Starter Section 3 Saying Hello 說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年北師大版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

StarterSection3SayingHello說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年北師大版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱：StarterSection3SayingHello

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年9月15日星期五第2節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過對(duì)話練習(xí)和情景模擬，學(xué)生將提升聽說(shuō)技能，增強(qiáng)跨文化交流意識(shí)，發(fā)展批判性思維和解決問題的能力，同時(shí)提高自主學(xué)習(xí)和管理學(xué)習(xí)的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：掌握核心詞匯。如"hello"、"howareyou"、"fine"等日常問候的詞匯。

-重點(diǎn)二：正確運(yùn)用日常問候的句型。例如，能夠運(yùn)用"Hello,howareyou?"和"I'mfine,thankyou.Andyou?"進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。

-重點(diǎn)三：了解問候的禮貌用語(yǔ)和語(yǔ)境。使學(xué)生能夠在適當(dāng)?shù)纳缃粓?chǎng)合使用問候語(yǔ)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：語(yǔ)調(diào)與語(yǔ)氣的掌握。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，正確模仿和運(yùn)用問候的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣是一個(gè)挑戰(zhàn)。

-難點(diǎn)二：對(duì)話情境的理解和運(yùn)用。學(xué)生需要理解在不同情境下如何使用不同的問候方式。

-難點(diǎn)三：跨文化交際的敏感性。學(xué)生需要意識(shí)到在不同文化背景下，問候語(yǔ)可能有不同的含義和用法。例如，在一些文化中，直接詢問某人是否好可能被視為不禮貌的。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生擁有《北師大版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)》教材，特別是StarterSection3SayingHello部分。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與問候相關(guān)的圖片，如不同文化中的問候方式圖片，以及與課程內(nèi)容同步的視頻片段，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)工具：使用PPT展示問候的句型和例句，以及相關(guān)的聽力材料，以輔助教學(xué)。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，讓學(xué)生在小組中練習(xí)對(duì)話，并準(zhǔn)備白板或黑板，用于板書重點(diǎn)詞匯和句型。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師以問候的方式進(jìn)入教室，用英語(yǔ)向?qū)W生問好，例如：“Goodmorning,everyone.Howareyoutoday?”

-學(xué)生回應(yīng)，并簡(jiǎn)單介紹自己的狀態(tài)。

-教師引入主題：“Today,wearegoingtolearnaboutsayinghelloinEnglish.It’sanessentialpartofdailycommunication.”

-展示圖片或視頻，展示不同文化中問候的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-教師板書核心詞匯：“hello”,“howareyou”,“fine”,“thankyou”,“andyou?”

-通過PPT展示問候的句型，并逐個(gè)解釋每個(gè)句型的用法。

-學(xué)生跟讀，教師糾正發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

-教師演示不同情境下的問候?qū)υ挘缭谠缟?、在電話中、在朋友之間等。

-學(xué)生模仿對(duì)話，教師給予個(gè)別指導(dǎo)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組練習(xí)：學(xué)生分成小組，每組進(jìn)行角色扮演，練習(xí)問候?qū)υ挕?/p>

-教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

-小組展示：每組選派代表進(jìn)行展示，全班學(xué)生給予評(píng)價(jià)和反饋。

-聽力練習(xí)：播放問候?qū)υ挼囊纛l，學(xué)生聽后回答問題，如對(duì)方的問候是什么，如何回應(yīng)等。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“Today,we’velearnedhowtosayhelloinEnglish.Remember,it’simportanttousetherighttoneandtobepolite.”

-強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型，提醒學(xué)生注意語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)境。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多使用所學(xué)內(nèi)容。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)：“Pleasewriteashortdialogueusingthephraseswe’velearnedtoday.Practicesayingthedialoguewithyourfamilyorfriendsathome.”

-檢查作業(yè)要求，確保學(xué)生理解作業(yè)內(nèi)容。

-提醒學(xué)生下節(jié)課將進(jìn)行作業(yè)展示和討論。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-文化背景：介紹不同國(guó)家和地區(qū)的問候習(xí)慣，如美國(guó)、英國(guó)、日本等國(guó)家的問候方式。

-詞匯擴(kuò)展：收集與問候相關(guān)的詞匯，如“greetings”,“salutations”,“welcome”等。

-日常用語(yǔ)：收集更多日常交流中的禮貌用語(yǔ)，如感謝、道歉、告別等。

-社交禮儀：介紹在不同社交場(chǎng)合中如何運(yùn)用問候語(yǔ)，包括正式和非正式場(chǎng)合。

2.拓展建議：

-角色扮演：鼓勵(lì)學(xué)生在家里或?qū)W校進(jìn)行角色扮演，模擬不同社交場(chǎng)合的問候?qū)υ挕?/p>

-家庭作業(yè)：布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生收集不同文化中的問候方式，并制作成小報(bào)或PPT展示。

-課外閱讀：推薦閱讀關(guān)于跨文化交流的書籍或文章，幫助學(xué)生了解不同文化背景下的問候習(xí)慣。

-視頻學(xué)習(xí)：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育平臺(tái)上的視頻課程，讓學(xué)生觀看不同文化中問候的例子。

-語(yǔ)言游戲：設(shè)計(jì)一些與問候相關(guān)的語(yǔ)言游戲，如“猜猜我是誰(shuí)”（學(xué)生用問候語(yǔ)描述自己，其他人猜）。

-社交實(shí)踐：組織學(xué)生參加社區(qū)活動(dòng)或?qū)W校社團(tuán)，讓他們?cè)趯?shí)際社交場(chǎng)合中運(yùn)用所學(xué)問候語(yǔ)。

-家庭作業(yè)反饋：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí)過程，家長(zhǎng)可以幫助孩子練習(xí)問候語(yǔ)，并提供反饋。

-課堂討論：在課堂上設(shè)置討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享自己收集到的不同文化中的問候習(xí)慣，增進(jìn)文化理解。

-課外活動(dòng)：組織學(xué)生參與英語(yǔ)角或語(yǔ)言俱樂部，提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂中，我嘗試采用更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中練習(xí)英語(yǔ)，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.文化融合：在教授問候語(yǔ)的同時(shí)，我融入了不同文化的問候習(xí)慣，讓學(xué)生在了解語(yǔ)言的同時(shí)，也能增長(zhǎng)見識(shí)，培養(yǎng)跨文化交際能力。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在小組討論和角色扮演中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則顯得比較被動(dòng)。

2.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種評(píng)價(jià)方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.文化背景知識(shí)不足：部分學(xué)生對(duì)不同文化中的問候習(xí)慣了解不多，這可能會(huì)影響他們?cè)趯?shí)際交流中的表現(xiàn)。

（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)置更多的激勵(lì)措施，如積分獎(jiǎng)勵(lì)、小禮物等，同時(shí)鼓勵(lì)所有學(xué)生積極參與，特別是那些較為被動(dòng)的學(xué)生。

2.多元化評(píng)價(jià)方式：我將嘗試采用多種評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人作業(yè)、口頭報(bào)告等，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.加強(qiáng)文化背景知識(shí)教學(xué)：在教授問候語(yǔ)的同時(shí)，我會(huì)更多地介紹不同文化中的問候習(xí)慣，并通過視頻、圖片等多種形式，讓學(xué)生更加直觀地了解這些文化差異。

4.課堂管理：我意識(shí)到課堂管理對(duì)于教學(xué)效果的