“一主軸二維度三保障”勞動育人模式的構(gòu)建與實踐

摘要：加強(qiáng)勞動教育是高職院校培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力、傳承職業(yè)精神的重要途徑之一。廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院自動化工程學(xué)院構(gòu)建并實踐了“一主軸二維度三保障”勞動育人模式，即以“博學(xué)、求實、崇德、創(chuàng)新”為主軸，將“知”勞動教育和“行”勞動教育二維度并行推進(jìn)，提供師資、設(shè)備設(shè)施、資源三保障，聚合教師、企業(yè)、家長三方力量，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生在學(xué)、思、踐、悟中知行合一，使其能夠通過學(xué)習(xí)與實踐最終發(fā)展“五得”——知識獲得、技能習(xí)得、素質(zhì)修得、志商練得、逆商贏得。關(guān)鍵詞：一主軸二維度三保障；勞動教育；育人模式《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》）指出，勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容?！兑庖姟穼π聲r代勞動教育作了頂層設(shè)計和全面部署，明確了新時代勞動教育重要意義和總體要求。加強(qiáng)勞動教育是高職院校培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力、傳承職業(yè)精神的重要途徑之一［1］，有利于大學(xué)生在勞動創(chuàng)造中培養(yǎng)社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神，提升實踐能力。基于此，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院自動化工程學(xué)院（以下簡稱“我院”）構(gòu)建了“一主軸二維度三保障”勞動育人模式（如圖1所示），以期幫助學(xué)生發(fā)展“五得”，即知識獲得、技能習(xí)得、素質(zhì)修得、志商練得、逆商贏得。一、學(xué)生發(fā)展“五得”模型概述學(xué)生發(fā)展“五得”模型，是我院為確保學(xué)生高質(zhì)量發(fā)展，創(chuàng)造性構(gòu)建的勞動育人成效模型（如下頁圖2所示）。我院通過勞動教育，夯實學(xué)生的專業(yè)知識和專業(yè)技能基礎(chǔ)，培育學(xué)生博學(xué)、求實、崇德、創(chuàng)新的綜合素質(zhì)，促使學(xué)生練就堅韌性、果斷性、自制力等志商，具備戰(zhàn)勝困難的內(nèi)驅(qū)力，贏得穩(wěn)步向前的原動力。同時，我院將“3個課堂+6個活動”特色基層勞動教育品牌融入人才培養(yǎng)中，打造立體的勞動教育培養(yǎng)體系。學(xué)生發(fā)展“五得”模型的構(gòu)建，使我院破解了高職院校學(xué)生勞動教育的單一體系，形成創(chuàng)新性的聯(lián)動育人模式，創(chuàng)新了高職院校實施勞動教育的新路徑，實現(xiàn)了勞動礪煉心智、實踐促推成長的目標(biāo)。圖2學(xué)生發(fā)展“五得”模型二、“一主軸二維度三保障”勞動育人模式的構(gòu)建（一）一軸：以“博學(xué)、求實、崇德、創(chuàng)新”為主軸，找準(zhǔn)時代勞動教育落腳點我院以“博學(xué)、求實、崇德、創(chuàng)新”為勞動教育的主軸并向縱深推進(jìn)。首先，“博學(xué)”是勞動教育的基礎(chǔ)。我院通過構(gòu)建“必修+選修”“線上+線下”的立體勞動教育第一課程體系，讓學(xué)生在必修課程中學(xué)習(xí)原理基礎(chǔ)、安全知識、創(chuàng)新思維等理論基礎(chǔ)和實踐技能，在“金工課”“挑戰(zhàn)吉尼斯技能賽”等選修課程及系列實操競賽中實際操練，了解和體驗勞動技能。除了線下開展勞動教育課程，還搭建勞動教育網(wǎng)絡(luò)平臺，建立學(xué)生第二課堂學(xué)習(xí)資源庫。其次，“求實”是勞動教育的核心。我院將勞動實踐教育納入共青團(tuán)“第二課堂成績單”制度體系，以培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀念、勞動態(tài)度、勞動習(xí)慣為著力點，構(gòu)建“勞動+思想教育、勞動+實踐實習(xí)、勞動+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、勞動+文體素養(yǎng)、勞動+志愿公益”的“勞動+”五位一體勞動實踐第二課堂課程體系，以寓教于樂、深入淺出的方式培養(yǎng)學(xué)生實事求是的態(tài)度、腳踏實地的作風(fēng)。再次，“崇德”是勞動教育的重要目標(biāo)。我院在第一和第二課堂開展勞動教育時，也注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和社會責(zé)任感。通過勞動實踐，打造“沉浸式”勞動教育課堂，探索“勞動實踐+參與體驗+思想教育”新時代勞動教育新思路，依托學(xué)院“一站式”學(xué)生社區(qū)及學(xué)院校內(nèi)、外實踐基地，為學(xué)生打造情景化、體驗化、共情化的學(xué)習(xí)體驗空間，營造身臨其境的勞動場景。由此，學(xué)生可以更好地理解社會和職業(yè)，激發(fā)其通過努力和奮斗為社會做出貢獻(xiàn)的決心和責(zé)任。最后，創(chuàng)新是勞動教育的未來發(fā)展方向?？萍嫉牟粩喟l(fā)展，對當(dāng)代青年的培養(yǎng)也提出了新的挑戰(zhàn)。我院以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程為抓手，構(gòu)建“雙師型”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人骨干隊伍，課程以課證融匯、課賽融通、思創(chuàng)融合的“三融”為著力點，結(jié)合崗位、競賽、證書、德育的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)，形成了“課堂+講壇+訓(xùn)練+競賽+成果轉(zhuǎn)化”的“五位一體”的教學(xué)體系。同時，匯集校內(nèi)教師、行業(yè)專家、工匠、勞模四方力量，構(gòu)建以創(chuàng)造性勞動成果為導(dǎo)向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)模式，由此促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，通過跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和實踐，提升學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。近三年，在中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、挑戰(zhàn)杯全國大學(xué)生系列科技學(xué)術(shù)競賽中，我院學(xué)生獲得金獎3項、銀獎11項、銅獎13項。（二）二維：開展“學(xué)”勞動和“行”勞動，促進(jìn)勞動習(xí)慣養(yǎng)成勞動教育是新時代高職院校重要育人手段之一，是“關(guān)于勞動”的教育和“通過勞動”的教育相結(jié)合的統(tǒng)一體［2］。我院將“學(xué)”勞動和“行”勞動兩個維度并行，以第一課堂為勞動教育之基礎(chǔ)，以推進(jìn)第二課堂和第三課堂建設(shè)為勞動教育之抓手，促進(jìn)學(xué)生深刻理解勞動的內(nèi)涵和價值，為其未來的職業(yè)發(fā)展和推動社會進(jìn)步做好準(zhǔn)備。1.“學(xué)”勞動：勞動+專業(yè)、學(xué)賽融合、觀影讀書、勞模入校勞動教育最核心、最本質(zhì)的價值目標(biāo)是提升學(xué)生的勞動素養(yǎng)，培育學(xué)生尊重勞動、熱愛勞動等品質(zhì)［3］。一是“勞動+專業(yè)”，培養(yǎng)時代新人。我院將第一課堂作為學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識的場域，將勞動教育與課程思政融合，在教育教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)行有機(jī)滲透，實現(xiàn)勞動價值觀的引領(lǐng)和勞動精神的培育。我院以國家示范性職業(yè)教育示范性實訓(xùn)基地和大師工作室為平臺，以現(xiàn)代先進(jìn)企業(yè)的自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試、城市交通信號系統(tǒng)、建筑智能控制系統(tǒng)等實訓(xùn)項目為載體，結(jié)合智能化、數(shù)字化、信息化的國家戰(zhàn)略，開展勞動價值引領(lǐng)教育；結(jié)合學(xué)生特點，以中華民族崇尚勞動的重要特質(zhì)為脈絡(luò)，梳理從古至今豐富多彩的系列故事，從“空談?wù)`國、實干興邦”的理念興起、“奮斗是青春最亮麗的底色”的價值倡導(dǎo)，到智能制造行業(yè)中涌現(xiàn)的勞模工匠［4］，將“智能制造”“綠色發(fā)展”“匠心精神”“匠魂品格”等內(nèi)容融入專業(yè)課程，使崗位實踐層面的思政教育與勞動教育有機(jī)結(jié)合。教師與企業(yè)專家協(xié)同構(gòu)建“專業(yè)課+實踐課+勞動教育課”的必修課程體系，形成“三階遞進(jìn)，四環(huán)貫通”的課程育人模式（如圖3所示），實現(xiàn)通識課、專業(yè)課與勞動教育的有機(jī)融合，將勞動教育滲透、貫穿教育和教學(xué)的全過程，使學(xué)生形成勞動觀念、勞動精神和工匠精神，提升勞動素養(yǎng)和勞動能力。圖3勞動教育融入課程設(shè)計二是“學(xué)賽融合”，激發(fā)勞動熱情。我院開展“依標(biāo)準(zhǔn)說職業(yè)——工作過程知識競賽”“我是解說員”系列活動，引導(dǎo)學(xué)生圍繞未來的“職業(yè)”，查閱國家職業(yè)分類大典，開展社會調(diào)查和分析，從而將職業(yè)的崗位、能力要求、工作任務(wù)等寫出來、講出來、錄出來，以培養(yǎng)學(xué)生精益求精的工匠精神。此外，我院舉行“校園吉尼斯”專業(yè)技能比武等活動，鼓勵學(xué)生在技能比拼中“學(xué)”基礎(chǔ)知識、技術(shù)技法、操作技能，人人爭破校園吉尼斯紀(jì)錄。在三大品牌競賽中，學(xué)生實現(xiàn)了“認(rèn)知職業(yè)→認(rèn)同職業(yè)→熟練職業(yè)”三階遞進(jìn)式成長，增強(qiáng)了對未來職業(yè)勞動的價值認(rèn)同和責(zé)任感，掀起了學(xué)習(xí)的浪潮，在比、學(xué)、趕、超的學(xué)習(xí)氛圍中提升了勞動技能，形成了良好的勞動品格和勞動習(xí)慣。三是觀影讀書，研學(xué)勞動精神。我院以“踐行勞動教育弘揚(yáng)時代旋律”為主題，制訂觀影計劃及閱讀書單，組織學(xué)生觀看時代英雄視頻、電影及圖書等，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)勞模和工匠精神，發(fā)揮榜樣的模范作用，弘揚(yáng)時代風(fēng)尚，爭做時代新人。四是勞模入校，與榜樣同向同行。我院重點打造“企業(yè)講堂”和“榜樣說”等與優(yōu)秀榜樣對話的主題活動，定期邀請深耕水電行業(yè)、企業(yè)的技術(shù)能手和勞模到校與學(xué)生座談。勞模代表結(jié)合自身專精技藝的修煉、良善德行的習(xí)得，通過線上線下相結(jié)合的方式與學(xué)生進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生思考勞動的價值，鼓勵學(xué)子與榜樣同向同行。2.“行”勞動：打造勞動教育專業(yè)實踐平臺、勞動情懷浸潤培育平臺和勞動教育融合實踐平臺我院依托勞動教育專業(yè)實踐平臺、勞動情懷浸潤培育平臺和勞動教育融合實踐平臺，助推勞動教育落地，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中養(yǎng)成愛勞動、會勞動、懂勞動、惜勞動的優(yōu)秀品格。一是勞動教育專業(yè)實踐平臺——教學(xué)課堂。首先，注重教學(xué)方法的靈活運用。專業(yè)課程注重勞動精神的培養(yǎng)，以項目教學(xué)、案例教學(xué)、情景教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)方法為主，廣泛運用啟發(fā)式、探究式、參與式教學(xué)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)成績有效提升。學(xué)院的學(xué)生先后獲全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽一等獎、全國行業(yè)職業(yè)技能競賽“電氣電子產(chǎn)品環(huán)保檢測員”賽項一等獎。學(xué)生對課堂教學(xué)質(zhì)量滿意度顯著提升，教師師德水平較以往明顯提高。其次，注重教師教學(xué)能力的培養(yǎng)。我院重視教師的社會實踐鍛煉，先后與廣西某自動化科技股份有限公司成立教師企業(yè)實踐流動站，與某物業(yè)服務(wù)集團(tuán)、珠海市某自動化設(shè)備有限公司等十余家“專精特新”企業(yè)建立智能制造實訓(xùn)基地，定期派遣教師到企業(yè)參加項目建設(shè)及技術(shù)攻關(guān)，也邀請企業(yè)專家將行業(yè)前沿技術(shù)和工藝帶進(jìn)校園。教師基于真實的工作案例和項目反哺教學(xué)，“能說會做”的教學(xué)能力得到顯著提升。近三年來，我院教師參加自治區(qū)教師教學(xué)能力大賽現(xiàn)場教學(xué)賽項并榮獲一等獎2項、二等獎1項，在自治區(qū)高職高專院校教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程“精彩一課”教學(xué)大賽中榮獲一等獎。同時，我院不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，為開發(fā)活頁式教材積累了豐富的實踐素材，并以“請進(jìn)來走出去”的方式打破職業(yè)教育與社會需求不匹配的壁壘，使勞動教育充滿活力、成效顯著。最后，注重教學(xué)模式的創(chuàng)新探索。我院注重探究適合學(xué)生、適應(yīng)社會的教學(xué)模式。如，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程中融入勞動教育模塊［5］，結(jié)合通識教育和專業(yè)教育，建成課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、勞動實踐為一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，探索出“雙元、八步、七維度”教學(xué)模式：企業(yè)專家與校內(nèi)教師雙元協(xié)同育人；課前、課中、課后將“探究、導(dǎo)入、初學(xué)習(xí)、初創(chuàng)新、再學(xué)習(xí)、再創(chuàng)造、評優(yōu)評價、鞏固提升”八步逐步推進(jìn)；培養(yǎng)學(xué)生課前學(xué)習(xí)的自覺度，課中目標(biāo)的清晰度、知識的關(guān)聯(lián)度、學(xué)習(xí)的參與度、技能的熟練度、應(yīng)用的靈活度，課后學(xué)習(xí)的延展度?；谠摻虒W(xué)模式撰寫的論文《打造高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“精彩一課”的研究與實踐——以廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例》榮獲2023年全國高等職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟年會論文征集評選一等獎。在供配電系統(tǒng)運行與維護(hù)課程中，我院注重探究“理實一體”“虛實結(jié)合”的教學(xué)培養(yǎng)模式，利用信息化手段將教師的規(guī)范化操作同步投屏，破解教學(xué)中的難題，確保學(xué)生“看得清、聽得懂、學(xué)得會”，通過過程、結(jié)果、綜合和增值評價，提高學(xué)生課堂實踐參與度，有效突破教學(xué)重點，解決教學(xué)難點。基于供配電系統(tǒng)運行與維護(hù)課程“理實一體”和“虛實結(jié)合”的教學(xué)培養(yǎng)模式開展的課堂教學(xué)，榮獲自治區(qū)2021年職業(yè)院校教師教學(xué)技能大賽一等獎。學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和勞動實踐能力明顯增強(qiáng)，使命感、責(zé)任感和干事創(chuàng)業(yè)的能力顯著提升。二是勞動情懷浸潤培育平臺——生活課堂。在生活課堂中，我院以“尊重傳承發(fā)揚(yáng)”為主線，浸潤式培育學(xué)生勞動情懷，引導(dǎo)學(xué)生“明”勞動之理、“燃”勞動之情、“悟”勞動之美。首先，組織關(guān)懷活動，尊重勞動成果。我院組織“夏日送清涼，冬日送溫暖”活動，學(xué)生為老師、宿管阿姨、保安大叔和校車司機(jī)等校園工作者遞上熬制的茶水，引導(dǎo)學(xué)生在活動中感受祖國建設(shè)者在工作中的辛勞與不易，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和看待勞動分工，樹立“勞動無分貴賤，每一份職業(yè)都值得尊敬”的觀念。其次，開展民族項目，體驗勞動樂趣。我院利用校區(qū)地理環(huán)境優(yōu)勢，以當(dāng)?shù)貪夂竦膲盐幕癁榍腥朦c，開展“壯族三月三”民族文化進(jìn)“一站式”學(xué)生社區(qū)活動，師生一同開展剪紙、畫彩蛋、踢毽子、跳竹竿舞等民俗活動，以五色糯米飯、彩蛋、糍粑的制作加強(qiáng)手工非遺項目的傳承教育，提升手工技能。學(xué)生在感受民族一家親的和諧氛圍中親歷勞動過程，啟發(fā)其觀察與思考，運用所學(xué)知識解決實際問題，提高勞動質(zhì)量和效率，體驗勞動樂趣。最后，發(fā)揮媒體優(yōu)勢，宣傳勞動之美。我院結(jié)合勞動教育和校園文化建設(shè)，打造“記錄身邊的勞動之美”隨手拍系列活動，鼓勵學(xué)生用手機(jī)記錄身邊美好事物，引導(dǎo)其深入分析勞動創(chuàng)造的價值，以學(xué)生視角引領(lǐng)廣大青年崇尚勞動之美，形成勞動光榮的良好風(fēng)尚。三是勞動教育融合實踐平臺——生產(chǎn)課堂。為引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勞動習(xí)慣、加強(qiáng)勞動紀(jì)律、學(xué)習(xí)勞動相關(guān)法律法規(guī)，我院組建“兩支隊伍”，并鼓勵學(xué)生參加兩個“一”實踐活動：組建“星火傳遞”志愿服務(wù)團(tuán)和“匠造未來”科普宣講團(tuán)，推進(jìn)志愿服務(wù)的常態(tài)化、專業(yè)化、特色化；鼓勵全體學(xué)生參加“一次暑期社會實踐”和“一次校外實習(xí)”活動［6］。首先，“星火傳遞”志愿服務(wù)團(tuán)結(jié)合學(xué)生專業(yè)特長，組織學(xué)生在校園內(nèi)外開展志愿服務(wù)活動：在校內(nèi)為師生提供免費證件照拍攝服務(wù)；在社區(qū)里為居民提供家電維修技術(shù)服務(wù)；在結(jié)對幫扶村屯開展暑期“三下鄉(xiāng)”勞動教育實踐活動。通過開展志愿服務(wù)，學(xué)生體會到被需要、被尊重的勞動價值，收獲了華僑城社區(qū)、岜林村委會贈送的牌匾和錦旗，從而提升了學(xué)生的公共服務(wù)意識和奉獻(xiàn)精神。同時，志愿服務(wù)團(tuán)基于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)沃柑種植的痛點，研發(fā)出“沃壤培優(yōu)柑——水肥灌溉領(lǐng)跑者”的方案，探索了一條科技助農(nóng)興產(chǎn)業(yè)之路。該方案榮獲第七屆中華職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽廣西賽區(qū)銀獎。其次，“匠造未來”科普宣講團(tuán)結(jié)合自動化專業(yè)，打造“知識性、科學(xué)性、趣味性”為核心的科普活動?？破栈顒釉谏鐓^(qū)、中小學(xué)和高等院校展開，助力廣大學(xué)子科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識的提升，收到了理想的效果。再次，鼓勵學(xué)生走出校園認(rèn)識勞動價值。我院鼓勵學(xué)生利用寒暑假走出校園，到基層、到車間開展社會實踐活動。通過勞動體驗，學(xué)生認(rèn)識到勞動是人的自我價值實現(xiàn)方式，理解勞動是塑造自我、認(rèn)識和改造客觀世界的實踐活動，體會到個人勞動給他人和社會帶來的幫助及改變，從而在潛移默化中樹立了正確的勞動價值觀。最后，體驗校外實習(xí)，補(bǔ)齊勞動短板。我院根據(jù)制造行業(yè)人才技能需求實際，將勞動教育融入專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)中，構(gòu)建以工程項目為主體的模塊化課程體系，將實訓(xùn)基地和企業(yè)車間作為勞動教育的重要課堂，校企合作共建以職業(yè)活動為主線的綜合實踐實訓(xùn)平臺，通過認(rèn)識實習(xí)、崗位實習(xí)，讓學(xué)生全流程實景體驗勞動過程，將理論知識和專業(yè)勞動技能轉(zhuǎn)化為實踐本領(lǐng)，彌補(bǔ)自身短板，提升專業(yè)素養(yǎng)。（三）三保障：師資保障、設(shè)備設(shè)施保障、資源保障一是師資保障。我院為加強(qiáng)隊伍建設(shè)，打造高水平的勞動育人格局，建成了廣西首批“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地，擁有一支博士、碩士研究生占比80%的“雙師型”教師隊伍，并聘請十余名企業(yè)技術(shù)專家作為兼職教師，以培養(yǎng)業(yè)務(wù)精湛且技能扎實的人才。我院成立“教師企業(yè)實踐流動站”，建立“智能制造實訓(xùn)基地”，堅持“請進(jìn)來”和“走出去”培訓(xùn)模式，邀請區(qū)內(nèi)外教學(xué)水平高的專家到校開展專業(yè)培訓(xùn)，送教師到優(yōu)質(zhì)企業(yè)參加實踐鍛煉，有效提升了專兼職教師的專業(yè)能力和教學(xué)水平，培育了一批懂勞動教育、能開發(fā)、善實施的勞動教育教師，為我院順利開展勞動教育提供了師資保障。二是設(shè)備設(shè)施保障。我院高度重視勞動教育工作，近3年來累計投入2300多萬元用于實訓(xùn)樓的建設(shè)，建有面積13000平米的自動化實訓(xùn)中心和50多個專業(yè)實驗實訓(xùn)室，設(shè)立有國家級的“電工電子及自動化實訓(xùn)基地”以及“低壓電工特種作業(yè)考證鑒定基地”、“1+X運動控制系統(tǒng)應(yīng)用證書”考點。除此之外，我院建設(shè)的校區(qū)“一站式”學(xué)生社區(qū)入選全區(qū)高校“一站式”學(xué)生社區(qū)A類建設(shè)單位，還出臺了《推進(jìn)和園“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)工作方案》，這些均為勞動教育的有效開展提供了有力保障。三是資源保障。我院借助抖音、官方微信公眾號、易班金課等新媒體矩陣，創(chuàng)作“青春浸潤：勞動與成長”系列勞動育人金課、錄制“聲聲不息”系列音頻作品、創(chuàng)建“云思政”微課堂勞動教育品牌，并以云端為平臺，及時回應(yīng)青年學(xué)生的關(guān)切和需求。學(xué)院以學(xué)生自行錄制的一批“依標(biāo)準(zhǔn)說職業(yè)——工作過程”視頻作為自學(xué)資源庫，為上萬名學(xué)生的學(xué)習(xí)互動提供服務(wù)，為其適應(yīng)未來的職業(yè)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。三、“一主軸二維度三保障”勞動育人模式的實施成效及優(yōu)化方向我院高度重視勞動教育，通過頂層設(shè)計，在教學(xué)課堂、生活課堂、生產(chǎn)實踐課堂中融入勞動教育元素，確保全員、全程、全方位開展勞動教育，優(yōu)化勞動育人理念。通過多種措施，實現(xiàn)了勞動教育的體系化發(fā)展，增強(qiáng)了學(xué)生的勞動意識，點燃了學(xué)生