2024秋一年級語文上冊第一單元識字2金木水火土教學建議素材新人教版

PAGEPAGE4《金木水火土》教學建議一、識字寫字1.識字。本課以朗朗上口的兒歌形式，引導學生學習漢字“一、二、三、四、五”和“上、下”。要采納多種方式，引導學生在聽讀課文中識字正音。通過聽讀兒歌，讓學生說說詩中有哪些事物和數(shù)字。7個生字中，“三、四”的聲母是平舌音，“上”的聲母是翹舌音。由于學生還未學習拼音，須要老師利用學生生活中的日常用語，在多種語境中正音，激發(fā)學生認讀的愛好。(1)逐句聽讀。老師逐行示范讀，引導學生逐行傾聽并跟讀，隨機出現(xiàn)四行對韻歌。在聽讀中，可以采納全班讀、同桌讀、個人讀等多種形式，老師剛好訂正生字讀音。(2)語境誦讀。采納播放錄音、師生對讀、拍手對讀等多種語境誦讀方式，如老師讀第一行，學生讀其次行;老師讀第一句，學生讀其次句。在語境中鞏固讀音，激發(fā)學生誦讀的愛好。老師可以借助圖片、做動作等方式，利用學生的生活閱歷和已有學問幫助學生理解字義，識記字形。“一、二、三、上、下”這5個漢字學生熟識，“四、五”的字形相對困難?？梢圆杉{以下方法：(1)聯(lián)系生活識字?！耙弧⒍?、三、四、五”是常見字，可聯(lián)系生活多認讀。有的學生學前已相識這些字，教學中要引導學生聯(lián)系生活實際，說說在什么地方看到過這些字，還可以讓會認的同學帶大家認讀。(2)簡筆畫識字。學習“上、下”時，可以供應大地、綠樹、小鳥和蚯蚓的圖片，引導學生相識大地、樹干和樹根，最終通過找鳥和蚯蚓的位置，理解字義，識記字形。(3)語境識字。可以用熟字組成新詞的方法，引導學生鞏固生字、檢查生字的駕馭狀況，如“天上、地下、上下”等詞語。2.寫字。相識田字格。本課是學生首次學寫漢字，要讓學生相識田字格的橫中線、豎中線，可以用《田字格拍手歌》幫助認記。培育良好習慣。寫字教學要留意良好寫字習慣的培育。本課是學生第一次動筆寫字，寫字姿態(tài)很重要，要關(guān)注每個學生執(zhí)筆和寫字姿態(tài)。執(zhí)筆方法的駕馭是難點，有些學生在幼兒時期已形成了不規(guī)范的執(zhí)筆方法，須要老師手把手地教，一對一地去訂正。老師可以引導學生回顧“我愛學語文”中了解的寫字姿態(tài)和執(zhí)筆方法，比照圖片擺好執(zhí)筆和寫字姿態(tài)，并要求學生在動筆前細致視察田字格中的范字，留意不同筆畫在田字格里的位置。本課要求寫的都是結(jié)構(gòu)簡潔的獨體字，結(jié)合“一、二、三、上”的書寫，相識橫、豎兩種筆畫，并按“從上到下”的筆順規(guī)則學習書寫。教學時，可讓學生視察獨體字的筆畫占位，然后老師范寫，同時讓學生也跟著書空，幫助學生鞏固筆畫名稱，記住筆順。本課4個字書寫要點：二、課文學習1.朗讀指導。本課是學生第一次在語文課上學習兒歌。教學時，老師要重視示范和帶讀，引導學生能依據(jù)兒歌的節(jié)奏讀正確，讀流利，不唱讀，不拖調(diào)。在聽讀、跟讀的基礎(chǔ)上，讓學生試著自己讀一讀，激勵學生看清文字后，把每個字讀精確。這時允許學生以較慢的速度讀，以認讀漢字為主，重點是讀正確。本課語句排列整齊，朗朗上口，具有韻律美。朗讀時，可以按兒歌的特點適當停頓，句末稍延長，其次行“金木水火土”可以讀得略重。2.理解運用。圖文結(jié)合，在語境中理解詞句。文中先后出現(xiàn)“金、木、水、火、土、上下、日月”等詞語，其中“金木水火土”可以利用圖片和生活實際，讓學生初步感知，請學生在圖中和生活中找一找有關(guān)的事物，了解生活中和它們相關(guān)的事物?！吧舷隆笨梢岳檬挛镏g的位置關(guān)系加以理解，如“鉛筆在桌子上”“凳子在桌子下”，學生知道天在上、地在下即可。“日月”不僅可以理解本意，還可以聯(lián)系生活說說今日是“×月×日”，明天是“×月×日”，昨天是“×月×日”。對于“金木水火土”的理解，要避開對五行的介紹。重在讀讀背背中識字、積累，適當引導學生聯(lián)系生活，初步了解日常生活中相關(guān)的事物。3.課后練習。課后支配了兩道練習題。第一題“朗讀課文。背誦課文”，提出了本課的閱讀要求，引導學生在語境中識字，在讀讀背背中積累。課內(nèi)要采納多種方式朗讀，從熟讀到背誦，做到不漏字、不添字，養(yǎng)成良好的讀書習慣。其次題“相識田字格”，這是第一次練習寫