部編版小學(xué)六年級(jí)語文下冊(cè)習(xí)作《寫作品梗概》精美課件

教學(xué)課件寫作：寫作品梗概人教部編版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)目錄第一節(jié)：新課導(dǎo)入

第二節(jié)：整體感知

第三節(jié)：深入探究

第四節(jié)：課堂小結(jié)

第五節(jié)：板書設(shè)計(jì)

第六節(jié)：布置作業(yè)

新課導(dǎo)入第一節(jié)新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)六年一班的小明同學(xué)最近遇到了一個(gè)難題，班級(jí)要組織“同讀一本書分享會(huì)”，要求每位同學(xué)簡要介紹一本書。小明同學(xué)不知道從何下手，你能幫幫他么？新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)這本書就是小明要分享的書，哪位小朋友可以幫忙講一講這本書的主要內(nèi)容呢？新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)該作主要講述了主人公魯濱遜·克魯索出生于一個(gè)中產(chǎn)階級(jí)家庭，一生志在遨游四海。一次在去非洲航海的途中遇到風(fēng)暴，只身漂流到一個(gè)無人的荒島上，與世隔絕。他憑著強(qiáng)韌的意志與不懈的努力，在荒島上頑強(qiáng)地生存下來，經(jīng)過28年2個(gè)月零19天后得以返回故鄉(xiāng)的故事。新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)本單元我們接觸了一些外國文學(xué)作品，堅(jiān)強(qiáng)的魯濱遜、知錯(cuò)就改的尼爾斯和愛冒險(xiǎn)的湯姆都給我們留下了深刻的印象。但是小說篇幅都比較長，要想簡要說說主要內(nèi)容，就需要學(xué)會(huì)概括內(nèi)容。這節(jié)課讓我們一起來學(xué)習(xí)如何寫作品梗概。整體感知第二節(jié)整體感知—梗概新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)梗概：指粗略、大概、大略的內(nèi)容、要點(diǎn)或討論題的主要原則，是一種應(yīng)用文體，常用于電影、電視和小說的故事簡單介紹等。請(qǐng)同學(xué)們回憶《魯濱遜漂流記》中的梗概的寫作方法。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)整體感知——寫法指導(dǎo)思考：怎么樣才能寫好一本書的梗概？新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)整體感知——寫法指導(dǎo)

（1）讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。理清書籍內(nèi)容的基本框架，把握要點(diǎn)。

（2）篩選概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝葉”。用簡明的敘述性語言概括每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。

（3）錘煉語言，表達(dá)連貫。適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，自然過渡，使語意清楚連貫。整體感知——寫法指導(dǎo)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)中間：發(fā)生了何事、過程如何（即事情的起因、經(jīng)過）結(jié)尾：結(jié)果開頭：交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物列提綱新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)整體感知——寫法指導(dǎo)“從前，有個(gè)叫魯濱遜的英國人，他喜歡航海和冒險(xiǎn)，到過世界上很多地方，碰到過許多危險(xiǎn)，但他一點(diǎn)兒也不畏懼，希望走遍天涯海角。”交代主人公主人公愛好性格新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)整體感知——寫法指導(dǎo)“有一次，魯濱遜乘船前往非洲，途中遇上大風(fēng)，船嚴(yán)重受損，同伴們?cè)诔诵⊥由鷷r(shí)都死在海里，只有他一個(gè)人被大浪沖到海島邊?！苯淮虑榈钠鹨蛐抡n導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)整體感知——寫法指導(dǎo)“魯濱遜走遍荒島，在山坡上選擇了一塊有水源?？梢苑烙矮F的地方，用木頭和船帆搭起一座簡陋的帳篷。那兒可以看到海面，他希望瞧見過往的船只，以便請(qǐng)求救援。”交代事情的經(jīng)過（搭簡易帳篷）新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)整體感知——寫法指導(dǎo)“在荒島上度過了二十八年后，魯濱遜終于回到了英國?！苯淮虑榈慕Y(jié)果（離開荒島，回到祖國）深入探究第三節(jié)

深入探究——認(rèn)真審題，完成寫作（一）文題展示：

選擇你讀過的一本書寫梗概。寫好后讀給同學(xué)聽，看他們是否能明白書的大意，然后根據(jù)他們的反饋，對(duì)沒寫清楚的地方進(jìn)行修改。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

深入探究——認(rèn)真審題，完成寫作新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)愛麗絲漫游奇境記點(diǎn)明主人公具體介紹經(jīng)歷了哪些事情結(jié)果怎樣

深入探究——寫作實(shí)踐新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)一位可愛的英國小女孩愛麗絲在百般無聊之際，發(fā)現(xiàn)了一只揣著懷表、會(huì)說話的白兔。她追趕著它而不慎掉進(jìn)了一個(gè)兔子洞，由此墜入了神奇的地下世界。在這個(gè)世界里，喝一口水就能縮得如同老鼠大小，吃一塊蛋糕又會(huì)變成巨人，同一塊蘑菇吃右邊就變矮，吃其左邊則又長高，在這個(gè)世界里，似乎所有吃的東西都有古怪。愛麗絲漫游奇境記

深入探究——寫作實(shí)踐新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)她還遇到了一大堆人和動(dòng)物：渡渡鳥、蜥蜴比爾、柴郡貓、瘋帽匠、三月野兔、睡鼠、素甲魚、鷹頭獅、丑陋的公爵夫人。她在一扇小門后的大花園里遇到了一整副的撲克牌，牌里粗暴的紅桃王后、老好人紅桃國王和神氣活現(xiàn)的紅桃杰克（J）等等。愛麗絲幫助兔子尋找丟失的扇子和手套，她之后還幫三個(gè)園丁躲避紅王后的迫害，她還在荒誕的法庭上大聲抗議國王和王后對(duì)好人的誣陷。

深入探究——寫作實(shí)踐新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)在這個(gè)奇幻瘋狂的世界里，似乎只有愛麗絲是清醒的人，她不斷探險(xiǎn)，同時(shí)又不斷追問“我是誰”，在探險(xiǎn)的同時(shí)不斷認(rèn)識(shí)自我，不斷成長，在終于成長為一個(gè)“大”姑娘的時(shí)候，她猛然驚醒，才發(fā)現(xiàn)原來這一切都是自己的一個(gè)夢(mèng)境。

深入探究——寫作實(shí)踐新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)點(diǎn)評(píng):本文中小作者直截了當(dāng)?shù)狞c(diǎn)明主人公——小女孩愛麗絲，故事的起因是“她追趕著一只揣著懷表、會(huì)說話的白兔而不慎掉進(jìn)了一個(gè)兔子洞，由此墜入了神奇的地下世界。”經(jīng)過是愛麗絲在這個(gè)洞里發(fā)現(xiàn)吃的東西都有古怪，見了一大堆人和動(dòng)物，遇到撲克牌家族。結(jié)果是最后發(fā)現(xiàn)是一場(chǎng)夢(mèng)。梗概簡潔明了，使人易懂。課堂小結(jié)第四節(jié)

這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了如何寫作品梗概，學(xué)習(xí)了寫書梗概的幾個(gè)要點(diǎn)，當(dāng)我們以后再遇見長篇的作品時(shí)，也能清晰地說出文章的大致內(nèi)容了。

課堂小結(jié)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)板書設(shè)計(jì)第五節(jié)板書設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)布置作業(yè)板書設(shè)計(jì)讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)篩選概括，合并成段錘煉語言，表達(dá)連貫寫作品梗概布置作業(yè)第六節(jié)布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

選擇你最近讀的一本書寫梗概。與同學(xué)交流討論，并進(jìn)行修改。謝謝觀看習(xí)作語文六年級(jí)下冊(cè)寫作品梗概魯濱遜漂流記梗概

從前有個(gè)喜歡航海冒險(xiǎn)的英國人，他叫魯濱遜。一次他因乘船遭遇風(fēng)暴失事，漂流到一個(gè)荒無人煙的孤島；他克服了沒有食物、沒有住所、沒有朋友、令人畏懼的野人等種種困難！他獨(dú)自在孤島上生活了26年，不但供給了自己的日用所需，而且經(jīng)營了一片肥美的土地。有時(shí)他覺得自己都不想離開這個(gè)生活26年的孤島了，可當(dāng)他發(fā)現(xiàn)了野人蹤跡的時(shí)候這個(gè)念頭也隨之破滅了！他為了躲避野人做了周到的防護(hù)措施。

后來，他救了一位野人朋友，又給野人取名為“星期五”，還教會(huì)了“星期五”很多東西，“星期五”很快成了魯濱遜的好幫手。一天，魯濱遜被“星期五”叫醒，他跑出去一看，原來，一艘船上發(fā)生了叛亂，魯濱遜和“星期五”救下了船長，船長為了感謝魯濱遜，就把魯濱遜和“星期五”帶回了英國！讀了《魯濱遜漂流記》故事梗概，我們對(duì)該書的主要情節(jié)有了大概的了解。“梗概”是一種應(yīng)用文體，常用于電影、電視和小說的故事作簡單的介紹等。寫梗概，就是把書、文章或影視作品的主要內(nèi)容用簡練的語言寫下來。想一想：日常生活中，在什么情況下我們需要對(duì)書的內(nèi)容進(jìn)行概括呢？學(xué)校征集最歡迎的少兒讀物，要求高年級(jí)每個(gè)同學(xué)推薦一本最喜愛的書。征集最受歡迎的少兒讀物班里每周請(qǐng)一位同學(xué)簡要介紹一本書。你的好伙伴看到你最近讀一本書很入迷，很想知道你讀的這本書講了些什么。

選擇你最近讀的一本書寫梗概。習(xí)作內(nèi)容

誰來跟大家說一說你最近在讀什么書？自由發(fā)言想一想，一本書的梗概應(yīng)該具備怎樣的特點(diǎn)？寫作指導(dǎo)要想寫好故事梗概，必須做到：1.長話短說要簡要；2.詳寫略寫要分清；3.中心順序人稱不變；4.關(guān)鍵要素說清楚。想一想，我們可以怎樣來寫一本書的梗概？理清書籍內(nèi)容的基本框架，把握要點(diǎn)。讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)讀回顧課文流落荒島→（）→（）→（）→（）→（）救星期五搭蓋住所馴養(yǎng)野羊播種糧食奪船回國梗概按照上述線索展開敘述。

通過對(duì)原文的精讀，盡可能地和文本、作者“對(duì)話”，了解原文內(nèi)容，明確作者的寫作意圖。如果一兩遍讀不明確就多讀幾遍，不到胸有成竹絕不“善罷甘休”。讀篩選概括，合并成段保留“主干”，去除“枝葉”。用簡明的敘述性語言概括每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。抽連你知道如何概括章節(jié)內(nèi)容嗎？

1.要把人物語言描寫概括成敘述性的話——直接引語變?yōu)檗D(zhuǎn)述句。

毛主席舀了兩碗水送到她們母女倆手里，說：“你們倆歇會(huì)兒吧！”然后對(duì)警衛(wèi)員說：“來，咱倆試試，半年多不推這玩意兒了?！泵飨颇胱舆€挺在行，一邊推，一邊還用笤帚往碾盤里掃碾出來的玉米碎粒。毛主席讓母女倆歇會(huì)兒，然后與警衛(wèi)員一起幫她們推碾子。原句概括

2.要把人物動(dòng)作描寫進(jìn)行選擇后，概括成敘述性的話。從受到這封電報(bào)起，毛澤東整整一天沒說一句話，只是一支一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次，還是原封不動(dòng)地放在哪里。毛主席收到這封電報(bào)后悲痛萬分，茶飯不思。原句概括

魯濱遜走遍荒島，在山坡上選擇了一塊有水源、有樹陰、又可以防野獸的地方，用木頭和船帆搭起一座簡陋的帳篷。那兒可以看到海面，他希望瞧見過往的船只，以便請(qǐng)求救援。回顧課文讀下列梗概，思考它是如何表現(xiàn)原文內(nèi)容的？篩選原著內(nèi)容要點(diǎn)，保留主干，按照主人公在荒島上建造“家園”的過程，分點(diǎn)概括。在理解原文的基礎(chǔ)上，抽取出原文各段的段落大意。需要強(qiáng)調(diào)的是對(duì)一些描寫具體或是富含情感的關(guān)鍵段落要注意適當(dāng)保留原句；對(duì)一些簡短的、不影響文章表達(dá)的次要段落則大膽地取舍。

將抽取出來的各段大意連接起來。抽連錘煉語言，表達(dá)連貫。適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，自然過渡，使語言清楚連貫。理

有一次，魯濱遜乘船前往南美洲，途中遇上大風(fēng)，船上的桅桿吹斷了，船也翻了，同伴們都死在海里，只有他一個(gè)人被大浪沖到海島邊。這是一個(gè)無名的、沒有人居住的荒島，到處是亂石野草。他又冷又餓，流落到這種地方，怎樣活下去呢？回顧課文注意段落間的過渡。

第二天，太陽出來了，海面上也平靜下來。等到潮水退了，魯濱遜看到那翻了的船，有一半浮在海面上，離岸并不遠(yuǎn)。他就找了一些木頭做成木筏，劃到船邊。在船艙里，魯濱遜找到很多可以用、可以吃的東西，陸續(xù)搬到岸上，還帶回沒有淹死的一條狗、兩只貓，這使他在凄涼中感到一絲安慰。更有趣的是他在破船里拾到許多錢，但錢在孤島上又有什么用呢？段落間以時(shí)間為順序，過渡自然，語句連貫。

將連接好的語句梳理通順：刪去重復(fù)的文字，做好句子與句子之間的銜接，使它成為一段通順的話。理讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。篩選概括，合并成段。錘煉語言，表達(dá)連貫。讀抽連理寫好開頭《騎鵝旅行記》講一個(gè)不愛學(xué)習(xí)、喜歡惡作劇的頑皮孩子尼爾斯，因?yàn)橐淮巫脚【`，而被小妖精用魔法變成一個(gè)小人。此段故事梗概的開頭，根據(jù)故事內(nèi)容入手，去把握故事主要內(nèi)容。湯姆·索亞是一個(gè)聰明但調(diào)皮的男孩。他父母雙亡，住在嚴(yán)厲但也十分疼他的包莉姨媽家里。他活潑好動(dòng)，還有著許多精靈鬼點(diǎn)子，而且不愛學(xué)習(xí)，總喜歡逃了學(xué)去釣魚、和流浪兒哈克貝利·費(fèi)恩去閑逛、玩“海盜”、搜集各種奇怪的物品……等等。他甚至喜歡上了名叫蓓琪·撒切爾的女孩，并想盡辦法來“追求”她。開頭抓住湯姆?索亞的性格特點(diǎn)，結(jié)合他的家庭背景、個(gè)人愛好進(jìn)行介紹。寫好結(jié)尾孩子們，趕快打開這本有趣的書，讓我們一起開始閱讀之旅吧！你馬上就會(huì)和瑞典少年尼爾斯一起，騎上白鵝，跟隨大雁們一起翱翔在藍(lán)天白云之間，經(jīng)歷一次次驚心動(dòng)魄的歷險(xiǎn)，聆聽一個(gè)個(gè)溫馨美麗的傳說，開始一段奇妙的空中旅行吧。結(jié)尾用饒有興趣的語言，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

……從此以后，湯姆和哈克變成了小鎮(zhèn)上的“風(fēng)云人物”，不僅走到哪兒都會(huì)受到歡迎，而且他們倆的小傳還登在了鎮(zhèn)報(bào)上……對(duì)原著的結(jié)尾作了簡要的介紹，并設(shè)下了懸念。

《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》梗概

《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》是美國著名小說家馬克?吐溫的代表作，主要描述以湯姆?索亞為首的一群孩子豐富多彩的生活和他們的冒險(xiǎn)故事。湯姆幼年喪母，由姨媽收養(yǎng)。聰明頑皮的湯姆受不了姨媽和學(xué)校老師的管束，常常逃學(xué)闖禍。一天深夜，湯姆與好友哈克到墓地玩耍，無意中目睹了一起兇殺案的發(fā)生：羅賓遜醫(yī)生和惡棍印江?喬埃以及喝得醉醺醺的莫夫?波特三個(gè)人發(fā)生爭執(zhí)，在混亂的廝打中，喬埃把雇用他們?nèi)ケI尸的羅賓遜醫(yī)生殺死了，然后又嫁禍于被打昏的波特。

開篇介紹書名、作者和主要內(nèi)容，文字十分簡練。交代故事的起因。故事的主要人物都得到展現(xiàn)。

例文賞析因?yàn)楹ε卤粌词职l(fā)現(xiàn)他們知道這件事，湯姆、哈克帶著另一個(gè)小伙伴一起，逃到一座荒島上做起了“海盜”，弄得家里以為他們被淹死了，結(jié)果他們卻出現(xiàn)在了自己的“葬禮”上。過了一段時(shí)間，法院開庭審理這起兇殺案，法官即將對(duì)波特的罪行作出判決，這讓湯姆十分的愧疚和不安。經(jīng)過激烈的思想斗爭，湯姆終于戰(zhàn)勝了恐懼與自私，勇敢地站出來指出印江?喬埃就是殺人兇手，但狡猾的喬埃卻從法庭上逃走了。

故事的發(fā)展，對(duì)湯姆的心理描寫十分生動(dòng)細(xì)膩。

不久之后，湯姆與他心愛的姑娘貝奇到山上野餐時(shí)，在一個(gè)巖洞里迷了路，整整三天三夜饑寒交迫，面臨著死亡的威脅。但湯姆他們?cè)诙粗性僖淮慰匆娏藲⑷朔赣〗?喬埃。經(jīng)過一番周折，他們?cè)诖迕竦膸椭陆K于成功脫險(xiǎn)。

湯姆把殺人犯印江?喬埃藏在洞中的消息告訴了貝奇的爸爸薩契爾法官。誰知薩契爾法官之前把山洞的入口封住了，躲在洞里的喬?；罨铕I死了，惡人得到了應(yīng)有的報(bào)應(yīng)。后來，湯姆和好友哈克再次回到山洞，找到了兇手埋藏的那筆寶藏。

次要情節(jié)一筆帶過，詳略處理得當(dāng)。語言簡練，概括合并得十分得當(dāng)。

簡要敘述故事的結(jié)局。

點(diǎn)評(píng)：這篇習(xí)作向我們介紹了《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》的內(nèi)容梗概。作者在介紹前，對(duì)原文內(nèi)容進(jìn)行了深入了解，并在忠于原文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行高度壓縮。能扣住主要人物、主要事件，把握小說的核心環(huán)節(jié)，對(duì)原著內(nèi)容進(jìn)行篩選概括合并，達(dá)到了理想的效果。敘事清楚，語言連貫，能把握原著的主要故事情節(jié)，按故事發(fā)展的先后順序，有條理地將小說內(nèi)容展現(xiàn)給讀者。更多例文一更多例文二寫好以后讀給同學(xué)聽，看他們是否明白大意，然后根據(jù)反饋意見，對(duì)不清楚的地方進(jìn)行修改?；ピu(píng)修改評(píng)價(jià)項(xiàng)目加油是否能真正明白故事內(nèi)容是否把握原文脈絡(luò)語言描寫是否簡練、連貫書寫認(rèn)真，錯(cuò)別字少于3個(gè)，病句不多于2個(gè)，有修改的痕跡老師或同學(xué)評(píng)語及修改建議：

《媽媽不是傭人》故事梗概《媽媽不是我的傭人》是一本韓國校園勵(lì)志小說，描述了一個(gè)小男孩戰(zhàn)勝一系列挫折之時(shí)的心路成長歷程。

五年級(jí)的阿章原來是個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的都市小男孩，懶散自私又驕橫無理，生活上對(duì)媽媽百般依賴，可稍不如意，便大發(fā)脾氣。后來因?yàn)閶寢寫言辛?，爸爸又在首爾工作，阿章暫時(shí)來到了鄉(xiāng)下舅舅家讀書。

離開父母的庇護(hù)，開始的時(shí)候阿章特別開心，可很快就出現(xiàn)了很多不如意的事情：在學(xué)校，他不開篇十分簡潔，概括了書的主要內(nèi)容。交代故事的背景。

是把作業(yè)忘在家里，就是沒帶顏料被老師懲罰，被同學(xué)取笑。在家里，住在一起的表妹，不知為何對(duì)阿章充滿了敵意。一天阿章表妹說：“我不知道你的媽媽是不是你的傭人，但我的媽媽不是。”

來到鄉(xiāng)下后的阿章，生活簡直一團(tuán)糟。阿章心里特別失落，特別留戀以前在家的生活。他想到以前在家里的時(shí)候，他可是什么都不用管，媽媽會(huì)幫他備齊所有該帶的東西，會(huì)幫他把房間整理得整整齊齊、干凈干凈。這個(gè)時(shí)候，他才醒悟，過去他成績優(yōu)異，成為全班同學(xué)喜愛的班長，這一切都有媽媽在身后默默付出的功勞，只是他從來不曾注意到媽媽的辛勞，從來不曾感激過媽媽。

阿章在新的環(huán)境里遇到的種種不如意，使得他開始反思自己，懂得媽媽的辛勞。

從此，阿章努力學(xué)習(xí)獨(dú)自面對(duì)生活，盡量自己解決遇到的各種問題，還體驗(yàn)到了舅舅一家賺錢的辛苦和生活的不容易。盡管一路磕磕碰碰，挫折不斷，但他先后經(jīng)受了讀書、守約、誠信的考驗(yàn)，逐漸成長為一個(gè)獨(dú)立、勇敢、節(jié)儉、關(guān)愛他人的小男子漢。

小說的結(jié)尾，阿章認(rèn)識(shí)到作為學(xué)生，從小就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，塑造獨(dú)立的人格，長大才能成為自己人生的主人。這一天，阿章歸來，他終于可以自豪地對(duì)媽媽說：“媽媽，我可以的！我阿章靠自己的力量，也可以做得很好！”

阿章開始改變自己。阿章認(rèn)識(shí)到了獨(dú)立對(duì)于成長的重要性。

點(diǎn)評(píng)：這篇文章思路清晰，重點(diǎn)突出，語言精練。開頭作者用一句話介紹了這本小說的作者和主要內(nèi)容，用語非常簡明。在正文部分，作者按時(shí)間順序，抓住主要故事情節(jié)，分層次概述主要情節(jié)內(nèi)容，故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果一目了然。

《老人與?！饭８?/p>

王莉飛

在古巴，有一個(gè)叫桑地亞哥的老漁夫，以打漁為生。村里有一個(gè)叫曼諾