《生物化學(xué)與分子生物學(xué)》學(xué)院校級(jí)課程思政示范課程

附件2學(xué)院校級(jí)“課程思政”示范課程課程負(fù)責(zé)人：學(xué)院教務(wù)處二〇一九年制線上課程線下課程區(qū)混合式課程獲2015年校級(jí)優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)課程項(xiàng)目資助；2016年校教改重點(diǎn)項(xiàng)目“《生物化學(xué)與分子生物學(xué)》在線開放課程體系建設(shè)”項(xiàng)目；2018年校首批教考分離改革課程課程負(fù)責(zé)人男副教授/教研生物化學(xué)與1.2018年被評(píng)為四川省第十二批學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人后備人選2.2016年被評(píng)為四川省衛(wèi)計(jì)委學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人后備人選3.2019年校教改重點(diǎn)項(xiàng)目“《生物化學(xué)與分子生物學(xué)》在線開放課程體系建設(shè)”結(jié)題考核優(yōu)秀4.2017和2018連續(xù)兩年《生物化學(xué)與分子生物學(xué)》課程被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)課程課程團(tuán)隊(duì)成員男女女女女女《生物化學(xué)與分子生物學(xué)》是醫(yī)學(xué)院校各專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，但是由于該課程知識(shí)相對(duì)枯燥難懂，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度和壓力都較大，使得學(xué)生較容易喪失學(xué)習(xí)的興趣和信心。《生物化學(xué)與分子生物學(xué)》課程思政課，通過將課程的專業(yè)教育與學(xué)生德育相結(jié)合，充分挖掘課程中蘊(yùn)含的思政元素，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)愛國情懷、敬業(yè)奉獻(xiàn)、科學(xué)創(chuàng)新等積極向上的精神，一方面可以拓展課堂知識(shí)、增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面也有利于進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)本課程的情感認(rèn)同，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性，以通過本課程思政課的實(shí)施，還可以為培養(yǎng)既具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐技能，又擁有較高的思想政治覺悟和職業(yè)道德素養(yǎng)的醫(yī)學(xué)工作者奠為貫徹從專業(yè)課程中挖掘思政元素，并以思政教育推進(jìn)專業(yè)教育這一建設(shè)理念，結(jié)合《生物化學(xué)與分子生物學(xué)》課程的教學(xué)特色，在本課程思政課教學(xué)中主要體現(xiàn)愛國情懷、敬業(yè)奉獻(xiàn)、科學(xué)創(chuàng)新這三方面的思政教育，并在具體教學(xué)過程中通過案例引導(dǎo)、問題討論、在本課程的教學(xué)中我們將通過三個(gè)教學(xué)案例、兩個(gè)科學(xué)問題和一次前沿進(jìn)展介紹課的建設(shè)來探討思政教育應(yīng)如何與專業(yè)教育相融合，并能夠發(fā)揮相課時(shí)安排：本次課安排在課程“第一章蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能”蛋白質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容：通過凱氏定氮法的缺點(diǎn)-非蛋白氮干擾，引出三聚氰胺事件：2008年，很多食用三鹿集團(tuán)生產(chǎn)的奶粉嬰兒，出現(xiàn)了相同的病癥腎結(jié)石。事后統(tǒng)計(jì)有3萬多名兒童住院，其中死亡4人。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，事故由不法分子在原奶采購過程中為了高額利潤，添加三聚氰胺所導(dǎo)致。而三鹿集團(tuán)在發(fā)現(xiàn)問題后，隱瞞不報(bào)，私自通知經(jīng)銷商回收奶粉，導(dǎo)致了更多的嬰兒和兒童價(jià)值觀和違法的行為給予譴責(zé)批判，引導(dǎo)學(xué)生形成遵紀(jì)守法、弘揚(yáng)職業(yè)道德和堅(jiān)守人格底線的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。其次，通過引導(dǎo)學(xué)生從專業(yè)角度采取科學(xué)合理的蛋白質(zhì)定量測定方法來進(jìn)一步保障食品安全，思考科學(xué)創(chuàng)新在推教學(xué)內(nèi)容：通過胰島素的講解，引出結(jié)晶牛胰島素的合成：上世紀(jì)60年代，我國科學(xué)家在艱苦的條件下世界上首次人工合成了結(jié)晶牛胰島素，這是世界上第一個(gè)人工合成的蛋白質(zhì)，為人類認(rèn)識(shí)生命、揭開生命奧秘邁出了可學(xué)鉆研的精神，從中引申出新時(shí)代的醫(yī)學(xué)院校學(xué)生也應(yīng)該具備不怕挑戰(zhàn)、勇（3）施一公“一心為公”教學(xué)內(nèi)容：通過內(nèi)含子剪接最新的清晰模式圖引出其發(fā)現(xiàn)者-施一公，施一公是結(jié)我國著名構(gòu)生物學(xué)家，也是清華大學(xué)教授、中國科學(xué)院院士、歐洲分子生物學(xué)學(xué)會(huì)外籍會(huì)士、美國國家科學(xué)院外籍院士、美國人文與科學(xué)院外籍院士。曾任清華大學(xué)副校長，現(xiàn)任中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)第九屆全國委員會(huì)副大學(xué)終身講席教授的施一公，面對(duì)廣闊的事業(yè)發(fā)展前景，面對(duì)優(yōu)越的生活條件，他卻作出了一個(gè)讓許多人為之驚訝而敬佩的決定：放棄這一切，全職回國，回到母校清華。在他看來，“愛國是最樸素的感情，有誰不愛自己的母親呢？”思政元素：愛國-赤子情懷、一心為公；敬業(yè)-抱負(fù)遠(yuǎn)大、追求真理；擔(dān)關(guān)知識(shí)，結(jié)合已經(jīng)學(xué)習(xí)的糖代謝、脂質(zhì)代謝兩章內(nèi)容，對(duì)肥胖的代謝特點(diǎn)以鞏固和拓展課堂所學(xué)的知識(shí)，另一方面也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)合理的運(yùn)動(dòng)和飲黨員干部艱苦奮斗、迎難而上和無私奉獻(xiàn)的精神，其中焦裕祿同志因長期營養(yǎng)不良引起浮腫病的片段實(shí)際上蘊(yùn)含了本次課所學(xué)習(xí)的血漿蛋白的功能這一知識(shí)。因此，本次思政課程一方面可以使學(xué)生更為深刻的理解課堂所學(xué)的知識(shí)，另一方面也潛移默化的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)老一輩黨員艱苦奮斗和無私奉獻(xiàn)的學(xué)應(yīng)用中發(fā)展最為迅速的兩大技術(shù)，也是目前醫(yī)學(xué)領(lǐng)域最令人矚目的兩大技思政元素：CRISPR/Cas9基因編輯技術(shù)和CAR-T技術(shù)取目的成就，通過對(duì)這兩大技術(shù)在臨床應(yīng)用中的介紹，一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)本章知識(shí)的興趣和積極性，另一方面也可以激發(fā)學(xué)生探索醫(yī)學(xué)前沿、勇于第二階段：總結(jié)上一學(xué)期教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足，并進(jìn)一步提升課程內(nèi)第三階段：經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的教學(xué)和總結(jié)，將本課程的教學(xué)模式和經(jīng)驗(yàn)在學(xué)院所有的基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程中進(jìn)行推廣，從而探討專業(yè)或?qū)W院課程思政課體系的建設(shè)和實(shí)施，將單一的課程思政課提升至課程思政課體系的建設(shè)上1.制度保障：一直以來，我校生物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院高度重視課程思政課的建設(shè)和運(yùn)行，聘請(qǐng)了校領(lǐng)導(dǎo)作為“課程思政”建設(shè)顧問、職能部門領(lǐng)導(dǎo)及思政專家作為指導(dǎo)專家。成立了由院領(lǐng)導(dǎo)牽頭的領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)院黨總支書記彭云老師總負(fù)責(zé)，院綜合科和各教研室作為落實(shí)責(zé)任單位，各課程組具體實(shí)施的一整套管理機(jī)制。為保障課程思政課的建設(shè)和實(shí)施，先后制定了相應(yīng)的通過實(shí)施項(xiàng)目化管理，建立課程責(zé)任人負(fù)責(zé)制度，對(duì)本課程思政課按建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和要求制訂建設(shè)方案，有計(jì)劃地開展建設(shè)與實(shí)施，學(xué)院定期進(jìn)行檢查，為2.政策傾斜：對(duì)取得建設(shè)成效、運(yùn)行優(yōu)秀的課程思政