國家開放大學2024年春季學期期末統一考試《心理學》試題（試卷代號11293）

國家開放大學2024年春季學期期末統一考試第第頁試卷代號:11293國家開放大學2024年春季學期期末統一考試心理學試題2024年7月一、選擇題(每個3分,共30分,含單選和多選)1.在自然條件下,對心理現象的外部活動進行有計劃、有系統的觀察,從中發(fā)現心理現象發(fā)生和發(fā)展規(guī)律性的方法稱之為()A.調查法B.個案法C.觀察法D.測量法2.構造主義心理學派的代表人物是()A.馮特B.鐵欽納C.華生D.苛勒3.()屬于深度知覺的單眼線索，A.線條透視B.相對大小C.輻合D.遮擋4.創(chuàng)造性思維的特征包括()A.新穎性B.流暢性C.靈活性D.精致性5.兒童獲得語言的關鍵期是()A.0-1.5歲B.1-3歲C.1.5-5歲D.3-5歲6.支持語言獲得的后天學習論的研究者是()A.巴甫洛夫B.喬姆斯基C.班杜拉D.斯金納7、認為情緒的中心不在外周神經系統,而在中樞神經系統的丘腦,這個觀點是()提出的A，拉扎勒斯B.阿諾德C.坎農一巴德D.詹姆斯8.正直、誠懇、認真、樂于助人等屬于性格的()特征。A.態(tài)度B.意志C.情緒D.理智9.以下屬于投射測驗的是()A.艾森克人格問卷B.羅夏墨跡測驗C.主題統覺測驗D.卡特爾16種人格因系問卷10.下列活動中,容易出現沉浸體驗的是()A.運動B.逛街C.做家務D.從事自己喜歡的活動二、名詞解釋(每小題5分,共20分)11.感覺12.定勢13.心境14.心理健康三、簡答題(每小題10分,共30分)15.注意的特點及其外部表現16.根據艾賓浩斯遺忘曲線,簡述復習時可遵循策略。17.能力的差異主要表現在哪些方面?四、論述題(從下列2題中任選1題完成,20分)18.聯系實際談談如何激發(fā)學生的內部動機。19.結合生活中的實際例子,論述友誼在兒童發(fā)展中的重要作用

試卷代號:11293國家開放大學2024年春季學期期末統一考試心理學試題答案及評分標準(供參考)2024年7月一、選擇題(每個3分,共30分,含單選和多選)1.C6.ACD2.AB7.C3.ABD8.A4.ABCD9.BC5.C10.AD二、名詞解釋(每小題5分,共20分)11.感覺是人們認識和理解外部世界的最初階段。外部的物理刺激作用于人的感覺器官,人的頭腦接受和加工了這些刺激的屬性,進而認識了這些屬性的過程,這就是感覺。12.在問題解決過程中,如果先前曾采取某種方法解決某類問題并多次獲得成功,以后再次遇到同類問題時還會重復采用同樣的方法,這就是問題解決過程中的定勢。13.心境是一種具有感染性的、持續(xù)性的、比較平穩(wěn)的情緒狀態(tài)。14.可以從三個角度來理解心理健康:從心理狀態(tài)來理解,心理健康是一種認知合理、情緒穩(wěn)定、行為適當、人際和諧,適應變化的完好狀態(tài);從心理特質來理解,心理健康就是沒有心理障礙或人格障礙;從積極心理學角度來看,心理健康是一種享受生活和承受生活壓力的能力。三、簡答題(每小題10分,共30分)15.注意的特點及其外部表現注意的兩個特點是指向性和集中性(3分)注意是一種內部心理狀態(tài),可以通過人的外部行為表現出來。(1)適應性運動(2分)。(2)生理變化(2分)。(3)無關動作停止(2分)。注意作為一種內部心理狀態(tài),它和外部行為表現之間,并不總是--一對應的(1分)16.根據艾賓浩斯遺忘曲線,簡述復習時可遵循策略。德國心理學家艾賓浩斯最早對遺忘現象進行了科學的研究,根據實驗結果繪成了著名的遺忘曲線(1分)。從曲線可以看出,遺忘在識記后的最初階段速度最快,以后逐步變慢,即艾賓浩斯遺忘曲線表明,人類的遺忘規(guī)律是先快后慢。(3分)根據艾賓浩斯遺忘曲線,復習時應遵循的策略是:(1)及時復習(2分)。(2)復習形式應該多樣化(2分)。(3)合理的分配復習時間(2分)17.能力的差異主要表現在哪些方面?人與人之間在能力上存在著明顯的差異(1分),能力的差異主要表現在:(1)能力的類型差異(2分)。指構成能力的各種因素存在質的差異(1分)。(2)能力發(fā)展水平的差異(2分)。指不同人的同種能力在量的方面存在差異。它表明人的同種能力發(fā)展水平有高有低(1分)。(3)能力表現早晚的差異三個方面(2分)。有的人在兒童時期就在某些方面顯現出非凡的能力。有的人能力發(fā)展較晚,年齡很大時才達到較高的水平(1分)。四、論述題(從下列2題中任選1題完成,20分)18.聯系實際談談如何激發(fā)學生的內部動機。內部動機是指在沒有外在獎賞和壓力的情況下,個體的目的指向活動本身,可以激發(fā)行為,使人們得到情緒上的滿足,從而產生成功感(3分)。內部動機包含著自我決定、勝任力和興趣等成分(2分)。內部動機的激發(fā),(1)建立一個自主支持性的課堂。為了促進學生的自我決定,就要建立一個自主支持性的課堂,使用下面的教育行為,會提高學生的自主性和自我決定,教師要理解,欣常和尊重學生。創(chuàng)造一個學習環(huán)境,鼓勵學生的努力,鼓勵學生充滿興趣和熱情地進行學習。教師要將學習氣氛建構成以學生為中心,關注學生的興趣和需要;教師要為學生創(chuàng)造選擇、優(yōu)先權和獨立工作的時間;在課堂中規(guī)則、約束和限制是必要的。教師要與學生交流這些限制的合理性;為了創(chuàng)造自主支持性的課堂,教師應把較差的成績和行為問題當作問題來進行解決,而不是當作批評的目標。(5分)(2)培養(yǎng)學生的勝任力。學生只有面臨最佳挑戰(zhàn)時的成功,才能產生真正的成功和成就體驗學生只有面臨中等難度的任務時,他們可能體驗到成功與愉快,也可能體驗到失敗與沮喪。中等難度的任務是學生經過努力可達到的任務。同時,教師要創(chuàng)造一種對錯誤和失敗容忍,這種課堂的突出特點是人際信任和教師支持。(5分)(3)提高課堂中的學習興趣。提高課堂中的學習興趣,首先是使刺激產生變化,刺激變化可以提高學生的探索性。同時,需要注意的是,各種提高課堂中的學習興趣的策略,不僅維持學生的注意力和警覺度,而且要促進學生的學習以及智力的提高。(5分)19.結合生活中的實例,論述友誼在兒童發(fā)展中的重要作用，友誼是一種自愿的、個人的關系,通常能夠提供親密和幫助,在友誼關系中,雙方互相喜愛并尋求彼此相伴(2分)。友誼在個體社會化過程中起著非常重要的作用,它不僅可以幫助兒童提高社會技能,還能夠為兒童提供社會支持(2分)。具體來講,友誼在兒童發(fā)展中的作用可以概括為四點(1)友誼可為兒童提供情感支持(