小學師生讀書評價制度

XXXX小學師生讀書評價制度為了營造濃郁的校園文化氛圍，推進讀書活動的開展，打造書香校園，特制定《XXXX小學師生讀書評價制度》。一、評價目標1.營造濃郁的校園文化氛圍，突出學校書香校園和大語文讀寫特色。2.積極倡導“我與好書同行”的思想，努力踐行"我讀書，我快樂，我成長"的信念，在學校內營造一種“翰墨飄香，書香校園”的良好氛圍，幫助師生養(yǎng)成良好的讀書習慣，多讀書，讀好書，好讀書，提高讀寫能力，夯實文化底蘊，提高語文素養(yǎng)。3.以筆墨為媒介，以興趣為起點，發(fā)揮師生個性，挖掘師生潛能，培養(yǎng)師生良好的讀寫習慣。二、學生讀寫考核內容（一）優(yōu)秀詩文背誦要求：本著從易到難，從少到多，循序漸進，以點帶面的分配原則，分年段進行古詩、美文的背誦、賞析。低年級段以背誦一些朗朗上口，通俗易懂的詩歌為主，以閱讀一些富有趣味性的兒童故事為主；中年級段以學習一些難度適宜的詩詞為主，閱讀知識性較強的讀物及部分文學讀物；高年級在復習與鞏固的基礎上，背誦一些經(jīng)典古詩，并開始背誦一些宋詞，課外閱讀以中外古典名著為主。（二）課外閱讀要求及課外讀物要求：學期初為各年級規(guī)定統(tǒng)一書目2本，作為學生閱讀測試的統(tǒng)一內容。同時，每個學生根據(jù)自己的興趣特點選取自選書目2本，作為學生個性展示的一部分內容。三、評價要求1.教師讀書情況納入教師量化積分進行考核。根據(jù)教師讀書情況以總分5分計入個人量化積分。2.學生讀書情況納入語文教師教學成績考核。把閱讀列入了對語文教師的考核范圍。即：語文知識的考核、寫字專項考核和讀書專項考核，成績分別按總成績的80%、10%和10%計入語文教師的期末總成績。3.班級讀書情況納入班主任考核。根據(jù)班級讀寫開展情況每學年進行一次評比。四、具體評價措施1．學生讀書專項考核：對學生的讀書評價重在評價其課內外閱讀過程。具體內容有：古詩達標、語文素養(yǎng)、個性展示。（1）每學期對各班學生進行古詩達標測評活動，并納入任課教師期末成績考評。（2）每學期末，對各班學生進行語文素養(yǎng)測評活動。語文素養(yǎng)考核內容包括字詞句篇的積累、語感、讀書方法和習慣、識字寫字、閱讀、寫作等方面。側重點在于本學期年級統(tǒng)一書目的考核。（3）個性展示：每學期末，按一定比例從各班級抽取部分不同層次的學生，從學生本學期自由閱讀的書目中隨機出示相關問題，讓學生作答，根據(jù)作答情況為任課教師賦分。以上三方面的考核由學校成立專門的考核小組進行考核。2．班級讀書活動專項考核：對班級讀書活動的考核依據(jù)《書香班級評比細則》進行評比，注重活動過程的組織及材料的收集整理。各班級要根據(jù)學生的年齡特點，制定出符合本班學生實際的讀書計劃；學生根據(jù)自己的實際制定個人讀書計劃，通過查閱資料班級及學生材料等渠道分析組織計劃的可行性，將讀書活動納入常規(guī)管理，對班級圖書的管理，須有《班級圖書借閱制度》《圖書損毀賠償制度》《圖書管理員職責》《班級閱讀之星評比辦法》制度保證。圖書室和班級圖書角的存書不少于同年級推薦書目，優(yōu)化閱讀場所，方便學生閱讀。查閱班級圖書角圖書的質量、數(shù)量以及班級圖書的建設利用情況，有專人負責晨讀、午誦古詩詞的閱讀積累及課外閱讀內容的布置等工作。在學生中開展豐富多彩的讀書活動，促進學生閱讀數(shù)量和質量的提高。開展學生讀書筆記展評、詩文誦讀比賽、星級讀書小標兵、書香班級、讀書考級等多層次的讀書評選活動，有效地激發(fā)培養(yǎng)學生的閱讀興趣，推動讀書活動的有序開展。3．語文老師有詳盡、實用的備課，撰寫讀書筆記、教學隨筆等，在讀書中提高業(yè)務水平，通過座談、查閱教師，符合備課標準的得滿分。4．教師讀書專項考核：要求每位教師每學期必須認真閱讀2本教育名著，每位教師要認真閱讀學校推薦的必讀書或雜志，寫好教