8 比一比 說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)一年級上冊青島版

8比一比說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)一年級上冊青島版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容教材：2024-2025學(xué)年科學(xué)一年級上冊青島版

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞“比一比”這一主題展開，通過對比觀察、動手操作等方式，讓學(xué)生認(rèn)識并區(qū)分物體的大小、長短、高矮等特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。具體內(nèi)容包括：比較物體的大小、長短、高矮，學(xué)習(xí)使用比較工具，以及通過游戲活動鞏固所學(xué)知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)和初步的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。通過觀察和比較活動，學(xué)生能夠發(fā)展觀察力，學(xué)會通過比較發(fā)現(xiàn)物體的特征，增強(qiáng)科學(xué)探究的興趣和能力。同時，學(xué)生通過使用比較工具，提高解決問題的能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-確定本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確感知和比較物體的大小、長短、高矮等特征。

-重點(diǎn)內(nèi)容包括：

-引導(dǎo)學(xué)生觀察不同物體的特征，并能夠用語言描述它們的大小、長短、高矮。

-指導(dǎo)學(xué)生使用尺子、量杯等工具進(jìn)行實(shí)際測量，并學(xué)會記錄測量結(jié)果。

-通過游戲和活動，讓學(xué)生在操作中加深對物體特征比較的理解。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-難點(diǎn)內(nèi)容包括：

-學(xué)生在初期可能難以準(zhǔn)確區(qū)分物體的大小、長短、高矮，需要教師耐心引導(dǎo)和示范。

-學(xué)生在使用測量工具時可能存在操作不當(dāng)或讀數(shù)不準(zhǔn)確的問題，需要教師提供正確的操作步驟和讀數(shù)方法。

-學(xué)生在比較物體時可能缺乏系統(tǒng)性和邏輯性，需要教師引導(dǎo)他們建立比較的標(biāo)準(zhǔn)和順序。

-對于一年級學(xué)生來說，抽象的數(shù)學(xué)概念可能較難理解，需要通過具體實(shí)例和實(shí)際操作來幫助理解。教學(xué)資源-軟硬件資源：尺子、量杯、積木、不同大小的物體模型

-課程平臺：科學(xué)實(shí)驗(yàn)室軟件（用于模擬測量和比較活動）

-信息化資源：多媒體課件（包含圖片、動畫展示物體大小比較）

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、小組合作、游戲活動、教師示范操作教學(xué)過程設(shè)計總用時：45分鐘

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示不同大小的物品，如玩具汽車、小球、書本等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出它們的大小。

2.提出問題：教師提問：“你們能找出哪些是大的，哪些是小的？它們之間有什么不同？”

3.學(xué)生回答：邀請學(xué)生上臺展示并描述所觀察到的物品大小差異。

4.引入主題：教師總結(jié)學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的主題——“比一比”。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解比較的方法：教師展示尺子、量杯等工具，講解如何使用這些工具來比較物體的大小、長短、高矮。

2.演示操作：教師示范如何使用尺子測量物品的長度，并指導(dǎo)學(xué)生觀察測量過程。

3.學(xué)生實(shí)踐：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)際操作，測量桌上的物品，如鉛筆、書本等。

4.討論反饋：每組學(xué)生分享測量結(jié)果，教師引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行評價和討論。

5.引導(dǎo)總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)比較物體大小的步驟和方法。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)題目：教師提供一些練習(xí)題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成，如比較兩根鉛筆的長度、兩本書的高度等。

2.小組討論：學(xué)生分組討論練習(xí)題目，互相檢查答案并糾正錯誤。

3.分享答案：每組選派代表分享答案，教師點(diǎn)評并給予反饋。

四、課堂提問（5分鐘）

1.隨機(jī)提問：教師隨機(jī)提問學(xué)生，檢查他們對比較方法的掌握程度。

2.小組競賽：教師提出一個比較題目，讓學(xué)生分組進(jìn)行競賽，看哪個組能最快找到正確答案。

3.總結(jié)反思：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識，并反思自己在比較物體大小方面的收獲。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.實(shí)物展示：教師展示不同大小的物品，如水果、玩具等，讓學(xué)生進(jìn)行觀察和比較。

2.合作游戲：教師組織學(xué)生進(jìn)行“大小接力”游戲，每組輪流進(jìn)行大小比較，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識和競爭意識。

3.問答環(huán)節(jié)：教師提問學(xué)生關(guān)于比較物體大小的不同方法，鼓勵學(xué)生積極回答。

4.學(xué)生提問：學(xué)生可以提出自己關(guān)于比較物體大小的問題，教師和學(xué)生共同探討解答。

六、解決問題（5分鐘）

1.情境模擬：教師創(chuàng)設(shè)一個實(shí)際情境，如購買水果時如何比較蘋果的大小。

2.學(xué)生解決問題：學(xué)生分組討論并嘗試解決情境中的問題，教師巡視指導(dǎo)。

3.分享解答：每組學(xué)生分享自己的解答，教師點(diǎn)評并給予反饋。

七、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：在日常生活中，我們?nèi)绾芜\(yùn)用比較物體大小的方法解決問題？

2.學(xué)生討論：學(xué)生討論在家庭、學(xué)校和社會生活中，比較物體大小的方法有哪些實(shí)際應(yīng)用。

3.教師總結(jié)：教師總結(jié)學(xué)生討論的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)比較物體大小的方法在實(shí)際生活中的重要性。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.觀察能力的提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加敏銳地觀察物體的大小、長短、高矮等特征，并能夠用準(zhǔn)確的語言描述這些特征。這種觀察能力的提升對于學(xué)生今后在科學(xué)探究和社會生活中識別和區(qū)分不同物體具有重要意義。

2.測量技能的掌握：學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了使用尺子、量杯等工具進(jìn)行測量的方法，并通過實(shí)際操作掌握了測量的基本技能。這種技能的掌握不僅有助于學(xué)生在科學(xué)探究活動中進(jìn)行準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)收集，而且對于日常生活中的簡單測量也有實(shí)用價值。

3.比較和分類能力的增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過比較不同物體的大小，能夠發(fā)展比較和分類的能力。這種能力對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和數(shù)據(jù)分析能力至關(guān)重要。

4.科學(xué)探究興趣的培養(yǎng)：通過本節(jié)課的觀察、操作和討論，學(xué)生能夠體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂趣，激發(fā)他們對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，為今后的科學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

5.團(tuán)隊(duì)合作意識的提高：在小組活動中，學(xué)生需要相互合作、交流意見，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

6.解決問題的能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會遇到各種問題，如如何使用測量工具、如何比較兩個物體的長度等。通過解決這些問題，學(xué)生能夠提高自己的問題解決能力。

7.數(shù)感的發(fā)展：學(xué)生在測量和比較物體大小的過程中，不斷接觸數(shù)字和計量單位，這有助于發(fā)展他們的數(shù)感，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

8.自主學(xué)習(xí)能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W會如何自主學(xué)習(xí)，如查找資料、總結(jié)歸納等。這種自主學(xué)習(xí)能力對于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)具有重要意義。

9.創(chuàng)新思維的激發(fā)：在比較物體大小的過程中，學(xué)生可能會提出一些創(chuàng)新的想法，如使用不同的方法進(jìn)行比較。這種創(chuàng)新思維的激發(fā)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

10.價值觀的樹立：通過學(xué)習(xí)比較物體大小的方法，學(xué)生能夠認(rèn)識到每個物體都有其獨(dú)特的價值和意義，有助于樹立正確的價值觀。內(nèi)容邏輯關(guān)系①觀察與描述

-知識點(diǎn)：觀察物體特征

-詞語：大小、長短、高矮

-句子：我們通過觀察可以找出哪些是大的，哪些是小的。

②測量與比較

-知識點(diǎn)：使用測量工具

-詞語：尺子、量杯、測量

-句子：我們可以用尺子來測量物體的長度，看看哪個更長。

③實(shí)踐與應(yīng)用

-知識點(diǎn)：測量結(jié)果的記錄與使用

-詞語：記錄、數(shù)據(jù)、應(yīng)用

-句子：我們要記錄測量結(jié)果，并在實(shí)際生活中應(yīng)用這些數(shù)據(jù)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂上，我嘗試了更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們在互動中學(xué)習(xí)了比較物體大小的方法。

2.實(shí)物操作：我引入了實(shí)物操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自測量不同物體的尺寸，這樣他們能夠更加直觀地理解抽象的概念。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：雖然我設(shè)計了互動環(huán)節(jié)，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生仍然比較被動，不愿意參與到課堂活動中來。

2.教學(xué)節(jié)奏把握不當(dāng)：在講解測量工具的使用方法時，我發(fā)現(xiàn)時間分配得不夠合理，有些學(xué)生還沒有完全理解，我就匆匆進(jìn)入了下一個環(huán)節(jié)。

3.評價方式單一：主要依靠課堂表現(xiàn)和練習(xí)題來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多樣化的評價方式，無法全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂設(shè)計中加入更多有趣的元素，比如競賽、游戲等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏：在今后的教學(xué)中，我會更加注意教學(xué)節(jié)奏的把握，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間讓學(xué)生理解和吸收。

3.豐富評價方式：除了課堂表