2025年新科版必修2語(yǔ)文上冊(cè)階段測(cè)試試卷含答案

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁(yè)，總=sectionpages22頁(yè)第=page11頁(yè)，總=sectionpages11頁(yè)2025年新科版必修2語(yǔ)文上冊(cè)階段測(cè)試試卷含答案考試試卷考試范圍：全部知識(shí)點(diǎn)；考試時(shí)間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級(jí)：______考號(hào)：______總分欄題號(hào)一二三四五六總分得分評(píng)卷人得分一、選擇題(共7題，共14分)1、依次填入下列各句中橫線上的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

①且想象她出走以后，祖父用各種方法尋覓她都無(wú)結(jié)果，到后來(lái)____地躺在船上。

②翠翠，你人乖巧，爺爺笨得很，話說(shuō)得不溫柔，也莫生氣。我____說(shuō)個(gè)笑話給你聽(tīng)。

③她____為了等著這樣的歌聲；沉默了許久。

④老船夫見(jiàn)他眼神冷冷的，不明白他的意思，就用眉眼做了一個(gè)可笑的記號(hào)，表示他明白大老的冷淡處是裝成的，表示他有好消息可以____。A.無(wú)可奈何信口雌黃確實(shí)宣告B.無(wú)能為力口若懸河似乎報(bào)告C.無(wú)可奈何信口開(kāi)河似乎奉告D.無(wú)能為力滔滔不絕仿佛忠告2、下列各句中,句式與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是()A.虞常生得B.送匈奴使留在漢者C.若屬皆且為所虜D.見(jiàn)犯乃死，重負(fù)國(guó)3、下列句子中加橫線詞語(yǔ)與例句中加橫線詞語(yǔ)用法相同的一項(xiàng)是()

例句：誠(chéng)甘____之A.單于____其節(jié)B.欲因此時(shí)____武C.反欲____兩主D.羝____乃得歸4、對(duì)下列句中加點(diǎn)詞的活用類(lèi)型的解釋?zhuān)姓`的一項(xiàng)A.妙盡璇機(jī)之正（盡：形容詞用作名詞，全部）B.安帝雅聞衡善術(shù)學(xué)（善：形容詞用作動(dòng)詞，擅長(zhǎng)，善于）C.時(shí)天下承平日久（時(shí)：名詞用作狀語(yǔ)，當(dāng)時(shí)）D.大將軍鄧騭奇其才（奇：形容詞的意動(dòng)用法，認(rèn)為奇特）5、下列各句中加點(diǎn)詞的解釋,錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A.衡少善屬文屬：連綴B.連辟公府不就辟：打開(kāi)C.安帝雅聞衡善術(shù)學(xué)雅：素常D.中有都柱都：大6、下列加點(diǎn)的詞解釋不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是()A.衡少善屬文屬文:寫(xiě)文章。B.精思傅會(huì)傅會(huì):文章的組織、布局、命意、修辭。C.其牙機(jī)巧制牙機(jī):樞紐和機(jī)件。D.稱(chēng)為政理政理:政治管理。7、下列句子中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)颊_的一項(xiàng)是（）籍獨(dú)不愧于心乎獨(dú)：唯獨(dú)，獨(dú)自A.技蓋至此乎蓋：大概。

族庖月更刀，折也族：眾B.項(xiàng)王身亦被十余創(chuàng)被：受。

動(dòng)刀甚微，然已解如土委地委：卸落C.然今卒困于此卒：士卒。

項(xiàng)王乃復(fù)引兵而東引：率領(lǐng)D.馬童面之面：面對(duì)評(píng)卷人得分二、其他(共5題，共10分)8、依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句；銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

書(shū)法是易學(xué)難精的藝術(shù)。作為一門(mén)傳統(tǒng)藝術(shù)，________。唯其如此，才能成為生活中真正的隨心所欲不逾矩的書(shū)法大家。①它要求筆墨有出處；結(jié)字有法度。

②誠(chéng)然；既定的法度有時(shí)會(huì)將書(shū)法限制死板。

③傳承是它顯著的特征。

④“穿著漢唐服裝；舞出時(shí)代風(fēng)采”

⑤但是一流的書(shū)法家都是從法度中走出來(lái)的。

⑥不像現(xiàn)代藝術(shù)那樣可以“天馬行空為所欲為”。A．③①⑤④②⑥B．①③⑤④②⑥C．①③⑥②④⑤D．③①⑥②⑤④9、請(qǐng)指出下列句子的特殊句式類(lèi)型。

（1）漢天子我丈人行也。

（2）緱王者；昆邪王姊子也。

（3）見(jiàn)犯乃死。

（4）武父子亡功德；皆為陛下所成就。

（5）子卿尚復(fù)誰(shuí)為乎？10、閱讀下面文段；完成下面小題。

片段四：讓雙方都來(lái)探討使我們團(tuán)結(jié)起來(lái)的問(wèn)題，而不要操勞那些使我們分裂的問(wèn)題。讓雙方首次為軍備檢查和軍備控制制定認(rèn)真而又明確的提案，把毀滅他國(guó)的絕對(duì)力量置于所有國(guó)家的絕對(duì)控制之下。讓雙方尋求利用科學(xué)的奇跡，而不是乞靈于科學(xué)造成的恐怖。讓我們一起探索星球，征服沙漠，根除疾患，開(kāi)發(fā)深海，并鼓勵(lì)藝術(shù)和商業(yè)的發(fā)展。（節(jié)選自肯尼迪《就職演講》）技法感悟：________________________________________________11、閱讀下面文段；完成下面小題。

片段三：我不僅是作為一名暫時(shí)離開(kāi)戰(zhàn)場(chǎng)的士兵來(lái)到這里，而且——我認(rèn)為這是我此行的最奇怪的方面——是作為一個(gè)被自己國(guó)家的法庭判定為對(duì)社會(huì)毫無(wú)價(jià)值的人而來(lái)參加這個(gè)集會(huì)的；由于我的活動(dòng)，我被認(rèn)定為危險(xiǎn)人物，被判處在已決犯監(jiān)獄中服苦役刑。所以，你們看，聽(tīng)這樣一個(gè)不尋常的人向你們講話是有一種特殊興味的。我敢說(shuō)，在你們?cè)S多人心目中——你們或許會(huì)原諒我這種個(gè)人的風(fēng)格——看起來(lái)，我既不很像士兵，又不很像已決犯，可是事實(shí)上我是集這二者于一身的。（節(jié)選自埃米琳·潘克赫斯特《自由或死亡》）技法感悟：_______________________________________________12、閱讀下面文段；完成下面小題。

片段二：借來(lái)的書(shū)，就如同家里的賓客，必須要細(xì)心、體貼地對(duì)待。你必須要保證它不被毀壞；它不能在你的家中受到委屈。你不能漫不經(jīng)心地隨手亂放，你不能在書(shū)里做記號(hào)，你不能折書(shū)頁(yè)，你不能隨便使用它。然后的某一天，雖然很少人能做到，但是你確實(shí)應(yīng)該歸還它。（節(jié)選自威廉·里昂·菲爾普斯《閱讀的喜悅》）技法感悟：_________________________________________________評(píng)卷人得分三、句子默寫(xiě)(共1題，共2分)13、補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句中的空缺部分。

（1）蠶蟲(chóng)及魚(yú)鳧；__________________！________________，不與秦塞通人煙。（李白《蜀道難》）

（2）城上高樓接大荒；__________________。____________________，密雨斜侵薜荔墻。（柳宗元《登柳州城樓寄漳汀封連四州》）

（3）哀吾生之須臾，__________________。____________________，抱明月而長(zhǎng)終。（蘇軾《赤壁賦》）評(píng)卷人得分四、名著閱讀(共2題，共4分)14、下列對(duì)《巴黎圣母院》故事情節(jié)的敘述，不正確的一項(xiàng)是（）A.愚人節(jié)的當(dāng)晚，受克洛德的指使，卡西莫多綁架愛(ài)斯梅拉達(dá)未遂，被巡邏隊(duì)捕抓。第二天，他在受鞭刑后被綁在廣場(chǎng)上示眾，在烈日下口渴難忍，幾番要水喝，卻遭到圍觀者的嘲笑和辱罵，卻是愛(ài)斯梅拉達(dá)把水送到他的嘴邊。B.好奇的甘果瓦一直跟隨愛(ài)斯梅拉達(dá)卻誤闖入“奇跡王朝”。按“奇跡王朝”的法律，甘果瓦將被絞死，除非有人愿意嫁給他。愛(ài)斯梅拉達(dá)出人意料地宣布愿意做甘果瓦的“妻子”。甘果瓦獲救后，愛(ài)斯梅拉達(dá)只供他食宿，不準(zhǔn)他近身。C.克洛德暗中跟蹤弗西比，當(dāng)他看到弗比斯同愛(ài)斯梅拉達(dá)親熱地幽會(huì)時(shí)，不禁妒火中燒，趁機(jī)刺傷了弗比斯，并嫁禍于愛(ài)斯梅拉達(dá)。在法庭上編造了所謂巫術(shù)的謊言，并對(duì)她進(jìn)行嚴(yán)刑逼供。愛(ài)斯梅拉達(dá)寧死不屈，視死如歸，最終被判處了絞刑。D.克洛德通過(guò)甘果瓦把愛(ài)斯梅拉達(dá)騙出圣母院后，再次威逼愛(ài)斯梅拉達(dá)，遭拒絕后把她交給隱修女看管。當(dāng)隱修女拿出自己珍藏的小鞋時(shí)，愛(ài)斯梅拉達(dá)也從脖子上掛著的荷包里取出一只小鞋。這對(duì)失散多年的母女終于相聚。15、簡(jiǎn)述《巴黎圣母院》中一個(gè)令你震撼的場(chǎng)面。評(píng)卷人得分五、情景默寫(xiě)(共2題，共18分)16、《離騷》中表明作者在黑暗混亂社會(huì)中煩悶失意，走投無(wú)路的兩句：“________________，吾獨(dú)窮困乎此時(shí)也?！?7、補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。

(1)杜牧在《阿房宮賦》中用“________，___________?”兩句質(zhì)疑語(yǔ)氣的話批評(píng)秦統(tǒng)治者不顧念百姓而瘋狂掠奪大肆揮霍。

(2)蘇軾《赤壁賦》中，連用兩個(gè)比喻句“__________，____________”借客人之口感嘆生命的短暫和微不足道；吐露哀傷之情。

(3)李密《陳情表》中“_________，___________”兩句以鳥(niǎo)喻人，向晉武帝提出先盡孝，奉養(yǎng)祖母。評(píng)卷人得分六、語(yǔ)言表達(dá)(共3題，共21分)18、下面一段話是對(duì)“微公益”的說(shuō)明；請(qǐng)?zhí)崛≈饕畔ⅲ瑢?xiě)出四個(gè)關(guān)鍵詞。

隨著社會(huì)的進(jìn)步和人們生活水平的提高，越來(lái)越多的普通人開(kāi)始參與到公益事業(yè)中來(lái)，于是一種草根公益應(yīng)運(yùn)而生，這就是微公益。微公益提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，人們將微小的愛(ài)心匯集起來(lái)，積少成多，就形成了一股強(qiáng)大的社會(huì)力量。微公益關(guān)注貧困，關(guān)注教育，關(guān)注社會(huì)發(fā)展，關(guān)注生物保護(hù)和低碳等，具有很強(qiáng)的利他性。它沒(méi)有過(guò)去大慈善家那種“行俠仗義”“扶貧濟(jì)困”的遠(yuǎn)大抱負(fù)，取而代之的是寓善于樂(lè)的參與方式。19、仿照下面的示例；自選話題，另寫(xiě)兩句話，要求使用擬人的修辭手法，句式與示例相同。

梅花在冰天雪地的季節(jié)吐蕾；意在教導(dǎo)我們:學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng):

曇花于萬(wàn)籟俱寂的深夜綻放，意在提醒我們:不要張揚(yáng)。20、請(qǐng)從曹雪芹；貝多芬以及文學(xué)形象大衛(wèi)·科菲波爾中任選一人；續(xù)寫(xiě)下面的話。

要求：①緊扣首句觀點(diǎn)；符合所選人物境遇；②運(yùn)用排比和反問(wèn)修辭手法；③語(yǔ)意連貫，內(nèi)容充實(shí)；③60-100字。

即使在最?lèi)毫拥木秤鲋?，人仍然擁有一種不可剝奪的精神力量，這就是苦難帶給人生的意義。____________________________________參考答案一、選擇題(共7題，共14分)1、C【分析】【詳解】

試題分析：本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。近義詞辨析要從兩個(gè)方面入手分析；一是辨析近義詞，抓住詞語(yǔ)的不同點(diǎn)。近義詞的不同，有使用對(duì)象不同，詞義輕重不同，感情褒貶不同，詞語(yǔ)語(yǔ)法功能不同。二是關(guān)注語(yǔ)境，理解空格處側(cè)重要表達(dá)的是什么意思。無(wú)可奈何：指感到?jīng)]有辦法，只有這樣了。無(wú)能為力：用不上力量，幫不上忙，指沒(méi)有能力或力不能及。語(yǔ)境中表達(dá)的是翠翠想像祖父想盡各種辦法去找她但沒(méi)有結(jié)果，實(shí)在也沒(méi)有辦法了，因此選用“無(wú)可奈何”。信口雌黃：是指不顧事實(shí)，隨口亂說(shuō)或妄作評(píng)論?？谌魬液樱阂馑际侵v起話來(lái)滔滔不絕，像瀑布不停地奔流傾瀉。形容能說(shuō)會(huì)辯，說(shuō)起話來(lái)沒(méi)完沒(méi)了。語(yǔ)境里爺爺并不是強(qiáng)調(diào)自己能說(shuō)會(huì)道。信口開(kāi)河：比喻隨口亂說(shuō)一氣。指說(shuō)話沒(méi)有根據(jù)；不可靠。滔滔不絕：指像流水一般不間斷，形容話很多，說(shuō)起來(lái)沒(méi)個(gè)完。語(yǔ)境也沒(méi)有爺爺會(huì)說(shuō)個(gè)沒(méi)完的意思。語(yǔ)境里，爺爺想對(duì)翠翠說(shuō)大佬的事，又怕翠翠害羞或不同意，因此先強(qiáng)調(diào)自己是隨口一說(shuō)，防止翠翠生氣。因此選用“信口開(kāi)河”。確實(shí)：1.真實(shí)可靠；2.對(duì)客觀情況的真實(shí)性表示肯定。似乎：仿佛，好像。仿佛：似乎，像。第三句是對(duì)翠翠心思的猜測(cè)，“確實(shí)”不可用。似乎和仿佛都可以，但因前兩空已選定，因此排除ABD項(xiàng)，選D項(xiàng)。宣告：宣布，告知。書(shū)面語(yǔ)言和禮儀性語(yǔ)言常用，在日常口語(yǔ)中不多用。不合語(yǔ)境。報(bào)告：1.把事情或意見(jiàn)正式告訴上級(jí)或群眾；2.用口頭或書(shū)面的形式向上級(jí)或群眾所做的正式陳述。這里使用對(duì)象不當(dāng)。奉告：敬辭，告訴。適合語(yǔ)境。忠告：.誠(chéng)懇地勸告；2.忠告的話。這里無(wú)勸告的意思。故選C項(xiàng)。

【點(diǎn)睛】

詞語(yǔ)辨析；從意義方面辨析：1．看詞義的輕重如：妨礙；妨害。2．看適用范圍如：邊疆、邊境、邊界。3．看表達(dá)側(cè)重。如：嘹亮、響亮、洪亮解析：“洪亮”側(cè)重于音域?qū)捄?，“嘹亮”?cè)重于音色清脆、高遠(yuǎn)，“響亮”側(cè)重于聲音響度大。結(jié)合語(yǔ)意①應(yīng)選“洪亮”，②應(yīng)選“嘹亮”，③應(yīng)選“響亮”。

從用法方面辨析：1．看適用對(duì)象。如：?jiǎn)⒂?；起?．看成分搭配如：發(fā)揚(yáng)——優(yōu)點(diǎn)、作風(fēng)、傳統(tǒng)；發(fā)揮——?jiǎng)?chuàng)造性、積極性、作用、干勁。3．看詞性語(yǔ)法如：?jiǎn)⑹?、啟?．看習(xí)慣用法如：捉摸、琢磨辨析：“捉摸”習(xí)慣上用于否定句；“琢磨”習(xí)慣上用于肯定句。

從色彩方面辨析：1．看感情色彩如：妄想、夢(mèng)想、理想辨析：作動(dòng)詞時(shí)都有“打算”的意思，作名詞時(shí)都有“想法”的意思。但“妄想”是貶義詞，“夢(mèng)想”是中性詞，“理想”是褒義詞。2．看語(yǔ)體風(fēng)格：一般分為口語(yǔ)(通俗)和書(shū)面語(yǔ)(較莊重文雅)兩大類(lèi)，書(shū)面語(yǔ)又可分為公文語(yǔ)體、科技語(yǔ)體、文藝語(yǔ)體、政論語(yǔ)體等。如：“見(jiàn)面”和“會(huì)見(jiàn)”、“辦法”和“措施”、“害怕”和“膽怯”，都有口語(yǔ)語(yǔ)體和書(shū)面語(yǔ)體之分。2、B【分析】【詳解】

試題分析：本題主要考查理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法的能力。解答此類(lèi)試題，需要對(duì)各類(lèi)句式的基本知識(shí)與判斷標(biāo)準(zhǔn)要理解、熟記，以便解題時(shí)進(jìn)行知識(shí)遷移。常見(jiàn)的文言特殊句式：判斷句、被動(dòng)句、省略句、定語(yǔ)后置句、狀語(yǔ)后置句、賓語(yǔ)前置句等。A項(xiàng)，虞常被活捉，被動(dòng)句；B項(xiàng)，“留在漢”修飾“匈奴使”，為定語(yǔ)后置句；C項(xiàng)，“為所”表被動(dòng)，被動(dòng)句；D項(xiàng)，“見(jiàn)”表被動(dòng)，被侮辱才去死，被動(dòng)句。故選B。3、A【分析】【詳解】

此題考核理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法的能力，主要考核詞類(lèi)活用，詞類(lèi)活用有名詞動(dòng)用，名詞做狀語(yǔ)，形容詞用作動(dòng)詞、名詞，動(dòng)詞用作名詞，形容詞、動(dòng)詞的使動(dòng)用法、形容詞、名詞、動(dòng)詞的意動(dòng)用法和數(shù)詞的活用等，根據(jù)具體的句子具體的分析。A項(xiàng)和例句相同，樂(lè)：形容詞的意動(dòng)用法，以為樂(lè)；壯：形容詞的意動(dòng)用法，以為壯；B項(xiàng)，降：使動(dòng)用法，使投降；C項(xiàng)，斗：使動(dòng)用法，使?fàn)幎?；D項(xiàng)，乳：名詞做動(dòng)詞，生子。故選A。4、A【分析】【詳解】

此題考查文言文中詞類(lèi)活用的現(xiàn)象。解答此類(lèi)題目時(shí)；首先辨別詞語(yǔ)的詞性，然后再看其在后面詞語(yǔ)的詞性，最后辨別該位置需要一個(gè)什么詞性的詞語(yǔ)，由此確定其活用類(lèi)型。古代漢語(yǔ)中詞類(lèi)活用主要有：1.名詞活用為動(dòng)詞，名詞做狀語(yǔ)，名詞的使動(dòng)用法，意動(dòng)用法。2.動(dòng)詞的使動(dòng)用法，動(dòng)詞活用為名詞。3.形容詞用做動(dòng)詞，形容詞的使動(dòng)用法和意動(dòng)用法。4.數(shù)詞的使動(dòng)用法。辨別詞類(lèi)活用最好的方法是進(jìn)行成分分析，就是把句子的成分先畫(huà)出來(lái)，然后看成分上的詞類(lèi)是否和正常的詞類(lèi)位置一致，不一致的就可能是活用。

A項(xiàng)；句意為：精辟地研究出測(cè)天文儀器的正確道理。盡：形容詞用作動(dòng)詞，窮盡。

故選A。

【點(diǎn)睛】

在古漢語(yǔ)中，某些詞在特定的語(yǔ)言環(huán)境中又可以靈活運(yùn)用。臨時(shí)改變它的基本功能，在句中充當(dāng)其它類(lèi)詞。詞的這種臨時(shí)的靈活運(yùn)用，就叫做詞類(lèi)活用?？偟膩?lái)說(shuō)，古代漢語(yǔ)中的詞類(lèi)活用主要有：名詞活用為動(dòng)詞，名詞的使動(dòng)用法、意動(dòng)用法、為動(dòng)用法動(dòng)詞的使動(dòng)用法，動(dòng)詞活用為名詞形容詞活用為動(dòng)詞，形容詞的使動(dòng)用法和意動(dòng)用法數(shù)詞活用為動(dòng)詞，數(shù)詞的使動(dòng)用法此外，名詞用作狀語(yǔ)的現(xiàn)象在古代漢語(yǔ)中也很常見(jiàn)。在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，普通名詞一般不能用作狀語(yǔ)，古今有別。5、B【分析】【分析】

【詳解】

本題考核理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中含義的能力，此類(lèi)題目解答時(shí)一般要將詞語(yǔ)放回到原文中，結(jié)合上下文語(yǔ)境進(jìn)行分析。本題要求選出“下列各句中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)e(cuò)誤的一項(xiàng)”。B項(xiàng)，“連辟公府不就”的“辟”是征召的意思。故選B。6、D【分析】試題分析：本題考查課內(nèi)實(shí)詞的掌握情況，所選詞語(yǔ)皆出自《張衡傳》，解答時(shí)要注意，文言文中一詞多義現(xiàn)象比較多，答題時(shí)一定要把實(shí)詞放回到原文中，結(jié)合上下文及本句語(yǔ)法關(guān)系來(lái)推斷實(shí)詞的含義。由原文可知，D項(xiàng)，“稱(chēng)為政理”的意思是“稱(chēng)贊政事處理得好”，“政理”應(yīng)是“政治清明”的意思。7、B【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞一詞多義的理解能力?？忌鷳?yīng)把選項(xiàng)中的句子代入文中；結(jié)合上下文的語(yǔ)境推測(cè)意思和用法的正誤。

A項(xiàng)；蓋：通“盍”，何，怎樣。

C項(xiàng)；卒：終于。

D項(xiàng)；獨(dú)：豈，難道。

故選B。二、其他(共5題，共10分)8、略

【分析】“傳統(tǒng)藝術(shù)”后，應(yīng)該選③，緊跟后面①具體說(shuō)明書(shū)法的特征，⑥與現(xiàn)代藝術(shù)的比較強(qiáng)化書(shū)法的特征，②⑤④為邏輯嚴(yán)密的小語(yǔ)鏈【解析】③①⑥②⑤④9、略

【分析】【詳解】

本題考查文言文句式。由于古今漢語(yǔ)在語(yǔ)法上的差異；古代漢語(yǔ)中存在與現(xiàn)代漢語(yǔ)整體不同或有局部差異的非一般句式，就是所謂的文言特殊句式。它包括被動(dòng)句；省略句、主謂倒裝句、賓語(yǔ)前置句、狀語(yǔ)后置句、定語(yǔ)后置句等。要解答此類(lèi)型的題，要在積累的基礎(chǔ)之上，學(xué)會(huì)分析句子結(jié)構(gòu)，找出句子與現(xiàn)代漢語(yǔ)句子的差別所在。

（1）句意為：漢皇帝；是我的長(zhǎng)輩?！耙病北砼袛啵袛嗑?。

（2）句意為：緱王；是昆邪王姐姐的兒子?！罢咭病北砼袛?，判斷句。

（3）句意為：被侮辱才去死?！耙?jiàn)”表被動(dòng)；被動(dòng)句。

（4）句意為：我蘇武父子無(wú)功勞和恩德；都被皇帝栽培提拔起來(lái)?！盀樗北肀粍?dòng)，被動(dòng)句。

（5）句意為：你(蘇武)還打算為誰(shuí)守節(jié)呢？“誰(shuí)為”；為誰(shuí)，賓語(yǔ)前置句。

【點(diǎn)睛】

文言句式較難理解的是倒裝句?，F(xiàn)代漢語(yǔ)習(xí)慣的常規(guī)語(yǔ)序，一般為“主-謂-賓”“定（狀）-中心詞”，即主語(yǔ)在謂語(yǔ)前，謂語(yǔ)在賓語(yǔ)前，修飾語(yǔ)在中心語(yǔ)前；但有時(shí)因修辭、強(qiáng)調(diào)等的需要語(yǔ)序會(huì)發(fā)生變化。我們把那些謂語(yǔ)放在主語(yǔ)前的現(xiàn)象叫作“謂語(yǔ)前置”或“主謂倒裝”，那些賓語(yǔ)放在謂語(yǔ)動(dòng)詞或介詞前面的現(xiàn)象叫作“賓語(yǔ)前置”，把那些定語(yǔ)放在中心語(yǔ)后的現(xiàn)象叫作“定語(yǔ)后置”，把那些介詞短語(yǔ)即狀語(yǔ)放在中心語(yǔ)后的現(xiàn)象叫作“介詞短語(yǔ)后置”或“狀語(yǔ)后置”?！窘馕觥浚?）判斷句（2）判斷句（3）被動(dòng)句（4）被動(dòng)句（5）賓語(yǔ)前置句10、略

【分析】【詳解】

本題考查藝術(shù)手法，又稱(chēng)表現(xiàn)手法、寫(xiě)作特色，指作者在藝術(shù)創(chuàng)造過(guò)程中為塑造藝術(shù)形象、表現(xiàn)審美情感時(shí)所運(yùn)用的各種具體的表現(xiàn)手段。較為常見(jiàn)的有比喻、夸張、象征、烘托、渲染、對(duì)比、反襯、伏筆、暗示、雙關(guān)、擬人、排比等。藝術(shù)手法與內(nèi)容有著密切的互為依存的辯證關(guān)系，因?yàn)槭址ㄟ\(yùn)用的終極目的在于使藝術(shù)作品的內(nèi)容得到充分、完美的表現(xiàn)。本題要求閱讀材料，寫(xiě)出技法感悟。寫(xiě)作技法就是寫(xiě)作中進(jìn)行表現(xiàn)時(shí)運(yùn)用的方法，是作者為表情達(dá)意而采取的有效藝術(shù)手段。寫(xiě)作技法受限于作者的世界觀、藝術(shù)觀，同時(shí)又作用于他的寫(xiě)作實(shí)踐，為寫(xiě)作活動(dòng)服務(wù)。寫(xiě)作技法屬于藝術(shù)表現(xiàn)方法，常見(jiàn)的有：懸念，照應(yīng)，聯(lián)想，想象，抑揚(yáng)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、首尾呼應(yīng)、襯托對(duì)比、伏筆、白描細(xì)描、鋪墊、正面?zhèn)让姹扔飨笳?、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，烘托、渲染、動(dòng)靜相襯、虛實(shí)相生，實(shí)寫(xiě)與虛寫(xiě)，托物寓意、詠物抒情等。本題材料節(jié)選自肯尼迪《就職演講》，這篇演講是肯尼迪1961年就任美國(guó)總統(tǒng)的就職演講。題目節(jié)選部分運(yùn)用“讓雙方”的句式，構(gòu)成三個(gè)整齊的語(yǔ)段，既詳細(xì)闡述了演講者的主張和意圖，又讓聽(tīng)眾能夠感受到演講者熾烈的情感和堅(jiān)定的信念，增強(qiáng)了演講的感染力和感召力，起到預(yù)想不到的效果。可以說(shuō)，整齊的句式，表達(dá)出了演講者充沛的感情?！窘馕觥烤涫秸R，感情充沛。這段演講辭運(yùn)用“讓雙方”句式，構(gòu)成三個(gè)飽含演講者情感的整齊的語(yǔ)段，在闡述了自己的主張的同時(shí)，讓聽(tīng)眾能夠感受到演講者熾烈的情感和演講者堅(jiān)定的信念，富有感召力。11、略

【分析】【詳解】

本題考查藝術(shù)手法，又稱(chēng)表現(xiàn)手法、寫(xiě)作特色，指作者在藝術(shù)創(chuàng)造過(guò)程中為塑造藝術(shù)形象、表現(xiàn)審美情感時(shí)所運(yùn)用的各種具體的表現(xiàn)手段。較為常見(jiàn)的有比喻、夸張、象征、烘托、渲染、對(duì)比、反襯、伏筆、暗示、雙關(guān)、擬人、排比等。藝術(shù)手法與內(nèi)容有著密切的互為依存的辯證關(guān)系，因?yàn)槭址ㄟ\(yùn)用的終極目的在于使藝術(shù)作品的內(nèi)容得到充分、完美的表現(xiàn)。本題要求閱讀材料，寫(xiě)出技法感悟。寫(xiě)作技法就是寫(xiě)作中進(jìn)行表現(xiàn)時(shí)運(yùn)用的方法，是作者為表情達(dá)意而采取的有效藝術(shù)手段。寫(xiě)作技法受限于作者的世界觀、藝術(shù)觀，同時(shí)又作用于他的寫(xiě)作實(shí)踐，為寫(xiě)作活動(dòng)服務(wù)。寫(xiě)作技法屬于藝術(shù)表現(xiàn)方法，常見(jiàn)的有：懸念，照應(yīng)，聯(lián)想，想象，抑揚(yáng)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、首尾呼應(yīng)、襯托對(duì)比、伏筆、白描細(xì)描、鋪墊、正面?zhèn)让姹扔飨笳?、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，烘托、渲染、動(dòng)靜相襯、虛實(shí)相生，實(shí)寫(xiě)與虛寫(xiě)，托物寓意、詠物抒情等。本題材料節(jié)選自埃米琳·潘克赫斯特的演講《自由或死亡》，這篇演講是埃米琳·潘克赫斯特為歐美女權(quán)運(yùn)動(dòng)而作。本題節(jié)選的材料主要是埃米琳·潘克赫斯特對(duì)自己的身份進(jìn)行闡述。這段演講辭中多用長(zhǎng)句，間雜使用短句（長(zhǎng)句是指結(jié)構(gòu)復(fù)雜、詞語(yǔ)較多的句子，短句是指結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、詞語(yǔ)較少的句子。句子的長(zhǎng)短是相對(duì)而言的，沒(méi)有截然的界限。），其中長(zhǎng)句結(jié)構(gòu)復(fù)雜、邏輯嚴(yán)密、感情充沛，集中抒發(fā)了演講者感情和情緒，短句簡(jiǎn)潔明快，簡(jiǎn)短有力，增強(qiáng)了演講的節(jié)奏。同時(shí)，長(zhǎng)句與短句相互交融，使演講節(jié)奏有所變化，時(shí)而舒緩，時(shí)而急促，使演講者的感情得到淋漓盡致的表達(dá)?！窘馕觥块L(zhǎng)句短句，靈動(dòng)多姿。這段演講辭中多用結(jié)構(gòu)復(fù)雜、邏輯嚴(yán)密、感情充沛的長(zhǎng)句，又間雜使用簡(jiǎn)潔明快的短句，使演講節(jié)奏有所變化，時(shí)而舒緩，時(shí)而急促，使演講者的感情得到淋漓盡致的表達(dá)。12、略

【分析】【詳解】

本題考查藝術(shù)手法，又稱(chēng)表現(xiàn)手法、寫(xiě)作特色，指作者在藝術(shù)創(chuàng)造過(guò)程中為塑造藝術(shù)形象、表現(xiàn)審美情感時(shí)所運(yùn)用的各種具體的表現(xiàn)手段。較為常見(jiàn)的有比喻、夸張、象征、烘托、渲染、對(duì)比、反襯、伏筆、暗示、雙關(guān)、擬人、排比等。藝術(shù)手法與內(nèi)容有著密切的互為依存的辯證關(guān)系，因?yàn)槭址ㄟ\(yùn)用的終極目的在于使藝術(shù)作品的內(nèi)容得到充分、完美的表現(xiàn)。本題要求閱讀材料，寫(xiě)出技法感悟。寫(xiě)作技法就是寫(xiě)作中進(jìn)行表現(xiàn)時(shí)運(yùn)用的方法，是作者為表情達(dá)意而采取的有效藝術(shù)手段。寫(xiě)作技法受限于作者的世界觀、藝術(shù)觀，同時(shí)又作用于他的寫(xiě)作實(shí)踐，為寫(xiě)作活動(dòng)服務(wù)。寫(xiě)作技法屬于藝術(shù)表現(xiàn)方法，常見(jiàn)的有：懸念，照應(yīng)，聯(lián)想，想象，抑揚(yáng)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、首尾呼應(yīng)、襯托對(duì)比、伏筆、白描細(xì)描、鋪墊、正面?zhèn)让姹扔飨笳鳌⒔韫胖S今、卒章顯志、承上啟下、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，烘托、渲染、動(dòng)靜相襯、虛實(shí)相生，實(shí)寫(xiě)與虛寫(xiě)，托物寓意、詠物抒情等。本題材料節(jié)選自威廉·里昂·菲爾普斯的演講《閱讀的喜悅》，這篇演講闡述了書(shū)籍和閱讀的重要性。本題材料運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地揭示了書(shū)籍對(duì)于我們?nèi)祟?lèi)的重要性。第一，運(yùn)用比喻的修辭手法（借來(lái)的書(shū)，就如同家里的賓客，必須要細(xì)心、體貼地對(duì)待。），將“借來(lái)的書(shū)”比喻為“家里的賓客”，強(qiáng)調(diào)要像對(duì)待家里的賓客一樣細(xì)心、體貼地對(duì)待借來(lái)的書(shū)。第二，運(yùn)用擬人的修辭手法（你必須要保證它不被毀壞；它不能在你的家中受到委屈。），強(qiáng)調(diào)“借來(lái)的書(shū)”不能“受到委屈”，體現(xiàn)了作者對(duì)書(shū)的愛(ài)護(hù)之情。【解析】運(yùn)用比喻、擬人，生動(dòng)形象。這段演講辭將“借來(lái)的書(shū)”喻為“家里的賓客”，強(qiáng)調(diào)要像對(duì)待賓客一樣細(xì)心、體貼地對(duì)待借來(lái)的書(shū)，生動(dòng)形象。運(yùn)用擬人手法，強(qiáng)調(diào)“借來(lái)的書(shū)”不能受到委屈，體現(xiàn)出了對(duì)書(shū)的愛(ài)護(hù)之情。三、句子默寫(xiě)(共1題，共2分)13、略

【分析】【詳解】

試題分析：本題考查描寫(xiě)名句名篇的能力。此題考查材料均來(lái)自教材；屬于考試說(shuō)明規(guī)定的背誦篇目，難度不大。只需要按照教材和考綱的要求進(jìn)行背誦默寫(xiě)，全面掌握。難寫(xiě)易錯(cuò)字：飐；羨、遨游。

考點(diǎn)：默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A?！窘馕觥浚?）開(kāi)國(guó)何茫然爾來(lái)四萬(wàn)八千歲（2）海天愁思正茫茫驚風(fēng)亂飐芙蓉水（3）羨長(zhǎng)江之無(wú)窮挾飛仙以遨游四、名著閱讀(共2題，共4分)14、C【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)經(jīng)典名著基本內(nèi)容；主旨或觀點(diǎn)的整體把握能力。

C．“愛(ài)斯梅拉達(dá)寧死不屈；視死如歸，最終被判處了絞刑”錯(cuò)誤。愛(ài)斯梅拉達(dá)屈打成招，最終被判處了絞刑?？寺宓掳抵懈櫢ノ鞅?，當(dāng)他看到弗西比同愛(ài)斯梅拉達(dá)親熱地幽會(huì)時(shí)，不禁妒火中燒，趁機(jī)刺傷了弗西比。但他反而嫁禍于愛(ài)斯梅拉達(dá)，在法庭上編造了所謂巫術(shù)的謊言，聲稱(chēng)是愛(ài)斯梅拉達(dá)運(yùn)用巫術(shù)伙同她的小山羊刺殺了弗西比。并對(duì)她進(jìn)行嚴(yán)刑逼供，愛(ài)斯梅拉達(dá)屈打成招，被判處絞刑。

故選C。15、略

【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)經(jīng)典名著的閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確；鮮明、生動(dòng)的能力。

題干要求“簡(jiǎn)述《巴黎圣母院》中一個(gè)令你震撼的場(chǎng)面”，需要選取令人震撼的場(chǎng)面。《巴黎圣母院》中的場(chǎng)景描寫(xiě)很多，如愛(ài)斯梅拉達(dá)和母親相認(rèn)得那一段；愛(ài)斯梅拉達(dá)看見(jiàn)伽西莫多在烈日下受鞭刑，把水送到因口渴而呼喊的敲鐘人的唇邊；加西莫多猛撲過(guò)去，把克洛德從頂樓上推下來(lái)摔死，自己則來(lái)到刑場(chǎng)上，抱著愛(ài)斯梅拉達(dá)的尸體遁入了墓地等。可以選取表現(xiàn)敲鐘人伽西莫多和愛(ài)斯梅拉達(dá)善良，心靈美的場(chǎng)景，也可以選取表現(xiàn)副主教克洛德道貌岸然，自私、陰險(xiǎn)、不擇手段的場(chǎng)景。需要用流暢的語(yǔ)言描述場(chǎng)景即可?！窘馕觥靠寺宓抡驹谑ツ冈旱捻敇巧?，看到愛(ài)斯梅拉達(dá)被吊上絞架，發(fā)出了得意的狂笑。加西莫多終于認(rèn)清了克洛德的猙獰面目，猛撲過(guò)去，把他從頂樓上推下來(lái)摔死，自己則來(lái)到刑場(chǎng)上，抱著愛(ài)斯梅拉達(dá)的尸體遁入了墓地。幾年后，人們發(fā)現(xiàn)了他們擁抱在一起的遺骸。五、情景默寫(xiě)(共2題，共18分)16、略

【分析】【詳解】

試題分析：本題考查名句默寫(xiě)能力，所考查句子出自《離騷》，有一定難度，解答時(shí)注意正確書(shū)寫(xiě)，尤其是“忳”“郁”“邑”“侘傺”等字的正確書(shū)寫(xiě)。本題提示考生，備考中一是要注意對(duì)名句理解記憶，不能死記硬背；二是對(duì)一些比較難寫(xiě)的字要注意認(rèn)真落實(shí)筆畫(huà)，千萬(wàn)不能會(huì)背不會(huì)寫(xiě)?！窘馕觥繌饔粢赜鄟髻奄?7、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)名句名篇的識(shí)記能力。

本題需注意“錙銖”“蜉蝣”“滄”“粟”等字的正確書(shū)寫(xiě)?！窘馕觥磕魏稳≈M錙銖用之如泥沙寄蜉蝣于天地渺滄海之一粟烏鳥(niǎo)私情愿乞終養(yǎng)六、語(yǔ)言表達(dá)(共3題，共21分)18、略

【分析】試題分析：這是一道下定義的題目；定義的格式是屬概念+種差，本題被定義概念是“微公益”，臨近屬概念是“活動(dòng)形式”，種差可以先從材料中提取出“微公益”的特點(diǎn)，然后進(jìn)行整合。特點(diǎn)有“普通人參與”“草根公益”“人們將微不足道的愛(ài)，匯集起來(lái)，積少成多，就形成了一股強(qiáng)大的社會(huì)力量”和“具有很強(qiáng)的利他性”“是寓善于樂(lè)的參與方式”，然后按照順序和字?jǐn)?shù)要求來(lái)下定義。句式1分，內(nèi)容2分，包括：寓善于樂(lè)方式參與；利他性、微小的愛(ài)心匯集、普通人或草根。

點(diǎn)睛：下定義要記住一個(gè)公式：被定義概念=種差+鄰近屬概念。第一步：提取“鄰近屬概念”。首先在提供的材料中找一個(gè)比種概念大一級(jí)的概念，即鄰近概念。第二步：尋找種差。就是尋找那些屬于鄰近屬概念的信息點(diǎn)。要注意有些種差是由多個(gè)屬性組成復(fù)雜的屬性，這些屬性提取時(shí)一個(gè)也不能少，否則會(huì)造成定義不嚴(yán)密。第三步：整合成單句。整合成單句就是將被定義者、種差、屬概念，用“是”、“叫”等一類(lèi)連接詞連結(jié)起來(lái)，使之符合“被定義者=種差+鄰近屬概念”的公式。要注意這