13 精衛(wèi)填海說課稿-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版001

13精衛(wèi)填海說課稿-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課以《精衛(wèi)填?！窞榻虒W內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的認知和欣賞能力。通過分析精衛(wèi)填海的故事，引導學生理解持之以恒、不畏艱難的中華民族精神。教學過程中，結(jié)合圖片、視頻等多媒體手段，激發(fā)學生興趣，提高課堂參與度。同時，注重引導學生運用所學知識進行思考和表達，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文化自信、審美能力和思維品質(zhì)。通過學習《精衛(wèi)填?！?，學生能夠感受古代神話的魅力，增強對中華傳統(tǒng)文化的認同感。同時，通過分析故事中的情節(jié)和人物，提升學生的審美鑒賞能力，培養(yǎng)其獨立思考和批判性思維。此外，通過角色扮演和討論，鍛煉學生的語言表達和合作能力，促進其全面發(fā)展。三、重點難點及解決辦法重點：1.理解《精衛(wèi)填?！返墓适聝?nèi)容，把握故事情節(jié)和人物形象；2.領悟精衛(wèi)填海的精神內(nèi)涵，體會中華民族的堅韌不拔。

難點：1.理解神話故事中的象征意義；2.將故事中的精神品質(zhì)與學生的現(xiàn)實生活相結(jié)合。

解決辦法：1.通過圖片、視頻等多媒體手段，直觀展示故事場景，幫助學生理解故事內(nèi)容；2.引導學生進行角色扮演，深入體驗人物情感，深化對故事內(nèi)涵的理解；3.結(jié)合生活實例，引導學生思考如何將精衛(wèi)填海的精神應用于實際生活中，提高學生的實踐能力。通過小組討論和分享，突破難點，實現(xiàn)教學目標。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響

-課程平臺：統(tǒng)編版語文四年級上冊教材

-信息化資源：古代神話故事圖片庫、精衛(wèi)填海相關(guān)視頻資料

-教學手段：PPT課件、圖片展示、視頻播放、角色扮演、小組討論五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-播放古代神話故事的簡介視頻，引發(fā)學生對神話傳說的興趣。

-提問：同學們，你們知道哪些神話故事？它們有什么特點？

-引出課題：《精衛(wèi)填?！贰?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀課文，引導學生關(guān)注故事情節(jié)和人物形象。

-分析精衛(wèi)填海的原因和過程，讓學生體會精衛(wèi)的決心和毅力。

-通過圖片展示，幫助學生理解故事中的場景和人物。

-角色扮演，讓學生代入精衛(wèi)的角色，體驗其情感變化。

-討論精衛(wèi)填海的精神內(nèi)涵，引導學生思考如何將其應用于現(xiàn)實生活。

3.鞏固練習（10分鐘）

-課堂小測驗：填寫關(guān)于《精衛(wèi)填海》的填空題，檢查學生對故事內(nèi)容的掌握。

-互動問答：教師提問，學生搶答，加深對故事情節(jié)和人物形象的理解。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)精衛(wèi)填海的精神品質(zhì)。

-引導學生思考：我們在生活中如何學習精衛(wèi)的精神？

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-撰寫一篇關(guān)于《精衛(wèi)填?！返淖x后感，表達自己的感悟。

-收集其他古代神話故事，進行小組分享。

-家庭作業(yè)：預習下一課，為下一節(jié)課做好準備。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《山海經(jīng)》中的其他神話故事，如《夸父追日》、《大禹治水》等，引導學生進一步了解古代神話傳說。

-《中國古代神話故事選集》，收錄了多個著名的神話故事，幫助學生全面了解中國古代神話。

-《中國神話傳說》，這本書詳細介紹了中國古代神話的起源、發(fā)展和影響，有助于學生深入理解神話背后的文化內(nèi)涵。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生以小組為單位，選擇一個自己感興趣的神話故事進行深入研究，包括故事背景、人物形象、象征意義等。

-要求學生制作一份關(guān)于所選神話故事的PPT或小報，并在課堂上進行展示和分享。

-引導學生通過互聯(lián)網(wǎng)資源，如圖書館、在線數(shù)據(jù)庫等，尋找更多關(guān)于神話傳說的資料，豐富自己的知識儲備。

-設計一份調(diào)查問卷，讓學生調(diào)查身邊人對神話傳說的了解程度，分析現(xiàn)代人對傳統(tǒng)文化的認知現(xiàn)狀，并撰寫一份調(diào)查報告。

-組織學生參觀博物館或歷史遺跡，實地感受古代神話故事中的場景和氛圍，加深對神話文化的理解。

3.實踐活動與項目：

-設計一個“神話故事改編”的活動，讓學生將所學神話故事改編成劇本、童話或漫畫，鍛煉學生的創(chuàng)作能力和想象力。

-開展“我是小小講解員”活動，讓學生在課堂上擔任小老師，向同學們講解一個自己喜愛的神話故事，提高學生的表達能力。

-組織一次“神話故事知識競賽”，檢驗學生對神話知識的掌握程度，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。七、教學反思與改進在教學《精衛(wèi)填海》這一課時，我深刻體會到教學不僅僅是傳授知識，更是一個與學生互動、激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力的過程。以下是我對本次教學的一些反思和改進措施。

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。在導入環(huán)節(jié)，我通過播放神話故事的視頻，激發(fā)了學生的興趣，但發(fā)現(xiàn)部分學生對視頻內(nèi)容不太關(guān)注，這說明我在選擇視頻時可能沒有完全符合學生的興趣點。因此，在未來的教學中，我會更加注重視頻內(nèi)容的挑選，確保其既能吸引學生的注意力，又能與教學內(nèi)容緊密結(jié)合。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在理解故事情節(jié)和人物形象方面存在一定的困難。在分析精衛(wèi)填海的精神內(nèi)涵時，學生的討論不夠深入，這可能是由于我對故事的分析不夠透徹，或者是學生缺乏相關(guān)的文化背景知識。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，提前為學生提供一些相關(guān)的文化背景資料，幫助他們更好地理解故事。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)部分學生在表達自己的觀點時比較猶豫，這可能是因為他們的自信心不足。為了提高學生的表達能力，我計劃在課堂上多給學生提供展示自己的機會，比如通過小組討論、角色扮演等形式，讓他們在輕松的氛圍中鍛煉自己的口語表達能力。

此外，我在布置作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)有些學生完成作業(yè)的質(zhì)量不高，這說明我對作業(yè)的指導不夠具體。在未來的教學中，我會更加詳細地說明作業(yè)要求，并提供一些參考答案或示例，幫助學生更好地完成作業(yè)。

在教學反思的基礎上，我制定了以下改進措施：

1.優(yōu)化課堂導入，選擇與學生興趣相符的素材，增強課堂的趣味性。

2.提前準備豐富的教學資源，包括圖片、視頻、故事背景資料等，幫助學生深入理解故事內(nèi)容。

3.加強課堂互動，鼓勵學生積極參與討論，提高他們的自信心和表達能力。

4.詳細指導作業(yè)，提供明確的作業(yè)要求和參考答案，確保學生能夠高質(zhì)量地完成作業(yè)。

5.定期進行教學效果評估，通過學生反饋、課堂觀察等方式，不斷調(diào)整和改進教學方法。

我相信，通過不斷地反思和改進，我的教學水平將得到提升，學生也將從中受益