19古詩二首《敕勒歌》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊

19古詩二首《敕勒歌》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課以《敕勒歌》為載體，旨在培養(yǎng)學(xué)生對古詩的欣賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受草原風(fēng)光的壯美。通過朗讀、品味、想象等方法，讓學(xué)生深入理解古詩的意境，感受古代勞動人民的智慧與情感。同時，注重將古詩與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運用、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《敕勒歌》，學(xué)生能夠感受古代詩歌的語言魅力，提升對自然景觀的審美能力；同時，通過了解敕勒民族的文化背景，增強對中華傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解《敕勒歌》的內(nèi)容，感受草原風(fēng)光的壯美。

2.朗讀并背誦《敕勒歌》，培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣。

難點：

1.理解古詩中的意象和意境。

2.體會古詩中的情感和思想。

解決辦法：

1.通過圖片展示、視頻欣賞等手段，幫助學(xué)生直觀感受草原風(fēng)光。

2.分段朗讀，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，體會古詩的韻律美和意境。

3.采用小組討論、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩的情感和思想。

4.通過反復(fù)朗讀和背誦，幫助學(xué)生記憶《敕勒歌》，提高語言表達能力和記憶力。四、教學(xué)資源軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、音響設(shè)備

課程平臺：班級學(xué)習(xí)平臺、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫

信息化資源：草原風(fēng)光圖片、古代民族服飾圖片、古詩朗讀音頻

教學(xué)手段：板書、PPT課件、實物展示、角色扮演五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師播放一段草原風(fēng)光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，感受大自然的壯美。

-提問：同學(xué)們，你們看到了什么？有什么感受？

-引出課題：《敕勒歌》，今天我們就來學(xué)習(xí)這首描寫草原風(fēng)光的詩歌。

2.講授新知（20分鐘）

-齊讀《敕勒歌》，教師引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀的節(jié)奏和韻律。

-分段講解古詩內(nèi)容，解釋關(guān)鍵詞匯，如“敕勒川”、“陰山下”、“天蒼蒼”、“野茫?！钡取?/p>

-通過圖片展示敕勒川和陰山地的景象，幫助學(xué)生更好地理解詩句的意境。

-引導(dǎo)學(xué)生體會古詩中的情感，如對家鄉(xiāng)的熱愛、對大自然的敬畏等。

-組織學(xué)生進行角色扮演，模擬古代詩人吟誦古詩的場景。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-進行古詩接龍游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固對《敕勒歌》的記憶。

-分組討論，讓學(xué)生用自己的話描述詩中的景象，鍛煉語言表達能力。

-教師挑選學(xué)生進行古詩朗誦，給予點評和指導(dǎo)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)《敕勒歌》描繪的草原風(fēng)光和詩人情感。

-總結(jié)古詩欣賞的方法，如關(guān)注意象、體會意境、感受情感等。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中多讀古詩，提升語文素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后背誦《敕勒歌》，要求學(xué)生能夠熟練背誦。

-鼓勵學(xué)生課后收集有關(guān)草原風(fēng)光的圖片或文字資料，準備下節(jié)課分享。

-布置思考題：為什么《敕勒歌》能夠成為千古傳頌的佳作？下周課堂討論。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能：

-學(xué)生能夠熟讀并背誦《敕勒歌》，掌握古詩的基本結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生能夠理解古詩中的關(guān)鍵詞匯，如“敕勒川”、“陰山下”、“天蒼蒼”、“野茫茫”等，并能夠運用到日常語言表達中。

-學(xué)生能夠識別并欣賞古詩中的意象，如草原、天空、風(fēng)等，提升對自然景觀的審美能力。

2.思維與能力：

-學(xué)生通過分析《敕勒歌》的意境，培養(yǎng)了想象力和創(chuàng)造力。

-學(xué)生在小組討論和角色扮演中，提高了溝通協(xié)作能力和團隊意識。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩，鍛煉了邏輯思維和批判性思維能力。

3.情感與態(tài)度：

-學(xué)生通過感受《敕勒歌》中的情感，如對家鄉(xiāng)的熱愛、對大自然的敬畏等，培養(yǎng)了愛國情懷和生態(tài)意識。

-學(xué)生在理解古詩的過程中，培養(yǎng)了耐心和細心，提高了學(xué)習(xí)興趣。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩，增強了文化自信，對中華傳統(tǒng)文化有了更深的認同感。

4.價值觀與品德：

-學(xué)生在欣賞《敕勒歌》的過程中，體會到了古代勞動人民的智慧與勤勞，培養(yǎng)了勤奮向上的品質(zhì)。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩，學(xué)會了尊重自然、珍惜資源，形成了良好的環(huán)保意識。

-學(xué)生在課堂互動中，學(xué)會了相互尊重、關(guān)心他人，提升了人際交往能力。

5.綜合運用能力：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際生活中，如創(chuàng)作自己的詩歌，表達對生活的感悟。

-學(xué)生在課后收集草原風(fēng)光資料的過程中，提高了信息檢索和處理能力。

-學(xué)生通過參與課堂討論和展示，提升了自我表達和組織協(xié)調(diào)能力。七、板書設(shè)計①《敕勒歌》

-古詩名稱：《敕勒歌》

-作者：佚名

-朝代：北朝

②古詩內(nèi)容

-敕勒川，陰山下。

-天似穹廬，籠蓋四野。

-天蒼蒼，野茫茫。

-風(fēng)吹草低見牛羊。

③重點詞語

-敕勒川：敕勒族居住的地方，指遼闊的草原。

-陰山下：山名，位于內(nèi)蒙古高原。

-穹廬：古代北方游牧民族居住的圓頂帳篷。

-蒼蒼：形容天空的遼闊無垠。

-野茫茫：形容草原的遼闊無邊。

④詩句賞析

-第一句：描繪敕勒川的廣袤和陰山的雄偉。

-第二句：比喻天空如圓頂帳篷，籠罩著四周的草原。

-第三句：進一步強調(diào)天空的遼闊和草原的廣闊。

-第四句：描繪風(fēng)吹草低時，牛羊在草原上自由自在地吃草的景象。

⑤學(xué)習(xí)目標

-理解古詩內(nèi)容，感受草原風(fēng)光的壯美。

-欣賞古詩的語言美和意境美。

-學(xué)會背誦《敕勒歌》。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放草原風(fēng)光的視頻，讓學(xué)生在視覺上先感受到草原的遼闊，這樣的情境教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更容易進入詩歌的意境。

2.互動式學(xué)習(xí)：在講解古詩的過程中，我鼓勵學(xué)生進行小組討論和角色扮演，這樣不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能讓他們在互動中學(xué)習(xí)，加深對古詩的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對古詩的理解深度不足：雖然學(xué)生能夠背誦《敕勒歌》，但在理解詩句的深層含義方面還有待提高。我需要設(shè)計更多深入的教學(xué)活動，幫助學(xué)生更好地理解古詩的文化背景和情感表達。

2.教學(xué)方法的單一性：在課堂上，我主要采用講解和朗讀的方式，缺乏多樣化的教學(xué)方法。今后，我計劃引入更多教學(xué)手段，如游戲、繪畫、音樂等，以豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.評價方式不夠全面：目前的評價主要依賴于學(xué)生的背誦和朗讀表現(xiàn)，缺乏對學(xué)生理解力和創(chuàng)造力的評價。我需要建立更加全面的評價體系，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進措施（三）

1.深化古詩文化背景教學(xué)：通過引入相關(guān)歷史資料和圖片，幫助學(xué)生了解《敕勒歌》背后的文化背景，從而更深入地理解詩歌