23《月光曲》（說課稿）2024-2025學年部編版六年級語文上冊

23《月光曲》（說課稿）2024-2025學年部編版六年級語文上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本課以《月光曲》為載體，引導學生體會音樂與文字的交融之美。通過分析課文，讓學生感受貝多芬的音樂才華，激發(fā)學生對音樂的熱愛。同時，結(jié)合課文中的描寫，培養(yǎng)學生豐富的想象力和審美能力。教學過程中，注重引導學生自主探究，培養(yǎng)學生的合作精神。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對古典音樂的理解和欣賞能力，提升審美鑒賞素養(yǎng)；通過文本分析，鍛煉學生的語言表達和文學鑒賞能力；引導學生體會音樂與文字的結(jié)合，增強文化自信；培養(yǎng)合作學習意識，提高學生在團隊中的溝通與協(xié)作能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

六年級學生已經(jīng)具備一定的語文基礎，對詩歌、散文等文學體裁有一定的了解。他們能夠進行基本的朗讀和背誦，具備一定的詞匯量和語法知識。在音樂方面，他們對簡單的樂器和音樂術語有所認識，但對古典音樂的理解可能較為有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對音樂和文學都有一定的興趣，尤其對富有情感的音樂作品和優(yōu)美的文學作品更感興趣。他們的學習能力較強，能夠通過觀察、思考和討論來理解課文內(nèi)容。學習風格上，部分學生偏好自主學習，善于通過查閱資料來拓展知識；部分學生則更傾向于合作學習，喜歡在團隊中共同探討問題。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）對古典音樂的理解可能存在困難，難以把握音樂與文字的結(jié)合點；

（2）在分析課文時，可能對某些詞語或句子產(chǎn)生理解障礙，影響對全文的把握；

（3）在合作學習中，可能存在溝通不暢或分工不均的問題，影響學習效果。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、電子白板。

2.課程平臺：部編版六年級語文教材電子版、網(wǎng)絡教學平臺。

3.信息化資源：貝多芬《月光曲》音樂音頻、音樂視頻、相關背景資料。

4.教學手段：課堂討論、小組合作學習、角色扮演、音樂欣賞、課文朗讀。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放貝多芬《月光曲》的音樂片段，營造氛圍，引導學生進入音樂的世界。

2.提問：“同學們，你們聽到這首曲子時，想到了什么？”

3.學生自由發(fā)言，教師總結(jié)，引出課題《月光曲》。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹貝多芬的生平及創(chuàng)作背景，讓學生了解《月光曲》的創(chuàng)作背景。

2.閱讀課文，引導學生關注文中對音樂、環(huán)境和人物心理的描寫。

3.分析課文中的重點段落，如：“……他忽然停住了，仰頭望著窗外的明月，若有所思?！币龑W生體會貝多芬的創(chuàng)作靈感。

4.提問：“這首曲子給你帶來了哪些感受？”

5.學生自由發(fā)言，教師總結(jié)，引出音樂與文字的結(jié)合。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.學生分組，每組選擇一段課文，進行朗讀和背誦。

2.其他組學生進行評價，教師點評，糾正發(fā)音和停頓。

3.小組討論：《月光曲》中的音樂和文字是如何結(jié)合的？

4.每組派代表分享討論成果，教師點評。

四、課堂提問（10分鐘）

1.提問：“如果讓你用文字來描述這首曲子，你會怎樣寫？”

2.學生自由回答，教師總結(jié)，引出文學創(chuàng)作的技巧。

3.提問：“你認為《月光曲》中的音樂和文字結(jié)合得如何？”

4.學生自由發(fā)言，教師總結(jié)，強調(diào)音樂與文字的交融之美。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師引導學生進行角色扮演，模擬貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的場景。

2.學生分角色扮演，教師進行點評和指導。

3.教師提問：“如果你們是貝多芬，會如何創(chuàng)作這首曲子？”

4.學生自由回答，教師總結(jié)，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。

六、總結(jié)提升（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)音樂與文字的結(jié)合之美。

2.學生分享自己的學習心得，教師點評。

3.鼓勵學生在日常生活中發(fā)現(xiàn)音樂與文字的結(jié)合，提升審美鑒賞能力。

教學過程設計總用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《貝多芬傳》：通過閱讀這本傳記，學生可以更深入地了解貝多芬的生平和創(chuàng)作背景，特別是他在創(chuàng)作《月光曲》時的故事。

-《音樂的故事》：這本書以通俗易懂的語言介紹了音樂的發(fā)展歷史和著名音樂家的故事，有助于學生了解音樂與文學的關系。

-《月光曲背后的故事》：收集關于《月光曲》創(chuàng)作的幕后故事和貝多芬的創(chuàng)作靈感來源，激發(fā)學生對音樂的興趣。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試自己創(chuàng)作一首小詩，描述一首他們喜歡的樂曲，以此來練習音樂與文字的結(jié)合。

-鼓勵學生尋找并欣賞其他古典音樂作品，如莫扎特的《土耳其進行曲》、柴可夫斯基的《胡桃夾子》等，并嘗試分析這些作品中的音樂與文字的關系。

-組織學生進行小組討論，分享他們對音樂與文字結(jié)合的理解，以及如何將這些理解應用到日常生活中。

-引導學生進行跨學科學習，如結(jié)合美術課學習貝多芬的肖像畫，結(jié)合歷史課了解貝多芬的時代背景，從而更全面地理解《月光曲》的藝術價值。

3.實踐活動：

-組織學生參加學校的音樂欣賞會，讓他們親身體驗不同風格的音樂作品，并嘗試用文字記錄下自己的感受。

-設計一個“音樂之旅”活動，讓學生選擇一首自己喜歡的音樂作品，通過查閱資料、創(chuàng)作故事、繪制插圖等方式，制作一份關于該作品的介紹手冊。

-開展“音樂與文學”主題的寫作比賽，鼓勵學生創(chuàng)作短篇故事或詩歌，將音樂元素融入其中，展示音樂與文字結(jié)合的創(chuàng)意。

4.資源推薦：

-建議學生訪問學校圖書館或當?shù)貓D書館，尋找與音樂和文學相關的書籍，以拓寬知識面。

-引導學生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如音樂網(wǎng)站、文學論壇等，進行在線學習和交流。教學反思與總結(jié)今天上了《月光曲》這一課，整體來說，我覺得教學效果還不錯。學生們在課堂上表現(xiàn)得非?；钴S，對貝多芬的音樂和課文內(nèi)容都表現(xiàn)出了濃厚的興趣。下面，我想結(jié)合今天的課堂實際情況，對教學過程進行一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)的設計挺成功的。通過播放《月光曲》的音樂片段，學生們很快就被吸引了進來，他們對這首曲子的情感反應也很強烈。這讓我意識到，音樂作為一種藝術形式，具有很強的感染力，能夠迅速抓住學生的注意力。

在講授新課的過程中，我盡量以生動形象的語言來講解貝多芬的生平和創(chuàng)作背景，讓學生們對《月光曲》有更深的了解。我發(fā)現(xiàn)，當學生們對背景知識有了充分的了解后，他們對課文的理解會更加深入。例如，在分析課文中的重點段落時，學生們能夠更好地體會到貝多芬的創(chuàng)作靈感。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了小組朗讀和背誦的環(huán)節(jié)，這有助于提高學生的語言表達能力。同時，我也注意到，在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠積極發(fā)言，分享自己的觀點。這讓我感到欣慰，因為這說明我在課堂上的引導起到了一定的作用。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了一些開放性的問題，鼓勵學生們思考。這讓他們在回答問題的過程中，不僅鞏固了所學知識，還鍛煉了思維能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在回答問題時，表達不夠清晰，這可能是因為他們對知識掌握得不夠扎實。因此，在今后的教學中，我需要加強對學生知識點的鞏固。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試讓學生們扮演不同的角色，模擬貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的場景。這個環(huán)節(jié)的設計得到了學生的積極響應，他們表現(xiàn)得非常投入。這讓我認識到，通過角色扮演，學生能夠更好地理解和體驗課文內(nèi)容。

當然，在今天的課堂上，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，部分學生在回答問題時，語言表達不夠流暢，這可能是因為他們在平時的學習中，沒有充分鍛煉自己的語言表達能力。此外，還有一些學生對于音樂與文字的結(jié)合理解不夠深入，這可能是因為他們在之前的音樂和文學課程中，接觸得不夠廣泛。

針對這些問