6-2 《為了忘卻的記念》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

6-2《為了忘卻的記念》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《為了忘卻的記念》

2.教學(xué)年級和班級：高中選擇性必修中冊

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析重點難點及解決辦法重點：

1.理解魯迅散文《為了忘卻的記念》中的象征手法和對比手法，分析其對主題表達(dá)的強化作用。

2.領(lǐng)悟作品中魯迅對革命先烈的深切懷念和對黑暗現(xiàn)實的批判精神。

難點：

1.理解作品中復(fù)雜的人物關(guān)系和情感表達(dá)，把握魯迅的內(nèi)心世界。

2.分析作品中象征手法的深層含義，以及其與作品主題的關(guān)聯(lián)。

解決辦法：

1.通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀作品，結(jié)合時代背景，幫助學(xué)生理解人物關(guān)系和情感表達(dá)。

2.采用小組討論和課堂辯論的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入探討象征手法的運用及其效果。

3.通過對比閱讀魯迅的其他作品，幫助學(xué)生理解象征手法的深層含義和主題關(guān)聯(lián)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《為了忘卻的記念》原文及注釋。

2.輔助材料：準(zhǔn)備魯迅生平介紹、作品背景資料、相關(guān)圖片和視頻資料，以幫助學(xué)生理解作品的時代背景和作者情感。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備PPT課件，包含文本解讀、人物分析、象征手法解析等內(nèi)容，輔助課堂教學(xué)。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，提供必要的書寫材料，確保教室環(huán)境安靜、舒適，有利于學(xué)生思考和交流。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過展示魯迅的照片和簡要介紹，激發(fā)學(xué)生對魯迅及其作品的興趣。隨后，播放一段關(guān)于魯迅生平和文學(xué)成就的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考魯迅作品的時代意義。最后，提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：“今天，我們將一起走進(jìn)魯迅的散文《為了忘卻的記念》，感受他對革命先烈的深切懷念和對黑暗現(xiàn)實的批判精神?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

（1）文本解讀（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀《為了忘卻的記念》原文，初步了解作品內(nèi)容。隨后，教師講解文本中的象征手法和對比手法，分析其對主題表達(dá)的強化作用。

（2）人物分析（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生分析作品中的主要人物，如魯迅本人、革命先烈等，探討他們的性格特點和情感變化。

（3）主題探討（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生探討作品的主題，如對革命先烈的懷念、對黑暗現(xiàn)實的批判等，分析作品的時代意義。

（4）象征手法解析（5分鐘）

教師結(jié)合具體例子，解析作品中的象征手法，如“忘卻的記念”象征對革命先烈的緬懷，引導(dǎo)學(xué)生體會象征手法的藝術(shù)魅力。

（5）對比手法分析（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生分析作品中的對比手法，如魯迅與革命先烈的對比，探討其對主題的強化作用。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師設(shè)計以下練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識：

（1）簡述《為了忘卻的記念》中的象征手法和對比手法。

（2）分析作品中魯迅對革命先烈的懷念和批判精神。

（3）結(jié)合時代背景，談?wù)勀銓ψ髌分黝}的理解。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)魯迅作品的時代意義和藝術(shù)價值。同時，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀魯迅的其他作品，深入體會其文學(xué)魅力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置以下作業(yè)：

（1）閱讀魯迅的另一篇散文《阿Q正傳》，分析其象征手法和對比手法。

（2）結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，寫一篇關(guān)于魯迅作品主題的短文，字?jǐn)?shù)不限。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-魯迅生平及創(chuàng)作背景資料：提供魯迅的生平事跡、主要作品及其創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更全面地了解魯迅及其作品。

-魯迅作品選讀：推薦《吶喊》、《彷徨》等魯迅的其他作品，讓學(xué)生通過閱讀了解更多魯迅的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-相關(guān)歷史文獻(xiàn)：收集與魯迅作品相關(guān)的歷史文獻(xiàn)，如《新青年》雜志、五四運動的相關(guān)資料，幫助學(xué)生了解作品所處的歷史環(huán)境。

-文學(xué)評論與研究：介紹魯迅作品的研究成果，包括著名學(xué)者的評論文章和學(xué)術(shù)研究，拓寬學(xué)生的學(xué)術(shù)視野。

2.拓展建議：

-閱讀魯迅的其他作品，如《阿Q正傳》、《祝?！返?，通過對比閱讀，加深對魯迅文學(xué)風(fēng)格和思想的理解。

-觀看與魯迅相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《魯迅的故事》，通過影像資料感受魯迅的生平和作品魅力。

-參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的魯迅作品研討會，與其他同學(xué)和老師交流閱讀心得，提高文學(xué)鑒賞能力。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源，如圖書館電子資源、在線學(xué)術(shù)平臺，查閱魯迅作品的研究論文，了解學(xué)術(shù)界的最新研究成果。

-結(jié)合魯迅作品，進(jìn)行寫作練習(xí)，如寫讀后感、評論文章等，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)和寫作能力。

-參加文學(xué)社團(tuán)或?qū)懽餍〗M，與其他文學(xué)愛好者交流，共同探討魯迅作品及其時代背景。

-通過網(wǎng)絡(luò)平臺，如微博、微信公眾號等，關(guān)注魯迅研究領(lǐng)域的動態(tài)，了解魯迅作品在當(dāng)代的影響和評價。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-《為了忘卻的記念》

-魯迅

-革命先烈

-象征手法

-對比手法

-懷念

-批判

②詞：

-忘卻

-記念

-先烈

-革命

-黑暗

-批判

③句：

-“為了忘卻的記念，我寫下了這篇散文?！?/p>

-“我愿意用我的一滴血，祭奠那些為了理想而犧牲的烈士。”

-“他們用生命寫下的詩篇，永遠(yuǎn)銘刻在我的心中。”

-“在這黑暗的世界里，他們?nèi)缤鳠簦樟亮饲靶械牡缆??！?/p>

-“他們的名字，將永遠(yuǎn)活在我們的心中?！苯虒W(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)結(jié)束后，我總是習(xí)慣性地進(jìn)行一番反思，總結(jié)教學(xué)過程中的得與失，以便在未來的教學(xué)中能夠不斷改進(jìn)。以下是我對《為了忘卻的記念》這節(jié)課的一些反思與改進(jìn)措施：

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解魯迅作品中的象征手法和對比手法時存在一定的困難。雖然我在課堂上進(jìn)行了詳細(xì)的講解和舉例，但部分學(xué)生似乎還是難以把握其深層含義。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中，增加一些互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中深化理解。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對魯迅作品的時代背景了解不夠深入，這影響了他們對作品主題的理解。因此，我打算在課前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生查閱相關(guān)歷史資料，了解五四運動、魯迅的生平等，以便在課堂上更好地融入作品的學(xué)習(xí)。

再者，課堂上的討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對作品的理解不夠深入或者缺乏自信。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中，采用更加靈活的教學(xué)方法，如分組討論、辯論賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在互動中提高表達(dá)能力。

此外，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在寫作練習(xí)中，對魯迅作品的主題把握不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致文章缺乏深度。為了提高學(xué)生的寫作能力，我計劃在課后提供一些寫作指導(dǎo)，如分析優(yōu)秀作文、分享寫作技巧等，幫助學(xué)生提升寫作水平。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理上存在一些不足。有時候，課堂氣氛過于嚴(yán)肅，學(xué)生不敢發(fā)言，這影響了課堂的活躍度。為了改善這一狀況，我計劃在未來的