人教版七年級《歷史與社會》上冊　第三單元　　第三課 傍水而居　說課稿

人教版七年級《歷史與社會》上冊第三單元第三課傍水而居說課稿科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版七年級《歷史與社會》上冊第三單元第三課傍水而居說課稿教學內(nèi)容人教版七年級《歷史與社會》上冊第三單元第三課“傍水而居”，主要內(nèi)容包括古代文明與河流的關(guān)系、我國主要河流的分布及其特點、河流對城市的影響等。通過本課的學習，使學生了解河流對人類文明的影響，培養(yǎng)學生關(guān)注社會、熱愛家鄉(xiāng)的情感。核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學生的歷史思維、地理空間觀念和人文素養(yǎng)。學生將通過學習河流與文明的關(guān)系，發(fā)展對歷史事件的解讀能力，理解地理環(huán)境對人類社會的影響，培養(yǎng)關(guān)注自然與人文環(huán)境的意識，增強對家鄉(xiāng)和民族文化的認同感。同時，通過合作探究，提升學生的團隊合作和問題解決能力。學情分析本節(jié)課針對的是七年級學生，他們正處于青春期，好奇心強，對新知識充滿探索欲望。在知識層面，學生對地理知識有一定的基礎(chǔ)認識，但缺乏系統(tǒng)性和深入理解。在能力方面，學生的觀察、分析、歸納能力尚在培養(yǎng)之中，需要教師引導和啟發(fā)。在素質(zhì)方面，學生的團隊協(xié)作意識和批判性思維有待提高。

在行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，這可能會影響他們對河流與文明關(guān)系的理解。此外，由于生活經(jīng)驗的限制，學生對河流的認識可能停留在表面，缺乏對河流在歷史、文化、經(jīng)濟等方面影響的深入思考。

針對以上學情，本節(jié)課需要設(shè)計貼近學生生活實際的教學活動，通過圖片、視頻等多媒體手段激發(fā)學生的學習興趣，同時注重引導學生進行思考和討論，提高他們的地理空間觀念和歷史思維。此外，通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和問題解決能力，使他們在互動中提升對河流與文明關(guān)系的認識。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的系統(tǒng)講解，介紹河流對文明的影響，幫助學生構(gòu)建知識框架。

2.討論法：組織學生圍繞河流與文明的關(guān)系進行小組討論，激發(fā)學生的思考，培養(yǎng)批判性思維。

3.案例分析法：選取典型河流文明案例，引導學生分析其形成原因和影響，提高學生的歷史分析能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示河流的地理特征和文明發(fā)展，增強教學直觀性。

2.地圖教學：通過地圖教學，讓學生直觀了解河流的分布和流域文明，培養(yǎng)地理空間觀念。

3.互動軟件：使用互動教學軟件，讓學生在虛擬環(huán)境中體驗河流對文明的影響，提高學習興趣和參與度。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。例如，要求學生預(yù)習河流的起源、主要河流的分布以及河流對文明的影響等。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“河流與文明”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“為什么古代文明多沿河流分布？”“河流對人類有哪些積極和消極的影響？”

監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。教師可以通過查看學生的在線筆記或參與討論的情況來了解預(yù)習情況。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解河流與文明的基本知識點。

思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解河流與文明的關(guān)系，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示河流的美麗風光或古代文明的圖片，引出“傍水而居”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解河流對文明的影響，結(jié)合實例如古埃及文明、印度河流域文明等，幫助學生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分析不同河流文明的特點和影響。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的預(yù)習成果和觀點。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解河流對文明的影響。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學生在實踐中掌握分析河流文明的方法。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解河流對文明的影響，掌握分析河流文明的方法。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“傍水而居”課題，布置適量的課后作業(yè)，如讓學生查找資料，比較不同河流文明的異同。

提供拓展資源：提供與河流文明相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的河流與文明的知識點，提高學生的研究能力。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）河流文明的歷史資料：收集古代河流文明的起源、發(fā)展、繁榮和衰落的歷史資料，如古埃及文明、兩河流域文明、印度河流域文明、黃河文明等。這些資料可以幫助學生了解不同河流文明的特點和影響。

（2）地理環(huán)境與河流關(guān)系的研究報告：搜集關(guān)于地理環(huán)境與河流關(guān)系的研究報告，包括河流對氣候、農(nóng)業(yè)、交通、經(jīng)濟等方面的影響。這些報告有助于學生從多角度理解河流對文明的作用。

（3）河流與人類生活的圖片集：收集河流沿岸城市、鄉(xiāng)村的圖片，展示河流對人類生活的具體影響。這些圖片可以直觀地展示河流與人類生活的緊密聯(lián)系。

（4）河流保護與治理的相關(guān)資料：搜集關(guān)于河流保護與治理的案例，如三峽工程、南水北調(diào)工程等。這些資料有助于學生了解河流保護的重要性以及治理方法。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：鼓勵學生閱讀與河流文明相關(guān)的書籍，如《世界文明史》、《文明的河流》等。通過閱讀，拓寬學生的知識視野，提高他們的歷史素養(yǎng)。

（2）實地考察：組織學生參觀河流沿岸的歷史遺跡、博物館等，親身感受河流文明的歷史底蘊。實地考察可以讓學生將理論知識與實際相結(jié)合，增強學習效果。

（3）小組合作研究：將學生分成小組，針對河流文明的相關(guān)課題進行研究。例如，研究某個河流文明的歷史、文化、經(jīng)濟等方面，撰寫研究報告。

（4）開展辯論賽：圍繞河流文明的相關(guān)話題，如“河流對文明的影響是積極還是消極？”組織學生開展辯論賽。通過辯論，培養(yǎng)學生的思辨能力和口頭表達能力。

（5）制作河流文明手抄報：讓學生以河流文明為主題，制作手抄報。在手抄報中，展示河流文明的歷史、文化、經(jīng)濟等方面的內(nèi)容。制作手抄報可以培養(yǎng)學生的審美能力和動手能力。

（6）撰寫河流文明劇本：讓學生以河流文明為背景，創(chuàng)作劇本。通過劇本創(chuàng)作，鍛煉學生的想象力和創(chuàng)造力。

（7）舉辦河流文明知識競賽：組織學生參加河流文明知識競賽，檢驗他們對河流文明知識的掌握程度。知識競賽可以提高學生的學習興趣，增強他們的知識儲備。

（8）關(guān)注河流保護與治理的時事新聞：鼓勵學生關(guān)注河流保護與治理的時事新聞，了解我國在河流治理方面的最新進展。關(guān)注時事新聞可以培養(yǎng)學生的社會責任感。

（9）參與河流保護志愿者活動：組織學生參與河流保護志愿者活動，如清理河道垃圾、宣傳河流保護知識等。通過實踐活動，讓學生親身體驗河流保護的重要性。

（10）制作河流文明主題的PPT：讓學生以河流文明為主題，制作PPT。通過制作PPT，提高學生的信息整理能力和PPT制作技巧。板書設(shè)計①河流文明概述

-人類文明的搖籃

-河流與文明的關(guān)系

②主要河流文明

-古埃及文明：尼羅河

-兩河流域文明：幼發(fā)拉底河、底格里斯河

-印度河流域文明：印度河、恒河

-黃河文明：黃河

-其他河流文明：亞馬遜河流域文明、密西西比河流域文明

③河流對文明的影響

-農(nóng)業(yè)發(fā)展：灌溉、土地肥沃

-交通便利：水路運輸、貿(mào)易交流

-文化交流：宗教、藝術(shù)、語言

-疆域形成：城市、國家

④河流文明的挑戰(zhàn)

-洪水災(zāi)害：防洪措施、水利工程

-水資源爭奪：水資源分配、環(huán)境保護

-河流污染：治理措施、可持續(xù)發(fā)展

⑤河流文明的現(xiàn)代意義

-水資源管理：合理利用、保護

-河流保護：生態(tài)平衡、生物多樣性

-水利工程：防洪、灌溉、發(fā)電

⑥案例分析

-三峽工程：防洪、發(fā)電、航運

-南水北調(diào)工程：水資源調(diào)配、緩解北方水資源短缺

⑦學習方法指導

-地理空間觀念：河流分布、流域范圍

-歷史思維：河流文明的發(fā)展、興衰

-人文素養(yǎng)：對河流文明的尊重、保護意識反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融合多媒體教學：在課堂上，我嘗試運用多媒體教學手段，如圖片、視頻等，以直觀、生動的方式呈現(xiàn)河流文明的歷史畫面，提高了學生的學習興趣和課堂參與度。

2.強化實踐體驗：通過組織學生參觀河流沿岸的歷史遺跡、博物館等，讓學生在實踐中感受河流文明的歷史底蘊，增強了課堂的趣味性和實踐性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂上表現(xiàn)較為被動，參與討論的積極性不高，這影響了課堂氛圍和教學效果。

2.教學方法單一：雖然嘗試了多種教學方法，但在實際操作中，仍存在教學方法單一、缺乏創(chuàng)新的問題，未能充分調(diào)動學生的學習積極性。

3.評價方式單一：評價方式主要依賴于學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價手段，不利于全面評估學生的學習成果。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：為了提高學生的課堂參與度，我將設(shè)計更多互動性強的教學活動，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生積極參與課堂討論，提高他們的自主學習能力。

2.豐富教學方法：在今后的教學中，我將嘗試更多元化的教學方法，如案例教學、翻轉(zhuǎn)課堂等，以激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。

3.多元化評價方式：為了更全面地評估學生的學習成果，我將采用多元化的評價方式，如課堂表