)鞏固:

1、做游戲:聽字音找生字:

(1)同桌之間進(jìn)行,一個(gè)同學(xué)說字音另一個(gè)同學(xué)找生字。

(2)教師說字音,請(qǐng)一組同桌到前面指卡片,大家當(dāng)小裁判,看誰反應(yīng)快。

2、看電腦畫面出示的詞語,讀詞語:先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀:

旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲

二、學(xué)習(xí)課文:

1、教師范讀:讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。

2、抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文:

第一自然段:

指名讀,其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話。

讓學(xué)生說一說每句話的意思,談一談讀懂了什么?

(第一自然段講李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫,他們用畫筆畫出了房子、太陽、大樹、小鳥。

看著美麗的畫面幾位同學(xué)感到非常高興。)

教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀:結(jié)合語言文字體會(huì)同學(xué)們高興的心情,讀出高興的語氣。

(讓學(xué)生自己練習(xí),而后指名讀,大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。)

第二自然段——第八自然段:

(1)教師出示課文中的插圖,學(xué)生一邊看插圖一邊說說圖畫的意思。

(第一幅圖:重點(diǎn)抓住同學(xué)們?cè)诋嫯嫷倪^程中遇到了困難;第二幅圖:同學(xué)們共同努力,用

畫筆畫出了不同的景象。)

(2)教師:開始同學(xué)們不知道怎樣畫風(fēng),后來怎么畫出不同的景象呢?咱們一起討論討論:

看看課文中的小朋友是怎樣開動(dòng)腦筋的?

(3)小聲讀第二、三自然段:

①邊讀邊想:這個(gè)自然段告訴我們什么?(李衛(wèi)提出了問題,丹丹說誰也畫不出來)(結(jié)合

學(xué)生回答的情況板書:畫不出來)

②讀到這里你有什么想法?(讓學(xué)生大膽地談自己的感受)

③練習(xí)分角色朗讀,體會(huì)人物的想法。

(4)指名讀:第四自然段,

①讓學(xué)生談?wù)勛x懂了什么?與大家交流。

②說說小藝為什么這樣做?

③同桌間練習(xí)朗讀。

教師小結(jié):在問題面前,小藝沒有退讓,她開動(dòng)腦筋,想出了辦法,真是一個(gè)敢于動(dòng)腦筋的

好孩子。在她的啟發(fā)下,同學(xué)們?cè)鯓幼龅?,你能認(rèn)認(rèn)真真地讀讀書,與大家說說嗎?

(5)讓學(xué)生讀第五自

然段——第八自然段

讓學(xué)生在書中畫出,同學(xué)們是怎么做的。(畫出了被大樹吹彎的〃胸、被風(fēng)吹斜的雨絲、小

男孩手中轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。)板書這些要點(diǎn)。

指名讓學(xué)生談想法,相互交流.

學(xué)生練習(xí)分角色朗讀,而后指名讀,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

思考:同學(xué)們,想一想:大家為什么能畫出風(fēng)呢?(有小藝的啟發(fā);大家知道通過不同的事

物表現(xiàn)風(fēng);同學(xué)們能開動(dòng)腦筋等.)

第九自然段:以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí):邊讀邊體會(huì):"為什么說,畫中的景物好像都在動(dòng),

一張張畫顯得更美了?”

進(jìn)行交流:一陣風(fēng)吹來,三個(gè)小同學(xué)對(duì)畫中的景物產(chǎn)生聯(lián)想,真切地感受到風(fēng)中景物的動(dòng)態(tài)

美。

有感情地朗讀。

結(jié)合課文內(nèi)容展開想像:讓學(xué)生觀察畫面,結(jié)合畫面展開想象:如果讓你也畫一畫風(fēng),你會(huì)

怎樣畫呢?如果讓你用動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng),你會(huì)怎樣做呢?請(qǐng)學(xué)生結(jié)合一個(gè)話題在小組內(nèi)說一說。

學(xué)生在小組內(nèi)交流。

大家談想法,看看誰最有創(chuàng)意.

三、布置作業(yè):

1、自己開動(dòng)腦筋,想想怎樣表現(xiàn)風(fēng),試著做一做.

2、在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀課文,而后互評(píng)。

二年級(jí)語文課文《畫風(fēng)》教案8

教材分析

《畫風(fēng)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第四冊(cè)第15課,課文主要講了宋濤、陳丹、趙小

藝一起畫畫兒時(shí)遇到了一個(gè)共同的問題,即“誰能畫風(fēng)”.是小藝首先動(dòng)腦筋想出了辦法,最后

還是三人合作,用不同景物的變化描繪出了風(fēng)的樣子。我們喜歡宋濤,因?yàn)樗蚁?,善于提出?/p>

題;我們也喜歡陳丹,她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),善于向別人學(xué)習(xí);我們更喜歡趙小藝,你瞧她,

"眨眨眼睛,想了想",她敢于迎接挑戰(zhàn),善于思考問題,解決問題。讓我們的學(xué)生在分角色有

感情地朗讀中,去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想;去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神;想出別的'、

更多的畫風(fēng)的辦法。所以,我在教學(xué)中把"讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣"作為這節(jié)課閱

讀教學(xué)的第一要求,這節(jié)課主要采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書,主動(dòng)地讀書,進(jìn)而視讀

書為一種樂趣,一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐,"向往美好的情境”,感受語言的特點(diǎn)和"閱

讀的樂趣”。

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字,會(huì)寫12個(gè)字.

2、正確、流有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)生字新詞并了解課文內(nèi)容,積累詞匯。

教學(xué)難點(diǎn)

有感情朗讀課文,懂得事物之間的聯(lián)系,培養(yǎng)善于動(dòng)腦的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影儀、課件。

教學(xué)過程

一、質(zhì)疑激趣,引出課題

1、錄音放出刮風(fēng)的聲音,讓學(xué)生說說聽到什么聲音?(生齊說)(板書:風(fēng))它給你留下什么印

象?(學(xué)生自由發(fā)言)

2、直奔主題:

我們今天學(xué)的課文就跟它有關(guān),題目就叫《畫風(fēng)》(板書:畫)

3、儕讀課題)看到這個(gè)題目后,你會(huì)提出哪些問題呢?(學(xué)生自由提問題)老師對(duì)問題進(jìn)行梳

理。并歸納出兩大問題。

課件出示:

(1)誰在畫風(fēng)?

⑵他們是怎樣動(dòng)腦筋把風(fēng)畫出來的?

教師小結(jié):

同學(xué)們讀的好,我們要想弄明白這兩個(gè)問題,就必須認(rèn)真讀課文。

二、初讀課文,整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,畫出生字,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字圈一圈,再互

相請(qǐng)教。

2、學(xué)生自由讀課文。

3、檢查自學(xué)情況,學(xué)習(xí)生字:

⑴(出示課件)三個(gè)小朋友及它們的名字,并認(rèn)讀生字.

⑵指名認(rèn)讀生字,分組讀生字。

⑶把名字分解,再讀生字并組詞(師點(diǎn)擊生字,生開火車形式讀)

4、再讀課文,解決第一個(gè)問題,誰在畫風(fēng)?

學(xué)生回答問題,教師板書:

三、圖文并茂,探究學(xué)習(xí)

1、那三位小朋友是怎樣動(dòng)腦筋把風(fēng)畫出來的呢?

2、利用課件學(xué)習(xí)三幅畫:

課件顯示三幅畫,學(xué)生欣賞,并結(jié)合問題進(jìn)行思考:

⑴你喜歡誰的畫?

⑵他的畫上都畫了什么?

⑶從哪兒可以看出有風(fēng)?

3、小組討論交流。(以上思考題連起來說一說)

4、指名匯報(bào).(任意說出一幅)

課件演示:(風(fēng)吹旗飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)、雨絲斜、〃闞彎)明白風(fēng)與它們的聯(lián)系。

教師板書:紅旗飄畫風(fēng)風(fēng)車轉(zhuǎn)小樹彎雨絲斜

四、朗讀感悟深入理解

1、逐句指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子與段落。

⑴她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的4鋤。

指導(dǎo)朗讀,教師重點(diǎn)指導(dǎo)重音“彎彎的”有感情齊讀。

⑵宋濤說:"誰能畫風(fēng)?”

陳丹說:"風(fēng),看不見,摸不著。誰也畫不出來?!?/p>

趙小藝眨眨眼睛,想了想,說:"我能!"

指四名學(xué)生分角色表演,邊讀邊做動(dòng)作,演感受。

師生一起分角色來讀。

2、全文分角色朗讀,自己找小伙伴,四個(gè)人一小組練讀。

3、教師小結(jié)過渡.

五、馳騁想象鼓勵(lì)創(chuàng)新(訓(xùn)練學(xué)生的語言和思維)

1、師放錄音,引導(dǎo)學(xué)生想象。

2、學(xué)生實(shí)際操作,動(dòng)筆畫風(fēng)。

3、展示作品。

六、全課總結(jié),課下延伸

課件顯示:

L風(fēng)給人類帶來哪些好處?又給人類帶來哪些壞處?

2、怎樣讓風(fēng)更好地為人類造福?

二年級(jí)語文課文《畫風(fēng)》教案9

設(shè)計(jì)理念:

1、以人為本,積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解

和體驗(yàn),受到情感熏陶。

2、以讀為本,加強(qiáng)讀書實(shí)踐。《新課標(biāo)》指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的

過程。這種對(duì)話首先是讀書實(shí)踐,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中

培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶.

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo):有主動(dòng)識(shí)字的愿望,會(huì)認(rèn)7個(gè)字,會(huì)寫12個(gè)字。

2、能力目標(biāo):

(1)正確、流利有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意.

(2)培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法的習(xí)慣。

3、情感目標(biāo):在教學(xué)中生成熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn):

朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

教學(xué)難點(diǎn):

培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教學(xué)資源:課件,彩色筆,白紙。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

1)師:小朋友,老師帶來一則謎語,你們猜猜它是誰?云兒見它讓路/煙見它招手,禾

苗見它彎腰,花兒見它點(diǎn)頭.(出示課件)

你知道有什么樣的風(fēng)?請(qǐng)你表演給大家看。

2)師:小朋友表現(xiàn)得真棒!今天有3個(gè)小朋友也很能干,看他們會(huì)干什么???(板書:畫風(fēng))

看了這個(gè)課題你有什么疑問嗎?生:他們是怎么畫風(fēng)的呀?生:他們是誰呀?怎么能把風(fēng)畫

下來呀?

3)師:是啊,他們?cè)趺窗扬L(fēng)畫出來呢?讀了課文就知道了。

二、初讀課文,碗全文

1)聽課文錄音,要求讀通課文,初知大意,再讀讀生字。

2)師:你知道了是哪三個(gè)小朋友那么能干嗎?有禮貌翊口他們打個(gè)招呼。

通過讀名字認(rèn)識(shí):宋、濤、陳、丹、趙、藝。

3)多媒體出示互相認(rèn)讀生字。

三、讀文感悟,學(xué)生質(zhì)疑

學(xué)生用自己喜歡的'方式朗讀課文,看看讀懂了什么,有哪些地方還不了解的,師生合作解

疑。

四、小組合作,匯報(bào)交流

1、多媒體出示問題:小朋友們是怎樣畫風(fēng)的呢?

2、小組內(nèi)討論交流.

3、小組代表匯報(bào),

1)師:他們是怎么畫的呢?請(qǐng)小朋友找一找,劃一劃,讀一讀。互相說說。(相機(jī)演示課

件,相機(jī)板書)

2)瞧瞧他們多了不起,那么你到底喜歡誰呢?請(qǐng)說出你的理由好嗎?

3)這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋,想辦法,都用自己的方法畫出了風(fēng),可真了不起,你愿意再

來讀讀嗎?看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。(生再讀體會(huì))

五、聯(lián)系生活,拓展練習(xí)

1)過渡:宋濤、陳丹、趙小藝會(huì)畫風(fēng),你能畫風(fēng)嗎?你想怎么畫?如果你想用筆寫,那也

不錯(cuò)喲?。▽W(xué)生口答,相機(jī)出示有關(guān)生活中的風(fēng)的課件)

2)拿起你們五顏六色的畫筆,畫畫風(fēng)吧。我們來比一比,看看哪些小朋友想彳器口別人不一

樣,最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開始你們就開始動(dòng)筆,音樂聲停你們就停筆,準(zhǔn)備好了嗎?(學(xué)生

自由畫,老師巡視)

3)(抽幾位同學(xué)上臺(tái)來展示)別忙,請(qǐng)你拿好你們的畫,找一位朋友來說說你畫的礴在

哪里,下面的同學(xué)也要看仔細(xì)了,并用起風(fēng)了

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