基于數(shù)字經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)學院的電子商務專業(yè)群建設質(zhì)量提升策略

摘要：在產(chǎn)業(yè)發(fā)展數(shù)字化和智能化的背景下，構建數(shù)字經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)學院成為許多商科院系實施校企協(xié)同育人的重要舉措。廣西物流職業(yè)技術學院數(shù)字經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)學院從專業(yè)設置、課程建設、師資隊伍、實訓條件、教學實施、質(zhì)量效益六個維度設置專業(yè)群建設質(zhì)量關鍵評價指標，并提出基于數(shù)字經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)學院提升專業(yè)群建設質(zhì)量的具體路徑，包括對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢優(yōu)化專業(yè)群專業(yè)、關注數(shù)字經(jīng)濟動態(tài)調(diào)整專業(yè)群課程、依托產(chǎn)業(yè)學院平臺培育“雙師型”團隊、打造數(shù)字應用場景形成實訓常態(tài)化、夯實教學常規(guī)管理探索數(shù)字化教學、對標質(zhì)量效益指標提升專業(yè)群聲譽，從而提升電子商務專業(yè)群建設質(zhì)量。關鍵詞：數(shù)字經(jīng)濟；產(chǎn)業(yè)學院；電子商務；專業(yè)群；教學質(zhì)量隨著大數(shù)據(jù)、人工智能和區(qū)塊鏈等數(shù)字技術的迅猛發(fā)展，電子商務產(chǎn)業(yè)數(shù)字化元素大量涌現(xiàn)，如AI主播、人群畫像等，對高技術復合型電子商務人才的需求與日俱增。高職院校作為人才培養(yǎng)的重要陣地，如何以“雙高計劃”為契機，構建高水平專業(yè)群成為研究的熱點問題之一。高職院校要深入剖析數(shù)字經(jīng)濟時代經(jīng)濟社會發(fā)展對電子商務人才的素質(zhì)與技能需求，以專業(yè)群建設質(zhì)量提升的關鍵評價指標為著力點，研究提升專業(yè)群建設質(zhì)量的路徑。廣西物流職業(yè)技術學院商學院以“政府主導、行業(yè)指導、校企共建”為原則，構建了以電子商務專業(yè)為核心的數(shù)字經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)學院，以期為推動高職院校構建電子商務專業(yè)群提供借鑒。一、廣西物流職業(yè)技術學院數(shù)字經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)學院的建設背景（一）“政校企行”四方聚力共建產(chǎn)業(yè)學院2023年6月，國家發(fā)展改革委等8部門聯(lián)合印發(fā)《職業(yè)教育產(chǎn)教融合賦能提升行動實施方案（2023—2025年）》，指出要推動校企共建共管產(chǎn)業(yè)學院、企業(yè)學院，延伸職業(yè)院校辦學空間。廣西物流職業(yè)技術學院立足區(qū)域數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展實際，會同貴港市發(fā)展改革委、貴港市商務局、貴港市西江工業(yè)園、廣西壯族自治區(qū)國資國企鄉(xiāng)村振興研學中心、廣西縣域電商發(fā)展促進會等部門，按照“政府主導、行業(yè)指導、校企共建”的原則，合作共建數(shù)字經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)學院［1］。成立了由政府官員、行業(yè)專家、企業(yè)技術人員等組成的智庫組織，為產(chǎn)業(yè)學院的建設提供咨詢、指導和監(jiān)督，其中成立的數(shù)字經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)學院理事會［2］，負責制訂和執(zhí)行學院的戰(zhàn)略規(guī)劃、把控發(fā)展方向，以促進該產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和增加經(jīng)濟效益。產(chǎn)業(yè)學院與企業(yè)之間建立密切合作伙伴關系，校企以共同建設、共享資源、共同發(fā)展為原則［3］，使人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、社會服務、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、文化傳承融合共生，構建產(chǎn)業(yè)學院校企命運共同體。（二）構建“產(chǎn)學研創(chuàng)”產(chǎn)業(yè)學院服務平臺圍繞《貴港市數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃》，以“專業(yè)基礎相通、技術領域相近、職業(yè)崗位相關、教學資源共享”為原則［4］，廣西物流職業(yè)技術學院構建了以自治區(qū)級示范特色專業(yè)電子商務專業(yè)為龍頭，以物流管理、市場營銷、跨境電子商務、工商管理相關專業(yè)為支撐的數(shù)字商貿(mào)類專業(yè)集群。專業(yè)群動態(tài)跟蹤數(shù)字經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，適時調(diào)整專業(yè)群專業(yè)設置及人才培養(yǎng)規(guī)格，推進專業(yè)群建設與數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展同頻共振。數(shù)字經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)學院在產(chǎn)業(yè)、學術研究和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領域建立了服務平臺，“產(chǎn)業(yè)”主要通過微信小程序“桂物優(yōu)品”、淘寶皇冠店“廣西好味道”、微店“普菲服飾”等平臺，線上銷售廣西本土特色產(chǎn)品，提升品牌的影響力；“學術研究”是指依托廣西壯族自治區(qū)國資國企鄉(xiāng)村振興研學中心、廣西縣域電商發(fā)展促進會、貴港市產(chǎn)業(yè)學院研究院等部門共同開展產(chǎn)業(yè)研究，為企業(yè)提供技術支持，并探索服務區(qū)域數(shù)字經(jīng)濟的路徑；“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”是指通過大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技術比賽等，校企共同開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目?！爱a(chǎn)學研創(chuàng)”產(chǎn)業(yè)學院服務平臺的搭建旨在促進產(chǎn)業(yè)、學術與創(chuàng)業(yè)的融合與發(fā)展，賦能相關的社會服務［5］。（三）創(chuàng)新“崗課賽證”融通人才培養(yǎng)模式基于數(shù)字經(jīng)濟時代國家對職業(yè)教育的新理念和新要求，電子商務專業(yè)群以培養(yǎng)適應區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的人才為目標，以課程體系建設為核心，以技能大賽為抓手，以職業(yè)技能等級證書為載體，構建“崗課賽證”融通的人才培養(yǎng)模式。一是通過課崗融通提高人才適配度。課崗融通可以培養(yǎng)學生的職業(yè)意識，幫助學生更好地理解職業(yè)發(fā)展的多樣性和復雜性，讓學生在不同崗位上開展實踐，清楚地了解自己的興趣和優(yōu)勢，從而在未來的職業(yè)中做出明智的選擇。此外，課崗融通可以培養(yǎng)學生的跨領域技能，讓學生在不同專業(yè)領域進行崗位實習或工作，可以使學生具備更廣泛的適應能力并積累實踐經(jīng)驗。二是通過賽證融通提升人才的專業(yè)性。參與賽事可以鍛煉學生的專業(yè)領域技能，包括理論知識、實際操作、解決問題的能力等。三是通過課證融通提升人才競爭力。獲得相關課程的證書可以證明學生在電子商務領域有相關的知識和技能，從而提高其在招聘和晉升中的競爭力。二、專業(yè)群建設質(zhì)量關鍵評價指標專業(yè)群建設質(zhì)量對學生成長和專業(yè)發(fā)展至關重要。質(zhì)量的提升可以確保學生獲得準確、全面的專業(yè)知識和實用的專業(yè)技能，從而增強他們在相關領域的競爭力；引入前沿的理論和實踐，可以更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和科研能力。因此，專業(yè)群的建設質(zhì)量事關專業(yè)的進步和創(chuàng)新?？梢詮囊韵铝鶄€維度分析專業(yè)群建設質(zhì)量（見表1）。表1專業(yè)群建設質(zhì)量評價指標一是專業(yè)設置。主要是評價專業(yè)設置是否具有針對性，是否緊密結合產(chǎn)業(yè)和社會需求，是否與行業(yè)發(fā)展趨勢相匹配，能否培養(yǎng)適應職業(yè)發(fā)展的人才。二是課程建設。評估課程設置的合理性和適應性，是否與專業(yè)目標和發(fā)展方向相匹配，能否提供實踐性強、技能培養(yǎng)全面的課程內(nèi)容，包括課程結構、內(nèi)容的完整性和實用性，是否與行業(yè)需求和趨勢相符等。三是師資隊伍?？疾鞂I(yè)群的教師是否具備相關的職業(yè)資格證書，教師是否具備豐富的工作經(jīng)驗和教學能力，師資團隊結構是否合理，是否存在不同層次、不同專業(yè)方向的教師，能否滿足學生的多樣化需求。四是實訓條件。評估實訓基地的建設情況，包括校內(nèi)和校外的實訓基地；評估實訓基地設備的完備程度，包括實訓室的大小、布局、設備及工具的數(shù)量和質(zhì)量等；評估設施是否能滿足學生實際需求，是否能適應產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要。此外還要考慮實訓資源是否豐富，包括專業(yè)圖書和數(shù)字化資源。五是教學實施。評估教學常規(guī)管理的科學性和有效性，包括教學計劃的制訂和執(zhí)行情況，課堂管理和教學秩序的維護情況；評估學生頂崗實習管理情況，包括實習計劃和目標的制訂、實習指導、實習過程的管理和反饋、實習監(jiān)督和安全、實習成果和效果等的情況；考察專業(yè)群教學模式改革的合理性和有效性，評估教學管理創(chuàng)新成效等。六是質(zhì)量效益。評估專業(yè)群的辦學規(guī)模；評估人才培養(yǎng)質(zhì)量，包括學生雙證率、競賽成績、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)情況等；考察專業(yè)群所在學校的聲譽和知名度，以及專業(yè)群的行業(yè)認可度；評估專業(yè)群的社會服務能力，包括給社會提供的技術支持、專業(yè)群資源共享等的情況。三、基于數(shù)字經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)學院的電子商務專業(yè)群建設質(zhì)量提升路徑（一）對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，優(yōu)化專業(yè)群專業(yè)及教學政校企行共建數(shù)字經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)學院，可以整合各方資源，實現(xiàn)資源共享，提高教育教學和科研水平。為此，要保證電子商務專業(yè)群的建設質(zhì)量，適時優(yōu)化專業(yè)群專業(yè)是關鍵。第一，要及時了解電子商務行業(yè)的發(fā)展趨勢和變化，包括新技術、新模式、新政策等方面的內(nèi)容。專業(yè)群通過與相關企業(yè)、行業(yè)協(xié)會等建立合作關系，參與行業(yè)研究和項目合作，了解最新的發(fā)展動態(tài)。應對照教育部《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》，增設合適的專業(yè)。比如，2023年廣西物流職業(yè)技術學院電子商務專業(yè)群基于貴港市鄉(xiāng)村振興的需要，增設了市場營銷（鄉(xiāng)村振興）方向的專業(yè)，進一步充實了專業(yè)群的專業(yè)類別。第二，更新課程設置，根據(jù)行業(yè)趨勢和需求，及時更新和調(diào)整電子商務專業(yè)的課程設置。專業(yè)群應增加與新技術、新模式相關的課程，如電子商務平臺運營、移動支付、大數(shù)據(jù)分析等。同時，要注重培養(yǎng)學生的實踐能力，重視實訓環(huán)節(jié)，讓學生能夠真實地接觸和運用行業(yè)中的技術和工具。如廣西物流職業(yè)技術學院數(shù)字經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)學院建有直播間、視覺營銷實訓室、網(wǎng)店運營實訓室，這些都為學生開展實踐提供了場所。第三，與企業(yè)合作，為學生提供實習機會。學生通過實習能夠深入了解行業(yè)運作和實際工作，提高專業(yè)能力和就業(yè)競爭力。同時，建立長期穩(wěn)定的實習基地和合作關系，能為學生提供更多的機會和資源，并通過實習檢驗專業(yè)與社會需求的貼合度。同時，注重與企業(yè)的溝通和合作，了解企業(yè)對電子商務專業(yè)人才的需求，有針對性地培養(yǎng)學生的能力和素質(zhì)?？偟膩碚f，要緊跟電子商務相關產(chǎn)業(yè)趨勢，關注新技術、新標準的要求，動態(tài)優(yōu)化電子商務專業(yè)群專業(yè)及教學。（二）關注數(shù)字經(jīng)濟動態(tài)，調(diào)整專業(yè)群課程內(nèi)容隨著數(shù)字技術在經(jīng)濟當中的廣泛應用，電子商務產(chǎn)業(yè)也不斷地迎來變革，電子商務專業(yè)群要根據(jù)數(shù)字經(jīng)濟的發(fā)展動態(tài)適時調(diào)整專業(yè)群課程內(nèi)容。調(diào)整的方式有兩種：一是增加新的課程，二是在原有的課程基礎上融入數(shù)字經(jīng)濟相關知識。具體的做法包括以下幾種。第一，增加數(shù)字經(jīng)濟基礎知識內(nèi)容，主要介紹數(shù)字經(jīng)濟的概念、特點、發(fā)展趨勢等基礎知識，讓學生對數(shù)字經(jīng)濟有更全面的了解；第二，深化互聯(lián)網(wǎng)技術與應用內(nèi)容，介紹互聯(lián)網(wǎng)的基本原理、關鍵技術和常見應用，包括云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能等，讓學生了解數(shù)字經(jīng)濟中技術支持和創(chuàng)新的重要性；第三，增加數(shù)字化運營與管理知識，通過探討數(shù)字經(jīng)濟下的企業(yè)運營和管理模式，包括電子商務平臺運營、數(shù)字營銷、供應鏈管理等，培養(yǎng)學生的數(shù)字化運營和管理能力；第四，設置創(chuàng)業(yè)與數(shù)字經(jīng)濟課程，介紹數(shù)字經(jīng)濟背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會，包括數(shù)字化創(chuàng)新、數(shù)字化創(chuàng)業(yè)的案例分析和實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力；第五，增加法律與政策內(nèi)容，包括網(wǎng)絡安全、個人隱私保護、數(shù)據(jù)權益等方面的法律和政策，使學生了解數(shù)字經(jīng)濟的法律風險和合規(guī)要求；第六，了解數(shù)字化金融與支付特點，增加介紹數(shù)字經(jīng)濟中的金融創(chuàng)新和支付方式內(nèi)容，包括數(shù)字貨幣、移動支付、區(qū)塊鏈等，培養(yǎng)學生的數(shù)字化金融和支付能力。以上這些是數(shù)字經(jīng)濟動態(tài)調(diào)整專業(yè)群課程內(nèi)容的一些示例，具體的課程內(nèi)容可以根據(jù)專業(yè)群的定位和學生的需求進行調(diào)整和補充。（三）依托產(chǎn)業(yè)學院平臺，培育“雙師型”團隊要提高電子商務專業(yè)群的教學質(zhì)量，建設“雙師型”教師隊伍是基礎保障［6］。利用數(shù)字經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)學院可以有效地培育“雙師型”教師，采取的措施有以下五種。一是將教師納入產(chǎn)業(yè)學院教學團隊，讓他們與專業(yè)技術人員一起參與實訓活動。通過與專業(yè)人員的互動和合作，教師能夠深入了解電子商務行業(yè)的需求和技術要求。二是開展針對教師的實踐導向培訓，包括行業(yè)知識、技能和工作方法等方面的培訓。培訓的目標是提高教師的實際操作能力和解決問題的能力，以更好地指導學生開展實訓。三是鼓勵不同學科的教師進行跨學科合作，共同培養(yǎng)學生的跨學科能力。通過跨學科合作，教師能夠相互學習和借鑒，提高自身的綜合素質(zhì)和能力。比如邀請中文專業(yè)的教師參與電商直播項目實戰(zhàn)，以提高直播文案的生動性和吸引力。四是讓教師對學生進行輔導和指導，引導學生進行實踐操作和開展實踐項目。通過與學生的互動，教師能夠更好地了解學生的學習狀況和需求，從而更好地進行教學和指導。五是讓教師參與實訓基地管理工作，包括項目策劃、資源調(diào)配和團隊協(xié)作等。通過參與管理工作，提升教師的組織和管理能力，更好地服務學生以及開展實訓活動。利用數(shù)字經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)學院培育“雙師型”教師要注重實踐導向和跨學科合作，通過參與實際的實訓活動和管理工作，教師能夠提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，更好地指導學生的實訓。（四）打造數(shù)字應用場景，形成實訓常態(tài)化數(shù)字經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)學院承擔培養(yǎng)數(shù)字領域相關人才的任務，產(chǎn)業(yè)學院要充分利用自身優(yōu)勢資源打造數(shù)字應用場景，推動實訓常態(tài)化。一是與相關產(chǎn)業(yè)合作，找到與之匹配的數(shù)字應用場景；二是建立數(shù)字應用實訓基地，提供相應設備、軟件和環(huán)境，以支持學生進行實踐操作和應用；三是設計并開展與數(shù)字應用場景相關的實訓項目，確保學生能夠在實際操作中學習和運用相關知識和技能；四是配備經(jīng)驗豐富的“雙師型”教師或相關領域?qū)＜?，提供專業(yè)指導和輔導，幫助學生解決實際問題和提升技能；五是形成科學的實訓評估機制，主要評估學生在實際應用場景中的表現(xiàn)和成果，為學生和教師提供反饋和改進的機會；六是持續(xù)更新和改進，不斷跟蹤行業(yè)發(fā)展和數(shù)字應用場景的變化，及時更新實訓項目和內(nèi)容，確保實訓的持續(xù)有效性。（五）加強教學常規(guī)管理，探索數(shù)字化教學加強專業(yè)群教學常規(guī)管理，是指在教學過程中加強對專業(yè)群教學常規(guī)的管理，確保教學工作的規(guī)范化、有序化進行。數(shù)字化教學是指利用現(xiàn)代技術手段開展教學活動的方式，它能夠輔助教師進行教學設計、教學管理和教學評估，并給學生提供個性化學習的機會?？梢詮囊韵滤姆矫骈_展探索。一是加強教學資源管理。數(shù)字化教學可以幫助教師管理和組織教學資源，包括教材、課件、多媒體資料等。充分利用數(shù)字化平臺，教師可以更好地分享、更新和存儲教學資源，提高教學效率。二是提高作業(yè)和考試管理的效率。教師可以利用數(shù)字化教學平臺進行作業(yè)和考試管理，學生在線提交作業(yè)，教師可以實時查看和進行評分，及時做出反饋。數(shù)字化教學平臺可以為教師提供自動批改的功能，減輕教師的工作負擔；能輔助教師分析學生成績，自動生成學生成績報告并進行分析，幫助教師了解學生的學習情況，進而進行個性化的教學調(diào)整。三是提高學生課堂參與度，增加教師與學生的互動。數(shù)字化教學平臺可以提供各種互動工具和學習游戲，提高學生學習的積極性。通過在線討論、群組合作等方式學生可以參與到教學中，促進學生之間的合作與交流。四是賦能教學評估和反饋。數(shù)字化教學可以提供實時教學評估和反饋，教師可以通過在線測驗、問卷調(diào)查等方式了解學生的學習情況和接收反饋意見，以便及時調(diào)整教學策略和方法。數(shù)字化教學可以幫助教師提高教學常規(guī)管理效率，從而提高教學效果。但數(shù)字化教學并非萬能，教師在探索數(shù)字化教學的過程中需要不