Module 3 Unit 2 Around my home Period 4（說課稿）-2024-2025學年牛津上海版（試用本）英語四年級上冊

Module3Unit2AroundmyhomePeriod4（說課稿）-2024-2025學年牛津上海版（試用本）英語四年級上冊主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自2024-2025學年牛津上海版（試用本）英語四年級上冊Module3Unit2AroundmyhomePeriod4。本節(jié)課主要圍繞“我的家”這一主題展開，通過學習有關家庭成員、房間和物品的詞匯和句型，引導學生描述自己的家，培養(yǎng)學生的口語表達能力。教學內(nèi)容包括：家庭成員的稱呼、房間的名稱以及物品的描述。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習家庭成員、房間和物品的詞匯和句型，學生能夠提升英語口語表達能力，增強跨文化交流的意識。同時，通過描述自己的家，學生能夠發(fā)展思維品質(zhì)，學會觀察和表達生活中的細節(jié)。此外，通過參與課堂活動和小組合作，學生將提升學習能力，培養(yǎng)自主學習的能力和合作精神。學情分析四年級學生在英語學習上已具備一定的基礎，能夠進行簡單的日常對話和表達。然而，由于年齡和認知水平的限制，他們在詞匯量、語法理解和語言運用方面仍存在一定的局限性。以下是針對本節(jié)課的學情分析：

1.學生層次：班級學生英語學習水平參差不齊，部分學生對英語學習有濃厚興趣，積極參與課堂活動；而部分學生對英語學習缺乏信心，參與度不高。

2.知識方面：學生在前期的學習中已掌握了一些基本的家庭成員、顏色、形狀等詞匯，但對本節(jié)課涉及的房間名稱和物品描述等詞匯掌握程度不一。

3.能力方面：學生的聽說能力相對較好，能夠進行簡單的日常對話，但在書寫和語法運用方面存在不足。學生在描述事物時，往往缺乏條理性和連貫性。

4.素質(zhì)方面：學生在課堂紀律、合作意識等方面表現(xiàn)良好，但部分學生仍存在依賴性強、自主學習能力較弱等問題。

5.行為習慣：學生在課堂上能夠認真聽講，但部分學生容易分心，需要教師適時引導。在小組合作中，學生能夠積極參與，但部分學生存在溝通不暢、分工不明確等問題。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，如牛津上海版英語四年級上冊。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如家庭成員圖片、房間布局圖、物品展示視頻等。

3.教學工具：準備白板、粉筆、彩色標記筆等，以便于展示教學內(nèi)容和進行互動。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設置小組討論區(qū)，確保每個小組有足夠的空間進行活動，并在黑板上提前準備好板書內(nèi)容。教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.播放一段關于家庭生活的英語歌曲，如《MyFamily》，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入課堂。

2.提問：“Whatdoyouknowaboutyourfamily?”引導學生思考并分享自己家庭的信息。

3.通過PPT展示家庭成員的圖片，如爸爸、媽媽、哥哥、姐姐等，讓學生復習已學詞匯。

（二）講授新課（用時15分鐘）

1.教師講解本節(jié)課的重點詞匯，如bedroom,kitchen,livingroom,bathroom,brother,sister,mother,father等。

2.通過PPT展示不同房間的圖片，讓學生學習房間的名稱。

3.教師示范描述自己家的句子，如“Ihaveabedroom,akitchen,alivingroom,andabathroom.”，引導學生模仿并練習。

4.引導學生用所學詞匯描述自己的家，如“Ihaveabrotherandasister.Theyareinthelivingroom.”

（三）鞏固練習（用時10分鐘）

1.分組活動：將學生分成小組，每組選擇一個家庭成員，用英語描述該家庭成員的特征和喜好。

2.小組展示：每組派代表上臺展示，其他小組進行評價和補充。

3.教師點評，糾正學生的發(fā)音和語法錯誤。

（四）課堂提問（用時5分鐘）

1.教師提問：“Howmanyroomsdoyouhaveinyourhome?”引導學生回答。

2.教師提問：“Whatdoyouusuallydoinyourbedroom?”引導學生用所學詞匯回答。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.教師提問：“Doyoulikeyourhome?”引導學生分享自己對家的感受。

2.教師提問：“What’syourfavoriteroominyourhome?”引導學生描述自己最喜歡的房間。

3.教師組織學生進行角色扮演，模擬家庭生活場景，如打電話給家人、詢問家人情況等。

（六）課堂小結（用時5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

2.學生回顧所學內(nèi)容，分享自己的收獲。

（七）作業(yè)布置（用時2分鐘）

1.讓學生用所學詞匯和句型描述自己的家，并嘗試用英語寫一篇短文。

2.鼓勵學生在課后與家人交流，用英語詢問家人的情況。

教學過程中，教師應關注學生的個體差異，適時調(diào)整教學策略，確保每個學生都能參與課堂活動。同時，注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，如語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握家庭成員、房間和物品的詞匯和句型，提升英語口語表達能力，為后續(xù)學習打下堅實基礎。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練掌握家庭成員的稱呼（如brother,sister,mother,father等）、房間的名稱（如bedroom,kitchen,livingroom,bathroom等）以及一些常見的物品描述詞匯（如table,chair,TV,computer等）。學生能夠在實際生活中運用這些詞匯進行交流。

2.句型運用：學生在課堂上通過模仿、練習和角色扮演等活動，能夠運用所學句型描述自己的家，如“Ihaveabedroom,akitchen,alivingroom,andabathroom.”，以及詢問家人的情況，如“What’syourfavoriteroominyourhome?”等。

3.口語表達能力：通過小組活動和角色扮演，學生的口語表達能力得到了顯著提升。他們能夠更加自信地用英語進行交流，表達自己的觀點和感受。

4.觀察和思維能力：學生在描述自己家時，需要觀察房間的布局和物品的擺放，這有助于培養(yǎng)他們的觀察力。同時，通過用英語描述家中的物品和活動，學生的思維能力也得到了鍛煉。

5.文化意識：通過學習家庭成員和房間的名稱，學生能夠了解西方家庭文化和生活習慣，增強跨文化交流的意識。

6.學習興趣：本節(jié)課通過豐富的教學活動和生動的教學資源，激發(fā)了學生對英語學習的興趣。學生在課堂上積極參與，表現(xiàn)出濃厚的學習熱情。

7.自主學習能力：通過小組合作和課后作業(yè)，學生學會了如何自主學習。他們能夠根據(jù)教材內(nèi)容，查找相關資料，鞏固所學知識。

8.合作精神：在小組活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，培養(yǎng)了良好的團隊協(xié)作能力。

9.課堂紀律：學生在課堂上表現(xiàn)出良好的紀律，能夠遵守課堂規(guī)則，積極參與課堂活動。

10.評價與反思：學生在課后能夠?qū)ψ约旱膶W習效果進行評價，發(fā)現(xiàn)自身不足，并制定改進計劃。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境創(chuàng)設：本節(jié)課通過播放英語歌曲和展示家庭圖片等方式，為學生創(chuàng)設了一個生動有趣的英語學習環(huán)境，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習新知。

2.角色扮演：在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了角色扮演活動，讓學生在模擬家庭生活場景中運用所學知識，這不僅提高了學生的參與度，也增強了他們的口語表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異：在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生的英語基礎較弱，他們在詞匯和語法方面的掌握程度不高，導致參與度較低。

2.課堂紀律管理：有些學生課堂上容易分心，對于課堂紀律的管理需要更加細致和耐心。

3.作業(yè)反饋：課后作業(yè)的反饋不夠及時，學生的錯誤沒有得到及時的糾正和指導。

反思改進措施（三）

1.針對學生個體差異，我計劃在今后的教學中采用分層教學的方法，針對不同層次的學生設計不同的學習任務，確保每個學生都能在原有基礎上得到提升。

2.在課堂紀律管理方面，我將更加注重課堂規(guī)則的制定和執(zhí)行，通過正面的激勵和適當?shù)膽土P來維持課堂秩序。

3.對于作業(yè)